FACTORES QUE INLUEM NO INSUCESSO ESCOLAR NA

ESCOLA INDUSTRIAL E COMERCIAL 25 DE JUNHO DA BEIRA

Simeo Roberto

Licenciado em ensino de Fsica

Julho 2016
INTRODUO
Esta pesquisa realizada quando ocorrem muitas reclamaes entre pais, encarregados
de educao, empresas e,
gestores de educao, entre
outros, sobre os resultados
de ensino e aprendizagem,
no

ensino

tcnico

profissional, em particular
na

Escola

Industrial

Tabela 1. Resultados Finais dos ltimos 4 anos na

Escola Industrial e Comercial 25 de Junho da Beira
Ano Lectivo
2008
2009
2010
2011

1s Anos
52,76
61,85
48,39
47,43

2sAnos
59,45
46,47
42,15
36,46

3sAnos
76,8
76,8
67,44
54,12

Comercial 25 de Junho da Beira. Tomei conhecimento destas reclamaes, pois,

trabalho como docente nesta insttuio do ensino tcnico profissional desde 1982 e nos
ltimos 5 anos (2006 2010), o aproveitamento final tem baixado significativamente.
Este fenmeno da reduo da percentagem positiva no rendimento escolar tambm
ilustrado pelos relatrios anuais da seco pedaggica, pelos mapas semestrais e finais
de aproveitamento, bem como os resultados globais das Escolas Tcnicas Bsicas do
Pais disponveis no PORTAL DO GOVERNO (2010). Para dar a ideia da gravidade da
situao, chamo a ateno para a tabela 1 acima e o grfico 1 abaixo, dos resultados
finais globais dos ltimos 4 anos lectivos nesta escola Industrial e Comercial 25 de
Junho da Beira. Esta tabela 1 e o grfico, mostram aos pais, encarregados de educao,
e a sociedade em geral que existe um declneo de eficincia no ensino tcnico.

200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
2008 2009 2010 2011

3sAnos
2sAnos
1s Anos

Grfico 1. Resultados finais dos ltimos 4

anos na Escola Industrial e Comercial 25 de
Junho da Beira

Figura 1. Aula no Laboratrio. O laboratrio de Fsica

com aspecto duma sala normal sem material de
experincias

Este trabalho no o primeiro nem o ltimo realizado sobre factores de insucesso

escolar. um tema que tira sono a qualquer um preocupado com o desenvolvimento
integral da espcie humana, pois, a humanidade investe nas escolas para os alunos
passarem e no reprovarem. MASLOW (1946:68) defende que as pessoas motivadas
por vrias necessidades acabam conquistando o que procuram pela escolarizao, mas
neste caso no acontece como se esperaria nesta instituio.
DE QUE SE TRATA?
As razes de surgimento deste trabalho so de investigar os factores que determinam o
fraco desempenho dos aluno. Mas so vrios. Entre elas selseccionei as seguintes:
Evitar a frustrao que os professores e os alunos experimentam no fim de cada
ano;
Contribuir para elevar o prestgio do ensino tcnico em geral, que se pode
revelar pela aceitao dos tcnicos que so formados;
Contribuir para que o investimento feito pelo governo e pela sociedade
moambicana tenha sentido;
As razes acima apresentadas, explicam a falta de quadros necessrios para o
Sector de Produo por um lado. Por outro lado, olhando para o investimento feito
anualmente e do que se espera como retorno e o que de facto recebido como resultado,
pode-se entender facilmente a necessidade deste trabalho, isto , as as razes deste

trabalho, so maus resultados obtidos. E como sabemos, o Governo recorre a parceiros

internacionais para melhorar a alocao de recursos ao sector de Educao."(..) em
2001 foram disponibilizados pelos parceiros internacionais 53 milhes de dlares, para
a reformaa do ensino tcnico( )"(MEC, 2008:6).
CONTEXTO DA PESQUISA
O insucesso escolar inibe o processo educativo e toda a transmisso de conhecimentos
de gerao para gerao. A relevncia do sucesso no ensino e aprendizagem evidente
numa sociedade dinmica onde as novas tecnologias, as alteraes econmicas e sociais
ocorrem a um ritimo espantoso. A identificao das causas do insucesso pode tambm
contribuir para uma reforma curricular. A dinmica da reforma visvel nas dcadas 80
e 90 do limiar do sculo XX, em todos os continentes, com maior evidncia no Japo e
nos Estados Unidos (PACHECO, 2001:47). Autores (PACHECO,YOUNG e PEDRA),
mostram nas suas obras a relevncia do sucesso escolar que no se restringe apenas a
escola, mas tambm nas vrias actividades dirias que levam os alunos escola para
aquisio de conhecimentos terico profissionais.
DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA E RESULTADOS

O problema principal nesta pesquisa Determinar os factores que influenciam no

fraco desempenho dos alunos do ramo industrial desta instituio, dentre muitos
factores, seleccionei os seguintes: Nvel de ingresso, idade de ingresso, gnero e
comportamento dos alunos. O instrumento fundamental da apresentao dos resultados
foi o programa SPSS. Este programa permite a visualizao mais exaustiva de
diferentes variveis em simultneo, quer numrica, quer categricas, o que no acontece
com outros programas como Excel, Word e outros. Com as opes corelleite e cross
tabuletions do mesmo softwere, possvel relacionar duas grandezas em simultneo, o
que tambm no acontece com word e excel. Ento o SPSS permite introduzir mais de
30 grandezas com cerca de 6 alternativas, tornando-se possvel fazer picagem do
problema ou melhor, ter muitas opes para determinar a origem do problema principal.
Transformei os cinco factores acima mencionadas em hipteses e com ajuda do
programa SSP fiz o teste de hipteses. Usei uma amostra de 120 alunos(escolhidos
aleatoriamente) num universo de 480 e por inferncia estatstica generalizei para

toda escola, os resultados. E dada a representatividade dos dados, os resultados desta

pesquisa aplicam-se a toda a escola.
As concluses desta pesquisa provem duma anlise estatstica que providencia todo o
aparato de dados de muitas variveis que concorrem para determinao de concluses
mais prximas da razo, com ajuda de diversas ferramentas matemticas como as
disponveis no SPSS, nomeadamente:
Para avaliar se o desempenho dos alunos a Fsica depende da idade dos mesmos,
pressupondo-se que o aluno com melhores notas a Fsica e matemtica sempre faz o
curso industrial, usei o teste T de Independncia implementado no software de
estatstica SPSS. Considerei, em virtude de se tratar de processos aleatrios, o nvel de
confiana de 95% e uma probabilidade de erro do tipo () de 0,05%, em todas as
anlises inferenciais(Martinezzo, 2008;pg.87).
1- Segundo as tabelas construdas, foi apurado Sig. (2-tailed) = 0,206, a
probabilidade maior que 5%, no se rejeita H1. Portanto, no evidncia
suficiente para se rejeitar a hiptese de que a idade do aluno no tem influncia
relevante no seu aproveitamento.
2- Fazendo ligao do aproveitamento dos alunos a Fsica e o comportamento dos
alunos, teste t o sig (2-tailed) = 0,000 calculado pelo teste, foi muito menor que
5%, admite-se que existe diferena significativa entre os alunos bem
comportados e o seu aproveitamento. O bom comportamento significa melhor
organizao individual, cumprimento das tarefas escolares, reflectindo-se no seu
aproveitamento final.
3- Pelos mesmos procedimentos estatsticos, no existe influncia do gnero no
aproveitamento das alunas nos cursos industriais.
4- Tambm seguindo os mesmos procedimentos fiz anlise e concluses para os
restantes factores.
Nisto, duma forma geral, da pesquisa que eu realizei, encontrei os factores que
contribuem para o fraco desempenho como sendo o comportamento dos alunos, que d
indicao de que os alunos bem comportados, organizam se melhor para preparao
do processo ensino aprendizagem para o qual esto submetidos, atentos s aulas

cumprindo com todas as actividades programadas para os diversos cursos que

frequentam, isto , os alunos mal comportados reprovam mais. Por outro lado, os
alunos com notas positivas a Fsica e Matemtica, tem tido resultados globais e finais
de aprovao.
Os restantes factores no foram relevantes e no so determinantes no sucesso o
insucesso escolar.
RECOMENDAES
Apresento algumas alternativas de tratamento de alguns temas de fsica num ambiente
oficinal, sendo necessrias trocas de experincias com os professores das oficinas, para
aplicao destas mesmas alternativas e poder inteirar-se sobre o funcionamento dos
equipamentos e seleccionar as operaes compatveis Fsica.
REFENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. CHIAVENATO, Idalberto. Planeamento Estratgico. Campus, 2003.
2. DINET. Regulamento de Avaliao. ET Maputo 1981.
3. GOVERNO, PORTAL. Programa Quinquenal do Governo. Abril 2010, Maputo
4. MARTINEZZO, Claodomar A. Apostila de Estatstica Aplicada. Brasil, 2008.
5. MINISTRIO DE EDUCAO E CULTURA. Revista contacto. MEC, 2001.
6. TORRES, Alberto. Uma gerao. Brasil, 2007.
Consultas na Internet
7.

MASLOW,

Abraham.

Pirmide

de

Maslow.

https//www.google.com.br/#q, Arquivo capturado em Abril de 2014.

POR MELHORAR!

Disponvel

em