DIMENSIN FONOLGICA DE LA LENGUA

Es el conocimiento que los hablantes tienen de los

fonemas y de las reglas que regulan cmo se deben

combinar para formar palabras.

(Cevera e Ygual)

HABILIDADES FONOLGICAS
PERMITEN

D E C ODIFICACIN

PERCEPCIN

ORG ANIZACIN

C OD IFICACIN

CONCIENCIA

PRODUCCIN

NIVELES EN LA ADQUISICION FONOLGICA

Segn Piaget, el nio organiza activamente los conocimientos que va adquiriendo.
No slo percibe y produce, sino que participa activamente en la construccin del
sistema de sonidos de su lengua.
Ingram, afirma que ante la tarea de adquirir el sistema adulto de sonidos, el nio
establece estructuras bsicas en su mente.
A medida que va adoptando palabras y las asimila a sus estructuras, aumenta su
habilidad y pronto se ve en la necesidad de cambiarlas para que sean ms parecidas
al modelo adulto.

Segn este autor, para hacer una descripcin precisa de la fonologa de un nio,
debemos considerar tres niveles de representacin:

LA PERCEPCIN DEL HABLA

RECEPCIN DE LA
SEAL:

ANLISIS AUDITIVO

ALMACENAMIENTO

decodificacin preliminar realizada

CENTRAL:

MEMORIA ECOICA:

por estructuras anatmicas y

extraccin de patrones espectrales

Los patrones se almacenan en

neurales del odo:

(frecuencia fundamental y

esta memoria

Anlisis auditivo perifrico que no

direccin de las transiciones de

(con una duracin muy breve)

identifica fonemas, pero asla

los formantes) y de patrones

y de su anlisis se obtienen

componentes bsicos de la seal

temporales (desfases entre

propiedades que se combinan

del habla.

distintos momentos de la emisin

para dar lugar a los fonemas.

del habla).

A medida que van ocurriendo estos procesos, ocurre la

compresin de gran cantidad de informacin que llega al odo y
se almacena en la Memoria a Corto Plazo.

LA PERCEPCIN DEL HABLA

An lisis acstico-fontico

(propiamente lingstico):

Anlisis fonolgico

Identificacin de los segmentos o

Construye representaciones abstractas

de los sonidos discretos y
perceptivamente constantes,

fonemas del habla.

(conseguidos en el anlisis anterior)

Surge de la relacin de las propiedades

fsicas del sonido con los rasgos
fonticos que componen los
fonemas
propiedades acstico-articulatorias:

Un fonema ya no es un sonido
Ahora ya es la representacin mental de
un sonido.
Estos fonemas ya aislados se someten

sonoridad, bilabialidad, nasalidad,

a reglas de combinacin para

oralidad, oclusividad, fricacin,

formar unidades superiores, como

velaridad, etc.

slabas y palabras.

+ Desde las primeras semanas muestran predileccin por el habla humana frente a
otros estmulos y son capaces de discriminar meloda y entonacin.
+ Adems desde los 6 meses discriminan todos los fonemas de cualquier lengua.
Esta capacidad psicoacstica se pierde si no se est expuesto a ciertos contrastes
fonticos.
+ Los nios pequeos con desarrollo normal del lenguaje tienen escasa habilidad para
analizar el habla en el nivel de fonemas individuales, por la dificultad que supone la
coarticulacin, aunque pueden desarrollar la conciencia de unidades subsilbicas: inicios
y rimas.
+ Aprenden las palabras en forma holstica basada en el contorno general de la palabra,
y de a poco van aadiendo palabras a su vocabulario, y van introduciendo diferencias
basadas en segmentos ms pequeos en la cadena, hasta llegar al anlisis fonolgico.

NIVEL DE ORGANIZACION
El nivel de organizacin refleja la manera en que el nio est estructurando el sistema.
Se llama repertorio fonolgico al conjunto de sonidos que el nio usa contrastivamente, para
diferenciar significados.
Debido a la inmadurez de sus aparatos auditivo y articulatorio, a las limitaciones de procesamiento que
incluyen limitaciones atencionales y de memoria- y a la poca experiencia con el lenguaje, el nio pequeo
usa estrategias propias ante la necesidad de comunicarse con el adulto.
Los procesos fonolgicos son estrategias de simplificacin de patrn identificable que modifican una forma
adulta convirtindola en una ms sencilla y manejable para el nio, afectando a clases de fonemas y
secuencias de fonemas.
Ingram explica que estos procesos tienen lugar entre las edades de 1:6 y 4:0 aos.
El nio tendr la tarea adquirir en forma progresiva el sistema del
adulto al que est expuesto mediante la eliminacin de los procesos
fonolgicos que estn operando en su sistema.
A partir del dominio de sus habilidades, de la experiencia con el
lenguaje y de la interaccin con el adulto, el nio se ve obligado a
hacer una revisin de sus producciones ( feedback o monitoreo) y
establece la modificacin del proceso, enriqueciendo su sistema de
contrastes.

C O N C I E N C I A FO N O L G I C A
Habilidad metalingstica definida como:

La reflexin dirigida a comprender que un sonido o fonema est representado por un

grafema o signo grfico que a su vez, si se lo combina con otro, forman unidades sonoras y
escritas que permiten construir una palabra que posee un determinado significado.
-Es la capacidad o habilidad que le posibilita a los nios reconocer, identificar, deslindar, manipular
deliberadamente y obrar con los sonidos (fonemas) que componen a las palabras.
-Opera con el reconocimiento y el anlisis de las unidades significativas del lenguaje, lo que facilita
la transferencia de la informacin grfica a una informacin verbal, es decir, aprender a diferenciar
los fonemas, en cuanto son expresiones acsticas mnimas e indispensables para que las palabras

adquieran significado.

C O N C I E N C I A FO N O L G I C A
la toma de conciencia de los componentes fonticos del lenguaje oral y
el dominio de diversos procesos que los nios pueden efectuar
conscientemente sobre el lenguaje oral.
Bravo (2002)

la conciencia fonolgica es una capacidad metalingstica o de reflexin

sobre el lenguaje que se desarrolla progresivamente durante los primeros
aos de vida, desde la toma de conciencia de las unidades ms grandes y
concretas del habla, las palabras y slabas, hasta las ms pequeas y
abstractas, que corresponden a los fonemas .
Villaln (2008)

C O D I F I C AC I N
Constitucin de plan
pre-verbal:
(mensaje pre-verbal).
referido a los conocimientos sobre
el mundo que el hablante tiene
almacenados en su Memoria a
Largo Plazo
(conocimiento de la situacin
concreta en la que el mensaje va a
ser emitido, de sus intenciones, de
las expectativas que supone en el
oyente)

Construccin de
estructura superficial
de lo que se va a
emitir:

Activacin de la

codificacin silbica
y fonolgica

Para ese mensaje se deben

seleccionar piezas
lxicas*(palabras clave)
apropiadas para establecer el
mensaje, realizando la
codificacin gramatical con la

Plan fonolgico:
Luego de la seleccin de
fonemas, se lleva a cabo este
plan que permitir llevar a
cabo el montaje del programa
fontico.

asignacin de los roles temticos o

sintcticos.

Programa motor
(plano lingstico)

La recuperacin lxica implica trasladar desde el lxico mental en la memoria permanente, a la memoria corto
plazo la forma de las palabras, cmo estn constituidas fonmicamente, su significado, su funcin sintctica, su
estructura mtrica (slabas fuertes y dbiles) y rtmica.
Esto significa que la codificacin silbica es anterior a la fonolgica en el caso de la produccin del lenguaje.

P RO D U C C I N
RECIEN NACIDOS

sonidos, lloran

3 MESES MESES

gorjeos (sonidos guturales).

6 MESES

balbuceos (repeticin rtmica de vocales y

consonantes).

9 MESES

primeras formas fonticamente estables; las

protopalabras que se utilizan en combinacin con
gestos.

12 MESES

primeras palabras.

P RO D U C C I N
Estrategias fonolgicas entre los 12-18 meses (primeras 50 palabras):

Simplificaciones: empleo de unos cuantos sonidos de la palabra (ej. Chupete-pete).

Reduplicaciones (ej. tete, pop)
Asimilaciones: transformacin de un sonido en otro sonido (ej. Si-ti).

Estrategias fonolgicas a partir de los18 meses:

Sustitucin de un sonido por otro (zapato-sapato)

Asimilacin de un sonido a otro prximo (natilla-matilla)

Simplificacin de la estructura silbica:
reduccin de grupos de consonantes (ten por tren) o diptongos (dente por diente)
omisin de final de palabras (lapi por lpiz) o slabas iniciales (fante por elefante).

A los 2 aos se reducen significativamente los procesos de simplificacin fonolgica.

A los 4 aos se da un importante avance morfofonolgico (modificacin de la raz: dormiendo por durmiendo).
A los 5-6 aos comienza el desarrollo metafonolgico (conocimiento consciente de la fonologa)