Escala de evaluacién del trastorno por déficit de atencién con hiperact idad (EDAH) de Farré-Riba A y Narbona J. Version revisada y abreviada de la Escala Escolar de Conners para profesores. NEGATIVO POSITIVO Nada | Poco | Bastante | Mucho TH_[. Tiene excesiva inquietud motora DA_|2. Tiene dficultades de aprencizaje escolar TH_|3. Molesta frecuentemente a los nifios DA_|4. Se distrae faciimente, escasa atencion TH |S. Exige que sus paticiones ee cumplan inmediatamente TC_[6. Tiene dficutad para actividades en equipolarpo DA _|7. Esta en las nubes, ensimismado DA_|8. No acaba las tareas que ha empezado TC_|8. Es mal aceptado por el grupo TC_|10, Niega sus errores y echa la culpa a otros TC_[11.Emite sonidos molestos y en situacion inapropiada TC_|12. Se comporta con arrogancia, es irespeluoso TH | 13. Intranquilo, siempre en movimiento TC_|14, Discute y pelea por cualquier cosa TC_|16. Tiene explosiones impredecibles de mal gen’ TC_|16. Le fata sentido de las realas del “juego fimpio™ TH_|[17. Es impulsive initable TC_|16. Selleva mal con fa mayorla de sus compatie'os DA_|19. Sus esfuerzos se fustran facimente, es incorstante TC_|20. Acepta mal as indicaciones del profesor A. Farré-Riba, J.Narbona. Revista de Neurologia, 25 (138) 200-204 Resultades: Loc autores consideran valorable cuando aparecen, en Ia tabla dicotomizada, 6 variables positivas para déficit de atencién y/o hiperactividad. Valores: Hiperactividad: (punto de corte 10) Deficit de atencién: (punto de corte 10) H-DA: (punto de corte 18) Trastorno de conducta: (punto de corte 11)