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Gua de conectores
En esta gua aprenders algunos conceptos y claves para entender el uso y
funcionamiento de los conectores. Es importante tener presente que si bien los
debes conocer tericamente es incompleto el aprendizaje si no los ejercitas.
Los conectores son para la comunicacin como las articulaciones son a los
huesos, es decir, permiten la organicidad entre partes de un enunciado, en ello
radica su importancia.

1. OBJETIVO DE MEDICIN:
El propsito de este tem es evaluar la competencia lingstica del
estudiante para resolver enunciados incompletos a los que se debe restituir su
cohesin sintctica y coherencia semntica. En otras palabras, debe
seleccionar el o los enlaces adecuados para que la cadena discursiva sea
comprensible, coherente y precisa.
Estos enlaces o conectores, son unidades gramaticales que actan como
elementos de unin dentro de una oracin o entre varas oraciones para dar
consistencia al discurso.

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2. DESCRIPCIN DEL TEM:

Este apartado de PSU consta de cinco ejercicios de variada complejidad. Su
presentacin es a travs de una o ms oraciones, cuyos nexos o conectores no
estn presentes y en su lugar, aparecen lneas punteadas. La alternativa correcta
debe permitir que la oracin se estructure adecuadamente tanto en el plano
gramatical, como en el plano de significado.
PREGUNTA DEMRE
Te presentamos una pregunta tipo del tem conectores.
El oso es uno de los animales ms pesados y, . posee un
extraordinario sentido del equilibrio; puede, . manejar una
motocicleta.
A) a pesar de todo,
B) adems,
C) no obstante,
D) asimismo,
E) sin embargo,

por ello,
incluso,
por eso mismo,
en cierto modo,
por ejemplo,

La respuesta correcta en la letra E, puesto que en el primer conector se da una

relacin adversativa (las cuales revisaremos ms adelante), es decir, que a pesar
de que el oso es pesado puede equilibrarse bien. El segundo conector es un
ejemplo que ilustra que tan equilibrado es el oso

3. CLASIFICACIN GRAMATICAL DE ELEMENTOS CONECTORES

I. PREPOSICIONES:
Son unidades que sirven de nexo entre dos palabras o conjuntos de
palabras. Introducen los complementos de informacin de unidades mayores.

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I. Las preposiciones son las siguientes:

A: Sirve para indicar una situacin de tiempo, de lugar, de modo o una persona a
la que se dirige una accin.

Ejemplos:
1. Visitaremos a Francisca.
2. Llegaremos a la playa.
3. A media noche cantan los gallos.
4. Una carta escrita a mano.

ANTE: Significa delante de o frente a.

Ejemplos:
1. Lo hizo ante los ojos de su madre.
2. Jur ante Dios y la Biblia.

BAJO: Relaciona un elemento desde una posicin o lugar.

Ejemplos:
1. Qued bajo custodia.
2. Se protegieron del sol bajo la sombrilla.

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CON: Indica compaa, medio (instrumento) o manera de hacer alguna cosa.
Ejemplos:
1. Fui al cine con mis amigos.
2. Golpe la puerta con el martillo.
3. Acarici el gatito con delicadeza.

CONTRA: Indica oposicin, colisin o ataque.

Ejemplos:
1. Votaron contra esa ley que restringa su libertad.
2. Se golpe contra el pavimento.
3. Lucharon contra sus enemigos.

DE: Indica pertenencia, materia, manera o lugar de procedencia.

Ejemplos:
1. El departamento de mi to.
2. Escultura de barro.
3. Se puso a estudiar de cabeza.
4. Es originario de Venezuela.

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DESDE: Refiere al punto de origen de una accin en un lugar o tiempo.

Ejemplos:
1. Vino corriendo desde la escuela.
2. Estuvimos en la fiesta desde la media noche.

EN: Seala lugar, tiempo, medio o modo en que se realiza una accin.
Ejemplos:
1. Se encuentra en La Serena.
2. Nos reuniremos en cuatro horas.
3. Ella habla muy bien en ingls.
4. Quedaron todos en silencio.

ENTRE: Indica localizacin espacial, temporal o duda.

Ejemplos:
1. Se ubic entre la multitud.
2. Estar entre cinco y cinco y media.
3. Debo elegir entre el campo o el mar para vacacionar.

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HACIA: Expresa direccin o rumbo, as como localizacin imprecisa en el tiempo.
Ejemplos:
1. Se encamin hacia las montaas.
2. Fue construido hacia mediados de siglo.

HASTA: Da cuenta de trmino de tiempo, lugar o accin.

Ejemplos:
1. Hasta maana.
2. Nadaremos hasta las rocas.
2. Luchar hasta conquistarte.

PARA: Seala finalidad o direccin.

Ejemplos:
1. Estudiar para lograr mis metas.
2. Lo enviamos para la costa.

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POR: Indica lugar, persona agente, medio, causa, sustitucin, modo.

Ejemplos:
1. Viene por Rancagua..
2. El postre fue cocinado por mi abuela.
3. Nos comunicamos por mail.
4. Nos castigaron por su culpa.
5. Les dieron gatos por liebres.
6. Es payaso por vocacin.

SEGN: Expresa modo o condicin.

Ejemplos:
1. El Evangelio segn San Lucas.
2. Lo haremos segn como lo plantees.

SIN: Manifiesta carencia o privacin.

Ejemplos:
1. Se qued sin un peso.
2. Lo resolvi sin problemas.

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SOBRE: Significa encima de o ms de.

Ejemplos:
1. Camin sobre el techo.
2. Tiene sobre cuarenta aos.

TRAS: Significa en pos de. Tambin es de referencia espacial o temporal.

Ejemplos:
1. Voy tras la pista del asesino.
2. Se escondi tras los arbustos.
3. Una hora tras otra.

II. FRASES PREPOSITIVAS:

Se usan cuando una preposicin por s sola no es capa de relacionar con
claridad las unidades lingsticas, ya sea por imprecisin o ambigedad.
Ejemplos:
El libro de Neruda podra ser entendido de tres maneras distintas:
1. El libro de propiedad de Neruda.
2. El libro escrito por Neruda.
3. El libro que trata de Neruda.
Si fuera el tercer caso, lo ms apropiado sera plantear: El libro acerca
de Neruda

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OJO

Algunas frases prepositivas son las siguientes:

Alrededor de - Encima de - Dentro de - Junto a - Frente a - Enfrente
de - Sobre la base de - Acerca de - A travs de - Con motivo de - En
contra de - En medio de - Con relacin con - En relacin con - En
torno a - Por medio de - A causa de - Respecto a - Referente a.

III. PRONOMBRES RELATIVOS:

Son unidades que remplazan y anexan una idea o trmino de una parte del
enunciado con otra subordinada. Por esta razn, nunca pueden construirse en
oraciones independientes.
Los pronombres relativos se clasifican de la siguiente manera:
Masculinos

Femeninos

Singulares

Plurales

Que

(los) que

quien

quienes

el cual

cuales

cuyo

cuyos

(la) que

(las) que

quien

quienes

la cual

las cuales

cuya

cuyas

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QUE: Inicia oraciones explicativas, que presentan informacin que podra

suprimirse sin cambiar el sentido principal. Aqu, el relativo que puede
remplazarse por el cual, la cual, etc.
Ejemplo:
Mi abuela, que tiene 80 aos, disfruta con la msica contempornea.
(la cual)
Tambin aparece al comienzo de oraciones especificativas, que no pueden
omitirse, puesto que alteraran el sentido original.

Ejemplo:
La persona que realiz el ejercicio pase adelante.
En este caso, no se puede omitir la informacin que realiz el
ejercicio puesto que el sentido de la idea cambiara o se restringira, pues
no se sabra la persona a la cual refiere el hablante.

CUAL: remplaza al pronombre relativo que en las oraciones explicativas y,

a su vez, puede sustituirse por quien (-es) en el caso de personas. Siempre se
acompaa por un artculo (el, la, los, las) que concuerda con el antecedente en
gnero y nmero.
Ejemplo:
Los rboles, los cuales plantamos el ao anterior, estn dando sus primeros frutos.
(que)

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QUIEN: Remplaza a los pronombres relativos que y cual, siempre que su

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antecedente se trate de personas y solo en las oraciones explicativas.
Ejemplo:
Es tu mejor amigo quien me cont el secreto.
(el que)

CUYO: Es un pronombre que cada vez entra ms en desuso. Tiene un carcter

posesivo y se utiliza forzosamente entre dos sustantivos. Adems, difcilmente
puede remplazarse por los otros pronombres relativos.
Ejemplo:
Ese personaje, cuyos aportes cambiaron la historia, muri en el olvido.

IV. CONJUNCIONES:
Son palabras invariadas que sirven para unir dos ideas. Para que
funcionen, deben cumplir con dos condiciones bsicas. Por un lado, establecer
relaciones lgico - semnticas coherentes y, por otro, deben estar
presentes las dos ideas o, de lo contrario, pierden su valor conectivo.
Ejemplo:
Acepto tus disculpas, pero no ser fcil olvidar lo sucedido.
1 idea: Aceptar las disculpas.
2 idea: No es fcil olvidar.

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OJO

Las conjunciones ms usuales en espaol son las siguientes: y, e, ni,

que, o, u, ya, bien, sea, ora, mas, pero, si, sino, sin embargo, no
obstante, aunque, al contrario, si bien, bien que, luego, pues, con que,
as, por consiguiente, por lo tanto, ahora bien, de aqu que, ya que,
puesto que, con tal que, dado que, a fin de que, as pues, as como, no
bien.
Los usos de estas conjunciones se vern en detalle en la clasificacin
de conectores segn su funcin.

V. ADVERBIOS:
Estos elementos son particulares, puesto que, si bien no son conectores,
varios de ellos funcionan como tales. Su clasificacin es la siguiente:
1. LUGAR:
All, ac, all, ah, aqu, cerca, lejos, enfrente, dentro, fuera, arriba,
abajo, delante, detrs, encima, debajo, y donde.
2. TIEMPO: Anteayer, ayer, hoy, maana, entonces, antes, ahora, despus,
luego, temprano, tarde, pronto, siempre, nunca, jams, ya, mientras, todava,
an, antao, y cuando.

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3. MODO: Mayormente los que derivan de adjetivos calificativos.

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Ejemplo:
Frecuentemente deriva de frecuente; Mayormente deriva de mayor; Rpidamente
deriva de Rpida. Otros importantes son: bien, mal, apenas, as, adrede y como.

4. CANTIDAD: Poco, mucho, muy, ms, menos, bastante, harto, casi, nada,
tanto, tan, cuanto y cuan.
5. ORDEN: Antes, despus,
consecutivamente y luego.
6. AFIRMACIN: Si,
y seguramente.

cierto,

sucesivamente,

tambin,

primeramente,

verdaderamente,

ltimamente,

ciertamente,

claro

7. NEGACIN: No, nunca, tampoco, y jams.

8. DUDA: Quiz o quizs y acaso.
VI. FRASES ADVERBIALES:
Si bien desempean la misma funcin sintctica del adverbio, requieren en mayor
medida el tipo de relacin que establecen los adverbios.
Ejemplo 1:
Las frases adverbiales ms frecuentes son: A menudo, al revs, al atardecer, al
anochecer, con todo, despus que, como quiera, como que, no bien, en tanto, de
que, ya que, de manera que, si bien, ms bien, ms que, de pronto, de nuevo, de
vez en cuando, en el acto, en efecto, en resumen, en fin, por ltimo, por alto, por
mayor, sin ms ni ms, tanto ms, cuanto ms, tal vez.

Ejemplo 2:

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La situacin, en efecto, es extremadamente compleja.

La frase adverbial en efecto le otorga mayor intensidad a la
idea de la complejidad de la situacin.

4. CLASIFICACIN DE LOS CONECTORES DE ACUERDO A SU FUNCIN EN

UN DISCURSO.
Como se plante anteriormente, los conectores son unidades que tienen
como finalidad dar orden y sentido a una cadena discursiva. Para ello es
necesario tener en cuenta tres ideas fundamentales que son reconocibles en los
ejercicios de PSU:
1- Son unidades de cohesin, que conectan ideas.
2-Son unidades interoracionales, vale decir, unen dos ideas, pero no pertenecen
a ninguna de ellas.
3-Son unidades invariables, no pueden modificarse aunque s moverse dentro
de ciertos mrgenes.
De acuerdo a lo anterior, se establecen dos clasificaciones funcionales. A
saber, conectores de Funcin Lgica, y conectores de Funcin Secuencial.
I. CLASIFICACIN DE ACUERDO A FUNCIN LGICA:
En este caso, las relaciones deben ser coherentes con el sentido entre
las proposiciones que unen. Se clasifican en:
A) FUNCIN COPULATIVA: Une elementos que tienen la misma jerarqua y
funcin gramatical dentro del planteamiento. Los conectores ms usados que
cumplen esta funcin son: y, e, ni.

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Ejemplo:

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Com helado y papas fritas.

(C.D.)

(C.D)

Esa persona vendr hoy y maana

(Adv.) (Adv.)

B) FUNCIN DISYUNTIVA:
Produce una separacin entre los elementos. Tambin manifiesta
alternativas; plantea posibilidades, pero solo una de ellas puede
cumplirse. Al igual que en la funcin copulativa, la jerarqua y funcin gramatical
de los elementos relacionados deben ser equivalentes.
Las ms comunes son las siguientes: o (u), ya, bien, ora, sea.
Ejemplo:
Debes decidir si irs a la playa o al campo.
C.C.L.

C.C.L.

Ya pierda, ya gane, nunca queda conforme.

Verbo

Verbo

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C) FUNCIN ADVERSATIVA: La segunda idea planteada niega parcial o

totalmente lo indicando en la idea anterior. Los conectores que cumplen esta
funcin son los siguientes: pero, mas, sino, sin embargo, no obstante, en cambio,
aun cuando, mientras que, por el contrario, en vez de, antes que, ms bien que,
con todo, a pesar de, prescindiendo de, antes bien, excepto, salvo, empero.

Ejemplo:
Ir a tu casa, pero debo regresar temprano.
No asistir a tu fiesta, salvo que la invites personalmente.

D) FUNCIN CONCESIVA: A partir de una informacin restringida, se establece

una concesin de manera que la idea principal se realice. Los conectores
concesivos de mayor uso son: aun cuando, as, aunque, a pesar de (que), por ms
que, bien que, si bien, ya que, mal que, siquiera.

Ejemplo:
Te conquistar, aunque se me vaya la vida en ello.
Idea principal

concesin

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E) FUNCIN CAUSAL: Son conectores que expresan la causa de la idea o

enunciado con el cual se relacionan. Por ello, antecede directamente a la causa.
Los conectores causales ms usuales son: porque, pues, ya que, puesto que, dado
que, pues que, que, en razn de, a causa de.
Ejemplo:
Saqu una buena nota, porque estudi con tiempo y dedicacin.
Consecuencia

Causa

F) FUNCIN CONSECUTIVA: Establece el mismo tipo de relacin que la funcin

anterior, slo que en esta oportunidad, el conector seala el efecto o
consecuencia. En este sentido, este ilativo debe aparecer antecediendo
directamente el efecto. Los ms frecuentes son: luego, pues, y as, en
consecuencia, por (lo) tanto, por consiguiente, por ende, por lo que, por lo cual,
por esta causa, por esta razn, de aqu que, etc.
Ejemplo:
Compr un nuevo computador, puesto que el anterior lo ech a perder.
Causa

Consecuencia

G) FUNCIN CONTINUATIVA: Se utilizan para continuar o apoyar lo ya

expresado, prosiguiendo con la idea previamente planteada. Los conectores
continuativos ms comunes son: pues, as pues, adems, por lo dems, as que,
de igual modo, de la misma manera, en este sentido, asimismo, igualmente.

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Ejemplo:
Es un artista nato; canta, baila, adems acta notablemente.

H) FUNCIN EXPLICATIVA: Aunque tienden a confundirse con los conectores

continuativos, en este caso, no agregan nueva informacin, sino que expresan lo
mismo de otro modo. Los ms habituales son: o sea, es decir, vale decir, mejor
dicho, esto es, en otras palabras, por Ejemplo, a saber.
Ejemplo:
fracaso.

Este ao las prdidas fueron numerosas, en otras palabras, fue un

I) FUNCIN CONDICIONAL: El conector condicional da cuenta de que es

necesario cumplir con una condicin para que lo enunciado en la otra
proposicin se realice. Los ms usuales son: si, con tal que, en caso de que, ya
que, siempre que, si y solo si, a condicin que, siempre y cuando.
Ejemplo:
Saldrs con tus amigos siempre (que hayas cumplido con tus responsabilidades.)
(Condicin)

J) FUNCIN FINAL: Una de las ideas planteadas indica la finalidad o meta

enunciada en la otra idea. Los ms frecuentes son: para que, a fin de que, con
objeto de, etc.

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Ejemplo:
Preprate bien para que (puedas rendir una buena PSU.)
(Finalidad)

K) FUNCIN COMPARATIVA: Se indica una relacin de paralelo entre dos

oraciones, ya sea de igualdad entre los elementos de ellas, como de
superioridad o inferioridad. Los ms comunes son: como, as, as como, a la
manera como, tal - cual (como), tanto - cuanto, tanto - como, ms que, menos
que, igual que.
Ejemplo:
Le qued tan bonito como a ti.

L) FUNCIN TEMPORAL: Como su nombre lo indica, lo que prima en estos

conectores es su relacin respecto del tiempo. Existen dos subgrupos
clasificatorios que son:
- movilidad: cuando, antes que, despus que, mientras, apenas, en cuanto, tan
luego, luego que, as que.
- frecuencia: cada vez, en tanto que, algunas veces, con frecuencia.
Ejemplos:
Mientras viajo al colegio, aprovecho de estudiar.
Me acuerdo de ti cada vez que escucho esa cancin.

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II. CLASIFICACIN DE ACUERDO A LA SECUENCIA:

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En este caso, los conectores permiten organizar la informacin formal y

adecuadamente dentro del texto. Se clasifican en:
1.- CONECTORES DE ORDEN: Enumeran la informacin del texto. Se
subdividen en:
Inicio: En primer lugar, en primera instancia, para comenzar, antes que todo,
primeramente.
Ejemplo:
En primer lugar, aclarar a qu tipo de minera hacemos referencia cuando hablamos
de nueva minera o minera a gran escala.
Intermedio: Para continuar, en segundo lugar, en segundo trmino, en
continuidad.
Ejemplo:
En segundo trmino, me gustara sealar el motivo religioso de mi psotura.

Final: Para concluir, por ltimo, finalmente, sintetizando, en conclusin.

Ejemplo:
En conclusin, es urgente que los dueos de mascotas tambin sean desparasitados.

2.- CONECTORES DE DISTRIBUCIN: Ordenan la informacin generando

dos unidades discursivas paralelas y diferenciadas. Los ms frecuentes son:
Por un lado - por otro, por una parte por otra, en otro sentido.

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CLAVES P.S.U.
Cmo resolver los ejercicios de conectores:
1-Leer el enunciado con los espacios y analizar el contenido de
cada uno de las unidades a relacionar.
2-Sin mirar las alternativas, establecer el tipo de relacin entre
las ideas.
3-Una vez definido, seleccionar la alternativa que contenga el
conector o conectores que den cuenta de ese tipo de relacin.
4-Releer el ejercicio completando con la opcin escogida para
verificar si la unidad lingstica es coherente y cohesiva.
5-Es importante tener presente tambin, en el caso de tener que
definir dos o ms conectores, el grado jerrquico de las ideas,
puesto que definiendo esa jerarqua, se simplifica la resolucin y
se aproxima mejor a la alternativa correcta. En otras palabras,
comenzar por buscar el conector que relaciona los segmentos
ms especficos y luego ampliarse a los ms importantes.

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PREGUNTA DEMRE
Extrado de ensayo oficial PSU 2004
El individuo quiere decir algo original, no encuentra en la lengua un uso
verbal adecuado para enunciarlo, inventa una nueva expresin.
A) y

sin embargo

B) an

por lo tanto

C) es decir,

sino que

D) pero

entonces,

D) pero

ya que

RESOLUCIN ANALTICA Y TCTICA DE LA PREGUNTA

Anlisis:
Etapa 1: Anlisis de contenidos
a) En el primer segmento se habla del deseo de un sujeto de expresar algo
original.
b) En el segundo segmento se expresa la falta de una forma lingstica para
expresarlo.
c) En el tercer segmento, se resuelve la situacin.
Si analizamos el grado jerrquico de los segmentos, nos daremos cuenta de
que las tres ideas estn en un mismo rango, y el enunciado tiene una
linealidad clara.

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Etapa 2: Tipo de relacin

A partir de ello, el anlisis ser realizado del mismo modo.
Si buscamos la relacin entre el primer y segundo segmento, se percibe que
el segundo restringe la informacin entregada por el primero, lo que
implica que la relacin establecida es adversativa.
Por su parte, la tercera parte establece la solucin al problema que surge
con la restriccin de informacin o la consecuencia natural para expresar la
naturalidad.
En sntesis, las relaciones que deben
consecutivas, respectivamente.

establecerse

son adversativas y

Etapa3: Anlisis y seleccin de alternativas:

Alternativa A) El conector y es copulativo, aunque en algunos casos, por la
frecuencia de su uso cotidiano, podra cumplir una funcin adversativa. En otras
palabras, la relacin funcionara, a pesar de no ser la ms adecuada dentro de un
contexto formal. Por otra parte, el conector del segundo segmento sin embargo,
manifiesta una adversacin; en este caso, si los segmentos dos y tres actuaran de
manera independiente podra utilizarse, pero al existir linealidad en los tres
enunciados, la doble adversacin afectara la claridad de lo planteado.
Alternativa B) El conector an, cuando lleva tilde, es reemplazable por todava.
En este sentido, introduce una concepcin temporal a la relacin, que en el caso
del planteamiento, no permite cohesionar las unidades. Para poder utilizarse,
debiese cortarse la idea previa, es decir, utilizar un punto seguido en vez de una
coma. Por su parte, el conector por lo tanto, es un conector que introduce
consecuencia, y es susceptible de ser utilizado en la relacin.
Alternativa C) El conector es decir es explicativo, lo que implica que se plantea
la misma idea de manera diferente. Claramente el enunciado quedara sin sentido
porque el pronombre lo, aparecido enenunciarlo remplaza precisamente aquello
que se dira en otras palabras. Lo remplaza a algo original, que sera el no
encuentro de uso verbal adecuado. En otro sentido, sino que, manifiesta
adversacin, que pierde consistencia porque en el comienzo se plantea un deseo
(quiere), en cambio en el final plantea una accin (inventa) realizada.

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Alternativa D) El conector pero, indica una restriccin en la informacin, con lo
que la relacin entre las ideas sera adecuada semntica y sintcticamente. El
conector entonces, plantea una consecuencia que se desprende de lo
anteriormente planteado. En este caso, tambin cumple con los requisitos de
coherencia y cohesin, necesarios para la claridad del enunciado.
Alternativa E) Como se plante anteriormente, el conector pero, al ser
adversativo, es apropiado para otorgar el sentido de las ideas. El conector ya
que introduce una causa, lo que da cuenta de una inversin lgica en las
relaciones. De este modo, el enunciado se vuelve incoherente, puesto que la
invencin es consecuencia del no encuentro, y no al revs.

Sobre la base del anlisis anterior, se deduce que la alternativa correcta es la D)

Etapa 4: Verificacin de alternativa correcta:

El individuo quiere decir algo original, pero no encuentra en la lengua un uso
verbal adecuado para enunciarlo, entonces inventa una nueva expresin.
Al releer el ejercicio con los conectores seleccionados, queda demostrado
que se produce claridad en lo expresado, vale decir, existe cohesin sintctica
y coherencia semntica. Lo importante de ejercitarse mediante este proceso es
que, en la medida que se realiza adecuada y rigurosamente, permite al alumno
automatizar progresivamente el reconocimiento de relaciones lgico-semnticas de
diferentes ideas.