La comprensin lectora o las exigencias de la cultura

Los das 18 y 19 de octubre se llev a cabo, en casi todas las escuelas del pas, el
Operativo Aprender, por medio del cual fueron evaluados los alumnos de 3 y 6 ao del
nivel primario y secundario. El rea de Lengua fue evaluada integralmente desde un
eje particular: la comprensin de lectura, tanto en los exmenes de Literatura como en
los de Prcticas del Lenguaje. Este hecho podra hacernos pensar que existe un vnculo
natural, intrnseco, entre lectura y comprensin, o bien que las formas de la
comprensin son los contenidos mnimos de un alumno que pasa por las aulas de
Lengua durante su formacin escolar.
El consenso acerca de que la comprensin de lectura sea el criterio nico de
evaluacin, segn se manifest de los exmenes entregados, nos hace retroceder un
poco y preguntarnos, aunque parezca una obviedad, qu es un lector?, qu es la
lectura? La idea de comprensin reduce la lectura a una instancia finalista, donde
debera liberarse un sentido previamente fijado, se convierte as en una exigencia
eficientista homologable a toda prctica cultural (por ejemplo, deducir rpidamente los
mensajes publicitarios, decodificar noticias), mientras que la literatura permite poner en
funcionamiento la mala interpretacin como mquina de lectura. Ricardo Piglia
apunt sobre Borges, cmo los libros son en su obra siempre objetos transaccionales,
una superficie donde se desplazan las interpretaciones.
La lectura, especialmente la literatura, se sita ms ac o ms all del puro
movimiento de comprender, de la produccin de un conocimiento como resultado de un
sentido que se libera. El no comprender, el desconcierto frente a un texto, es tambin
una instancia de produccin de sentidos, de imgenes y preguntas. Solo que en tanto la
institucin escolar insista en que la comprensin es el alcance exitoso de un dominio del
conocimiento, nuestros alumnos estarn ms preocupados por la frustracin de no
entender que disponibles a perderse en la retoricidad del lenguaje. La comprensin
como criterio y medida de lo evaluable preferible por sobre otros la imaginacin, la
reescritura, la crtica es reducir la lectura a uno de los vnculos posibles con el
lenguaje, medible y observable, en un lgica cuantitativa de examen (cunto
comprenden?).