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[] en las ltimas dos dcadas han venido ganando terreno en Amrica Latina
ciertos discursos modernizadores de la ciencia y de las universidades
que desde gobiernos y medios universitarios procuran normar, delimitar
y controlar las prcticas intelectuales en trminos de productividades,
medidas stas por indicadores tales como cantidad de publicaciones en
revistas acadmicas arbitradas, especialmente de circulacin internacional;
cantidad de citas de sus obras hechas por sus colegas; etc. (2002:22).
Intervenciones en estudios
Intervenciones
culturales,
en 2015,
estudios
(2):culturales
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Por esta va, las prcticas de investigacin que no apuntan a productos medibles
y registrables en sus currculos estandarizados, visibles en plataformas virtuales,
como los proyectos y los artculos, suenan cada vez ms extraas para las recientes
generaciones de investigadores. Cuando aparecen, son concebidas como menores
o complementarias, algo as como lujos que solo se pueden dar quienes ya son
reconocidos en sus campos. As, la creciente profesionalizacin y normalizacin
de estas prcticas investigativas, que han sido posicionadas desde las burocracias
universitarias y las entidades de ciencia y tecnologa, han ido consolidado unas ideas
sobre el reconocimiento entre los acadmicos que empobrecen sustancialmente su
labor.
Con este texto buscamos argumentar cmo un conjunto de prcticas, como
la priorizacin, por dems, nada inocente de cierto tipo de productividad
asociada a la labor investigativa como los papers, en unas revistas que cuentan con
caractersticas muy particulares de indexacin, evidencian unos tiempos sombros
para quienes consideramos que la investigacin debe producir conocimiento social
y polticamente relevante.3
Un artculo publicado en un
peridico de circulacin nacional
o regional, o un libro cuyo formato
no acadmico, dirigido a las
personas con las cuales se realiz
la investigacin, son poco o nada
valorados.
Pareciera
entonces
que en esta lgica actual del
publica o perece, los contenidos
o su relevancia social y poltica
realmente son irrelevantes o,
para ser ms precisos, nicamente
importan si, y solo si, aparecen en
estos registros de visibilidad (ISI
o Scopus) y aumentan ndices de
citacin e impacto.
El rey paper
Sobre el primer punto, diremos que los papers se han convertido en producto
rentable para los accionistas de las empresas que controlan la difusin de las
investigaciones como ISI y Scopus. Segn Fernando Carrin, profesor investigador
de la Universidad de Buenos Aires, se trata de un sistema perfecto de explotacin
224 / Intervenciones en estudios culturales
Esta ltima crtica est directamente relacionada con los efectos perversos de
esa obsesin con los ndices y las clasificaciones. Es demasiado problemtico que
en la medida en que un paper sea publicado en alguna revista integrada a estos
ndices, automticamente su contenido pasa a ser cientficamente vlido, til, de
alto valor. Estas cualidades parecen ser imputables a un paper, cuando logra este
tipo de indexacin, con independencia de su contenido y de su relevancia poltica
o social. La calidad que, dicho sea de paso, es una nocin completamente vaca a
la que se le pueden colgar infinidad de caractersticas es directamente imputable
a un paper, desde el mismo momento que figura en estos ndices especializados.
Ahora bien, como lo argumenta Yuri Jack Gmez: La citacin como medida de
significancia es una de las cajas negras sobre las cuales se ha instaurado hoy la
prctica bibliomtrica (2015: 294).8
As pues, las clasificaciones que definen y marcan las prcticas que sern consideradas
como cientficas, as como las jerarquizaciones que instalan, introducen no solo
unos mecanismos de chantaje en la medida en que los profesores universitarios,
deben empezar a responder contractualmente a la exigencia de plegarse a este
tipo de produccin cientfica, sino tambin una economa de estmulos que para
algunos puede tomar presencia como algo altamente seductor. Este doble registro
(el del chantaje y el del estmulo) allana el camino para lo que podra denominarse
como los falsos positivos de la investigacin, pues en esta lgica de produccin
desaforada de papers, no importar tanto que se tenga algo nuevo, o que sea social
o polticamente relevante, para decir y socializar a unos actores especficos, sino
publicar por publicar.9
Aunque el contraste tiene sus matices y no es tan tajante, con este meme
se evidencian las transformaciones en las subjetividades de muchos
docentes e investigadores. Si antes imperaban subjetividades orientadas
por una concepcin de la ciencia y la tecnologa como respuestas ms
holsticas a problemticas del mundo, que conceban a menudo los intereses
empresariales y de las clases polticas como responsables de muchas
de estas problemticas, hoy encontramos cada vez ms unos docentes
e investigadores cuyas subjetividades estn pautadas por un afn de
prestigio que se pliega dcilmente a los actuales requerimientos de la
ciencia y la tecnologa, orientadas esencialmente por la productividad,
entendida esta como cierto tipo de publicaciones y el logro de patentes.
Por eso, este tipo de subjetividades encaja sin mayores disonancias con
una visin fragmentada, hiperespecializada, de la labor cientfica, que no
se cuestiona los discursos de la innovacin, entendida como privatizacin
de los conocimientos al servicio de los intereses empresariales o como el
despliegue de intervenciones en polticas publicas que contribuyen a afinar
los intereses de las clases dominantes. Estas subjetividades suponen, por
tanto, el vaciamiento de la imaginacin poltica desde unas rutinas altamente
burocratizadas de las prcticas de investigacin, as como la incapacidad de
constituirse en intelectuales pblicos que puedan ir ms all de sus trabajos
hiperespecializados.
Otros efectos perversos y problemticas
As las cosas, por el andamiaje de expectativas e imposiciones institucionales
Otro efecto preocupante de las miras y supuestos del modelo de ciencia y tecnologa,
que se manifiesta y se normaliza en estas prcticas, es la despolitizacin de la
academia y de la prctica educativa en concreto, en la medida en que el nfasis en
la productividad y la competitividad desalojan la necesidad de la crtica reflexiva
y del debate. El conjunto de caracterizaciones del investigador o la investigadora
modelo, ideal, zanjan la posibilidad de establecer y mantener canales reales
entre la investigacin y la docencia, no solo porque en la cotidianidad institucional
propician la separacin de estas dos actividades en el aula, al calor de las reglas de
inclusin y exclusin que rigen la investigacin y evaluacin acadmicas (Kincheloe,
1999:118), sino porque se va generalizando un lenguaje que convierte a los
docentes en aplicadores de hallazgos hechos por expertos o por administradores
del conocimiento. Por su parte, los estudiantes se deforman desgarrados por las
visiones encontradas de la productividad el grado oportuno y la funcin del ttulo
acadmico como medio de ascenso laboral y salarial, y los ideales de la educacin
como medio de transformacin social y personal.
Esto tambin ha implicado una distincin entre unos docentes privilegiados o
de elite que dedican su tiempo cada vez menos a la docencia, y otros profesores
modestos que son sobrecargados con las labores docentes que los primeros
abandonan. (Gmez, 2015: 299)
Con estas pginas esperamos sumarnos a las mltiples voces que buscan llamar
la atencin con lo que est ocurriendo, para poder as trazar y construir un futuro
distinto al de estos tiempos tan sombros. Estamos de acuerdo con muchas de estas
voces en que es urgente tomar acciones concretas para interrumpir y escapar de los,
cada vez ms, estrechos criterios y fuerzas que hoy ahogan y aplanan las prcticas
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