I.

DATOS GENERALES:
1.1. Nombre del Proyecto: QUE

BONITA ES MI COMUNIDAD

1.2. Duracin: Del 05 al 16 de Setiembre

QU HARE?
QUIERO QUE MIS NIOS
IDENTIFIQUEN
COMUNIDAD DONDE VIVEN.

QUIERO DIBUJEN A SU COMUNIDAD.

QUIERO QUE CONOZCAN LOS DIFERENTES
TRABAJOS QUE REALIZAN LAS PRESONAS
DENTRO DE SU COMUNIDAD.
QUIERO QUE IDENTIFIQUEN EL SIGNIFICADO
DE LAS DIFERENTE SEALES DE TRNSITO.

QUIERO
QUE
ADIVINANZAS.

APRENDAN

RIMAS,

CMO LO HARE?
Organizando un paseo por la comunidad
Mostrando diferentes fotos
Conociendo la funcin que cumplen las diferentes
instituciones dentro de la comunidad.
Visitando la comunidad
Expresen como es su comunidad.
Vivenciando en el taller de los trabajadores de la
comunidad.
Realizando preguntas a los trabajadores de la
comunidad.
Analizan las diferentes seales de trnsito.
Conociendo el significado de cada seal y los
colores del semforo al cruzar la pista.
Analicen lminas.
Ensendoles algunos juegos verbales o tipos
textuales relacionados a los temas trabajados.

QUE NECESITARE?
Materiales del aula
, lminas, fotos.

Laminas, papelotes,
plumones, fotos,
Sobre sorpresa, siluetas,
laminas, tteres ,juegos,
material de
psicomotricidad.
Pista, cinta maskingten,
laminas seales,
semforo.
Papelotes, Plumones ,
imgenes.

ll. SITUACIN DEL CONTEXTO: Se ha programado este proyecto de aprendizaje QUE BONITA ES MI COMUNIDAD al
observar en mis nios algunos situaciones respecto a identificarse con el lugar donde viven, desconocen lugares que son
parte de su comunidad, desconocen los trabajos que realizan algunas personas dentro de su comunidad lo que buscamos en
este proyecto es que cada uno de nuestros nios tengan un sentimiento de pertenencia con la comunidad que los
acoge...Asimismo buscamos que tomen conciencia de lo importancia del cuidado que debemos tener al cruzar las calles
,pistas de nuestra comunidad y de otros peligros que los rodean identificando el significado de diferentes seales que salvan
vidas.

QUE NECESITAMOS?
QU HAREMOS?
Conocer e identificar a nuestra comunidad.

Mejorar nuestra comunidad.

Conocer los diferentes trabajos que

realizan las personas dentro de la
comunidad.

Conocer e identificar las seales de trnsito

y las seales que salvan vidas.

Evaluamos nuestro proyecto

CMO LO HAREMOS?
Paseando por la comunidad
Dibujando a su comunidad
Observar como podemos mejorar nuestra comunidad.
Visitar diferentes calles de la comunidad
Que necesita mi comunidad para que se vea ms
bonita
Sembrar plantas.
No botar la basura por las calles.
Visitando los talleres de los trabajadores de la
comunidad
Haciendo preguntas acerca del trabajo que realizan
los trabajadores de la comunidad.
Dramatizando el trabajo que realizan los trabajadores
de la comunidad.
A travs del armado de una pista en el patio colando
diferentes seales.
Los nios con sus carritos realizaran su recorrido por
la pista.

fotos
Videos
Papelotes
plumones
Cartulinas, plumones
Dramatizacin
Representacin grfica

Laminas, plumones
Papelotes, plumones,
siluetas graficas.
Herramientas.
Cinta maskingten,
siluetas de las seales
semforo.
Papelotes de la oferta del
proyecto
Portafolio de los trabajaos
realizados durante el
proyecto.

Observando nuestros trabajos

QU VAN APRENDER? APRENDIZAJES ESPERADOS

DOCUMENTO

AREA

COMPETENCIAS
Competencia: Afirma su
identidad.

CAPACIDADES

INDICADORES DE LOGRO

Se valora a s mismo

Expresa cmo se siente

como miembro de su familia
y escuela.
Expresa las emociones que
siente en las diferentes

PERSONAL SOCIAL
RUTAS DEL APRENDIZAJE

Autorregula sus
emociones y

comportamiento

Construye
interpretaciones
histricas.

Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos

Comprende textos
escritos
COMUNICACIN

Se expresa oralmente

EXPRESIN ARTSTICA
Crea trabajos de arte a
partir del manejo de
lenguajes, smbolos y
procedimientos de las
diversas formas
artsticas danza, artes
dramticas, msica, artes
visuales y audiovisuales
para expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
Acta y piensa
matemticamente en

Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.

Comprende las relaciones

entre
Los elementos del
sistema econmico y
financiero.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales.
Infiere el significado de
los textos orales.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Realiza sus propias obras
de arte en las diferentes
formas artsticas,
expresando ideas,
sentimientos y
emociones en sus
trabajos y desarrollando
su sensibilidad

Comunica y representa
ideas matemticas

situaciones que vive en

familia.

Utiliza expresiones, como

antes, despus
Menciona algunos hechos de
su vida, siguiendo una
secuencia.
Ordena una historia
siguiendo una secuencia de
hechos ocurridos.
Cuenta ancdotas de su
historia personal.
Vivencia las ocupaciones de
los miembros de su familia.
Reconoce que obtiene sus
bienes a travs de su ello
(dinero/trueque). Familia.
Identifica informacin en los
textos de estructura simple y
temtica cotidiana.
Menciona las caractersticas
de animales, objetos,
personas y personajes del
texto escuchado.
Dice de qu trata el texto
escuchado.
Responde preguntas.
Interviene espontneamente
sobre temas de la vida
cotidiana.
Representa mediante el
dibujo A SU FAMILIA.

Expresa en forma oral los

nmeros ordinales en

MATEMTICA

situaciones de cantidad

contextos de la vida
cotidiana sobre la posicin
de objetos y personas
considerando un referente
hasta el tercer lugar.
Expresa la comparacin de
cantidades de objetos
mediante
las expresiones: muchos,
pocos,
ninguno.

FECHA

mirco
les
07/09

DESARROLLO DE LA SESION

MATERIALES

Juego trabajo en los sectores

Actividades permanentes
CONOCIENDO MI COMUNIDAD!
Invitamos a los nios a realizar el recorrido que hemos -croquis de la
programado. Se ponen de acuerdo sobre lo que observaran comunidad.
durante todo el recorrido: casas, calles, parques, algn
afiche, los nmeros de las casas, los nombres de las calles,
-cmara
etc.
Durante el recorrido la docente va preguntando a los nios:
qu observan?,cmo son sus casas?,qu trabajo est
realizando el Seor, Como se le llama al Seor que se
dedica a este trabajo?,qu servicios brindan en nuestra
comunidad?,cmo est el parque de nuestra comunidad?,
quin se encarga de cuidarlo?,las calles estn limpias?,
por las calles de la comunidad observamos muchos perros
verdad que cuidado debo tener con ellos?por las calles que
medios de transporte observamos?,qu cuidados debo
tener para cruzar la calle?,dnde est nuestro jardn
,pertenece a la comunidad de?

INDICADOR DE
EVALUACIN

Se nombra a s mismo como

miembro de una comunidad

Reconoce las normas de

seguridad y acepta reglas
durante las actividades y
situaciones de juego.

Jueves
08/09

Luego de realizar el recorrido y ya en aula, los nios

socializan lo que vieron .Los invito a observar un panel con
fotos y recortes de imgenes de diversas comunidades .se
invita a los nios a describir lo que ven y relacionarlo con
las situaciones que viven diariamente en su comunidad y se
plantean las siguientes preguntas. Por qu lugares hemos
recorrido?, qu hemos conocido?, cmo es tu comunidad?,
cmo se desplazan las personas en tu comunidad?,qu
servicios ofrecen algunas personas en tu comunidad?,Qu
se necesitan en las calles de la comunidad para cruzar las
calles y prevenir algn accidente?
ELABORAMOS UNA MAQUETA
Reunimos a los nios en equipos para llevar a cabo una
maqueta de la comunidad solicitando sus opiniones y les
ofrecemos materiales diversos.
Mientras van elaborando la maqueta, la docente va
acompaando el proceso de cada grupo .Comentamos las
relacione espaciales que se van dando entre los objetos al
acomodarlos: por ejemplo qu han colocado delante del
parque?,la tienda est lejos o cerca del jardn?,etc
Al finalizar los grupos realizan un recorrido por las mesas
para observar como que daron sus trabajos. Un nio ser
elegido para que comente sobre su maqueta.
Luego comentamos con los nios que la comunidad es un
grupo de personas con las mismas costumbres, idioma,
vestimenta, etc.
Los nios dibujan en su ficha de trabajo n1B su comunidad
y colorean, comentan sobre su dibujo y lo que ms les
gusta de su comunidad y como podemos mejorarla.
Juego trabajo en los sectores
Actividades permanentes
CMO PUEDO MEJORARA MI COMUNIDAD?
La docente muestra a los nios la caja sorpresa y se motiva
a los nios a realizar predicciones sobre su contenido.
Luego invitamos a los nios a sacar lo que hay dentro del
sobre: un foco de luz, un cao de agua, camin de basura.

-objetos como:
foco, cao de
agua, tachos de
basura.

Participa en las asambleas para

resolver los conflictos que se
presentan.

Se nombra a s mismo como

miembro de una comunidad.

Expresa en forma oral los

nmeros ordinales11 en

Una vez que estn todos los objetos, a travs de las

siguientes preguntas se inicia el dilogo: qu objetos son?,
para qu sirven?,nuestra comunidad tiene luz, agua y
desage?,cmo mejoraramos nuestra comunidad si
tuviramos en las calles y en el parque tachos de basura
.Adems ,la docente orienta la conversacin de manera que
los nios busquen relaciones de causa-efecto. Por ejemplo:
Si no tuviramos agua, qu pasara?, si no hubiera luz, se
podra ver en las calles?
Si el Presidente de la comunidad acepta y se da un tiempo
para asistir al jardn se les presenta a los nios dicindoles
que cargo desempea en la comunidad y que ha venido a
visitarlos. La docente los motiva a escucharlo y a
preguntarle sobre aspectos de la comunidad: la limpieza, el
cuidado de las plantas, el recojo de basura, etc. Conversan
sobre la utilidad de estos servicios y las dificultades que se
presentan cuando no existen en la comunidad. Los nios
expresan sus opiniones y sugerencias sobre cmo podran
hacer cambios y mejoras en la comunidad .Se agradece la
visita entregando un recuerdo.
Luego se comenta con los nios acerca de la visita que
hemos tenido y de los servicios que tenemos en nuestra
comunidad, sus beneficios, y que podemos hacer para
ayudar a que se vea ms bonita.
Se entrega a los nios la ficha de trabajo donde colocaran
en los espacios en blanco los servicios que debe tener una
comunidad.
Llevan la ficha a casa donde conversaran a cerca de su
comunidad y en una nota traern la direccin donde viven.

contextos de la vida cotidiana

sobre la posicin de objetos y
personas considerando un
referente hasta el tercer lugar.

-imgenes del
cuento

-plantas

Describe de qu manera cuida el

ambiente y los espacios pblicos
que hay en su comunidad.

Juego trabajo en los sectores

Actividades permanentes
-recipientes para
la basura en
ME GUSTA VIVIR EN UNA COMUNIDAD LIMPIA
La docente recuerda a los nios las normas de convivencia espacios
exteriores.
y las practican: se saludan, observan la limpieza del aula.
Ahora nos acomodamos para escuchar la narracin de un
cuento:
En el barrio haban dos amigos que se llamaban Paulo y
Juan.
Ellos cuidaban su barrio, pero haba otros dos nios que lo
destruan, eran Julin y A Andrs. En cambio Paulo y su
amigo queran la paz, alegra, amistad y seguridad.
Los dos equipos se peleaban por que queran apoderarse
del barrio. Los malos queran lo peor para su sector.
Ya cansados de este problema decidieron reunirse para
hablar y los buenos dijeron:
-Aydenos a cuidar nuestro barrio y los malos los
escucharon, decidieron ponerse de acuerdo para empezar a
trabajar.
Un da se levantaron muy temprano y comenzaron a hacer
el aseo de las calles, tambin sembraron rboles. Despus
organizaron los parques para poder jugar y por ltimo
hicieron las paces, prometiendo nunca ms pelear y
compartir como buenos vecinos.
As todos unidos continan cuidando su barrio.
Terminada la narracin se pide a los nios que cuenten la
historia que acaban de escuchar: han visto algn lugar que
parezca al de la historia?, Dnde comienzan estos
problemas?, qu consecuencias trae el pelearse con los
vecinos?,cmo les gustara que este la comunidad donde
viven?,qu podran hacer para mantenerlo limpio?cmo
debemos convivir con los vecinos de nuestra comunidad?
qu nos ensea este cuento?
Los nios observan diferentes lminas y dialogan sobre
situaciones que se deben dar para mantenerla limpia .Les
preguntamos: creen que est bien la accin de estos

Participa con sus compaeros en

acciones orientadas al bien
comn.

nios? qu haran ustedes? cmo evitaran esta situacin?

Luego se algunos nios que escojan las lminas con las
acciones positivas, se les ayuda a colocarlas al lado de las
accione que no se deben dar .S e comenta y se dan otras
alternativas para mantener limpia la comunidad.
Se invita a los nios a sentarse formando un crculo,
conversan sobre los implementos que se necesitan para
para mantener la comunidad limpia. Los nios dictan a la
docente los implementos que conocen: escoba, basureros,
recogedores .Relacionan estos objetos segn el uso que se
les da .Se entrega a los nios la ficha de trabajo donde
realizan la comparacin entre acciones positivas y
negativas sobre cuidado del medio ambiente, colocando los
troqueles que corresponden en cada situacin.
Al trmino de la actividad los nios colaboran dejando el
aula limpia y ordenada.
Acordamos con los nios traer plantitas para sembrar y de
esta manera nuestra comunidad se vea ms bonita y de
esta manera las personas de la comunidad ya no arrojen
basura en los espacios vacos de nuestra comunidad.
Luego nos organizaremos con los nios y padres de familia
para realizar este trabajo en el frontis de nuestra
institucin.

Juego trabajo en los sectores

Actividades permanentes.
LOS TRABAJADORES DE MI COMUNIDAD
Se organiza con los nios la visita a la comunidad, donde
observaran a los diferentes trabajadores. (panadero
,mecnico ,vendedora ,chofer, zapatero, carpintero).
Al llegar al aula dialogamos con los nios acerca de los
trabajadores que hemos visitado. En que lugar se

Orienta y regula sus acciones en

relacin al espacio en el que se
encuentra y los objetos que
utiliza.
-Imgenes de
trabajadores con
su herramienta de
trabajo.

-papelote
-plumones
-cuadro de doble
entrada

Explica con su propio lenguaje el

criterio que us para ordenar y
agrupar objetos.

encontraban, que estaban haciendo, que herramientas

estaban
utilizabando,
que
trabajo
se
encontraban
realizando.
Luego de escuchar las respuestas de los nios se organizan
formando un crculo y, al centro se coloca una caja
conteniendo tarjetas con dibujos de los trabajadores de la
comunidad y las herramientas que utilizan les diremos a los
nios que tienen un tiempo para que observen las tarjetas y
segn su criterio ubiquen las tarjetas, conforme van
trabajando me acercare a hacer algunas preguntas: de qu
manera podemos agrupar las tarjetas? , Se escucha a los
nios, agrupan las tarjetas de las herramientas que le
corresponde a cada trabajador, comparan y establecen
semejanzas y diferencias entre las agrupaciones, tambin
se les puede pedir que cojan dos tarjetas, identifican al
trabajador y las herramientas que necesita para su trabajo.
Participan
espontneamente
y
aportan
al
tema
relacionndolas con lo que ven en su vida diaria .Los nios
y la docente entona canciones referidas a los trabajadores.
Luego se comentan acerca de la importancia del trabajo,
de los servicios
que nos brindan cada uno de los
trabajadores de la comunidad y que pasara si no hubiera
personas que realicen este trabajo.
Los nios observan un cuadro de doble entrada con
herramientas y trabajadores de la comunidad se entrega a
los nios crculos para que completen el cuadro de doble
entrada relacionando a cada trabajador con su herramienta
de trabajo.
Se entrega a cada nio su ficha de trabajo donde llenan el
cuadro de doble entrada relacionando el trabajador con su
herramienta de trabajo.
Los nios comentan acerca de los trabajos que realizan sus
padres.
En casa cometan sobre el trabajo que realizan sus padres
que herramientas utilizan y donde trabajan.

-cartulina ,papel
de color,
imgenes
,secuencia de
imgenes
,plumones.

Identifica las seales que indican

zonas seguras y peligrosas.

Explica con su propio lenguaje el

desplazamiento que realiza para
ir de un lugar a otro.

Localiza informacin en textos

que combinan imgenes y
palabras.

Juego trabajo en los sectores

Actividades permanentes.
CONOZCAMOS ALGUNAS SEALES DE TRNSITO
Se invita a los nios a sentarse en semicrculo frente al
televisor y ver con atencin el vdeo sobre seguridad vial
.Mientras ven el vdeo ,la docente va resaltando las
acciones significativas sobre seguridad vial .Terminada la
presentacin ,inicia el dilogo con los nios a partir de las
siguientes preguntas:Les gusto el vdeo?,de qu trato?,
qu seales de trnsito observamos cuando vamos por la
pista?,qu nos comunican?,para qu se utilizan?,qu
sucedera si no hubieran seales de trnsito?,qu nos
ensea el vdeo?
La docente cuenta la historia de Carminia, la ardilla
apurada, luego se dialoga sobre el contenido de la
narracin, haciendo preguntas y respondiendo sobre lo que
les interesa y lo que no saben.
La docente invita a los nios a jugar al patio donde hemos
formado una pista y colocado algunas seales de trnsito,
se organiza a los nios asumiendo diferentes roles (polica
de trnsito, peatones, conductores).Se les solicita que
estn atentos a las seales de trnsitos que irn
observando durante la actividad .Luego, los invito a
recorrer la pista, practicando las medidas de seguridad vial,
respetando las seales de trnsito.
Luego de la presentacin, la docente comenta sobre las
seales encontradas y pregunta: cul de ellas conocen?,
en qu lugar las ven?, para qu sirven? Concluye que
todas estas seales son importantes para el orden del
trnsito de la comunidad y evitan muchos accidentes.
Se entrega a los la ficha de trabajo. Observan la imagen y la
relacionan con el juego que hicieron anteriormente. Luego

-medios de
transporte de
juguete
-tarjetas de
medios de
transporte.

Propone y participa en juegos

grupales, interactuando con sus
pares y compartiendo los
diferentes materiales.

Representa un patrn de
repeticin (hasta dos elementos)
con su cuerpo, con material
concreto

colocan los autoadhesivos en los lugares que corresponden.

Comentan las acciones efectuadas, llevan su ficha a casa y
cuentan a sus familiares lo que trabajaron en el aula.

Juego trabajo en los sectores

Actividades permanentes
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
La docente invita a los nios a salir a caminar por la
comunidad y observar los medios de transporte y sus
caractersticas. Se les pregunta: qu medios de transporte
observan?, cmo son?, cundo los utilizamos? Si quisieran
viajar a un lugar lejano: En qu medio de transporte iran?
Ya en el aula, se presenta a los nios tres lminas que
muestran lugares como como: pista carretera, el cielo con
nubes, mar o ro. Las ubicamos en diferentes lugares del
aula. Un nio ayudara a repartir las paletas con las
imgenes de carros, motos, motos cargueras, aviones,
barcos, balsas .Se motiva a observarlas, a deducir sus
caractersticas y relacionan con las imgenes de las
lminas.
Ante una consigna dada por la docente, cada nio con el
medio de transporte que representa su paleta se traslada al
lugar donde esta lmina que le corresponde haciendo
(movimientos corporales-sonidos) del transporte que le
toco.
Luego, se entrega a los nios juguetes de carritos, aviones,
barcos. Para que los manipulen, observen sus
caractersticas, formas, colores, tamaos. Les solicitamos
que los agrupen realizando las siguientes preguntas: de

qu manera podemos agrupar estos medios de transporte?

Despus se les pregunta por qu los han juntado as?,en
qu se parecen?,se pueden agrupar de otra manera?
Asi mismo los nios se agrupan en grupos de 4 cada grupo
recibe un sobre que contiene tarjetas de diferentes medios
de transporte con las cuales armaran secuencias segn su
criterio luego nos acercamos y preguntamos como han
llevado a cabo se secuencia.
Se entrega los diferentes materiales con los cuales armaran
pista donde transitan medios de transporte y tambin se
encuentran las seales de trnsito las ubican formando una
maqueta.
La docente conversa con los nios sobre las reglas que
tiene el transporte y la forma que debemos actuar cuando
estamos fuera de nuestras casas. Llevan su maqueta y los
materiales para compartirlos con su familia.

Vierne
s
26/08
Lunes
29/08