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    __imorturo oe evatuacion “tac ls Coneegclon, $28, Lecal 103 Te Reservados todos los derechos por; Instituto de Orientacion Psicolégica EOS 5. i: PAUTAS GENERALES PARA EL APLICADOR Para realizar aplicaciones es objetivo prioritario crear un ambiente tran- quilo, distendido y motivador. No se debe aplicar la Bateria Evalia 10 de una sola vez, sino dividirla en sesiones, que no deben sobrepasar las 2 horas. Procuraremos dar las instrucciones muy claras, tal y como vienen en cada una de las pruebas y/o en el manual. No empezaremos hasta que todos hayan entendido perfectamente cada tarea, y nunca afiadiremos cosas nuevas 0 produciremos ayudas no previstas. El Ambito éptimo de aplicactén de esta Bateria es final del 3° aio de Educaclén Media y al inicio del 4” afio de Educactén Media. El orden en la aplicacion de pruebas no tiene que ajustarse al establecido en este cuadernillo. EI aplicador usara criterios logicos: al principio de la sesién pruebas mas dificiles, al final pruebas sin tiempo; nunca partir una prueba en dos sesiones... Se recomienda que en los ejemplos, al menos en el primero, venga o no resuelto, se explique el porqué de la respuesta, Asimismo, llamamos la atenclén de la Importancia del cumplimlento estricto de los tlempos, muy especialmente en las pruebas de tiempo corto, Esta Bateria es dle aplicacion individual 0 colectiva. © Eitoial EOS vei. Poa Vitra, 8- Tol, 81 $54 1204 -Fas: 97 654 12.09 - 200% Mac apis Legat M15076.2000, ISBN. 64:85651-71- (Gora Completa) ISBN’ a1 aaee7-52.0(Evalla- 10) SCLAY PAINT Slat on Ot oIREK SH rized Spain - Main Spain INSTRUCCIONES: 1.* TAREA: Fijate ahi las je hemos formadc PAREJAS, i ‘: Fijate ahora en las parejas que hemos formado con letras y simbolos arbitrarios >» |1|2|3|)4|5|6|7|8 FIA Ahora presta mucha atencién, y marca con una X los ERRORES de emparejamiento que existen en las filas siguientes, lo mismo que hemos hecho en el primer caso. Trabaja rdpido, ya que s6lo tienes 2 MINUTOS. Cuando transcurran los 2 MINUTOS yo diré ALTO y ya no escribiremos mds en esta tarea. ADELANTE. 12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 5/1/3/4/3|7)/2)4/3/1/5|6)/8|5/3|/6/1)/5)8)6/2/1 I, Fre daleleheeyale| dielalblelale} d 13 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 3)2 7\1/7/4)/3/8/2/4/5/6/2)5/7/5 N n @ a w FS ZA TAREA: Presta atencién. Ahora deberds concentrarte en marcar con una X, MODELO todos los que sean IGUALES al modelo que te presentamos, == como en el ejemplo, ——.—.-——— Dispones de 2 MINUTOS ¥ MEDIO. Transcurrido el tiempo te diré ALTO y ya no escribirds mds en esta tarea, ADELANTE. t 2 2 & 6 7 8 10 it 12 3: 14 cela eee Pel Snowe NO (Rosters ES 2 Se |e eI eS ea 2 eee ee pela ee |e Pe ae zee hee) |adee ee ete) oe) | Bae Seo ease iSaieaice Soc Se ae eee lee ees |e |e Ses Paice ates Sos ee |e eats | ace ale eee ee We ee oles ICO [echo ies |e ies Seales ENS EIS | EO EIS s (or) aes Seleclee ele eae 6 fe ae a= [see a |e | eee gested Eas) seek SE ees) ES ee heel | ese eee 7 oe Seales Te eles aaa eal oe ZEEE Sess Beebe peewee se VON CO ee) INSTRUCCIONES: A confinuacin vames a realirar una serie de tareas que tienen que ver con el razonamiento, Presta tatencién y fijate bien en los ejemplos que aparecen al comienzo de cada nueva tarea, Dispones de 12 MINUTOS para realizar todas las tareas, 1.8 TAREA: Seitala ef elemento que falta en la segunda pareja, teniendo en cuenta los parecidos y diferencias de ta primera pareja. Fijate en el ejemplo. “= IAIC ? |Waho 3 oy) oy) O Q os Ww o EO og) T a Xo 7 \ae/ mS) as oa yy aD bem Xe 22 TAREA: Seflala con una X el elemento que contintia en las series siguientes. Fate en el ejemplo. mm 7 13 19 oe @M 3 35 31 34-> [30/32/3533 ® ail u eE-»+ fio) D aA D G J -» ININTMTO Go » Bp FT -» Beats] © wz @ 48 33-> [ili reiie ® , a a4 o-fa® 3 1 3 6 > Ess ® a 5 9 3 -= (T7115 ®@ 45 36 277 18 --> [10/8 [71/9 BATAREA: Seguimos completando series, pero ahora con dibujos. Féjate en el ejemplo. 6 0 = © 6 86 @ @ © @ 6 @ on we =n “AC *A*le 7A e\[e ° AX LX yX za Ba * x || x OM e x x x ™ ee x Q Mi| xO xx A YY aa a 90 80 60 10 180 160 120 120 60 80 20 60|| 0 40]]40 40]; 0 40 aa ca __EB a 3006 15 18 27 30 39° 42/39 36]/39 41] /39 42 Qn 9 24 21 36-33 46 44//30 33 || 48 45 |] 48 45 am Se 0 3 19 22 38 4 57 60] 57 -59// 44 47/57 60 1s 9 3728 56 47 75 65||75 65//62 53||75 66 a a ca s 10 7 14 a 18 8 16//10 20} /11 22/)/13 26 2.6 4°12 6 18 7 Mi[s8 Alls w\ls 2 a _— Ee 2 3 4.9 8 27 16 81 16 81 |/16 74 5 4 25 16 125 64 525 128] |625 256 | |425 256 | |525 256 RAZONAMIENTO ESPA‘' INSTRUCCIONES: Ahora vamosa resolver dos mucha atencidn, pues algunos ‘Ten en cuenta que esta prueba hay que hacerla sin ningtn tipo de ayuda como dibujar, pintar sobre el modelo, etc. 1.2 TAREA: Ahora Ia tarea a realizar exige que senales los DOS CUADROS que sobran después de, formar el cuadrado grande. Fijate en el ejemplo, teniendo en cuenta que no se pueden girar. 7% La i a ' A Ss 6 4 Sy | 2 ey lh ATENCION: Ahora debes combinar 9 cnadritos y sefialar los dos que sobran. Bie 10 i TIN Ou bh!) 1 2 3 10 mn bl 7) 4 @ Sevse 6 2 3 4 5 6 MANPISh JIM h INSTRUCCIONES: 1.8 TAREA: Suponiendo que la siguiente representacién sobre distintas clases de seres humanos es co- esta mucha pues algunos jercicios te resul para realizar as dos tareas. rrecta, obsérvala y marca junto a caida afirmacién si-de acuerdo con ella- es verdadera (V) o falsa (F). Si no se puede decir con seguridad ni V ni F, marca el signo (?). SERES HUMANOS: Ze .. CPELO CRESPO) / 5 F 4, 6. 16. Los altos no pueden ser ancianos, —-—-—: Los rubios tienen el pelo cresppas =.=. i: —on ese eee Las mujeres no pueden ser calvas. Algunos rubios son mujeres y ancianos. Muchos altos tienen el pelo erespo. ‘Las mujeres de raza negra tienen el pelo crespo. Algunos ancianos rubios tienen el pelo crespo, =-—-—-—-—- Entre bajos es imposible ef matrimonio de hombres y mujeres. = La raza depende del continente, como el tipo de pelo. Los altos no son ancianas. Los hombres bajos no son altos, Los altos de raza negra no son hombres ni mujeres. Casi todos fos hombres de pelo crespo son de raza negra, —-——— Ser alto, de raza negra y pelo crespo es imposible, —-—-—-————~ @ee™ © @@6 CO eB Ee ®@ @ @ TAREA: Ahora, debes marcar ta alternativa que sea verdadera y sea cokerente con las dos afirma- ciones que aparecen en el recuadro de la izquierda. Féjate en el efemplo. ‘Agunos extranjeros son futbolistas, Bartichatto es extranjero. Luego... "Todos Tos Santiaguinas son €} Ronaldo cs santlagulno. Luego.. Todos Tos trengos son perlados. Todos los periados son jundulfos. Luego... No todos les trengas son perlados. Carlini es un trengo. Luego... ‘Todos loz tengos son perlados, Los Jindulfos son trengos. Luego... ‘Algunos lindulfos no son tersis. Astolfo es un Jindulfo. Luego. Todos Ine plincac , ANONIMO 1) Sinénimo 2 3) Secreto 4) Ninguna—— [| ESPANTABAN 1) Llenaban 2) Rellenaban 3) Cubrian 4) Ninguna—— [J] 3 SATIRA 1) Lirica, 2) Teatro, 3) Poesia 4) Ninguna A. PROPOSITOS 1) Preparados 2) Muestras 3) Intenciones 4) Ninguna — 5 ADVENIMIENTO. 1) Acontecimiento 2) Importancia 3) Llegada 4)Ninguna——[ | 6. ENCARNAR 1) Ensefiar 2) Mostrar 3)Representar 4) Ninguna~ [| ‘Y. PROGRESIVA 1) Creciente 2) Aumento 3) Decreciente 4) Ninguna [| B. AMENO 1) Raro 2) Ciilido: 3) Divertido 4) Ninguna— 4 db NOSTALGIA 1) Tristeza 2) Apatia 3) Afioranza 4) Ninguna — ‘lv. SINTESIS 1) Sencillo 2) Esquema 3) Resumen 4) Ninguna i. MITIGAR 1) Retir 2) Atemorizar 3) Aconsejar 4) Ninguna— — 12, ORTUNDO 1) Native 2) Extranjero 3)Rorastero 4) Ninguna~ —[ | us. AROMATICO 1) Azabar 2) Oloroso: 3) Estético 4) Ninguna 4. DESHONRA 1) Enojo 2) Honor 3)Deshonor 4) Ninguna—— 2.2 VAREA: De acuerdo con lo que se dice en el texto, que acabas de leer sobre El Quijote, marca a la derecha la S cuando a afirmaci6n sea verdadere, la N cvando no lo seay ta ? cuando no pueda saberse. 1G. A partir de la publicactéa de EI Quijote no se yolyieron a leer los libros de Caballeria--» [5 | [N| [2] 17. Por lo que dice Avellaneda, en su Quijote, era un enemigo personal de Cervantes. —.—- | § | 18, Las relaciones de Cervantes con la mayor parte de los escritores eran bastante polémicas. --» |_§ 19, El Quijote se comienza a valorar, en profundidad, a partir del Romanticismo.——.-.—» | § 4, Sancho se concibe como un complemento humano de Don Quijote. —.—-.-.—.—-—-—.— > fs 2:1. El Quijote, siempre se ha interpretado de la misma manera. — 8 TAREA: Ahora marca tu respuesta colocando en la casilla el ntimero de la opcién que EQUIVALE, es decir, que dice lo mismo que lo que viene en el recuadro de la izquierda, @ -aquella insignificante pieza teatral habria inspirado los cinco o sels primeros capitulos de la obra. Pero pronto, el autor debi6é darse cuenta de las posibilidades incalculables que habia en aquel proyecto inicial. Pero también esa finalidad, modesta en definitiva, qued6 pronto supe- rada; porque El Quijote es mas, mu- chisimo mas que una satira del gé- nero caballeresco. I} | La obra se lee, incuestionablemente, con interés, puesto que el autor no. carece de talento narrativo. Pero, claro es, no puede sufrir la compa- racién con su modelo. Don Quijote se exalta e imagina las ha- Zafias mas portentosas, muchas veces no ve la realidad sino Io que Inventa su fantasia. Es, sin duda, un loco: pero su locura, en ver de alejarnosio como su- jeto risible y anormal, nos lo trueca en espejo, en modelo de comportamientos validos para todos los hombres. Cervantes se dio cuenta ce las posibilidacles de aquella obra teatral Cervantes debié leer una obra teatral para inspirarse. {Una pequetia obra teatral inspir6 los primeros capituios cel Quijote. Una obra teattal le sirvié de inspiracion y pronto se dio ‘cuenta de las posibiidades de su obra, EI Quijote supers con ereces la fnaidad pata la que se hizo. El Quijote es una sétira del género caballeresco. El Quijoce tenia una finalidad moralizante. Ninguna de las anteriores. Fsuna obra buena, que no puede compararse con el madelo. Es una obra de claro talento narrative. Es una obra de incuestionable interés, peo el autor carece de talento narativo, Ninguna de las anteriores. Lalocira de Don Quijote debera alto como efeplo de com poramnleto Den Quifpte es un virtuoso que debe ser un medelo de com- portamiento. Den Quite es ante todo un loco que ne ve larelldad sino s6lo lo que inventa su fantasia Don Quijote aparece como un joco, que en lugar de verse t- culamente, deberta imiarse, 4.2 TAREA: Completa el esquema que aparece a continuacién, referido a la lectura que acabas de realizar, po- niendo el niimero de la respuesta en la casilla de la derecha, como en el ejemplo. @ ioeuecien 1 reves rvvccostenes O vox tore O tevenos Q rpexcos Orv 4.1. Ridiculizar los libros de caballerfas. D vores @ trons JQ ravcanicncs — [@ vinaino De estilo. ID El segundo Quijore | Quiowe de Avelianecia 12 exrecel auicte | @ Ninguo SL Fecha de publicaciéns 1614, Ce Oca @ resvssrime @ vane 33. Alonso Fdez, de Avellaneda, Autor: aragonés, piadoso, estudi6 en | @% anion ce cenances | Le ofencio Cervartes Alealéy ae Q veer eseae Qi @ ® 6 @ D emrescen @ tiveness OQ res Nr @ En su época: libro humoristico. snow Ossow 1, re @ 1B sizo xan Q visvv0 42.11, Modelo de Lenguaje. vee6 cerier EQ Modeo Merl Q crscusia Qvor X: modelo de idealista luchador, [@ dor Quinte @swcro acl + simbolo de ideatismo, I@ cervantes @ virgune @ 4.2, Sancho de pragmatismo y @ rsuca @ recinac 1 sais porate — [@Nsino INSTRUCCIONES: —_|-ee con ia mayor rapides posible, pero comprend i, ya que Inego tendr: que responder a onas preguntas, Cuando termines de leer, mira a Ta pizarra y anota enel circulo celeste ef nimero que esté sefalanda ¢l examinador, ((tuanto brilla ef sol nos sentinas mejor que cuando esté nublado o Ilueve, por supuesto nuestro dnimo “SS mejora en primavera y verano y baja un poco en otoiio ¢ invierno. Las primeras respuestas verdaderamente cientificas parecen provenir de los trabajos de un puitado de psi- siquiatras y neurdlogos que han estado estudiando tres dolencias aparentemente independientes entre st, la in estacional” (en inglés SAD) por “stational affective disorder”, ademis “sad” quiere decir triste, ta “oberi~ dad por consumo de carbohidratos” (OCACH) y ef “sindrome premenstrual” (SPM). Al parecer las tres enfermeda- des estén vinculadas con el nivel en la sangre de la hormona “melatonina” y el nivel de melatonina depende, a su vez de la luz solar. Pero vayamos por partes. A comienzos de la tiltina década, el psiquiatra extadounidense Peter Mueller, del Instinsto Nacional de Salud Mental, atendia a una paciente de 29 afios afectada de Juertes depresiones durante los inviernos. Por una serie de cireunstancias personales, esia sefiora debié cambiarse de ciudad varias veces. Entonces cuanto onds al norte vivta esta mujer, muds tempranamente aparecia su depresién cada invierno, le duraba mds y era mas intensa, en cambio en las dos acasiones ent que la paciente vigjé a Janaica, su depresién se corté a tos dos v tres dias de Megara &ta, Esta experiencia hizo pensar a Mueller que la falta de luz solar podia ser el desencudenante de estas de= presiones; asi que aconsejé a su paciente que se expusiera, cada maitana, @ la luz unos 2.500 {ux adicionates; pro~ porcionados por una lampara de “luz solar”. Segdn aarran en el reciente articulo publicado por la prestigiosa re- vista Scientific American los investigadores Richard y Judith Wurtman, lo asombroso no fue que aquella mujer y ‘otros pacientes mejoraran del SAD, sino que la luz extra también causé remisién de séntomas de otras enfermeda- des. Un estudio mas amplio, entre 723 personas afectadas por SAD, mostré que mientras que en los estados nor- teftos -donde la pérdida estacional de luz solar es alta en invierno- esta dolencia afectaba a 100 de cada 100.000 ha- bitantes (0,1%), en el Sur séto aleanzaba a 6/109.000 (0,006%), es decir era 17 veces menos frecuente, mientras que los Wartman averiguaban los habitos alimenticios de obesos de carbohidratos (mediante un ingenioso aparato tragaino~ nedas que daba a elegir entre comidas con la misma canidad de catortas pero distimta proporcién de carbohidratos), descubriendo rapidamente que la avidez de OCACH se incrementa al atardecer y en las primeras horas de ta noche, ‘otros investigadores abservan una curva semejante en mujeres afectadas del sindrome premestrual (SPM). Aunque la depresin de tipo SAD no es una dolencia fuerte, afecta a millones de personas que viven en la~ titudes altas, ta SPM es une dotencia bastante comin y se calcula que 2 de cada 3 obesos son de tipo OCACH. ;Podrian solucionarse tan cimulo de problemas agregando uncs horas de solarium cada matana en nuestros hdbitos actua- les? Posiblemente si, si es que realmente detris de todo el problema esté Ia “melatonina”, una hormona segregada por fa pequena glindula pineal. Descubierta en 1958, la melatonina tiene especial interés porque su nivel en la sangre y su ritmo diario ex “puesio en hora” por la luz, variando sus niveles con las estaciones. Actualmente no se sabe mucho sobre la verdadera funcién de la metatonina, aunque parece ser un efecto sedante y moderador, necesario para el descanso, y en ta compleja mente humana puede ocasionar depresiin par se- dacién excesiva. Del mismo modo Ia ansiedad por los carbohidratos podria deberse aunque hay dudas- a los fallos en el mecanismo que informa al cerebro de que el enerpo ya tiene suficiente reserva de azticares. Adaptado de NATURA, n" 65, 1988 iiNO PASES LA PAGH: YA HASTA QUE TE LO INDIQUEN!! 1A TAREA: Tacha la V si es verdadera o la F sies falsa en cada una de las afirmaciones siguientes, que se refieren al texto que acabas de leer, sin volver ta hoja. 1. Los obesos deben tomar mds horas de solarium que los delgados. 2. Las tres enfermedades que se citan tienen que ver con Ia hormona Hamada melatonina. --. 3. A la paciente de SAD, de 29 aitos, no le afecté en nada el cambio de ciudades. - 4. Et nivel de melatonina depende de la luz solar. 5. No se ha demostrado que con ta exposicién a la “tuz solar” se mejore en estas enfermedades, ---.- G. En los paises dei Norte existen tantos individuos afectados de SAD como ex tos del Sur.-- 7. La enfermedad Wlamada SAD (tristeva) afecta s6lo a unos miles de personas en todo et munde. - 8. La mayorta de los obesos pertenecen al tipo OCACH. - 9. El nivel y ritmo diario de la melatonina en la sangre es “puesto en hora” por ta luz. 10. Las diferentes estaciones no afectan al nivel de melatonina en la sangre. .------ 41. Hoy se conoce bien la verdadera funcién de la melatonina, siendo su efecto vedante. ...---- 12. La ansiedad de los obesos por los carbohidratos puede de deberse a fallos en el mecanismo que informa al cerebro. - 13. La relacion (uz-melatonina es un campo en el que queda mucho por investigar. -- 14. La salud depende de a alimentacion. - = 15. Es normat que nuestro estado de dnimo empeore en invierno, - EVALUACION D EXPRESION ESCRITA arecro EEE | ian ea Serena oe ows: c & ° = Susttucones nn z Agiidad gy SERRA er | | i oe i P R Adiciones ...... " Linealidad | 8 latematesten Inversiones _ Enlazado «a. s -— Ie z Anpacioa Haient, > ] G Unicaes sae ‘Titulo/Subtitule .... ‘ S| | Otros: Fragmentacion ...... MEF GON eS eeonsennne C R : Hah les de i i 6 | | | ortoatatia via ere Sangiados N { ] Onogratia regiada A | VALORAGION GLOBAL Ea " tgilen oq Muy al INSTRUCCIONES: Ahora te pedimos que nos hagas un resumen amplio de la Lectura que hieiste para la prueba litulada “Si tienes hambre, toma el Sol”, Puedes consultaria para Esta prueba no tiene tiempo, pero trabaja deprisa. INSTRUCCIONES: = E:nesta wuebat (¢ Vamos a presentar unas frases que te pecmitiréin pensar ws agpocts de tu forms de ser. Deseumos que contestes a eada una de ells, se que mejor representa la frecueneia eon que ti piensas o acttias asi. Veamos ua ejemplo con las respuestas ya marcadas: Me gusta conocer personas nucyas — Pienso que mis amigos me aprecian ——.—.———.—.— ae nes alguna duda, levanta el brazo y trataremos de aywdarte, POR FAVOR: No olvides contestar a TODAS LAS FRASES. Esta prueba no tiene tiempo. Trabaja deprisa y sin distraerte. ADELANTE, [CoN FRECUENGIA POCAS VECES, JxéuU HOw Suelo hacerme reproches por Tas cosas que hago, Tengo muchos problemas conmigo mismoya.— Me encuentro nerviosoa a inguiet Me gustaria morirme. ‘Me preoeupa lo que otras puedan pensar de m Estoy triste y aburrido Si me critican, siento vergiienza, —. indo me equiveco me siento mal conmigo mismofa, —. Tengo que empajarme a mf misimofa para hacer kas cosa Me cuesta tomar decisiones, —. Me dan miedo las dificultades y contrariedades. —.—.—.—. ‘Tengo poea iniciativ Para hacer algo necesito que alguien me ayude, —.—.—.~, Me yeo diferente a los demas. Siento ira o agresividad sin motivo aparent Pienso que soy un desastre, que todo lo hago mal Me enesta expresur Io que siento, —.—.—.—-— engo tremendas Iuchas conmigo mismo/a, Me siento mal si no consigo to que desea, —. La vida me Japena, Pienso que mis padres me quieren, — Mis padres me trata de ta mejor manera que pueden, —. Pienso que mis padres me aceptan como s ‘Cuando hago algo, quiero que a mis padres les parezca bit Mis padres hacen comentarios positivos de mi comportamiento en asa. =.=. —— Mis padres se interesan por mis problemas, Me gusta Ta forma de pensar de mis padres. Mis padres valoran positivamente las cosas que hago. Escucho a mis padres, cuando me hablan Mis padres muestran interés por mis cosas, Intento comprender a mis padres, —. A mis padres les gustan mis ideas, ——.—.— _ Intento que mis padres estén contentos conmigo. Mis padres me esentchan cuando hablo con ellos, YE ORE PEP TTT EE EEE LPT Py G@GEDEG000C0I0C DUOC DOROODOO0bRERE RO NCA CRS g e2 aire C)E) Kul LI Oe) LIE) ao Oo Wl ia OO He) DIE) Ae oo hal Ou eye) OO Led ‘a ao Ac ie) og Ot ne fe) Oe ne | Ee) OO 2 | a iw CL tse QG@ODEEG00 00SEC OE0: DOSEECEEREREERHERS tc ODGGOGODCUBDRDOSO CORE SBEEHOCERRRREHC Cb Mis padres hablan bien de mia sus amistades y a otras familiares, —-— Apudo a mis padres, cuando me lo piden, Mis padres respetan mis ideas (no me eritiean), aunque no estén de acuerdo con elas, ——— Me gustan las misinas cosas que a mis padres. Mis padres respetan mis gustes (no me critican), aunque no los compartar Intento evitar que mis padres se enejen conmigo, ——-—-—. Intento agradar a mis profesores. — Pienso bien de mis profesores. — Hoblo bien de mis profesores Pienso que mis profesores me apreciat ‘Mis profesores me ayudan, euando se lo pido, ~ Me gustan los profesores que tengo, Pienso que mis profesores estan satisfectios conmigo, Hablo con mis profesores, ~:~ i HY Oo OO Oo y Lo [sure rucns vices ] (E (conmmnccrncrn, DCE bocssvices Mis profesores demuestran tener interés por mi. Mis profesores hablan conmigo, ~-~:=-=-—- ‘Me gustan los compafieras/as que tengo. — Creo que mis compaiieros/as me aprecian. ——— Me Hlevo bien con mis compaiterusfus. —-— Mis compaiveros'as se portan bien conmigo. Si alguien me critica, mis compaiieros/as me defienden. Oo00o Mis companerostas me ayudan, cuando se lo pido. EIEIEIIE] Creo que mis compaferas/as hablan bien de mi. Ooboo0ao Hablo con mis compaiierosias. ~~~ ODO Pienso que tengo buenos compairas/as, — DOSE) Aunque me desagraden, cumplo las normas de clase. ~ Hooao0o Expongo y defiendo mis ideas de manera respetuosa con los demis. OOOOO Cuando me enojo, evito molestar a los demas. OOOO) G3. Aciio de manera independiente, sin defarme Mevar por lo que hagan o digan los demas, ———-~— (JL JJ] G4. Expreso lo que siento sin reparos, pero de mancra adecuad: remem: [ia] El) Ba a] G3, Admito que los demas me nieguen algo, sin enojarse. career ee el Sd 66. Cuando quierv algo lo pido de buenas maneras, ~ 67. Me cuesta mucho cambiar de opinién. —-—-~-— GS. Felicito a tas personas que hacen algo que me gusta. — moog ---- OOo goog G9, Me molesto cuando me eritiean, --—---—-~.=-— OO000 FW. Cuando me eritican sin razén, me defiendo adecuadamente. boogo ‘FL, Cuando me equivoco, busco excusas para justificurme. — DOO 72, Cuando tengo alguna duda, pregunto a quien corresponda, —-—-— bOoO000 73. Si necesito ayuda la pido con buenos modales. — mi megs) | 9 | ‘74, Cuando cuento algo y no me entienden, vuelvo a explicarlo sin enojarme. ——-— eo Oi fil) ‘73. Me molesto cuando digo algo y me llevan fa contraria. — —-«© OOOO ‘76, Admito, sin enojarme, que los demas cambien de opinién, == Sais) ‘TI. Cuando me piden cosas, respondo de buenos modales, — oe OOO FB. Suelo criticar a los/las que se equivocan o hacen algo mal --» 90000 ‘FY, Cuando hago algo que perjudica a algdn/a compaiiero/a lo reconozco y pido disculpas. --—-—-—-- [JJ JL) $0, Meniego, con buenas maneras, cuando lovlas amigovas 0 compafiems/es me piden que haga algo que no quiero hacer. {J }( JLIL) Esta prueba co del que dispones y cuando se ha te 4 de dos tareas, En cada una indicaremos to que tienes que hacer, el fempo do, EMPEZAMOS. 1.8 TAREA: Marca Sf 0 NO, con una X, segtin que la palabra esté bien escrita o no, Recuerda que el tiempo estd may limitado y debes trabajar tan deprisa como puedas. Tienes TRES MINUTOS. ADELANTE. rn 7 excelente Dw [Nol |: aleanzar | si No) 2%. banderin i 33. indennizar 1. aerédromo Sf (NO|12. decimoseptimo ‘sf NO, 23. zanahoria {si |nwo) 34. diafranma 2. oceano (No 45. proibicién [ST INO) 24, ensayo si] No, 35. adoteién 3. abtencién | sillNo| 24. anéedota [STINol 25. lombriz [SUNO, 36. convencer 4. adseribir “15, absurdo si No| 46, cordinar 5, mecer 5. unidrido 16. subterraneo —“STTNO. 37, escrecin 38. beleidad 6, destreza 17. anhelo 48, hinnotizar [si] NO} 2Y. cojera si[No] 7, perpectiva 8, Magdalena [Sf ]NO| 29. deshojar 40, acne [silNo| %, obstéeulo 19, Mlojisimo [SHINO] 50. sobre [sino ¥, envolber “3 [No| 20. alumno TINO! 2:1. deshabitado Nt W.extraviar —— [si]NO. [sno tueion 2.8 TAREA: Marca con una X la opcién que esté CORRECTAMENTE. Tienes TRES MINUTOS a partir de Ja orden. Sehallacansado XX] __ Felizmente casado Se subie a un haya , Noha Heed todavia |_| | 30. =| ee é Sehaya eansado T]] >” Fetamente casio Sesubié aun halla | No ha legedo todavia Ih Juan el celebre { es De color grisaceo ‘La di un premio Ess. ee OF |. as. 5. Se aes Jan el eélebre 1] de color grisiceo Le di un premio Sees eee yg, Ord um mensaje oO . No es sino un nifio Ella ya lo imaginaba j Paloma, mi amiga es rabia | | 45, =| 88. . 7 _ Grabé un mensaje | Noessinounniio = |) Bla ya loimaginava Paloma mi antiga es rubis | le esate a 33. Cuando Mega Juan? Cy ee ‘a valle A gy ee o Cosiel vestido [~~ geuind teen Jun? 7)" cerca det vaya [a a (Tenia animo: (J _),, Fsatto joven y guapo (|| ta Se quedé cayado | ,.,. Dani. teespero en el bar [] Tenia dnimo Esulto, joven y guapo Se quedé catindo Fy] pani te espero en et bar yy, Mesut asperas [Lee hecho on casa _, Juan, ven aqui Ty] ,, Sota para cual = [| © Mle gustan las peras * Lo he echo en casa | Juan, ven aqui a] som tat para eu a gy, omeneomestpan [| gtatasoaic? ——[] p, Ainnw ha tignto | en auhara stad [| Nolesentregueel pan |_|)” :Entras.o,sales? [1] Aunnohallegado [|| Espero quehalla gusiado | PRENDIZAJES MATEMATICOS INSTRUCCIONES: — Ahora debes NUTOS para fa I" TAREA. Tral 1." TAREA: CALCULO ¥ NUMERACION. 1. Ffectia las siguientes operaciones. En las operaciones con potencias y raices, no se puede dar el resultado en potencia 0 raiz. a) 84,7: 308 =[ | b)(-3) x (-8) 460-40. 2)=) |) -S 4+ (C18)x-4)] =| 201 | 1 ad—=— ¢) —x— ) —:—=s 3 2 i} 2 4 7 5 | 9) 35424 =| hy 60 4 2 = 29 — | WQx 1x43 =| neV5y=| | m) BI = 1+ 6s ar | 2. Racionaliza: . —$—$—_— b) ——— = i aan? aver | 3. Resuelve las siguientes ecuaciones: ay x-1+ 4, Tacha el signo de desigualdad que consideres correcto en cada una de las siguientes expresiones: = =a ay2x5 Raa pie 24s oo? 20 5. De las siguientes progresiones ;Cudles son aritmétic sy cudles geométricas? Tacha con una X lo que proceda: ABC a3 21) 39,77,81 mat ARITMETICAS a (GEOMETRICAS 6. Tacha la solucién correcta en cada una de las siguientes inecuaciones: [3345 —_— a)3xe6

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