EDUKI MULTZOAK

UNITATE DIDAKTIKO SEKUENTZIATUAK

IRAUPE
NA

M M M M M M M M M
1 2 3 4 5 6 7 8 9
UD 0: Moduluaren aurkezpena.
x

6 h.

UD 1: Aplikazioak instalatzea.
UD 2: Dokumentuak eta txantiloiak testu-prozesadorearen bidez
egitea.
UD 3: Kalkulu-orriak egitea.

UD 4: Aurkezpenak egitea.

14 h.

UD 5: Posta eta agenda elektronikoa kudeatzea.

7 h.

21 h.

UD 6: Datu-base erlazional bat diseinatzea.

UD 7: Datu-base erlazionalak morroi bidez definitzea eta
manipulatzea.
UD 8: Datu-base erlazionalak SQL bidez definitzea eta
manipulatzea.
UD 9: Irudien oinarrizko manipulazioa.

1 h.

x
x

21 h.
28 h.

28 h.
28 h.

UD 10: Irudien manipulazio aurreratua.

21 h.

UD 11: Bideo-sekuentzien manipulazioa.

28 h.

GUZTIRA

231 h.

28 h.

1. multzoa: Aplikazioak instalatzea

6. multzoa: Bideoak manipulatzea.
2. multzoa: Dokumentuak eta txantiloiak testu-prozesadorearen bidez egitea.
7. multzoa: Aurkezpenak egitea.
3. multzoa: Dokumentuak eta txantiloiak kalkulu-orrien bidez egitea.
8. multzoa: Posta eta agenda elektronikoa kudeatzea.
4. multzoa: Bulegotikako datu-baseak erabiltzea.
9. multzoa: Laguntza-teknikak aplikatzea.
5. multzoa: Irudiak manipulatzea

Edukia
GUZTIRA .................................................................................................................................................................................................. 1
0. unitate didaktikoa: MODULUAREN AURKEZPENA .......................................................................................................................... 4
Iraupena: 1 h ......................................................................................................................................................................................... 4
1. unitate didaktikoa: APLIKAZIOAK INSTALATZEA ............................................................................................................................. 8
Iraupena: 6 h ......................................................................................................................................................................................... 8
2. unitate didaktikoa: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA ................................... 13
Iraupena: 21 h ..................................................................................................................................................................................... 13
3. unitate didaktikoa: KALKULU ORRIAK EGITEA .............................................................................................................................. 21
Iraupena: 28 h ..................................................................................................................................................................................... 21
4. unitate didaktikoa: AURKEZPENAK EGITEA .................................................................................................................................. 29
Iraupena: 14 h ..................................................................................................................................................................................... 29
5. unitate didaktikoa: POSTA ETA AGENDA ELEKTRONIKOA KUDEATZEA .................................................................................... 35
Iraupena: 7 h ....................................................................................................................................................................................... 35

13

13

13

.
0. unitate didaktikoa: MODULUAREN AURKEZPENA

Iraupena: 1 h

Ikaskuntzaren helburuak:
1.
2.
3.
4.
5.

Moduluaren garapenaren plangintza orokorra ezagutzea, baita taldeko kideak ere.

Irakasleak prestakuntza-prozesuaren kudeaketan aintzat hartu eta aplikatuko dituen irizpideak ulertzea.
Ikasleak moduluari dagokionez dituen eskubideak eta betebeharrak identifikatzea.
Moduluaren unitate didaktikoen arteko eta moduluaren eta beste moduluen arteko lotura nagusiak ulertzea.
Norberaren jakintzak identifikatzea, moduluan lortu behar diren jakintzei dagokienez.
EDUKIAK

PROZEDURAZK
OAK

KONTZEPTUZK
OAK

JARRERAZKOA
K

Zikloko moduluen arteko eta zikloaren eta erreferente dituen

kualifikazioen arteko loturak aztertzea.
Diziplinaren, metodologiaren, erlazioen eta antzeko beste
gaien inguruan planteatzen diren alderdiak, arauak eta
elementuak identifikatzea, eta euskarri egokian
erregistratzea.

Zikloa osatzen duten kualifikazioak eta moduluarekiko lotura.

Moduluaren ekarpena zikloko helburuak lortzeko garaian.
Moduluaren helburuak.
Modulua eta unitate didaktikoak ebaluatzeko irizpideak.

Taldeko kide guztiengan, baita irakaslearengan ere,

desiragarriak diren portaeren inguruan adostasuna

Multzoak
1 2 3 4 5 6 7 8 9

lortzearen garrantzia baloratzea.

Moduluaren garapenean jarraitu beharreko arauak eta
irizpideak.

JARDUERA

METODOLOGIA

Helb
NOR
ZER egingo dudan edo
uru
K
duten
NOLA egingo den
D
inplik
Ir. Ik.
Jarduera mota
at.
eta ikasleek nork bere burua
1
J1 Ikasleen eta
10 x x Irakasleak
aurkeztuko dute. Irakasleak iradokiko ditu
aurkezpenean interesgarriak izan
irakaslearen
m.
daitezkeen alderdiak, eta informazio bat edo
bestea ematea hautazkoa izango da.
aurkezpena.

J2 Programazioa
osatzen duten
elementuen
aurkezpena.

2-4

UD 0. MODULUAREN AURKEZPENA

10 x
m.

Irakasleak programazioa osatzen duten

elementuak, ordutegiak eta abar aurkeztuko
ditu, eta, horretarako, eskema bat erabiliko
du edo baliabide informatiko bidezko
aurkezpena egingo du.

BALIABIDEAK

ZERTARAKO egingo
ZEREKIN egingo den
den
Helburua da
hasierako ezagutza
lortzea eta gizarteoztopoak haustea,
taldeko kideen arteko
komunikazioa
erraztearren.
Aurreko ikasturtetik
sortutako taldea
denean, ez da
jarduera hau
beharrezkoa izango.
Ikasleek moduluaren
gaiaren
programazioari,
egiturari, loturei,
denborari eta
iraupenei buruzko
ikuspegi orokorra
jaso beharko dute,
besteak beste.

Ez da bitarteko
berezirik behar.

Arbela.
Power Point-eko
aurkezpena edo
antzekoa.
Kronogramak.
Informazioa duten
fotokopiak.

J3 Prestakuntzaprozesuaren
kudeaketa gidatuko
duten irizpideen eta
arauen aurkezpena.

2-3

10 x
m.

Irakatsi eta ikasteko prozesua kudeatzeko

erabiliko diren askotariko irizpideak
ezagutaraziko ditu irakasleak. Gardenkiez
edo beste elementu batzuez lagundutako
ahozko azalpena erabiliko du. Hortaz,
azterketak zuzentzeko eta ebaluatzeko
irizpideak, barne-erregimeneko araudia,
diziplina-erantzukizunak, eta abar azalduko
ditu.
Zalantza guztiak argitzeko denbora-tartea
zabalduko da.

J4-E1 Egin beharreko

lanbide-moduluaren
gainean ikasleek
aurretik dituzten
ezagupenen
identifikazioa.
J1 Ikasleen eta
irakaslearen
aurkezpena.

OHARRAK

UD 0. MODULUAREN AURKEZPENA

30 x
m.

Jarduera hori elkarrizketaren bidez garatu

ahal izango da, baita ikasleek erantzun
beharreko irakaslearen galderen bidez, edo,
bestela, ondorio horretarako prestatutako
galdera irekien bidez edo erantzun anitzeko
galderak dituen galdera sorta baten bidez.

Horrela, ikasleek
ikasketa, gizarte eta
harremanen arloko
esparrua ezagutu
eta ulertuko dute,
eta arauzko esparru
horretara moldatu
ahal izango dute
haien jarduna.

Ikasgelan edo lantegi-ikasgelan egin

daiteke jarduera, eta ez da baliabide
berezirik behar.

Moduluan garatuko
diren edukiei
dagokienez, ikasleen
abiapuntuko jakintzamaila ezagutu nahi
da. Abiapuntuko
jakintza hori
ezagutzeak
programazioa
berregituratzeko eta
taldearen eta
gizabanakoen
errealitatera
egokitzeko aukera
emango dio
irakasleari.

Galdera sortak.

Nahikoa izango da J1 jarduera moduluetakoren batean egitea. Zikloko taldeak adostu beharko du zein
modulutan egingo den.
J4 jarduera mantendu ahal izango da, nahiz eta unitate didaktikoetako bakoitzean hasierako ebaluazioa
barnean hartzen duen jarduera egin. Bi jarduera horiek bateragarriak eta osagarriak izango dira beti.
Aurretiazko jakintzetarako lehen hurbilketa izan daiteke, ondoren, unitate bakoitzean abiapuntuko jakintza
horretan gehiago sakontzeko.
Modulu honen unitate didaktikoetan, jarduerak irakatsi eta ikastekoak (J) edo ebaluaziokoak (E) izan
daitezke. Zenbaitetan, jarduera bera, irakatsi eta ikastekoa ez ezik, ebaluaziokoa ere izan daiteke.
Halakoetan, jarduera hori (Jn-Em) gisa adieraziko da eta hiru motak bilduko ditu. J-en zenbakikuntza (n) eta
E-ena (m) elkarrekiko independenteak dira.

UD 0. MODULUAREN AURKEZPENA

1. unitate didaktikoa: APLIKAZIOAK INSTALATZEA

Iraupena: 6 h

IE1: Bulegotika-aplikazioak instalatu eta eguneratzen ditu, eta eginkizun horretan zehaztapenak
interpretatu eta prozesuan egin beharreko urratsak deskribatzen ditu.
IE9: Aplikazioak erabiltzeko laguntza-teknikak aplikatzen ditu, eta eginkizun horretan gorabeherak identifikatu eta
konpontzen ditu.
Ikaskuntzaren helburuak:
1. Instalazio-prozesuaren faseak identifikatzea eta ezartzea.
2. Instalazio-prozesuaren zehaztapen teknikoak errespetatzea.
3. Aplikazioak ezarritako irizpideen arabera konfiguratzea.
4. Gorabeherak dokumentatzea.
5. Instalazioan edo informatika-sistemarekiko integrazioan sortu diren arazoak konpontzea.
6. Tresnerian instalazioaren osagaiak ezabatzea eta/edo gehitzea.
7. Aplikazioak eguneratzea.
8. Software lizentziak errespetatzea.
9. Aplikazio-inguruneetarako software konponbideak proposatzea.
10. Gorabeheren txostenak egitea.
11. Baliabide erabilgarriak erabiltzea (dokumentazio teknikoa, lineako laguntzak, laguntza teknikoa, besteak
beste) gorabeherei irtenbidea aurkitzeko.
12. Gorabeherei denbora egokian eta espero den kalitate-mailarekin aurkitzea irtenbidea.
EDUKIAK

UD 1: APLIKAZIOAK INSTALATZEA

Multzoak
1 2 3 4 5 6 7 8 9

PROZEDURAZK
OAK

KONTZEPTUZK
OAK

Abiapuntuko sistema fisikoa identifikatzea.

Sistema eragilea identifikatzea.
Enpresa software hornitzaileak identifikatzea.
Informatika-aplikazioak erabiltzaile-mailan ebaluatzea.
Aplikazioaren eskakizunak analizatzea.
Bulegotika-aplikazioak instalatzea eta konfiguratzea, eta
haiek probatzeko, egokitzeko eta mantentzeko prozeduren
multzoa analizatzea.
Gorabeheren txostenak egitea.

x
x
x
x
x
x

Bulegotika-aplikazio motak:
o Helburu orokorreko aplikazioak.
o Helburu espezifikoko aplikazioak.
Lizentzia motak:
o Software librearen lizentziak, GPL lizentziarekin
bateragarriak.
o Software librearen lizentziak, GPL lizentziarekin
bateraezinak.
o Software ez-librearen lizentziak.
Ustiapen-inguruneen beharrak:
o Software ez-librearen lizentziak.
o Hardware beharrak.
o Software beharrak.
o Konfigurazio-beharrak.
Instalatzeko eta konfiguratzeko prozedurak.
Baliabide erabilgarriak erabiltzea (dokumentazio teknikoa,
lineako laguntza, laguntza teknikoa, besteak beste).
Arazo ohikoenak identifikatzea.

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

JARRERAZKO
UD 1: APLIKAZIOAK INSTALATZEA

x
x

AK

Aplikazio berrien bilakaera ezagutzeko interesa izatea.

Errorearen aurrean jarrera positiboa izatea, eta zailtasunak
gainditzeko bitartekotzat hartzea.
Ordenagailuaren ingurunean informazioa behar bezala
antolatzea hura eraginkortasunez erabiltzeko beharrezkoa
den jardunbide gisa baloratzea.
Softwarea erabiltzean lizentziak errespetatzea.

JARDUERA
Helbur
ZER egingo dudan
NORK
u
edo duten
inplika D Ir. Ik.
Jarduera mota
t.
J1 Unitate
0,5 x
x
didaktikoaren
h
aurkezpena.

J2 Honako gaiei
buruzko azalpen
orokorra:
Bulegotikaaplikazio
motak.
Software
lizentzia
motak:

UD 1: APLIKAZIOAK INSTALATZEA

1h x

x
x
x
x

METODOLOGIA
NOLA egingo den
Irakasleak unitate didaktikoa
aurkeztuko du eta unitate
honen bidez lortu beharreko
helburuak identifikatuko
ditu. Horrez gain, unitate
didaktikoa moduluaren
barruan kokatuko du, eta
modulua osatzen duten
gainerako unitateekin lotuko
du.
Irakasleak dauden
bulegotika-aplikazio motak
azalduko ditu, egin
beharreko funtzio zehatzen
arabera. Egun dauden
software lizentzia motak eta
dagokien araudi orokorra
azalduko ditu. Horrez gain,
software jabedunaren eta

BALIABIDEAK

ZERTARAKO egingo ZEREKIN egingo

den
den
Ikasleek uler dezaten
informatikaaplikazioak instalatu
eta konfiguratu
aurretik azterketa
egin behar dela,
ustiapeningurunearen behar
zehatzak kontuan
hartuta.
Ikasleek azaldutako
kontzeptuak
identifikatzeko eta
haiekin ohitzeko.

Azalpenarekin
batera
informazioa
emango die ikusentzunezko
baliabideen
bitartez.

Azalpenarekin
batera
informazioa
emango die ikusentzunezko
baliabideen
bitartez.

software
jabeduna
edo kode
librekoa.
Egungo
araudi
orokorra.

J3 Praktika
gidatua/autonomo
a:
hainbat motatako
bulegotikaaplikazioak
instalatzea eta
konfiguratzea, eta
izandako
gorabeheren
txostena egitea.

software librearen arteko

aldea azalduko du.

1,2,3, 1,5
4,5,6, h
7,8,10
,11,12

J4-E1 Enpresa
8,9
edo sail batean
behar diren
bulegotikaaplikazioak
identifikatzeko
proiektua. Honako
fase hauek izango
ditu:
Hasieran
UD 1: APLIKAZIOAK INSTALATZEA

3
h.

Ikasleek hainbat motatako

bulegotika-aplikazioak
instalatu eta konfiguratuko
dituzte. Instalatzeko hainbat
modurekin praktikak egitea
da helburua: instalazio
berriak, eguneratzeak eta
osagaiak gehitzea/kentzea.
Horrez gain, aplikazioak
instalatzeko prozesuan
izandako gorabeherak
txosten batean jasoko
dituzte.

Ikasleek hainbat
Hainbat motatako
bulegotika-produktu softwarea
instalatzen,
erabiliko dute.
eguneratzen eta
konfiguratzen
ikasteko. Bestalde,
aplikazioak
instalatzean izandako
gorabeheren
txostenak egiten
ikasiko dute.

Proiektu hau taldeka

garatuko da (2-3 ikasle
taldeko).
Ikasleek idazlan bat egingo
dute eta J4-E1 jardueran
ezarritako proiektuaren
faseak adieraziko dituzte
bertan.

Ikasleek ustiapenInternet.
ingurune baten
Testubulegotikaprozesadorea.
eskakizunak
identifikatzen eta
definitzen eta hainbat
aukera baloratzen
ikasteko.

Talde bakoitzak ahozko

dagoen
softwarea
eta
hardwarea
identifikatzea
.
Ustiapenbeharrak
definitzea.
Merkatuko
softwarea
baloratzea.
Txostena,
ustiapeningurunean
instalatu
behar diren
bulegotikaaplikazioak
adierazita.
Proiektuaren
azken
aurrekontua.

OHARRAK

UD 1: APLIKAZIOAK INSTALATZEA

azalpen laburra egingo dute

gainerako ikaskideen
aurrean, eta proiektuaren
idatzizko kopia bat emango
diote irakasleari.
Idatzizko proiektua eta
ahozko azalpena, biak
ebaluatuko dira.

2. unitate didaktikoa: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU

PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA

Iraupena: 21 h

IE2: Dokumentuak eta txantiloiak egiten ditu, eta eginkizun horretan testu-prozesadoreen aukera aurreratuak deskribatu eta
aplikatzen ditu.
IE9: Aplikazioak erabiltzeko laguntza-teknikak aplikatzen ditu, eta eginkizun horretan gorabeherak identifikatu eta konpontzen ditu.

Ikaskuntzaren helburuak:

Software aukerak eta tresna-barra pertsonalizatzea.

2.
Txantiloiak diseinatzea.
3.
Aplikazioak eta periferikoak erabiltzea testuak eta irudiak sartzeko.
4.
Beste aplikazio batzuekin eta beste formatu batzuetan sortutako dokumentuak inportatzea eta
esportatzea.
5.
Dokumentuak egitean makroak sortzea eta erabiltzea.
6.
Testu-prozesadore baten eskuliburua egitea.
7.
Ikus-gidak egitea testu-prozesadore bat erabiltzeko oinarrizko kontzeptuekin.
8.
Testu-prozesadore bat erabiltzearekin zerikusia duten arazoak identifikatzea.
9.
Erabiltzaile-eskuliburuak erabiltzea testu-prozesadore bat erabiltzen irakasteko.
10.
Testu-prozesadore bat erabiltzeko aholku emateko teknikak aplikatzea.
11.
Informazioa babesteko eta berreskuratzeko beharrezkoak diren prozedurak aplikatzea.
12.
Gorabeherei denbora egokian eta espero den kalitate-mailarekin aurkitzea irtenbidea.
1.

EDUKIAK
UD 2: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA

Multzoak
1 2 3 4 5 6 7 8 9

PROZEDURAZKOA
K

o
o

KONTZEPTUZKO
AK

o
o
o

o
o

Testu-prozesadore baten lan-ingurunea pertsonalizatzea.

Dokumentuak (eskuliburuak, gorabeheren parteak, besteak
beste) eta txantiloiak egitea.
Beste testu-prozesadore, aplikazio eta formatu batzuekin
sortutako dokumentuak inportatzea eta esportatzea.
Makroak sortzea eta erabiltzea dokumentuak egiteko.
Era desberdinetako objektuak (testua, grafikoak, marrazkiak
eta irudiak) sortzea eta konbinatzea.
Testu-prozesadore bat erabiltzeko eskuliburuak egitea.
Gidak egitea testu-prozesadore bat erabiltzeko oinarrizko
kontzeptuekin.
Testu-prozesadore bat erabiltzeko aholku ematea.
Testu-prozesadoreen erabiltzaileei arazoak konpontzea.

Estiloak:
Estilo berriak sortzea: lerrokatzea, testu-atributuak, letratipoen efektuak, letra-tipo motak...
Estiloak erabiltzea.
Txantiloiak sortzea eta erabiltzea:
Txantiloi berriak: txantiloi normala, txantiloi makroduna.
Txantiloi lehenetsiak erabiltzea.
Inprimaki-eremuak txertatzea.
Makroak diseinatzea eta sortzea:
Makroak sortzea eta grabatzea.
Makro bat botoi bati esleitzea.
Testu-prozesadore bat erabiltzeko gidak eta eskuliburuak
egiteko teknikak.
Oinarrizko kontzeptuak hautatzea.
Informazioa babesteko eta berreskuratzeko beharrezkoak
diren prozedurak sailkatzea.

UD 2: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA

x
x
x
x
x
x
x
x

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

x
x
x
x

Erabiltzailearen prestakuntza.

Testu-prozesadore baten erabiltzaileen zalantzak argitzeko

aldez aurreko jarrera izatea.
Norberaren ikaskuntzaz arduratzea.
Testu-prozesadoreen aplikazio berrien berrikuntzekiko
interesa izatea.
Testu-prozesadoreak erabiltzeko eskuliburuak eta gidak
arduraz egitea.
Eskuliburuak eta gidak kalitate-maila egokiarekin egitea.
Zalantzak eta arazoak denbora optimoan konpontzea.

JARRERAZKOAK

JARDUERA
Helb
ZER egingo dudan
uru
edo duten
inplik
Jarduera mota
at.
J1 Unitate
didaktikoaren
aurkezpena.
J2 Honako gaiei
1,4

METODOLOGIA
NORK
D

NOLA egingo den

Ir. Ik.

15 x
m
45 x

ZERTARAKO egingo
den

Unitate didaktikoa aurkeztuko da, eta

moduluaren osotasunaren barruan
kokatuko da.

Zeharkakotasuna eta beste unitate

didaktiko batzuekiko loturak ikusiko dira.

Irakasleak testu-prozesadore batean

Ikasleek testu-prozesadore baten lan-

UD 2: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA

x
x
x
x

x
x

BALIABIDEAK
ZEREKIN egingo den

Testu-prozesadorea.

buruzko azalpen
orokorra:
Lan-ingurunea
pertsonalizatzea
(tresna-barrak,
menuak...).
Testudokumentuen
hainbat formatu.
Dokumentuak
hainbat testu1,4
prozesadoreren
artean
esportatzea/inporta
tzea.

lan-ingurunea pertsonalizatzeko
oinarrizko kontzeptuak azalduko ditu.
Halaber, egun dauden testuformatuak azalduko ditu, baita
formatu horiekin hainbat aplikazioren
bidez lan egiteko modua ere,
inportatzeko eta/edo esportatzeko
lanak eginez.

45
m

J2-1 J2 jardueran
azaldutako gaiei
buruzko ariketak
modu autonomoan
egitea.
J3 Honako gaiei
2,3,8, 1 h x
buruzko azalpen
9,10,
orokorra:
11,12
Letra-tipoen
hainbat formatu.
Orrialdekonfigurazioa eta
marjinak.
Ertzak eta
itzaldura.
Paragrafoaren

Proiektagailua.

kasleek J2 jarduerako
Testu-prozesadorea.
kontzeptuak
aplikatzeko trebetasuna
lortzeko.

ingurunea pertsonalizatzeko erak

ezagutzeko, eta testu-dokumentuen
formatuekin ohitzen hasteko.

Irakasleak irudi bidez azaldu eta

erakutsiko ditu, proiektagailua
erabilita, J3 jardueran azaldutako
testu-prozesadore bateko
formatuaren oinarrizko kontzeptuak.

Ikasleak testu-dokumentu bati aplika

dakizkiokeen formatuekin ohitzeko.

kasleek J3 jarduerako

UD 2: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA

Testu-prozesadorea.
Proiektagailua.

ezaugarriak
(lerrokatzea,
koskak, tartea,
tabulazioak).
Estiloak.
Txantiloiak.
J3-1 Azaldutako
gaiei buruzko
ariketak modu
autonomoan
egitea.
J4 Honako gaiei
buruzko azalpen
orokorra:
Buletak eta
numerazioa.
Zuzenketa
automatikoa.
Ortografia eta
gramatika.
Zutabeak.
Orrialdezenbakia.
Goiburuak eta
orri-oinak.
J4-E1 Curriculum
vitae bat egiteko
praktika
autonomoa.
J5 Testu-

kontzeptuak
aplikatzeko trebetasuna Testu-prozesadorea.
lortzeko.

2h
2,3,8,
9,10,
11,12

3,8,9, 1 h x
10,11
,12

1h

Irakasleak irudi bidez azaldu eta

erakutsiko ditu, proiektagailua
erabilita, J4 jardueran azaldutako
testu-prozesadore bateko
manipulazioaren kontzeptuak. .

Ikasleak J4 jardueran
Testu-prozesadorea.
azaldutako
Proiektagailua.
kontzeptuekin ohitzeko.

Testu-prozesadorea.
Ikasleek J4 jarduerako
kontzeptuak
aplikatzeko trebetasuna
lortzeko.

3,8,9, 1 h x

Irakasleak irudi bidez azaldu eta

erakutsiko ditu, proiektagailua

Ikasleek testu-

UD 2: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA

Testu-prozesadorea.

prozesadore
batean taulak
manipulatzeari
buruzko azalpen
orokorra.

erabilita, testu-prozesadore bateko

taulen ezaugarriak eta horien
manipulazioa.

10,11
,12

2h

J5.1 Testuprozesadore
batean taulak
manipulatzeari
buruzko ariketak
modu autonomoan
egitea.
J6 Honako gaiei
buruzko azalpen
orokorra:
Iruditratamendua.
Forma
automatikoak.
Diagramak.

3,8,9,
10,11
,12

3,8,9, 1,5 x
10,11 h
,12

prozesadore bateko
Proiektagailua.
taulen ezaugarriak eta
haiek manipulatzeko
moduak ezagutzeko eta
ulertzeko.
Testu-prozesadorea.

Ikasleek taulak
manipulatzeko
trebetasuna lortzeko.

Irakasleak irudi bidez azaldu eta

erakutsiko du, proiektagailua erabilita,
testu-prozesadore batean irudiak,
forma automatikoak eta diagramak
manipulatzeko era.

Ikasleak irudiak,
grafikoak eta forma
automatikoak
manipulatzearekin
ohitzeko.

J6.1 Testuprozesadore
batean irudiak,
forma automatikoak
eta diagramak

3,8,9, 2 h
10,11
,12

Testu-prozesadorea.
Proiektagailua.

Testu-prozesadorea.

Ikasleek irudiak,
grafikoak eta forma
automatikoak
manipulatzeko
trebetasuna lortzeko.

UD 2: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA

manipulatzeari
buruzko ariketak
modu autonomoan
egitea.
J7 Testuprozesadore
batean posta
batzeko erari
buruzko azalpena.

3,8,9, 45 x
10,11 m
,12

Irakasleak irudi bidez azaldu eta

erakutsiko ditu, proiektagailua
erabilita, posta batzeko egin
beharreko urratsak eta lan hori
egiteko erak.

Ikasleek ezagutzeko
eta ulertzeko testuprozesadore baten
bidez nola batzen den
posta.

Testu-prozesadorea.
Proiektagailua.

Testu-prozesadorea.
J7-E2 Posta
batzeko lanei
buruzko ariketak
modu autonomoan
egitea.
J8 Inprimakiak
sortzeari eta
manipulatzeari
buruzko azalpen
orokorra.

3,8,9, 1,5
10,11 h
,12

3,8,9, 1 h x
10,11
,12

Ikasleek posta batzeko

lanetan trebetasuna
lortzeko.

J8-E3 Inprimaki bat

sortzeko praktika
autonomoa.

1,5
3,8,9, h
10,11
,12

J9 Makroak

5,8,9, 0,5 x

Irakasleak irudi bidez azaldu eta

erakutsiko ditu, proiektagailua
erabilita, inprimakien ezaugarriak eta
horiek sortzeko eta manipulatzeko
era.
Ikasleek J8 jardueran azaldutako
kontzeptuak aplikatuko dituzte
inprimaki bat sortzeko.

Irakasleak irudi bidez azaldu eta

erakutsiko du, proiektagailua erabilita,

Ikasleek inprimakien
ezaugarriak eta horiek
sortzeko eta
manipulatzeko era
ezagutzeko eta
ulertzeko.

Testu-prozesadorea.
Proiektagailua.

Testu-prozesadorea.

Ikasleak testuprozesadore bateko

inprimakiekin ohitzeko.
Ikasleek ezagutzeko

UD 2: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA

Testu-prozesadorea.

testu-prozesadore batean makroak

nola sortu eta erabiltzen diren.

sortzeari eta
10,11 h
erabiltzeari buruzko ,12
azalpena.

J9.1 Makroak
sortzeari eta
erabiltzeari buruzko
praktika gidatua.

E4 Testuprozesadore baten
erabilerari buruzko
erabiltzaileeskuliburu bat
sortzeko banako
proiektua.

Ikasleek J9 jardueran azaldutako

urratsak egingo dituzte testuprozesadore batean makroak
sortzeko eta erabiltzeko.

5,8,9, 0,5
10,11 h
,12

6,7,8, 2 h
9,
10,11
,12

eta ulertzeko testuProiektagailua.

prozesadore batean
makroak nola sortu eta
erabiltzen diren.
Testu-prozesadorea.
Ikasleek makroak
manipulatzeko
trebetasuna lortzeko.

Ikasleek testu-prozesadore bat

erabiltzeko erabiltzaile-eskuliburu bat
sortuko dute, unitate didaktiko
honetan azaldutako kontzeptuak bere
baitan hartuko dituena.

Ikasleek unitate
didaktiko honetan
azaldu eta landutako
kontzeptu guztiak
berrikusteko eta
integratuta ikusteko.

Testu-prozesadorea.

OHARRAK

Irakasleak kontzeptuak azaltzean dautzan jardueretan, azalpen hori proiektagailu bat erabilita egingo du
irakasleak, eta ikasleek beren ordenagailuetan egingo dituzte azaldutako urratsak.
Ariketak ebaztean dautzan jardueretan, irakasleak ariketak banatuko ditu eta ikasleek dagokien jardueran
azaldutako kontzeptuak aplikatuko dituzte.

UD 2: DOKUMENTUAK ETA TXANTILOIAK TESTU PROZESADOREAREN BIDEZ EGITEA

3. unitate didaktikoa: KALKULU ORRIAK EGITEA

Iraupena: 28 h

IE2: Dokumentuak eta txantiloiak egiten ditu, eta eginkizun horretan testu-prozesadoreen aukeraaurreratuak deskribatu eta
aplikatzen ditu.
IE3: Kalkuluko dokumentuak eta txantiloiak egiten ditu, eta eginkizun horretan kalkulu-orrien aukera aurreratuak deskribatu eta
aplikatzen ditu.
IE9: Aplikazioak erabiltzeko laguntza-teknikak aplikatzen ditu, eta eginkizun horretan gorabeherak identifikatu eta konpontzen ditu.

Objetivos de aprendizaje:
1.
Beste kalkulu-orri batzuekin eta beste formatu batzuetan sortutako dokumentuak inportatzea eta
esportatzea.
2.
Kalkulu-orri batean software aukerak eta tresna-barra pertsonalizatzea.
3.
Mota guztietako datuak eta erreferentziak erabiltzea gelaxka, barruti, orri eta liburuetarako.
4.
Formulak eta funtzioak aplikatzea.
5.
Hainbat motatako grafikoak sortzea eta aldatzea.
6.
Makroak erabiltzea kalkulu-orri batean dokumentuak eta txantiloiak egiteko.
7.
Tresnerian instalazioaren osagaiak ezabatzea edo gehitzea.
8.
Kalkulu-orria eguneratzea.
9.
Aplikazioak eta periferikoak erabiltzea testuak, zenbakiak, kodeak eta irudiak sartzeko.
10.
Ikus-gidak egitea kalkulu-orri bat erabiltzeko oinarrizko kontzeptuekin.
11.
Bulegotika-aplikazioak erabiltzearekin zerikusia duten arazoak identifikatzea.
12.
Erabiltzaile-eskuliburuak erabiltzea aplikazioak erabiltzen irakasteko.
13.
Kalkulu-orri bat erabiltzeko aholku emateko teknikak aplikatzea.
14.
Informazioa babesteko eta berreskuratzeko beharrezkoak diren prozedurak aplikatzea.
15.
Gorabeherei denbora egokian eta espero den kalitate-mailarekin aurkitzea irtenbidea.
UD 3: KALKULU ORRIAK EGITEA

EDUKIAK

PROZEDURA
ZKOAK

Kalkulu-orri baten lan-ingurunea pertsonalizatzea.

Dokumentuak (aurrekontuak, fakturak, inbentarioak, besteak beste)
eta txantiloiak egitea.
Era desberdinetako objektuak (testua, grafikoak, marrazkiak eta
irudiak) sortzea eta konbinatzea.
Kalkulu-orri bat erabiltzeko eskuliburuak egitea.
Kalkulu-orri batean txantiloiak eta morroiak erabiltzea.
Beste aplikazio eta formatu batzuekin sortutako dokumentuak
inportatzea eta esportatzea.
Kalkulu-orri bat erabiltzeko aholku ematea.
Kalkulu-orri baten erabiltzaileei arazoak konpontzea.

UD 3: KALKULU ORRIAK EGITEA

Multzoak
1 2 3 4 5 6 7 8 9
x
x
x
x
x
x

x
x

o
o
o
o

o
o

KONTZEPTU
ZKOAK

o
o
o
o
o
o
o

o
o
o
o
o

Estiloak:
Sortzea: zenbakia, lerrokatzea, babesa, letra-tipoa...
Aldatzea.
Ezabatzea.
Konbinatzea.
Formulak eta funtzioak erabiltzea:
Formulak: gelaxken erreferentziak, gelaxka-barrutiak, kalkulu
automatikoak, formulen edizioa, izenak eta errotuluak, formula
erlazionalak.
Funtzioak: sarrera, edizioa, funtzio-kategoriak, formulak bistaratzea.
Taula eta grafiko dinamikoak sortzea:
Datuak sartzea.
Datuak ordenatzea.
Datuak elkartzea.
Datu-iragazkiak.
Datu-taulak.
Taula dinamikoak.
Grafiko bat sortzea taula dinamiko bat abiapuntutzat hartuta.
Makroak diseinatzea eta sortzea:
Makro bat grabatzea.
Makro bat erreproduzitzea.
Makro baten kodea.
Makro bat botoi batekin lotzea.
Makroak eta segurtasuna.
Aplikazioak erabiltzeko gidak eta eskuliburuak egiteko teknikak.
Oinarrizko kontzeptuak hautatzea.
Informazioa babesteko eta berreskuratzeko beharrezkoak diren
prozedurak sailkatzea.
Erabiltzailearen prestakuntza.

UD 3: KALKULU ORRIAK EGITEA

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

JARRERAZK
OAK

Kalkulu-orri bat erabiltzeko eskuliburuak eta gidak arduraz egitea.

Norberaren ikaskuntzaz arduratzea.
Kalkulu-orrien aplikazio berrien berrikuntzekiko interesa izatea.
Kalkulu-orri baten erabiltzaileen zalantzak argitzeko aldez aurreko
jarrera izatea.
Eskuliburuak eta gidak kalitate-maila egokiarekin egitea.
Zalantzak eta arazoak denbora optimoan konpontzea.

JARDUERA
ZER egingo dudan edo
duten
Jarduera mota
J1 Unitate didaktikoaren
aurkezpena.
J2 Honako gaiei buruzko
azalpen orokorra:
Lan-ingurunea
pertsonalizatzea (tresnabarrak, menuak...).
Kalkulu-orrien hainbat
formatu.
Kalkulu-orriak hainbat
aplikazioren artean
esportatzea/inportatzea.

METODOLOGIA

1,2

45 x
m

x
45
m

UD 3: KALKULU ORRIAK EGITEA

x
x
x
BALIABIDEAK

Helbur
NORK
u
ZERTARAKO
ZEREKIN egingo
NOLA egingo den
D
inplika
egingo den
den
Ir. Ik.
t.
Unitate didaktikoa aurkeztuko da, eta Zeharkakotasuna eta beste
15 x
moduluaren osotasunaren barruan
unitate didaktiko batzuekiko
m
kokatuko da.
loturak ikusiko dira.

1,2

J2.1 J2 jardueran
azaldutako gaiei buruzko

x
x
x

Irakasleak kalkulu-orri batean laningurunea pertsonalizatzeko oinarrizko

kontzeptuak azalduko ditu. Halaber,
kalkulu-orrien formatuak azalduko ditu,
baita formatu horiekin hainbat
aplikazioren bidez lan egiteko modua
ere, inportatzeko eta/edo esportatzeko
lanak eginez.

Irakasleak
jarduera
honetan
azaldutako
kontzeptuak
berrikusteko ariketak
banatuko ditu: hainbat
formatutako kalkuluorriak sortzea, aurretik
egindako
kalkulu-

Ikasleek kalkulu-orri baten

lan-ingurunea
pertsonalizatzeko erak
ezagutzeko, eta kalkuluorrien formatuekin ohitzen
hasteko.

Kalkulu-orria.
Proiektagailua.

Kalkulu-orria.

ariketak modu autonomoan

egitea.
J3 Honako gaiei buruzko
azalpen orokorra:
Gelaxkak eta barrutiak.
Formulak.
Totalak.
Gelaxken erreferentziak.
Gelaxken formatuak.

orriak esportatzea eta

inportatzea...
3,4,11, 45 x
12,
m
13,14,
15

x
J3.1 J3 jardueran
azaldutako kontzeptuei
buruzko ariketak modu
autonomoan egitea.

2
3,4,11, h
12,
13,14,
15
3,4,11, 1, x
12,13, 5
14,15 h

J4 Honako gaiei buruzko

azalpen orokorra:
Orriaren formatuak
(orrialde-konfigurazioa,
forma automatikoa,
inprimatzeko aukerak).
Hainbat orrirekin lan egitea.
Hainbat libururekin lan
egitea.
3,4,11,
12,13, 4
14,15 h
J4.1 J4 jardueran
azaldutako kontzeptuei
buruzko ariketak modu
UD 3: KALKULU ORRIAK EGITEA

Irakasleak kalkulu-orri batekin lan egin

ahal izateko eta eragiketa ohikoenak
egiteko beharrezkoak diren oinarrizko
kontzeptuak azalduko ditu.

Irakasleak banaka
ebazteko ariketak
banatuko ditu:
inbentarioak, gastuen
txostenak...

Irakasleak orrien
formatuari buruzko
kontzeptuak azalduko
ditu, baita hainbat orri
eta liburu aldi berean
erabilita nola lan egin
daitekeen azaldu ere

x
Irakasleak banaka
ebazteko ariketak
banatuko ditu:
aurrekontuak,
fakturak...

Ikasleek kalkulu- Kalkulu-orria.

orri bat sortzeko Proiektagailua.
eta erabiltzeko
oinarrizko
ezaugarriak
ezagutzeko eta
ulertzeko.
Kalkulu-orria.

Ikasleek kalkulu- Kalkulu-orria.

orri batean
Proiektagailua.
formatuak eta
hainbat liburu
eta orrirekin lan
egiteko erak
ezagutzeko,
ulertzeko eta
Kalkulu-orria.
aplikatzeko.

autonomoan egitea.
.
J5 Kalkulu-orri baten
funtzioak erabiltzeari
buruzko azalpen orokorra.

3,4,11, 1
12,13, h
14,15

Irakasleak kalkulu-orri
baten funtzio
garrantzitsuenak
azaldu eta esplikatuko
ditu.

x
J5.1 Funtzioak erabiltzeko
ariketak modu autonomoan
egitea.

3,4,11, 3,
12,13, 5
14,15 h

J6 Kalkulu-orri batean
grafikoak manipulatzeari
buruzko azalpen orokorra.

3,4,5,1 1
1,12, h
13,14,
15

Irakasleak banaka
ebazteko ariketak
banatuko ditu: hainbat
motatako txostenak.

x
J6.1 Grafikoak sortzeko eta
5
manipulatzeko ariketak
3,4,5,1 h
modu autonomoan egitea.
1,12,
13,14,
15

UD 3: KALKULU ORRIAK EGITEA

Ikasleek dauden Kalkulu-orria.

funtzioak eta
Proiektagailua.
horiek izan
lezaketen
aplikazioa
ezagutzeko eta Kalkulu-orria.
ulertzeko.

Irakasleak egun
dauden grafiko motak
azaldu eta esplikatuko
ditu, baita horiek
kalkulu-orri batean
nola sortu eta
manipulatzen diren
azaldu ere.
Irakasleak banaka
ebazteko ariketak
banatuko ditu.
Ikasleek, gelaxketako
datu eta formulak
abiapuntutzat hartuta,
dagozkien grafikoak

Ikasleek hainbat Kalkulu-orria.

motatako
Proiektagailua.
grafikoekin lan
egiteko erak
ezagutzeko,
ulertzeko eta
Kalkulu-orria.
aplikatzeko.

lortu eta manipulatuko

dituzte.
J7 Kalkulu-orri batean
makroak manipulatzeari
buruzko azalpen orokorra.

3,4,5,6 1
,11,12, h
13,14,
15

Irakasleak kalkulu-orri
batean makro bat nola
sortzen den azaldu eta
esplikatuko du.

x
J7.1 Makroak sortzeko eta
erabiltzeko ariketak modu
autonomoan egitea.

E1 Kalkulu-orri baten
erabilerari buruzko
erabiltzaile-eskuliburu bat
sortzeko banako proiektua.

E2 Unitate honetan
azaldutako kontzeptuak
aplikatzeko azterketa
praktikoa.

UD 3: KALKULU ORRIAK EGITEA

1
3,4,5,6 h
,11,12,
13,14,
15
1,2,3,4 3,
,5,6,7, 5
8,9,10, h
11,12,
13,14,
15

1,2,3,4 2
,5,6,7, h
8,9,10,
11,12,
13,14,

Irakasleak banaka
ebazteko ariketak,
makroak sortzekoak,
banatuko ditu.
x

Ikasleek kalkulu-orri bat erabiltzeko

erabiltzaile-eskuliburu bat sortuko dute,
unitate didaktiko honetan azaldutako
kontzeptu guztiak bere baitan hartuko
dituena. Gainera, kontuan harturik
eskuliburua idazteko ikasleek testuprozesadore bat erabiliko dutela,
aurreko unitatean ikasitako
kontzeptuak ere aplikatu beharko
dituzte.

Ikasleek azterketa bat

egingo dute, unitate
honetan
ikasitako
kontzeptuak
(funtzioak,
gelaxken

Ikasleek
Kalkulu-orria.
ezagutzeko eta Proiektagailua.
ulertzeko
kalkulu-orri
batean makroak
nola sortu eta
erabiltzen diren. Kalkulu-orria.

Ikasleek unitate Testu-prozesadorea.

didaktiko
Kalkulu-orria.
honetan azaldu
eta landutako
kontzeptu
guztiak eta
aurreko
unitatean
azaldutako
kontzeptu batzuk
berrikusteko eta
integratuta
aplikatzeko.
Ikasleek kalkulu- Kalkulu-orria.
orriak
manipulatzeko
trebetasuna
erakusteko.

15

erreferentziak,
grafikoak,
formatuak...) bilduko
dituzten
hainbat
ariketak
(ordenagailuan
egitekoak)
osatuko
dutena.

OHARRAK

Irakasleak kontzeptuak azaltzean dautzan jardueretan, azalpen hori proiektagailu bat erabilita egingo du
irakasleak, eta ikasleek beren ordenagailuetan egingo dituzte azaldutako urratsak.
Ariketak ebaztean dautzan jarduerak planteatzen dira ikasleek dagokien jardueran azaldutako kontzeptuak
berrikusteko, bereganatzeko eta horiekin ohitzeko.

UD 3: KALKULU ORRIAK EGITEA

4. unitate didaktikoa: AURKEZPENAK EGITEA

Iraupena: 14 h

IE2: Dokumentuak eta txantiloiak egiten ditu, eta eginkizun horretan testu-prozesadoreen aukera aurreratuak deskribatu eta
aplikatzen ditu.

IE3: Kalkuluko dokumentuak eta txantiloiak egiten ditu, eta eginkizun horretan kalkulu-orrien aukera
aurreratuak deskribatu eta aplikatzen ditu.
IE7: Multimedia aurkezpenak egiten ditu, eta eginkizun horretan konposatzeko eta diseinatzeko
oinarrizko arauak deskribatu eta aplikatzen ditu.
IE9: Aplikazioak erabiltzeko laguntza-teknikak aplikatzen ditu, eta eginkizun horretan gorabeherak identifikatu eta konpontzen ditu.

Ikaskuntzaren helburuak:
1.
Aurkezpen-aplikazioen oinarrizko aukerak identifikatzea.
2.
Aurkezpen batekin lotutako ikuspegi motak ezagutzea.
3.
Tipografiak eta konposatzeko, diseinatzeko eta kolorea erabiltzeko oinarrizko arauak aplikatzea eta
ezagutzea.
4.
Tipografiak eta konposatzeko, diseinatzeko eta kolorea erabiltzeko oinarrizko arauak aplikatzea eta
ezagutzea.
5.
Aurkezpenak sortzea.
6.
Periferikoak erabiltzea aurkezpenak gauzatzeko.
7.
Aurkezpenak sortzeko beste aplikazio batzuekin eta beste formatu batzuetan sortutako dokumentuak
inportatzea eta esportatzea.
8.
Hainbat motatako grafikoak sortzea eta aldatzea.
9.
Aurkezpen-aplikazioak erabiltzeko aholku emateko teknikak aplikatzea.
10.
Informazioa babesteko eta berreskuratzeko beharrezkoak diren prozedurak aplikatzea.
11.
Gorabeherei denbora egokian eta espero den kalitate-mailarekin aurkitzea irtenbidea.
UD 4: AURKEZPENAK EGITEA

EDUKIAK

PROZEDURAZ
KOAK

o
o
o
o

KONTZEPTUZK
OAK

o
o
o

o
o
o

UD 4: AURKEZPENAK EGITEA

Multzoak
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Aurkezpen-aplikazioen oinarrizko aukerak identifikatzea.

Aurkezpen baten ikuspegi motak ezagutzea.
Aurkezpenak sortzea.
Aurkezpen-txantiloiak diseinatzea.
Aurkezpenak hainbat periferikotatik gauzatzea.
Aurkezpenak inportatzea eta esportatzea.
Beste aplikazio eta formatu batzuekin sortutako dokumentuak
inportatzea eta esportatzea.
Era desberdinetako objektuak (testua, grafikoak, marrazkiak eta
irudiak) sortzea eta konbinatzea.
Aurkezpen-aplikazioak erabiltzeko aholku ematea.
Aurkezpen-aplikazioen erabiltzaileei arazoak konpontzea.

X
X
X
X
X
X

Diapositibak diseinatzea eta editatzea:

Diapositibaren diseinua.
Diapositibaren estiloa.
Diapositibaren atzeko planoa.
Diapositibaren trantsizioa.
Diapositibak, testuak eta objektuak formateatzea.
Testu-diseinuak.
Objektu-diseinuak.
Testu- eta objektu-diseinuak.
Txantiloiak eta morroiak erabiltzea. Diapositiben maisuak.
Diseinu-txantiloiak.
Kolore-konbinazioa.
Animazio-konbinazioa.
Aurkezpenen oinarrizko kontzeptuak hautatzea.
Informazioa babesteko eta berreskuratzeko beharrezkoak diren

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X

X
X

JARRERAZKO
AK

prozedurak sailkatzea.
Erabiltzailearen prestakuntza.

Aplikazioaren erabiltzaileen zalantzak argitzeko aldez aurreko

jarrera izatea.
Norberaren ikaskuntzaz arduratzea.
Aurkezpenak egiteko aplikazio berrien berrikuntzekiko interesa
izatea.
Aurkezpenak erabiltzeko eskuliburuak eta gidak arduraz egitea.
Aplikazioaren erabiltzaileen zalantzak argitzeko aldez aurreko
jarrera izatea.
Eskuliburuak eta gidak kalitate-maila egokiarekin egitea.
Zalantzak eta arazoak denbora optimoan konpontzea.

JARDUERA
ZER egingo dudan
edo duten
Jarduera mota
J1 Diapositiben
manipulazioaren
oinarrizko
kontzeptuei buruzko
erakustaldia.

UD 4: AURKEZPENAK EGITEA

Helburu
inplikat.
1,2,4,9,
10,11

METODOLOGIA
D

NORK
Ir.

1h

NOLA egingo den

Ik.
x Irakasleak ordenagailua
eta
proiektagailua
erabiliko
ditu
erakustaldia
egiteko,
ikasleek
denbora
errealean ikus dezaten
egindako prozesu osoa.
Erakustaldiak
honako
alderdiei
buruzko
kontzeptuak jasoko ditu:
Diapositibak

X
X
X
X
X
X
X

BALIABIDEAK

ZERTARAKO
egingo den

ZEREKIN egingo
den

Ikasleak
diapositiben
manipulazioaren
oinarrizko
kontzeptuekin
ohitzeko.

Aurkezpensoftwarea.
Proiektagailua.

1,2,4,9,
10,11

1h

J1.1 Diapositiben
oinarrizko
manipulazioari
buruzko ariketak
modu autonomoan
egitea.

J2 Diapositiben
3,4,7,8,9, 1 h
oinarrizko diseinuari 10,11
buruzko erakustaldia.

J2.1 Diapositibetan
hainbat diseinu
UD 4: AURKEZPENAK EGITEA

3,4,7,8,
9,10,11

1,5 h

bistaratzeko
moduak.
Diapositiba batean
testua sartzea.
Ortografia
egiaztatzea.
Testua, lerroak eta
hainbat diapositiba
hautatzea.
Diapositibak
txertatzea,
ezabatzea eta
mugitzea.
Oharrak gehitzea.

Irakasleak irudi bidez

azalduko
ditu,
ordenagailua
eta
proiektagailua erabilita,
ikasleek
denbora
errealean
jarraitzeko
aukera izan dezaten,
honakoei
dagozkien
kontzeptuak:
Aurrez ezarritako
diseinuak
aukeratzea.
Aurrez ezarritako
estiloak
aukeratzea.
Diseinu bera
hainbat

Aurkezpenaplikazioa.
Ikasleek J1
jardueran
azaldutako
kontzeptuak
aplikatzeko
trebetasuna
lortzeko.
Ikasleek
aurkezpen batean
aplika daitezkeen
diseinuak
ulertzeko.

Aurkezpenaplikazioa.
Proiektagailua.

Aurkezpen-

aplikatzeko ariketak
modu autonomoan
egitea.

J3 Aurkezpen baten 3,4,5,7,8, 1 h

diseinu aurreratuari
9,10,11
buruzko erakustaldia.

J3.1 Aurkezpen bati

diseinu aurreratua
aplikatzeari buruzko
ariketak modu
autonomoan egitea.

3,4,5,7,8, 2 h
9,10,11

J4 Objektu, trantsizio 3,4,5,7,8, 1 h

eta animazioen
9,10,11
tratamenduari
buruzko erakustaldia.

UD 4: AURKEZPENAK EGITEA

diapositibari
aplikatzea.
Hainbat objektu
txertatzea (taulak,
irudiak, grafikoak,
organigramak).

aplikazioa.

Irakasleak irudi bidez

azalduko
ditu,
proiektagailua erabilita,
honakoei
dagozkien
kontzeptuak:
Kolore-eskeman
aldaketak egitea.
Orri-oinak
txertatzea.
Atzeko planoa

kasleek J2
jardueran
azaldutako
kontzeptuak
bereganatzeko eta
horietan
trebetasuna
lortzeko.
Ikasleek
Aurkezpenezagutzeko eta
aplikazioa.
ulertzeko
Proiektagailua.
aurkezpen bati
nola aplikatzen
zaion diseinu
aurreratuagoa.

3,4,5,7,8, 2 h
9,10,11

6,9,10,11 3,5 h

J4.1 J4 jardueran
azaldutako
kontzeptuak
aplikatzeko ariketak
modu autonomoan
egitea.
E1 Aurkezpen bat
sortzeko eta
azaltzeko banako
proiektua.

UD 4: AURKEZPENAK EGITEA

pertsonalizatzea.
Testuaren
formatua
(lerrokatzea, letra- Ikasleek hainbat
tipoa, tabulazioak). aurkezpendiseinurekin
Horrela, ikasleek
praktikatzeko.
denbora errealean
probatu ahal izango
dituzte azaldutako
kontzeptuak beren
ordenagailuan.
Irakasleak irudi bidez Ikasleek ikasteko,
azalduko
ditu, aurkezpen bat
ordenagailua
eta sortzerakoan,
proiektagailua erabilita, hainbat motatako
ikasleek
denbora objektuekin,
errealean
probatzeko animazioekin eta
aukera izan dezaten, trantsizioekin lan
honakoei
dagozkien egiten.
kontzeptuak:
Objektuak
manipulatzea:
Irudiak.
Grafikoak.
Multimedia klipak.
Soinu-fitxategiak
eta bideofitxategiak.
Testu-prozesadore
bateko taulak.
Estekak.

Aurkezpenaplikazioa.

Aurkezpenaplikazioa.
Proiektagailua.

Aurkezpen-

 Trantsizioak:
Sortzea eta
konfiguratzea.
Animazioak:
Sortzea eta
konfiguratzea.

aplikazioa.
Ikasleek ikasteko
diapositibetan
hainbat objektu
manipulatzen.

OHARRAK

Irakasleak kontzeptuak azaltzean/esplikatzean/erakustean dautzan jardueretan, azalpen hori proiektagailu

bat erabilita egingo du irakasleak, eta ikasleek beren ordenagailuetan egingo dituzte azaldutako urratsak.
Ariketak ebaztean dautzan jardueretan, irakasleak ariketak banatuko ditu eta ikasleek dagokien jardueran
azaldutako kontzeptuak aplikatuko dituzte.

5. unitate didaktikoa: POSTA ETA AGENDA ELEKTRONIKOA KUDEATZEA

Iraupena: 7 h

IE8: Posta eta agenda elektronikoa kudeatzeko eragiketak egiten ditu, eta eginkizun horretan erabiltzeko
beharrak haien konfigurazioarekin erlazionatzen ditu.
IE9: Aplikazioak erabiltzeko laguntza-teknikak aplikatzen ditu, eta eginkizun horretan gorabeherak identifikatu eta konpontzen ditu.

Ikaskuntzaren helburuak:
1. Posta elektronikoa osatzen duten elementuak deskribatzea.
2. Posta eta agenda elektronikoa kudeatzeko oinarrizko beharrak aztertzea.
3. Posta elektronikoko hainbat kontu mota konfiguratzea.
UD 4: AURKEZPENAK EGITEA

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Informatika-tresneriaren agendak gailu mugikorrekin konektatzea eta sinkronizatzea.

Helbide-liburuarekin lan egitea.
Posta elektronikoa kudeatzeko aukera guztiekin lan egitea (etiketak, iragazkiak, karpetak, besteak beste).
Agenda elektronikoaren aukerak erabiltzea.
Aplikazioak erabiltzeko aholku emateko teknikak aplikatzea.
Informazioa babesteko eta berreskuratzeko beharrezkoak diren prozedurak aplikatzea.
Gorabeherei denbora egokian eta espero den kalitate-mailarekin aurkitzea irtenbidea.
EDUKIAK

PROZEDURAZKOAK

o
o

KONTZEPTUZKOAK

o
o
o

o
o
UD 4: AURKEZPENAK EGITEA

Multzoak
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Posta eta agenda elektronikoa kudeatzeko oinarrizko beharrak

aztertzea.
Posta elektronikoko hainbat kontu mota konfiguratzea.
Helbide-liburua erabiltzea.
Posta elektronikoa kudeatzeko aukera guztiak erabiltzea.
Agenda elektronikoa erabiltzea.
Aplikazioak erabiltzeko aholku ematea.
Aplikazioen erabiltzaileei arazoak konpontzea.

X
X
X
X
X

Lan-ingurunea: konfigurazioa eta pertsonalizazioa.

Erabiltzaile bakarrekoa.
Erabiltzaile anitzekoa.
Txantiloiak eta sinadura korporatiboak.
Inprimakiak.
Makroak.
Sinadurak.
Berri-taldeak (news).
Helbide-liburua.
Helbide-liburua erabiltzea.
Helbide-liburua mantentzea.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X

Posta kudeatzea.
o Posta elektronikoa editatzea.
o Posta elektronikoa bidaltzea.
o Posta elektronikoa hartzea.
Agenda kudeatzea.
o Egitekoak.
o Egutegia.
o Oharrak.
o Egunkaria.
Informazioa babesteko eta berreskuratzeko beharrezkoak
diren prozedurak sailkatzea.
Erabiltzailearen prestakuntza.

X
X
X
X
X
X
X
X
X

JARRERAZKOAK

Aplikazioaren erabiltzaileen zalantzak argitzeko aldez aurreko

jarrera izatea.
Norberaren ikaskuntzaz arduratzea.
Postako eta agenda elektronikoko aplikazio berrien
berrikuntzekiko interesa izatea.
Eskuliburuak eta gidak arduraz egitea.
Aplikazioaren erabiltzaileen zalantzak argitzeko aldez aurreko
jarrera izatea.
Eskuliburuak eta gidak kalitate-maila egokiarekin egitea.
Zalantzak eta arazoak denbora optimoan konpontzea.

JARDUERA
ZER egingo dudan edo
duten
Helburu inplikat.
Jarduera mota
J1 Posta elektronikoko hainbat 1,2,3,8,9,10
bezero erabiltzeari buruzko
praktika gidatua.

UD 4: AURKEZPENAK EGITEA

X
X

METODOLOGIA
D

NORK NOLA egingo den

Ir. Ik.
2 x x Ikasleek beren
h
ordenagailuan egingo
dituzte irakasleak
ordenagailua eta

X
X
X
X
X
X
X

BALIABIDEAK

ZERTARAKO
egingo den

ZEREKIN
egingo den

Ikasleek posta
elektronikoaren
hainbat
kudeatzaile

Posta
elektronikoaren
kudeatzailea.
Proiektagailua.

proiektagailua
ezagutzeko eta
erabilita egingo dituen ulertzeko.
urratsak. Honakoak
dira egitekoak:
Hainbat postakudeatzailetan
posta-kontuak
sortzea.
Hainbat
bezerotan
sortutako
kontuak
erabiltzea.
J2 Posta-bezeroek
eskaintzen dituzten
aukerei buruzko
azalpena.

1,2,3,5,6,7,8,9,10 1 x
h

x
J2-E1 J2 jardueran
azaldutako elementuak
konfiguratzeko eta
erabiltzeko praktika
autonomoa.

UD 4: AURKEZPENAK EGITEA

1
h

Irakasleak irudi bidez

azalduko du agenda,
helbide-liburua,
karpetak, iragazkiak
eta postakudeatzaileek
eskaintzen dituzten
gainerako elementuak
nola konfiguratu eta
erabiltzen diren.
Ordenagailua eta
proiektagailua
erabiliko ditu
azalpena egiteko,
azaldutako
kontzeptuak denbora
errealean jarraitzeko
aukera izan dezaten

Ikasleek posta
elektronikoaren
kudeatzaileek
eskaintzen
dituzten aukerak
ezagutzeko.

Ikasleek J2
jardueran
azaldutako
ezaugarriak
konfiguratzen eta

Posta
elektronikoaren
kudeatzailea.
Proiektagailua.

Posta
elektronikoaren
kudeatzailea.

ikasleek.

J3 Irudi bidezko
4,8,9,10
erakustaldia, postakontu bat gailu mugikor
batekin sinkronizatzeari
buruzkoa.

1 x
h

E2 Posta-kontuak eta
4,8,9,19
gailu mugikorrak
sinkronizatzeko praktika
autonomoa.

2
h

OHARRAK

UD 4: AURKEZPENAK EGITEA

Ikasleek J2 jardueran
azaldutako
kontzeptuak
aplikatuko dituzte
posta-kudeatzaileetan
sortutako postakontuak
konfiguratzeko.
Irakasleak irudi bidez
azalduko ditu postakontu bat gailu
mugikorrekin
sinkronizatzeko egin
beharreko urratsak.
Ikasleek arestian
sortu dituzten postakontuak hainbat gailu
mugikorrekin
sinkronizatuko dituzte.

aplikatzen
ikasteko.

Ikasleek postakontu bat gailu

mugikor batetik
nola kudeatzen
den ikasteko.

Posta
elektronikoaren
kudeatzailea.
Gailu
mugikorra.

Ikasleek postakontu bat gailu

mugikor batetik
nola kudeatzen
den ikasteko.

Posta
elektronikoaren
kudeatzailea.
Gailu
mugikorra.