PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
MATEMTICA
rea:
Docente(s):
Lic. Luis Sailema
Grado/curso:

Asignatura:

Sexto grado C

Nivel
Educativo:

MATEMTICA

E.G.B Elemental

2. TIEMPO
Carga
horaria
semanal

No. Semanas
de trabajo

Evaluacin del aprendizaje e imprevistos

Total de semanas
clases

Total de
periodos

40

10

30

210

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas
de la realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las
operaciones bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el
uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y mtodos formales y no formales de razonamiento matemtico,
que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de
manera escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica,
mediante la aplicacin de conocimientos matemticos y el
manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de
datos, para as comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro pas, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que
permitan un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la
capacidad de interpretacin y solucin de situaciones
problmicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y
resolver, de manera razonada y crtica, problemas de la realidad

Objetivos del grado/curso

O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin
de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como
estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar
resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar el
pensamiento lgico-matemtico.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solucin de problemas
de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con nmeros naturales, decimales y fracciones, la
tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de
permetros y reas de polgonos regulares; la estimacin y medicin de
longitudes, reas, volmenes y masas de objetos; la conversin de
unidades; y el uso de la tecnologa, para comprender el espacio donde
se desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geomtricos en diversos juegos infantiles,
en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la
Matemtica y fomentar la perseverancia en la bsqueda de soluciones
ante situaciones cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin estadstica
mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central

nacional, argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados

y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico,
creativo, reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos
matemticos con los de otras disciplinas cientficas y los
saberes ancestrales, para as plantear soluciones a problemas
de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social,
natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del
uso de herramientas matemticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigacin.
4. EJES TRANSVERSALES:

con el uso de informacin de datos publicados en medios de

comunicacin, para as fomentar y fortalecer la vinculacin con la
realidad ecuatoriana.

Solidaridad
Justicia
Innovacin

6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

Ttulo de la
Objetivos especficos de la
Contenidos**
N.
unidad de
planificacin

1.

Organizados
procedemos
mejor!

unidad de planificacin

Bloque de lgebra y
funciones
O.M.3.1 Utilizar el
sistema de coordenadas
cartesianas y la
generacin de

M.3.1.4. Leer y escribir

nmeros naturales en
cualquier contexto.

Orientaciones
metodolgicas

Evaluacin***

Duraci
n en
semanas

MTODO
DEDUCTIVO
- Enunciacin:
planteamiento y
visualizacin de la
ley.

CE.M.3.1. Emplea de
forma razonada la
tecnologa, estrategias
de clculo y los
algoritmos de la
adicin, sustraccin,
multiplicacin y
divisin de nmeros

sucesiones con sumas,

restas, multiplicaciones
y divisiones, como
estrategias para
solucionar problemas del
entorno, justificar
resultados, comprender
modelos matemticos y
desarrollar el
pensamiento lgico
matemtico.
O.M.3.2 Participar en
equipos de trabajo en la
solucin de problemas
de la vida cotidiana
empleando como
estrategias los
algoritmos de las
operaciones con
nmeros naturales,
decimales y fracciones,
la tecnologa y los
conceptos de
proporcionalidad.
Bloque de geometra
y medida
O.M.3.3 Resolver
problemas cotidianos
que requieran del
clculo de permetros y
reas de polgonos
regulares, la estimacin

- Comprobacin:

M.3.1.16.
Identificar
nmeros
primos
y
nmeros compuestos
por
su
definicin,
aplicando criterios de
divisibilidad.

naturales, en el
planteamiento y
anlisis de los
solucin de problemas,
elementos de la ley
la generacin de
o problema.
sucesiones numricas,
la revisin de procesos
Aplicacin:
y la comprobacin de
constatar que los resultados; explica con
resultados
sean claridad los procesos
correctos en cada utilizados.
situacin.
I.M.3.1.1. Aplica
estrategias de clculo,
los algoritmos de
adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones y
divisiones con nmeros
naturales, y la
tecnologa en la
construccin de
sucesiones numricas
crecientes y
decrecientes, y en la
solucin de situaciones
cotidianas sencillas.
(I.3., I.4.)

CE.M.3.3. Aplica la
descomposicin en
factores primos, el
clculo de MCM, MCD,
potencias y races con
nmeros naturales, y el

y medicin de
longitudes, reas,
volmenes y masas de
objetos, la conversin de
unidades y el uso de la
tecnologa para
comprender el espacio
en el cual se
desenvuelve.

M.3.1.2. Leer y ubicar

pares ordenados en el
sistema
de
coordenadas
rectangulares,
con
nmeros
naturales,
decimales y fracciones.

M.3.2.11.

Reconocer

conocimiento de
medidas de superficie
y volumen, para
resolver problemas
numricos,
reconociendo
crticamente el valor
de la utilidad de la
tecnologa en los
clculos y la
verificacin de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de
los procesos realizados.
I.M.3.3.1. Aplica la
descomposicin de
factores primos y el
clculo del MCD y el
MCM de nmeros
naturales en la
resolucin de
problemas; expresa
con claridad y precisin
los resultados
obtenidos. (I.3., I.4.)

CE.M.3.6. Formula y
resuelve problemas de
proporcionalidad
directa e inversa;
emplea, como
estrategias de

los elementos de un
crculo
en
representaciones
grficas, y calcular la
longitud (permetro) de
la circunferencia y el
rea de un crculo en la
resolucin
de
problemas.

solucin, el
planteamiento de
razones y proporciones
provenientes de tablas,
diagramas y grficas
cartesianas; y explica
de forma razonada los
procesos empleados y
la importancia del
manejo honesto y
responsable de
documentos
comerciales.
I.M.3.2.1. Reconocer rectas
paralelas, secantes y
secantes
perpendiculares en figuras
geomtricas planas.

CE.M.3.8. Resuelve
problemas cotidianos
que impliquen el
clculo del permetro y
el rea de figuras
planas; deduce
estrategias de solucin
con el empleo de
frmulas; explica de
manera razonada los
procesos utilizados;
verifica resultados y
juzga su validez.
I.M.3.8.1. Deduce, a
partir del anlisis de
los elementos de

polgonos regulares e
irregulares y el crculo,
frmulas de permetro
y rea; y las aplica en
la solucin de
problemas geomtricos
y la descripcin de
objetos culturales o
naturales del entorno.
(I.2., I.3.)
2.

MI SALUD ES Utilizar el sistema de

IMPORTANTE
coordenadas cartesianas y
la
generacin
de
sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y
divisiones,
como
estrategias para solucionar
problemas del entorno,
justificar
resultados,
comprender
modelos
matemticos y desarrollar
el pensamiento lgico
matemtico.

M.3.1.2. Leer y ubicar

pares ordenados en el
sistema de
coordenadas
rectangulares, con
nmeros naturales,
decimales y fracciones.

MTODO INDUCTIVO
- Observacin:
detectar la situacin
problemtica.
- Describir la situacin
problmica.
- Plantear tentativas de
solucin.
- Experimentacin:
manipular y esperar
con recursos
didcticos.
- Graficar la situacin
problmica.
- Comparacin:
confrontar y cotejar los
resultados.

M.3.1.14. Identificar

- Abstraccin:
Separar las
caractersticas
esenciales.

CE.M.3.6. Formula y
resuelve problemas de
proporcionalidad
directa e inversa;
emplea, como
estrategias de
solucin, el
planteamiento de
razones y proporciones
provenientes de tablas,
diagramas y grficas
cartesianas; y explica
de forma razonada los
procesos empleados y
la importancia del
manejo honesto y
responsable de
documentos
comerciales.
I.M.3.2.1. Reconocer rectas
paralelas, secantes y
secantes
perpendiculares en figuras
geomtricas planas.

mltiplos y divisores de
un conjunto de
nmeros naturales.
M.3.1.15. Utilizar
criterios de divisibilidad
por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10
en la descomposicin
de nmeros naturales
en factores primos y en
la resolucin de
problemas.

- Generalizacin:
Simbolizar la relacin.
- Establecer
definiciones.

CE.M.3.3.
Aplica
la
descomposicin
en
- Comprobacin:
factores
primos,
el
Verificar la validez de
clculo de MCM, MCD,
la definicin.
potencias y races con
nmeros naturales, y el
Aplicacin: Utilizar la conocimiento
de
ley de la solucin de medidas de superficie
problemas nuevos.
y
volumen,
para
resolver
problemas
numricos,
reconociendo
crticamente el valor
de la utilidad de la
tecnologa
en
los
clculos
y
la
verificacin
de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de
los procesos realizados.
I.M.3.3.1.
Aplica
la
descomposicin
de
factores primos y el
clculo del MCD y el
MCM
de
nmeros
naturales
en
la
resolucin
de
problemas;
expresa
con claridad y precisin
los
resultados
obtenidos. (I.3., I.4.)

M.3.2.4. Calcular el
permetro; deducir y
calcular el rea de
paralelogramos y
trapecios en la
resolucin de
problemas.

M.3.2.15. Reconocer el
metro cuadrado como
unidad de medida de
superficie, los
submltiplos y
mltiplos, y realizar

I.M.3.3.2. Emplea el
clculo y la estimacin
de races cuadradas y
cbicas, potencias de
nmeros naturales, y
medidas de superficie
y
volumen
en
el
planteamiento
y
solucin de problemas;
discute en equipo y
verifica resultados con
el uso responsable de
la
tecnologa.
(I.2.,
S.4.)
CE.M.3.8.
Resuelve
problemas
cotidianos
que
impliquen
el
clculo del permetro y
el rea de figuras
planas;
deduce
estrategias de solucin
con el empleo de
frmulas; explica de
manera razonada los
procesos
utilizados;
verifica resultados y
juzga su validez.
I.M.3.8.1. Deduce, a
partir del anlisis de
los
elementos
de
polgonos regulares e
irregulares y el crculo,
frmulas de permetro

conversiones en la
resolucin de
problemas.

y rea; y las aplica en

la
solucin
de
problemas geomtricos
y la descripcin de
objetos culturales o
naturales del entorno.
(I.2., I.3.)
CE.M.3.9.
Emplea,
como estrategia para
la
solucin
de
problemas
geomtricos,
los
procesos de conversin
de unidades; justifica la
necesidad de expresar
unidades en mltiplos
o submltiplos para
optimizar procesos e
interpretar
datos
y
comunicar informacin.
I.M.3.9.1.
Utiliza
unidades de longitud,
superficie,
volumen,
masa, angulares y de
tiempo,
y
los
instrumentos
adecuados
para
realizar mediciones y
estimaciones,
y
resolver situaciones de
la vida real. (J.2., I.2.)

3.

Ciudadana,
democracia

Bloque de lgebra y

y funciones

M.3.1.2. Leer y
ubicar pares

MTODO
HEURSTICO

CE.M.3.6. Formula y
resuelve problemas de

participacin
social

O.M.3.1 Utilizar el
sistema de coordenadas
cartesianas y la
generacin de
sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones
y divisiones, como
estrategias para
solucionar problemas del
entorno, justificar
resultados, comprender
modelos matemticos y
desarrollar el
pensamiento lgico
matemtico.
O.M.3.2 Participar en
equipos de trabajo en la
solucin de problemas
de la vida cotidiana
empleando como
estrategias los
algoritmos de las
operaciones con
nmeros naturales,
decimales y fracciones,
la tecnologa y los
conceptos de
proporcionalidad.
Bloque de geometra
y medida
O.M.3.3
Resolver
problemas
cotidianos

ordenados en el
sistema de
coordenadas
rectangulares, con
nmeros naturales,
decimales y
fracciones.

Presentacin del
problema
- Dilogo sobre las
situaciones.
- Dirigir la atencin
del alumno a las
particularidades del
medio.
- Ordenar las
observaciones y
enunciar el
problema.
Exploracin
experimental
- Organizar las
actividades por
grupos.
- Orientar el trabajo
mediante preguntas.
- Buscar caminos de
solucin.

M.3.1.17. Encontrar
el mximo comn
divisor y el mnimo
comn mltiplo de
un conjunto de
nmeros naturales

Presentacin del
informe
- Establecer
semejanzas y
diferencias entre los
procesos y
resultados.

proporcionalidad directa
e inversa; emplea, como
estrategias de solucin,
el planteamiento de
razones y proporciones
provenientes de tablas,
diagramas y grficas
cartesianas; y explica de
forma razonada los
procesos empleados y la
importancia del manejo
honesto y responsable de
documentos comerciales.
I.M.3.6.1. Explica
situaciones cotidianas
significativas
relacionadas con la
localizacin de lugares y
magnitudes directa o
inversamente
proporcionales,
empleando como
estrategia la
representacin en
grficas cartesianas con
nmeros naturales,
decimales o
fraccionarios. (I.1., I.2.)
Indicadores de logro
Ubica pares ordenados
con fracciones en el
plano cartesiano.

CE.M.3.1. Emplea de
forma razonada la

que
requieran
del
clculo de permetros y
reas
de
polgonos
regulares, la estimacin
y
medicin
de
longitudes,
reas,
volmenes y masas de
objetos, la conversin de
unidades y el uso de la
tecnologa
para
comprender el espacio
en
el
cual
se
desenvuelve.

- Codificar los

resultados.
Abstraccin
- Seleccionar
procedimientos y
resultados correctos.
- Identificar los
elementos
esenciales.

M.3.1.18. Resolver
problemas que
impliquen el clculo
del MCM y el MCD.

Generalizacin
- Formular juicios
generales.
Elaborar y resolver
problemas similares

tecnologa, estrategias
de clculo y los
algoritmos de la adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin
de nmeros naturales, en
el planteamiento y
solucin de problemas, la
generacin de sucesiones
numricas, la revisin de
procesos y la
comprobacin de
resultados; explica con
claridad los procesos
utilizados.
I.M.3.1.1. Aplica
estrategias de clculo,
los algoritmos de
adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y
divisiones con nmeros
naturales, y la tecnologa
en la construccin de
sucesiones numricas
crecientes y
decrecientes, y en la
solucin de situaciones
cotidianas sencillas. (I.3.,
I.4.)

CE.M.3.3. Aplica la
descomposicin en
factores primos, el
clculo de MCM, MCD,
potencias y races con
nmeros naturales, y el
conocimiento de medidas

M.3.1.37. Establecer
relaciones de orden
entre fracciones,
utilizando material
concreto, la
semirrecta numrica
y simbologa
matemtica (=, <,
>).

M.3.2.20. Medir
ngulos rectos,
agudos y obtusos,
con el graduador u
otras estrategias,
para dar solucin a
situaciones
cotidianas.
M.3.2.7. Construir,
con el uso de una

de superficie y volumen,
para resolver problemas
numricos, reconociendo
crticamente el valor de
la utilidad de la
tecnologa en los clculos
y la verificacin de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de los
procesos realizados.

CE.M.3.2. Aprecia la
utilidad de las relaciones
de secuencia y orden
entre diferentes
conjuntos numricos, as
como el uso de la
simbologa matemtica,
cuando enfrenta,
interpreta y analiza la
veracidad de la
informacin numrica
que se presenta en el
entorno.
I.M.3.2.2. Selecciona la
expresin numrica y
estrategia adecuadas
(material concreto o la
semirrecta numrica),
para secuenciar y
ordenar un conjunto de
nmeros naturales,
fraccionarios y
decimales, e interpreta

regla y un comps,
tringulos,
paralelogramos y
trapecios, fijando
medidas de lados y/o
ngulos.

M.3.2.6. Calcular el
permetro de
tringulos; deducir y
calcular el rea de
tringulos en la
resolucin de
problemas.

informacin del entorno.

(I.2., I.4.)

CE.M.3.7. Explica las

caractersticas y
propiedades de figuras
planas y cuerpos
geomtricos, al
construirlas en un plano;
utiliza como justificacin
de los procesos de
construccin los
conocimientos sobre
posicin relativa de dos
rectas y la clasificacin
de ngulos; resuelve
problemas que implican
el uso de elementos de
figuras o cuerpos
geomtricos y el empleo
de la frmula de Euler.
I.M.3.7.1. Construye, con
el uso de material
geomtrico, tringulos,
paralelogramos y
trapecios, a partir del
anlisis de sus
caractersticas y la
aplicacin de los
conocimientos sobre la
posicin relativa de dos
rectas y las clases de
ngulos; soluciona
situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)

M.3.2.21. Reconocer
los ngulos como
parte del sistema
sexagesimal en la
conversin de grados

CE.M.3.8. Resuelve
problemas cotidianos que
impliquen el clculo del
permetro y el rea de
figuras planas; deduce
estrategias de solucin
con el empleo de
frmulas; explica de
manera razonada los
procesos utilizados;
verifica resultados y
juzga su validez.
I.M.3.8.1. Deduce, a
partir del anlisis de los
elementos de polgonos
regulares e irregulares y
el crculo, frmulas de
permetro y rea; y las
aplica en la solucin de
problemas geomtricos y
la descripcin de objetos
culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)

CE.M.3.9. Emplea, como

estrategia para la
solucin de problemas
geomtricos, los
procesos de conversin
de unidades; justifica la
necesidad de expresar
unidades en mltiplos o
submltiplos para
optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar informacin.

I.M.3.9.1. Utiliza unidades

de longitud, superficie,
volumen, masa,
angulares y de tiempo, y
los instrumentos
adecuados para realizar
mediciones y
estimaciones, y resolver
situaciones de la vida
real. (J.2., I.2.)

4.

Ciudadana,
Bloque de lgebra y
democracia
y funciones
participacin
social
O.M.3.1 Utilizar el sistema
de
coordenadas
cartesianas y la generacin
de sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y
divisiones,
como
estrategias para solucionar
problemas del entorno,
justificar
resultados,
comprender
modelos
matemticos y desarrollar
el pensamiento lgico
matemtico.
O.M.3.2
Participar
en
equipos de trabajo en la
solucin de problemas de
la
vida
cotidiana
empleando
como
estrategias los algoritmos
de las operaciones con

M.3.1.2. Leer y ubicar

pares ordenados en el
sistema de
coordenadas
rectangulares, con
nmeros naturales,
decimales y fracciones.

MTODO DE SOLUCIN
DE PROBLEMAS

Enunciado del
problema
- Leer el problema.
- Identificar datos e
incgnitas.
- Representar
grficamente.
- Dramatizar la
situacin problmica.
Formulacin de
alternativas de
solucin.
- Propuesta de
procesos de
solucin.
- Anlisis de las
propuestas.
- Comprobacin con
procesos ya

CE.M.3.6. Formula y
resuelve problemas de
proporcionalidad directa e
inversa; emplea, como
estrategias de solucin, el
planteamiento de razones y
proporciones provenientes
de tablas, diagramas y
grficas cartesianas; y
explica de forma
razonada los procesos
empleados y la importancia
del manejo honesto y
responsable de documentos
comerciales.
I.M.3.6.2. Representa
porcentajes como un
decimal o una fraccin y en
diagramas circulares; y
explica, comunica e
interpreta informacin
porcentual del entorno. (I.2.)

nmeros
naturales,
decimales y fracciones, la
tecnologa y los conceptos
de proporcionalidad.

M.3.1.37. Establecer
relaciones de orden
entre fracciones,
utilizando material
concreto, la semirrecta
Bloque de geometra y numrica y simbologa
medida
matemtica (=, <, >).
O.M.3.3
Resolver
problemas cotidianos que
requieran del clculo de
permetros y reas de
polgonos
regulares,
la
estimacin y medicin de
longitudes,
reas,
volmenes y masas de
objetos, la conversin de
unidades y el uso de la
tecnologa
para
comprender el espacio en
el cual se desenvuelve.

realizados.
Solucin del
problema
- Divisin de
problema en otros
parciales.
- Matematizacin del
problema.
- Realizacin de
operaciones.
- Integracin de los
resultados.
Verificacin de los
resultados
- Anlisis de
conclusiones.
- Reconstruccin de
procesos de
solucin.
- Rectificacin de
procesos.
- Solucin de
problemas nuevos.

M.3.2.20. Medir
ngulos rectos, agudos
y obtusos, con el
graduador u otras
estrategias, para dar

CE.M.3.7. Explica las

caractersticas y
propiedades de figuras
planas y cuerpos
geomtricos, al
construirlas en un
plano; utiliza como
justificacin de los
procesos de
construccin los
conocimientos sobre
posicin relativa de dos
rectas y la clasificacin
de ngulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geomtricos y
el empleo de la frmula
de Euler.
I.M.3.7.1. Construye,
con el uso de material
geomtrico,
tringulos,
paralelogramos y
trapecios, a partir del
anlisis
de sus caractersticas y
la aplicacin de los
conocimientos sobre la
posicin relativa de dos
rectas y las clases de
ngulos; soluciona
situaciones cotidianas.

solucin a situaciones
cotidianas.

(J.1., I.2.)

M.3.2.7. Construir, con

el uso de una regla y
un comps, tringulos,
paralelogramos y
trapecios, fijando
medidas de lados y/o
ngulos.

CE.M.3.7. Explica las

caractersticas y
propiedades de figuras
planas y cuerpos
geomtricos, al
construirlas en un
plano; utiliza como
justificacin de los
procesos de
construccin los
conocimientos sobre
posicin relativa de dos
rectas y la clasificacin
de ngulos; resuelve
problemas que
implican el uso de
elementos de figuras o
cuerpos geomtricos y
el empleo de la frmula
de Euler.
I.M.3.7.1. Construye,
con el uso de material
geomtrico,
tringulos,
paralelogramos y
trapecios, a partir del
anlisis
de sus caractersticas y
la aplicacin de los
conocimientos sobre la
posicin relativa de dos
rectas y las clases de

M.3.2.6. Calcular el
permetro de
tringulos; deducir y
calcular el rea de
tringulos en la
resolucin de
problemas.

ngulos; soluciona
situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)

M.3.2.21. Reconocer
los ngulos como parte
del sistema
sexagesimal en la
conversin de grados
a minutos.

CE.M.3.8. Resuelve
problemas cotidianos
que impliquen el
clculo del permetro y
el rea de figuras
planas; deduce
estrategias de solucin
con el empleo de
frmulas; explica de
manera razonada los
procesos utilizados;
verifica resultados y
juzga su validez.
I.M.3.8.1. Deduce, a
partir del anlisis de
los elementos de
polgonos regulares e
irregulares y el crculo,
frmulas de permetro
y rea; y las aplica en
la solucin de
problemas geomtricos
y la descripcin de
objetos culturales o
naturales del entorno.
(I.2., I.3.)
CE.M.3.9. Emplea,
como estrategia para
la solucin de
problemas

M.3.1.17. Encontrar el
mximo comn divisor
y el mnimo comn
mltiplo de un conjunto
de nmeros naturales.
M.3.1.18. Resolver
problemas que
impliquen el clculo del
MCM y el MCD.

geomtricos, los
procesos de conversin
de unidades; justifica la
necesidad de expresar
unidades en mltiplos
o submltiplos para
optimizar procesos e
interpretar datos y
comunicar informacin.
I.M.3.9.1. Utiliza
unidades de longitud,
superficie, volumen,
masa, angulares y de
tiempo, y los
instrumentos
adecuados para
realizar mediciones y
estimaciones, y
resolver situaciones de
la vida real. (J.2., I.2.)
CE.M.3.3. Aplica la
descomposicin en
factores primos, el
clculo de MCM, MCD,
potencias y races con
nmeros naturales, y el
conocimiento de
medidas de superficie
y volumen, para
resolver problemas
numricos,
reconociendo
crticamente el valor
de la utilidad de la

5.

Mi
Ecuador Bloque
de
lgebra
y
biodiverso
funciones
O.M.3.2.
Participar
en
equipos de trabajo en la
solucin de problemas de
la vida cotidiana
empleando
como
estrategias los algoritmos
de las operaciones con
nmeros
naturales,
decimales y fracciones, la
tecnologa y los conceptos
de proporcionalidad.
Bloque de geometra y
medida
O.M.3.3.
Resolver
problemas cotidianos que

M.3.1.30. Utilizar el
clculo de productos o
cocientes por 10, 100 o
1 000 con nmeros
decimales, como
estrategia de clculo
mental y solucin de
problemas.
M.3.1.29. Aplicar las
reglas del redondeo en
la resolucin de
problemas.

tecnologa en los
clculos y la
verificacin de
resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de
los procesos realizados.
I.M.3.3.1. Aplica la
descomposicin de
factores primos y el
clculo del MCD y el
MCM de nmeros
naturales en la
resolucin de
problemas; expresa
con claridad y precisin
los resultados
obtenidos. (I.3., I.4.)
CE.M.3.5.
Plantea 5
PROCESO
problemas
numricos
DIDCTICO
PARA
LA ENSEANZA DE en los que intervienen
nmeros
naturales,
LA MATEMTICA
decimales
o
fraccionarios,
Preparacin
asociados a situaciones
- Determinar
del entorno; para el
habilidades y
planteamiento emplea
vocabularios previos. estrategias de clculo
mental, y para su
solucin, los algoritmos
Exploracin y
de las operaciones y
descubrimiento
propiedades. Justifica
- Presentar un
procesos y emplea de
problema
crtica
la
interesante que exija forma
tecnologa,
como

requieran del clculo de

permetros y reas de
polgonos
regulares,
la
estimacin y medicin de
longitudes,
reas,
volmenes y masas de
objetos, la conversin de
unidades y el uso de la
tecnologa
para
comprender
el espacio en el cual se
desenvuelve.

improvisacin del
proceso a modo de
solucin.

Bloque de estadstica y
probabilidad
O.M.3.5.
Analizar,
interpretar y representar
informacin
estadstica
mediante el empleo de TIC,
y calcular medidas de
tendencia central con el
uso de informacin de
datos
publicados
en
medios de comunicacin,
para
as
fomentar
y
fortalecer la vinculacin
con
la
realidad
ecuatoriana.

Fijacin de
habilidades
- Memorizar hechos.
- Prctica de la
operacin

Abstraccin y
organizacin
- Elaborar
generalidades acerca
de la operacin y sus
interrelaciones con
otras.

M.3.1.45. Expresar
porcentajes como
fracciones y decimales,
o fracciones y
decimales como
porcentajes,
en funcin de explicar
situaciones cotidianas.

Aplicacin
- Aplicar las variables
de situaciones
problemas reales y
simulados.
Reconocer
las
caractersticas
que
exige el empleo de la
operacin.

medio de verificacin
de resultados.
I.M.3.5.1. Aplica las
propiedades
de
las
operaciones (adicin
y
multiplicacin),
estrategias de clculo
mental, algoritmos
de
la
adicin,
sustraccin,
multiplicacin
y
divisin de nmeros
naturales, decimales y
fraccionarios,
y
la
tecnologa,
para
resolver ejercicios y
problemas
con
operaciones
combinadas. (I.1.)

CE.M.3.6.
Formula
y
resuelve
problemas
de
proporcionalidad directa e
inversa;
emplea,
como
estrategias de solucin, el
planteamiento de razones y
proporciones
provenientes
de tablas, diagramas y
grficas
cartesianas;
y
explica
de
forma
razonada
los
procesos
empleados y la importancia
del
manejo
honesto
y
responsable de documentos
comerciales.

I.M.3.6.1. Explica situaciones

cotidianas
significativas
relacionadas
con
la
localizacin de lugares y
magnitudes
directa
o
inversamente
proporcionales, empleando
como
estrategia la representacin
en grficas cartesianas con
nmeros
naturales,
decimales o fraccionarios.
(I.1., I.2.)

M.3.2.17. Reconocer el
metro cbico como
unidad de medida de
volumen, los
submltiplos y
mltiplos;
relacionar medidas de
volumen y capacidad;
y realizar conversiones
en la resolucin de
problemas.

CE.M.3.9.
Emplea,
como
estrategia para la solucin
de problemas geomtricos,
los procesos de conversin
de
unidades;
justifica la necesidad de
expresar
unidades
en
mltiplos o submltiplos
para optimizar procesos e
interpretar
datos
y
comunicar informacin.
I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
longitud,
superficie,
volumen,
masa,
angulares
y
de
tiempo, y los instrumentos
adecuados
para
realizar
mediciones y estimaciones,
y resolver situaciones de la
vida real. (J.2., I.2.)

6.

Respeto
la Bloque de lgebra y funciones
diversidad
de O.M.3.2. Participar en equipos de
trabajo en la solucin de
identidades,
problemas de la vida cotidiana

M.3.1.19. Identificar la
potenciacin como una
operacin multiplicativa en
los nmeros naturales.

CIRCUITO
APRENDIZAJE

DEL

CE.M.3.3.
Aplica
la
descomposicin en factores
primos, el clculo de MCM,
MCD, potencias y races con

necesidades
capacidades

y empleando como estrategias los M.3.1.21. Reconocer la

algoritmos de las operaciones
con
nmeros
naturales,
decimales
y
fracciones,
la
tecnologa y los conceptos de
proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
O.M.3.3.
Resolver
problemas
cotidianos que requieran del
clculo de permetros y reas de
polgonos
regulares,
la
estimacin
y
medicin
de
longitudes, reas, volmenes y
masas de objetos, la conversin
de unidades y el uso de la
tecnologa para comprender
el espacio en el cual se
desenvuelve.
Bloque
de
estadstica
y
probabilidad
O.M.3.5. Analizar, interpretar y
representar
informacin
estadstica mediante el empleo
de TIC, y calcular medidas de
tendencia central con el uso de
informacin de datos publicados
en medios de comunicacin,
para as fomentar y fortalecer la
vinculacin
con
la
realidad
ecuatoriana.

radicacin como la
operacin inversa a la
potenciacin.
Realizar operaciones
combinadas con nmeros
decimales en ejercicios
numricos.
M.3.1.20. Asociar las
potencias con exponentes 2
(cuadrados) y 3 (cubos) con
representaciones
en dos y tres dimensiones o
con reas y volmenes.
M.3.1.22. Resolver y
plantear problemas de
potenciacin y radicacin,
utilizando varias estrategias,
e interpretar la solucin
dentro del contexto del
problema.

Experiencia
concreta
- Motivar para los
aprendizajes.
- Activar
conocimientos
previos.
Observacin
reflexiva
- Determinar
semejanzas y
diferencias.
- Trabajar en grupo.
- Realizar una lectura
comentada.
- Sacar conclusiones.
Abstraccin
- Conceptualizar

M.3.2.8. Clasificar polgonos

regulares e irregulares
segn sus lados y ngulos.

Aplicacin
- Realizar ejercicios

nmeros naturales, y el
conocimiento de medidas de
superficie y volumen, para
resolver
problemas
numricos,
reconociendo
crticamente el valor de la
utilidad de la tecnologa en
los clculos y la verificacin
de resultados; valora los
argumentos de otros al
expresar la lgica de los
procesos realizados.
I.M.3.3.1.
Aplica
la
descomposicin de factores
primos y el clculo del MCD
y el MCM de nmeros
naturales en la resolucin de
problemas;
expresa
con
claridad y precisin los
resultados obtenidos. (I.3.,
I.4.)

CE.M.3.7.
Explica
las
caractersticas y propiedades de
figuras
planas
y
cuerpos
geomtricos, al construirlas en
un
plano;
utiliza
como
justificacin de los procesos de
construccin los conocimientos
sobre posicin relativa de dos
rectas y la clasificacin de
ngulos; resuelve problemas
que
implican
el
uso
de
elementos de figuras o cuerpos
geomtricos y el empleo de la
frmula de Euler.
I.M.3.7.1. Construye, con el uso
de
material
geomtrico,
tringulos, paralelogramos y
trapecios, a partir del anlisis
de sus caractersticas y la
aplicacin de los conocimientos

sobre la posicin relativa de dos

rectas y las clases de ngulos;
soluciona
situaciones
cotidianas. (J.1., I.2.)

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

OBSERVACIONES

Bibliografa
Arias, A. L. (2016). Desafios matemticos 6. Quito: EDINUN.
Ecuador, M. d. (2016). Curriculo 2016. Quito.

ELABORADO
Lic. Gisela Pozo

Firma:
Fecha:

REVISADO
Director del rea :
Firma:

APROBADO
Directora:
Firma:

Fecha:

Fecha:

ESCUELA DE EDUCACION BSICA EL QUITEO

LIBRE

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente LIC. GISELA POZO
:

N. de unidad
de
planificacin:

rea/asignat
ura:

Ttulo de unidad
planificacin:

MATEMTICA

de Un

universo
nmeros

Grado/Curs 6
o:

de Objetivos

especficos de la
unidad de
planificacin:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Paralelo: B

O.M.2.1
Explicar
y
construir
patrones de figuras y numricos
relacionndolos con la suma, la
resta y la multiplicacin, para
desarrollar el pensamiento lgicomatemtico.
O.M.2.3 Integrar concretamente el
concepto de nmero, y reconocer
situaciones del entorno en las que
se
presenten
problemas
que
requieran
la
formulacin
de
expresiones
matemticas
sencillas,
para
resolverlas, de forma individual o
grupal,
utilizando
los
algoritmos de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta.

INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN:
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los
BLOQUE 1 LGEBRA Y FUNCIONES
M.2.1.5. Construir patrones de figuras basndose a sus atributos y patrones objetos y obtiene subconjuntos de un
conjunto universo. (S.2.)
numricos a partir de la suma, resta y multiplicacin.

EJES
Soy innovador
TRANSVERSALES: Soy solidario
Estrategias metodolgicas

PERIOD
OS:

Recursos

Tema: Los pares ordenados.

EXPERIENCIA
Texto pgina
- Observar los diferentes grficos de
10
correspondencia uno a uno sobre las
profesiones
REFLEXIN
- Solventar la pregunta Cul es la
direccin del local que recicla vidrio?
Qu debemos leer primero: la calle o
la avenida?, por qu?

Indicadores de logro

Identifica la relacin de
correspondencia.
Relaciona los elementos
(pares ordenados) de dos
conjuntos.
Ubica elementos en la
cuadrcula.

CONCEPTUALIZACIN

- Para iniciar el estudio de los pares

ordenados conviene utilizar una
cuadrcula para que sea ms visual la
correspondencia entre los elementos
del conjunto de salida y los del
conjunto de llegada, luego se
reemplazar la cuadrcula por el plano
cartesiano.
- Investigar definiciones que amplan
los conceptos relacionados con la
relacin de correspondencia entre
pares ordenados.

Investigar en
la pgina
http://goo.gl/P
q8Hrh.

I.M.2.1.2. Propone patrones y construye

series de objetos, figuras y secuencias
numricas. (I.1.)
SEMANA
DE INICIO:
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos

TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario

APLICACIN
- Elaborar un mapa mental sobre el
plano cartesiano y los pares
ordenados.

Texto del
estudiante
pginas 8, 9,
10

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

LIC. GISELA POZO

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

AO LECTIVO
2016-2017

2
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL LUXEMBURGO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente
:

N. de unidad
de
planificacin:

rea/asignat
ura:

Ttulo de unidad
planificacin:

MATEMTICA

de Un

universo
nmeros

Grado/Curs 6
o:

de Objetivos

especficos de la
unidad de
planificacin:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

BLOQUE 1 LGEBRA Y FUNCIONES

M.3.1.4. Leer y escribir nmeros naturales en cualquier contexto.

Paralelo:

O.M.2.1
Explicar
y
construir
patrones de figuras y numricos
relacionndolos con la suma, la
resta y la multiplicacin, para
desarrollar el pensamiento lgicomatemtico.
O.M.2.3 Integrar concretamente el
concepto de nmero, y reconocer
situaciones del entorno en las que
se
presenten
problemas
que
requieran
la
formulacin
de
expresiones
matemticas
sencillas,
para
resolverlas, de forma individual o
grupal,
utilizando
los
algoritmos de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta.

INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN:
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de clculo,
los algoritmos de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y

EJES
Soy innovador
TRANSVERSALES: Soy solidario
Estrategias metodolgicas

Tema: Los pares ordenados.

EXPERIENCIA
- Leer el texto: Efecto Bolivia

PERIOD
OS:

Recursos

Texto pgina
10

REFLEXIN
- Solventar la pregunta:
Con base en la informacin anterior,
verifico si estn escritas
correctamente las cifras.
En nmeros: 4 700 toneladas de
basura al da.
En letras: ciento cuarenta y un
toneladas de basura reciclada al da.
CONCEPTUALIZACIN

- Observar la tabla posicional con los

respectivos valores e interiorizo la
forma de leer un nmero de hasta
seis cifras.

Texto pgina

Indicadores de logro

divisiones con nmeros naturales, y la

tecnologa en la construccin de
sucesiones numricas crecientes y
decrecientes, y en la solucin de
situaciones cotidianas sencillas. (I.3.,
I.4.)
12/09/2016
SEMANA
DE INICIO:
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos

TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario

11
- Analizar la forma de escribir y leer un
nmero.
- Confirmo si los valores escritos en
nmeros y en letras son
correspondientes entre s,
considerando su valor posicional.
APLICACIN
- Elaborar un mapa mental sobre la
forma de leer y escribir un nmero.

Texto pgina
11

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

AO LECTIVO
2016-2017

3
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL LUXEMBURGO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente
:

N. de unidad
de
planificacin:

rea/asignat
ura:

Ttulo de unidad
planificacin:

MATEMTICA

de Un

universo
nmeros

Grado/Curs 6
o:

de Objetivos

Paralel
o:

especficos de la
unidad de
planificacin:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

O.M.2.1
Explicar
y
construir
patrones de figuras y numricos
relacionndolos con la suma, la
resta y la multiplicacin, para
desarrollar el pensamiento lgicomatemtico.
O.M.2.3 Integrar concretamente el
concepto de nmero, y reconocer
situaciones del entorno en las que
se
presenten
problemas
que
requieran
la
formulacin
de
expresiones
matemticas
sencillas,
para
resolverlas, de forma individual o
grupal,
utilizando
los
algoritmos de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta.

INDICADORES
EVALUACIN:

ESENCIALES

DE

BLOQUE 1 LGEBRA Y FUNCIONES

M.3.1.5. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta nueve
cifras, basndose en su composicin y descomposicin, con el uso de material
concreto y con representacin simblica.

I.M.3.2.1. Expresa nmeros naturales de

hasta nueve dgitos y nmeros
decimales como una suma de los
valores posicionales de sus cifras, y
realiza clculo mental y estimaciones.
(I.3., I.4.)

EJES
Soy innovador
TRANSVERSALES: Soy solidario

SEMANA
DE INICIO:
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos

Estrategias metodolgicas

PERIOD
OS:

Recursos

Tema: valor posicional

EXPERIENCIA
Texto pgina
- Formar grupos de cuatro integrantes e 10
invite a jugar la batalla entre piratas, en
una hoja de cuadros elaboran una
cuadrcula y ubican tesoros que
contienen valores, gana el que ms
valores acierta.
- Formar equipos de nueve estudiantes
y solicitar que cada miembro elabore
tarjetas con nmeros del 0 al 9 y que
cada uno tenga una denominacin por
ejemplo: U (Unidad), UM (Unidad de
mil), hasta CM (Centena de mil)
indqueles que se peguen el nmero en
el frente y la denominacin en la
espalda. Luego, haga que formen
nmeros de nueve cifras.
REFLEXIN

Indicadores de logro

Escribe, lee y ubica

nmeros de hasta nueve
cifras en la tabla
posicional.
Reconoce el valor
posicional de nmeros de
noveno orden.
Ordena nmeros de
hasta nueve cifras.

TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario

- Solventar la pregunta:
Cul es la diferencia entre valor
absoluto y valor relativo?

Texto pgina
12

CONCEPTUALIZACIN

- Observar la tabla posicional con los

respectivos valores e interiorizar la
forma de leer un nmero de hasta
seis cifras.
- Analizar la forma de escribir y leer un
nmero.
- Confirmo si los valores escritos en
nmeros y en letras son
correspondientes entre s,
considerando su valor posicional.
- Analizar la tabla de valores

APLICACIN
- Elaborar un mapa mental sobre la
forma de leer y escribir un nmero.
- Realizar los ejercicios de la pgina
13: determinar si las
descomposiciones y composiciones

Visitar
http://goo.gl/kPuD
4n

Texto pgina

se corresponden entre s.

13
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

AO LECTIVO
2016-2017

4
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL LUXEMBURGO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente
:

N. de unidad
de
planificacin:

rea/asignatur MATEMTICA
a:

Ttulo de unidad
planificacin:

de Un

universo
nmeros

Grado/Curs 6
o:

de Objetivos

Paralel
o:

especficos de la
unidad de
planificacin:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

BLOQUE 1 LGEBRA Y FUNCIONES

M.3.1.5. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta nueve
cifras, basndose en su composicin y descomposicin, con el uso de material

O.M.2.1
Explicar
y
construir
patrones de figuras y numricos
relacionndolos con la suma, la
resta y la multiplicacin, para
desarrollar el pensamiento lgicomatemtico.
O.M.2.3 Integrar concretamente el
concepto de nmero, y reconocer
situaciones del entorno en las que
se
presenten
problemas
que
requieran
la
formulacin
de
expresiones
matemticas
sencillas,
para
resolverlas, de forma individual o
grupal,
utilizando
los
algoritmos de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta.

INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN:
I.M.3.2.1. Expresa nmeros naturales de
hasta nueve dgitos y nmeros
decimales como una suma de los

valores posicionales de sus cifras, y

realiza clculo mental y estimaciones.
(I.3., I.4.)

concreto y con representacin simblica.

EJES
Soy innovador
TRANSVERSALES: Soy solidario
Estrategias metodolgicas

Tema: valor posicional

EXPERIENCIA
- Realizar juegos de clculo mental.

PERIOD
OS:

Recursos

Texto pgina
10

Indicadores de logro

Escribe, lee y ubica

nmeros de hasta nueve
cifras en la tabla
posicional.
Reconoce el valor
posicional de nmeros de
noveno orden.

REFLEXIN
- Solventar la pregunta:
Cul es el nmero que est entre 134
001 000 y 134 003 000? Cmo
obtengo el nmero que le sigue al 134
003 000? Cmo obtengo el nmero
que est antes del 134 001 000?

Ordena nmeros de
hasta nueve cifras.

CONCEPTUALIZACIN

- Observar la tabla posicional con los

respectivos valores e interiorizar la
forma de leer un nmero de hasta
seis cifras.
- Analizar la forma de escribir y leer un
nmero.
- Al recordar el proceso de secuencia y
orden de nmeros de hasta seis
cifras, los estudiantes estn en

Texto pgina
12

12/09/2016
SEMANA
DE INICIO:
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos

TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario

condiciones de trabajar con nmeros

de hasta nueve cifras; sin embargo,
es importante interiorizar el proceso
para hallar el valor relativo que
Visitar
determina si es mayor o menor.
http://goo.gl/kPuD
4n

APLICACIN
- Elaborar un mapa mental sobre la
forma de leer y escribir un nmero.
- Realizar los ejercicios de la pgina
17: determinar si las
descomposiciones y composiciones
se corresponden entre s.

Texto pgina
17
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

AO LECTIVO
2016-2017

5
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL LUXEMBURGO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente
:

N. de unidad
de
planificacin:

rea/asignat
ura:

Ttulo de unidad
planificacin:

MATEMTICA

de Un

universo
nmeros

Grado/Curs 6
o:

de Objetivos

Paralelo:

especficos de la
unidad de
planificacin:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

O.M.2.1
Explicar
y
construir
patrones de figuras y numricos
relacionndolos con la suma, la
resta y la multiplicacin, para
desarrollar el pensamiento lgicomatemtico.
O.M.2.3 Integrar concretamente el
concepto de nmero, y reconocer
situaciones del entorno en las que
se
presenten
problemas
que
requieran
la
formulacin
de
expresiones
matemticas
sencillas,
para
resolverlas, de forma individual o
grupal,
utilizando
los
algoritmos de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta.

INDICADORES
EVALUACIN:

ESENCIALES

DE

BLOQUE 1 LGEBRA Y FUNCIONES

M.3.1.5. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta nueve
cifras, basndose en su composicin y descomposicin, con el uso de material
concreto y con representacin simblica.

I.M.3.2.1. Expresa nmeros naturales de

hasta nueve dgitos y nmeros
decimales como una suma de los
valores posicionales de sus cifras, y
realiza clculo mental y estimaciones.
(I.3., I.4.)

EJES
Soy innovador
TRANSVERSALES: Soy solidario

SEMANA
DE INICIO:
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos

Estrategias metodolgicas

Tema:
EXPERIENCIA
- Formar equipos de nueve estudiantes
y solicitar que cada miembro elabore
tarjetas con nmeros del 0 al 9 y que
cada uno tenga una denominacin por
ejemplo: U (Unidad), UM (Unidad de
mil), hasta CM (Centena de mil)
indqueles que se peguen el nmero en
el frente y la denominacin en la
espalda. Luego, haga que formen
nmeros de nueve cifras.
REFLEXIN

- Solventar la pregunta:
Con base en esta informacin los
estudiantes pueden investigar ms
acerca de los record Guinness. Solicite
que escriban 4 de ellos y que

PERIOD
OS:

Recursos

Texto pgina
10

Indicadores de logro

Escribe, lee y ubica

nmeros de hasta nueve
cifras en la tabla
posicional.
Reconoce el valor
posicional de nmeros de
noveno orden.
Ordena nmeros de
hasta nueve cifras.

TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario

presenten esta informacin en una

tabla posicional, con los nmeros
descompuestos y escritos en letras.

Texto pgina
12

CONCEPTUALIZACIN

- Observar la tabla posicional con los

respectivos valores e interiorizar la
forma de leer un nmero de hasta
seis cifras.
- Analizar la forma de escribir y leer un
nmero.
- Confirmo si los valores escritos en
nmeros y en letras son
correspondientes entre s,
considerando su valor posicional.
- Analizar la tabla de valores

Visitar
http://goo.gl/kPuD
4n

APLICACIN
- Elaborar un mapa mental sobre la
forma de leer y escribir un nmero.
- Realizar los ejercicios de la pgina
15: determinar si las
descomposiciones y composiciones
se corresponden entre s.

Texto pgina

15
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

6
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL LUXEMBURGO

AO LECTIVO
2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente
:

N. de unidad
de
planificacin:

rea/asignatur MATEMTICA
a:

Ttulo de unidad
planificacin:

de Un

universo
nmeros

Grado/Curs 6
o:

de Objetivos

especficos de la
unidad de
planificacin:

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:

Paralelo:

O.M.2.1
Explicar
y
construir
patrones de figuras y numricos
relacionndolos con la suma, la
resta y la multiplicacin, para
desarrollar el pensamiento lgicomatemtico.
O.M.2.3 Integrar concretamente el
concepto de nmero, y reconocer
situaciones del entorno en las que
se
presenten
problemas
que
requieran
la
formulacin
de
expresiones
matemticas
sencillas,
para
resolverlas, de forma individual o
grupal,
utilizando
los
algoritmos de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta.

INDICADORES
ESENCIALES
DE
EVALUACIN:
M.3.2.1. Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras I.M.3.7.1. Construye, con el uso de
material geomtrico, tringulos,
geomtricas planas.
paralelogramos y trapecios, a partir del

EJES
Soy innovador
TRANSVERSALES: Soy solidario
Estrategias metodolgicas

PERIOD
OS:

Recursos

Tema: Paralelas y perpendiculares

EXPERIENCIA
Texto pgina
- Observar en el entorno lneas u
10
objetos cuyos lados no se puedan unir.
En nuestro entorno hay un sinnmero
de figuras geomtricas, que permiten
hacer una retroalimentacin de los
conocimientos bsicos de geometra
que han recibido los estudiantes, como
el significado de punto, raya, lneas
rectas y lneas curvas, segmento, entre
otras; esto con el fin de incorporarlos al
nuevo contenido que se va a tratar en
esta leccin.
REFLEXIN

- Solventar la pregunta:

Las rectas de las vas del tren se pueden

unir? Qu tipo de ngulos tienen la calle

Texto pgina
12

Indicadores de logro

Escribe, lee y ubica

nmeros de hasta nueve
cifras en la tabla
posicional.
Reconoce el valor
posicional de nmeros de
noveno orden.
Ordena nmeros de
hasta nueve cifras.

anlisis de sus caractersticas y la

aplicacin de los conocimientos sobre la
posicin relativa de dos rectas y las
clases de ngulos; soluciona situaciones
cotidianas. (J.1., I.2.)
12/09/2016
SEMANA
DE INICIO:
Actividades de evaluacin/
Tcnicas / instrumentos

TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Cuestionario

en forma de T y la calle en forma de X?

CONCEPTUALIZACIN

- Observar las lneas y describir su

posicin.
- Analizar la forma las lneas.
Conceptualizar las lneas paralelas e
intersecantes.

Visitar
http://goo.gl/kPuD
4n

APLICACIN
- Elaborar un mapa mental sobre la
forma de leer y escribir un nmero.
- Realizar los ejercicios de la pgina
19: determinar si las
descomposiciones y composiciones
se corresponden entre s.

Texto pgina
15
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificacin de la necesidad educativa

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE : Lic. Luis Sailema

APROBADO
DIRECTORA: Lic. Doris Jaramillo

Coordinadores
Firma:

Firma:

Firma:

Fecha: 15 de noviembre del 2016

Fecha:

Fecha: