SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PROFR. DARO RODRGUEZ CRUZ
CLAVE: 21DNE0004D
ACATLN DE OSORIO, PUE.
PRIMERA JORNADA DE TRABAJO DOCENTE I
7 SEMESTRE

DEL 01 AL 05 DE OCTUBRE DE 2012

AUTORIZ

MTRO. SERGIO EDUARDO RAMREZ

REYES.
ASESOR

ELABOR

FLORELIA MARTNEZ ANGEL.

EDUCADORA EN FORMACIN

Vo.Bo.

MTRA. COLUMBA MARTNEZ

VELZQUEZ.
TUTORA- EDUCADORA DE GRUPO

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PROFR. DARO RODRGUEZ CRUZ
ACATLN, PUE.

HORARIO
9:00-9:20.
9:20-9:35.

9:3510:00.

10:0011:00.

11:0011:30.
11:3012:00.

LUNES
Honores
a
la
bandera.
Rutina general de
activacin fsica.
Actividades
de
apoyo:
*Bienvenida.
*Pase de lista.
*Revisin
de
higiene.
Agrupemos todo
Contemos
colecciones
R
O
Msica

PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES

7 SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2012-2013
PRIMERA JORNADA DE TRABAJO DOCENTE I
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
Rutina general
Rutina general
Rutina general
Acomodo
material.

VIERNES
Rutina general

del

Ordenamiento del
material.

Acomodo
material.

Actividades
de
apoyo:
*Bienvenida.
*Pase de lista.
*Revisin de higiene.

Actividades
de
apoyo:
*Bienvenida.
*Pase de lista.
*Revisin
de
higiene.
Las tarjetas
Atentos para no
perdernos

Actividades
de
apoyo:
*Bienvenida.
*Pase de lista.
*Revisin
de
higiene.
Para que me
sirve
La tiendita

Donde
estn
las
frutas
Escucha y adivina
E
Educacin fsica.

C
rea de juegos.

de

E
Canto.

Ordenamiento
material.

del

Actividades de apoyo:
*Bienvenida.
*Pase de lista.
*Revisin de higiene.

Escucha, observa,
expresa

Identifiquemos
el
numero
S
Educacin fsica.

LUGAR Y FECHA: Tres Cruces, Acatln De Osorio Pue. Del 01 AL 05 DE Octubre DE 2012.
AUTORIZ

MTRO. SERGIO EDUARDO RAMREZ

REYES.
ASESOR

ELABOR

Vo.Bo.

MTRA. COLUMBA MARTNEZ

VELZQUEZ.
TUTORA- EDUCADORA DE GRUPO

FLORELIA MARTNEZ ANGEL.

EDUCADORA EN FORMACIN

Campo formativo y aspecto:

Competencia:

1.-Pensamiento matemtico /Nmero.

1.-Reune informacin sobre criterios acordados,

representa grficamente dicha informacin y la
interpreta.

2.- Pensamiento matemtico /Nmero.

2.-Utiliza los nmeros en situaciones variadas que
implican poner en prctica los principios del conteo.

Aprendizajes esperados:

Propsito:

1.-Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y

cuantitativos.

1.-Agrupar
objetos
caractersticas.

2.-Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden

ascendente, empezando por el uno y a partir de
nmeros diferentes al uno, ampliando el rango del
conteo.

2.-Usar y nombrar los nmeros que sabe, en orden

ascendente, empezando por el 1 y a partir de nmeros
diferentes al 1, ampliando el rango de conteo hasta el
20. Al contar objetos del saln.

Nombre / Inicio

Desarrollo

Agrupemos

1.-Proporcionar

revistas,

Cierre

Evaluacin.

1.- Los nios

1.-

Observar

domsticos

segn

Recursos.

Tiempo.

1.-Diferentes

1.-30

sus

todo.

1.-Indicar a los
nios
que
vamos
a
agrupar
colecciones de
objetos
para
elaborar unas
tarjetas.
Contemos las
colecciones de
nuestras
tarjetas.

catlogos y peridico con

ilustraciones.
-indicar que recorten: objetos
semejantes como: trastes,
perfumes,
cremas,
electrodomsticos, etc.
-Proporcionar
lminas
de
cartn y que agrupen, corten
y peguen los objetos parecidos
o semejantes, o con los
siguientes
caractersticas:
duros y grandes, chiquitos y
blandos

2.Que
usamos
y
nombramos
para contar?

2.-Pedir

a los
nios que de
forma grupal y
en
voz
alta
contemos
las
colecciones que
se
indican.
Usando
y
nombrando los
nmeros del 1 al
20 en orden
ascendente
e
indicando
que
siempre usen su

agruparon?
Siguieron los
criterios
establecidos?

2.-Usar y nombrar el numero

al contar las tarjetas y sus
contenidos, de uno en uno y
despus
partiendo
de
diferentes nmeros.
-contar el numero de nios.
-contar el numero de nias.
-contar el numero de nios.
- contar el numero de sillas.
-contar
el
numero
de
ventanas.

registrar
en
escala
estimativa si el
nio :
a)
Agrupa
objetos
segn
sus
caractersticas.
b)
Usa
y
nombra
los
nmeros,
en
orden
ascendente

2.- Amplen el
rango
del
conteo:
Observar como
los nios utilizan
el
uso
y
nombramiento
de los nmeros.

portadores de
texto.
*Tijeras.
*Resistol.
*Laminas de
cartn.

2.-Coleccin
de objetos.

minutos.

2.-30
minutos.

dedo
contar.

para

LUGAR Y FECHA DE REALIZACIN: Tres Cruces, Acatln de Osorio Puebla a 01 de Octubre de 2012.
AUTORIZ

MTRO. SERGIO EDUARDO RAMREZ

REYES.
ASESOR

ELABOR

Vo.Bo.

MTRA. COLUMBA MARTNEZ VELZQUEZ.

FLORELIA MARTNEZ ANGEL.

EDUCADORA EN FORMACIN
DE GRUPO

TUTORA- EDUCADORA

INDICADORES DE EVALUACIN.
De proceso.

De producto.

Registro de observaciones en la escala estimativa.

Se realizara la evaluacin al finalizar las actividades.

Observaciones de la educadora.

Observaciones del asesor.

Reflexiones de la educadora en
formacin.

Campo formativo y aspecto:

Competencia:

1.-Pensamiento matemtico / Nmero.

1.- Utiliza los nmeros en situaciones variadas que

implican poner en prctica los principios del conteo.

2.- Pensamiento matemtico / forma, espacio y medida.

2.-Costruye sistemas de referencia en relacin con la

ubicacin espacial.

Aprendizajes esperados:

Propsito:

1.-Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una

serie ordenada.

1.- Identificar el lugar que ocupan los objetos dentro de

una serie ordenada.

2.- Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

2.-Utilizar referencias personales

objeto o lugar del aula.

para identificar un

Nombre / Inicio

Desarrollo

Cierre

Evaluacin.

Recursos.

Tiempo.

Donde
estn las
frutas
1.-Pedir a los

1.-Formar
4
equipos
y
proporcionar a los nios una
gua con diferentes frutas.
*Indicar las reglas del juego.
-cada integrante tendr un
turno, uno del equipo debe
taparse los ojos mientras el
resto de sus compaeros
alteran el orden de las frutas
en la gua, cuando ya pueda
destaparse los ojos la maestra
preguntara a cada nio de
equipo que identifique el
lugar que ocupa dicha fruta,
entre todos comentaran si es
cierto o falso, el equipo que se
equivoque menos ser el
ganador.

1.- Los nios

logran
identificar el
lugar
que
ocupaban
las
frutas?
Les gusto la
actividad? Por
qu?

1.- Observar y
registrar si los
nios
(a)
identifican
el
lugar
que
ocupaban
las
frutas.

1.Guas
de frutas.

1.-.30
minutos

nios
que
cuenten
las
frutas
que
estn una gua.
*
observando
bien el lugar
que ocupan.

Escucha
bien y
adivina
pronto
2.- todos los
gusanos son
iguales?
Por qu?
Creen que con
estos crculos de
colores,
podamos armar
un gusano.

2.- Proporcionar las hojas con

las siluetas del crculo, los
nios debern recortarlas.
Las contaran una a una, varias
veces y comparan los colores
con sus compaeros, de modo
que se den cuenta que tienen
la misma cantidad y los
mismos colores.
Armaran su gusano a manera
libre.
Al finalizar compararan si son
iguales o no y por qu.
Cada
nio
utilizara
referencias
propias
para
explicar el lugar que ocupan
los colores en su gusano.

2.- Fue difcil

armar
el
gusano?
Si les hubiera
dado
ms
crculos, como
utilizaran el
gusano estara
ms grande o
ms pequeo?
Es importante
saber que lugar
ocupan
los
colores en su
gusano?

2.-20
crculos de
2.- Observar si colores por
logra utilizar y nio.
cuenta uno a Resistol.
uno y de forma Papel.
ascendente.
Hilo.

LUGAR Y FECHA DE REALIZACIN: Tres Cruces, Acatln de Osorio Puebla a 02 de Octubre de 2012.
AUTORIZ

ELABOR

Vo.Bo.

2.-30
minutos.

MTRO. SERGIO EDUARDO RAMREZ

REYES.
ASESOR

FLORELIA MARTNEZ ANGEL.

MTRA. COLUMBA MARTNEZ VELZQUEZ.

EDUCADORA EN FORMACIN
DE GRUPO

INDICADORES.
De proceso.

Observaciones de la educadora.

De producto.

Observaciones del asesor.

Reflexiones

TUTORA- EDUCADORA

Campo formativo y aspecto:

Competencia:

1.-Pensamiento matemtico / Nmero.

1.- Utiliza los nmeros en situaciones variadas que

implican poner en prctica los principios del conteo.

2.-Pensamiento matemtico / Numero.

2.-Resuelve problemas en situaciones que le son

familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.

Aprendizajes esperados:

Propsito:

1.-Usa y menciona los nmeros en orden descendente,

ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus
posibilidades.

1.- Usar y mencionar los nmeros en

ascendente y descendente al contar tarjetas.

2.- Usa procedimientos propios para resolver problemas.

Nombre / Inicio

2.-Usar procedimientos
para resolver
matemticos, y mencionar sus respuestas.

Desarrollo

Cierre

1.-Pedir a los nios que

observen las imgenes de las
tarjetas, vamos a usar y

1.actividad
gusto?

1.-Mencionar a
los nios que
vamos a jugar

problemas

Evaluacin.

Recursos.

Tiempo.

1.- Observar si
el nio logra
usar
y

1.- Tarjetas
con
imgenes y
el nmero

1.-.30
minutos.

Las tarjetas.
La
les
Por

orden

con
una
diversidad
de
tarjetas, con la
condicin
que
debemos
contarlas una y
otra vez.

Atentos
estemos si
no nos
perderemos.
2.- Proponer a
los nios que se
les va contar un
cuento,
pero
deben
estar
atentos porque

mencionar los nmeros al

contar todas estas, de orden
ascendente y descendente.
* Cada nio pasara a traer sus
tarjetas
usando
y
mencionando los nmeros en
voz alta para poder obtener la
misma cantidad que sus
compaeros (5).
*formar
equipos
de
4
integrantes, tratando de que
cada equipo tenga 20 tarjetas.
*cada equipo debe tener un
nombre y despus
contara
sus tarjetas.
*se cuestionara, el equipo
de cuantas fresas tiene su
tarjeta?...
*el equipo que menos se
equivoque ser el ganador.

qu?
Es importante
saber contar?
Por qu?
Cuantos
nmeros
usamos
y
mencionamos
en
esta
actividad?

mencionar los
nmeros
en
orden
ascendente
y
descendente
correctamente.
Rescatar en que
numero
se
equivocan ms y
menos.

correspondi
ente a cada
imagen.

2.-Cuento.
2.- Se les ira contando el
cuento y durante este se les
ira cuestionando con el fin de
que
el
nio
use
procedimientos de resolucin

2.- Les gusto

la
actividad?
Por qu? Es
complicado
escuchar e ir

2.- Observar las

estrategias que
utilizan los nios
para
poder
solucionar
el
problema que se

2.-30
minutos.

se
les
ira
preguntando
sobre su curso.

de problemas como agregar,

reunir,
quitar,
igualar,
comparar y repartir.
Comentar cuantas eran? Los
dems estn de acuerdo?
Por qu?

realzando esta
actividad?

les presenta.

LUGAR Y FECHA DE REALIZACIN: Tres Cruces, Acatln de Osorio Puebla a 03 de Octubre de 2012.

AUTORIZ

MTRO. SERGIO EDUARDO RAMREZ

REYES.
ASESOR

ELABOR

FLORELIA MARTNEZ ANGEL.

EDUCADORA EN FORMACIN
DE GRUPO

INDICADORES.
De proceso.

De producto.

Vo.Bo.

MTRA. COLUMBA MARTNEZ VELZQUEZ.

TUTORA- EDUCADORA

Observaciones de la educadora.

Observaciones del asesor.

Reflexiones

Campo formativo y aspecto:

Competencia:

1.-Pensamiento matemtico /Nmero.

1.- Utiliza los nmeros en situaciones variadas que

implican poner en prctica los principios del conteo.

2.- Pensamiento matemtico / numero.

2.- Resuelve problemas en situaciones que le son

familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar, y repartir objetos.

Aprendizajes esperados:

Propsito:

1.-Conoce algunos usos de los nmeros en la vida

diaria.

1.-Conocer que el nmero se utiliza durante la vida

diaria.

2.-Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en

situaciones de juego.

2.-Reconocer el valor de las monedas durante el jugo

de la tiendita.

Nombre / Inicio
Para que me
sirve.

1.-Preguntar

a
los
nios
en
donde han visto,
para que les
sirve y como
utilizan
los
nmeros en la
vida diaria

Desarrollo

Cierre

Evaluacin.

Recursos.

Tiempo.

1.-En la mesa estarn tarjetas

de nmeros de diferente
cantidad, ellos tendrn que
acomodrselos a como gusten
o conozcan acerca de
los
objetos que va ver en la
tienda. *Acomodar en el
escenario de la tienda y
preguntar:
Si conocen algunos nmeros.
*Mostrar a los nios monedas
y billetes, preguntar conocen
esto?, para que nos sirve?,
Qu valor tienen?, de donde
lo sacamos?
*Se asignaran nios, para que
sean las persona del banco y
todos tienen que ir para pedir
un prstamo o pago para
poder comprar.

1.Cunto
dinero
tienen?,
Conocen
algunos de los
smbolos
o
dibujos
que
estos tienen?
Qu
podemos
hacer
con
esto?

1.-Observar que
es lo que los
nios conocen
acerca del uso
de los nmeros.

1.-Objetos y
envolturas.
Tarjetas de
nmeros.
Billetes y
monedas.

1.-30
minutos.

2.-Mesas y

2.-30

La tiendita.

2.-Asignar roles
a cada uno de
los nios,
quienes son los
que van a
vender, los que
compraran y los
ayudantes a
despachar,
entre otros.

2.- Se pondrn las reglas del

juego, mencionar que deben
estar atentos durante este
juego, porque si no pueden
tener serios problemas.
*Dejar que los nios compren,
cobren, orienten, mientras
tanto estar cuestionando a
manera
que
los
nios
resuelvan
problemas
de
conteo.
*Si compras dos cuanto vas a
pagar?, con que moneda o
billete vas a pagar?, Cunto
te debe devolver el vendedor?,
si reconoce el valor del
dinero?...

2.- Qu les
pareci
el
juego?,
Lo volveran
a
jugar?,
Cmo
lo
haran?, Qu
problemas
enfrentaron?,
Cmo
los
resolvieron?

2.- Observar y
registrar cuales
fueron
los
problemas mas
frecuentes que
enfrentaron,
y
que
mtodos
utilizaron
para
resolverlos.
Si reconocen
el
valor
del
dinero?

sillas.

minutos.

LUGAR Y FECHA DE REALIZACIN: Tres Cruces, Acatln de Osorio Puebla a 04 de Octubre de 2012.

AUTORIZ

MTRO. SERGIO EDUARDO RAMREZ

REYES.

ELABOR

FLORELIA MARTNEZ ANGEL.

Vo.Bo.

MTRA. COLUMBA MARTNEZ VELZQUEZ.

ASESOR

EDUCADORA EN FORMACIN
DE GRUPO

INDICADORES.
De proceso.

Observaciones de la educadora.

De producto.

Observaciones del asesor.

Reflexiones

TUTORA- EDUCADORA

Campo formativo y aspecto:

Competencia:

1.-Lenguaje y comunicacin / lenguaje escrito.

1.- Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por

iniciativa propia, e identifica para que sirven.

2.- Pensamiento matemtico / numero.

2.-Utiliza los nmeros en situaciones variadas que

implican poner en practica los principios del conteo.

Aprendizajes esperados:

Propsito:

1.- Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto

cuya lectura escuchara, a partir del titulo, las imgenes,
o palabras que reconoce.

1.-Expresar ideas acerca del contenido de un texto. Al

observar, escuchar y conocer algunos portadores de
texto (recibo de luz, recibo de telfono, receta de cocina,
libros, revistas, peridicos).

2.-Identifica los nmeros en revistas, cuentos,

recetas, anuncios publicitarios y entiende que significan.

Nombre / Inicio

Desarrollo

Cierre

2.-Identificar los nmeros en diferentes portadores de

texto y entiende que significan.

Evaluacin.

Recursos.

Tiempo.

Escuchemos,
observemos, y
expresemos.

1.-Mostrar
el
recibo de luz y
preguntar
Qu
es?,
para que nos
sirve?,
Qu
dice
aqu?,
emplean los
nmeros?,
para que nos
sirven estos?...

Identifiquem
os nuestro
numero.

2.-en el gafete
que posee cada
nio, al reverso
se encontrara
plasmado su
nmero
telefnico.

1.-Formar
6
equipos
y
proporcionar a cada uno un
diferente portador de texto.
*Pedir
que
expresen
oralmente sus ideas acerca
de lo que han observado,
escuchado o que conozcan.
*Se permitirn puntos de vista
o
sugerencias
de
otros
compaeros en caso de que
otro equipo lo solicite o sea
sumamente necesario.

2.- Se les entregara diferentes

portadores de texto a los
equipos. En el cual puedan
identificar los nmeros que
posee el nmero de cada
integrante.
*Debern
recortarlos
y
colocarlos
en
el
orden
adecuado.
*Compartir
con
sus

1.-Al termino
hare
un
abreve
explicacin,
donde
le
recalque a los
nios
la
utilidad de los
nmeros
y
que pasara si
uno de estos
fuera
modificado o
alterado.

2.Les
agrado
la
actividad?,
Por
qu?,
Entonces Es
indispensable
conocer
nuestro
numero
de

1.-Observar
la
forma
de
expresin
y
conocimiento de
estos
portadores.

2.- Observar que

dificultades
presentan
al
identificar los
nmeros en los
portadores
de
text0

1.-Recibo de
luz.
Recibo de
telfono.
Libros.
Revistas.
Peridicos.
Receta de
cocina.

2.-.Resistol.
Hojas blancas.

1.-30
minutos.

2.-30
minutos.

Cada pequeo
dar a conocer
su nmero
telefnico.

compaeros sus
compararlos.

trabajos

telfono?
Y
que pasa si
nos
equivocamos
y colocamos
otro numero.

LUGAR Y FECHA DE REALIZACIN: Tres Cruces, Acatln de Osorio Puebla a 05 de Octubre de 2012.

AUTORIZ

MTRO. SERGIO EDUARDO RAMREZ

REYES.
ASESOR

ELABOR

FLORELIA MARTNEZ ANGEL.

EDUCADORA EN FORMACIN
DE GRUPO

INDICADORES.
De proceso.

De producto.

Vo.Bo.

MTRA. COLUMBA MARTNEZ VELZQUEZ.

TUTORA- EDUCADORA

Observaciones de la educadora.

Observaciones del asesor.

Reflexiones

LUNES 08 DE OCTUBRE DE 2012.

Campo formativo y aspecto:

Competencia:

1.-pensamiento matemtico / Numero.

1.- Utiliza los nmeros en situaciones variadas que

implican poner en prctica los principios del conteo.
2.-

2.-

Aprendizajes esperados:

Propsito:

1.- Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para

representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.
2.-

1.-Utilizar objetos, smbolos

representacin de cantidades.

Nombre / Inicio

Desarrollo

El rey o la
reina piden.
1.-Indicar a los
nios
que
jugaremos,
al
rey y la reina.

1.-Indicar las reglas del juego.

*Dar turnos para que todos
puedan ser reinas o reyes.
*Ellos darn una orden y todos
los nios deben cumplirla, con
la condicin que deben ser
ordenes relacionadas con los
nmeros.
-Quiero que todos tengan 3
piedritas en su mano derecha.

nmeros

para

2.-

Cierre

Evaluacin.

Recursos.

Tiempo.

1.-

1.-

1.-

1.-15
minutos.

2.-

la

2.-

1 hoja blanca,
rayitas rojas

pongan

8
2.-

2.2.-

2.-