GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Secretaria de Estado de Educao

Concurso Pblico

Professor Docente I

MATEMTICA
Data: 29/03/2015
Durao: 3 horas
Leia atentamente as instrues abaixo.
01- Voc recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questes da Prova Objetiva, sem repetio ou falha, conforme distribuio abaixo:
Lngua Portuguesa

Conhecimentos Pedaggicos

Conhecimentos Especficos

01 a 10

11 a 20

21 a 50

b) Um Carto de Respostas destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas.
02- Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no Carto de
Respostas. Caso contrrio, notifique imediatamente o fiscal.
03- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do Carto de Respostas, com caneta esferogrfica de tinta
na cor azul ou preta.
04- No Carto de Respostas, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno
do quadrado, com caneta esferogrfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa.
Exemplo:

05- Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 (cinco) alternativas classificadas com as letras (A, B, C, D e E), mas
s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar uma alternativa. A marcao em mais de uma
alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta.
06- Ser eliminado do Concurso Pblico o candidato que:
a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares, pagers, walkmans, rguas, esquadros,
transferidores, compassos, MP3, Ipod, Ipad e quaisquer outros recursos analgicos.
b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Carto de Respostas.
Observaes: Por motivo de segurana, o candidato s poder retirar-se da sala aps 1 (uma) hora a partir do incio da prova.
O candidato que optar por se retirar sem levar seu Caderno de Questes no poder copiar sua marcao de
respostas, em qualquer hiptese ou meio. O descumprimento dessa determinao ser registrado em ata,
acarretando a eliminao do candidato.
Somente decorrida 2 horas de prova, o candidato poder retirar-se levando o seu Caderno de Questes.
07- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu Carto de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no
Caderno de Questes no sero levados em conta.

www.ceperj.rj.gov.br
sac@ceperj.rj.gov.br

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PORTUGUS
A BATALHA PELA PUBLICIDADE INFANTIL
A publicao de um estudo contratado por uma gigante do
entretenimento, em dezembro, esquentou a briga pela legitimidade
do mercado publicitrio infantil. A pesquisa questiona resoluo
do Conselho Nacional dos Direitos da Criana e do Adolescente
(Conanda) que considera a publicidade infantil abusiva, e pinta um
quadro de desastre para a economia caso a recomendao seja
cumprida. Em 2015, o tema deve continuar mobilizando foras dos
dois lados, pois ser debatido no Congresso.
Segundo os nmeros do levantamento divulgado pela empresa,
a produo destinada ao pblico infantil gera 51,4 bilhes de reais
em produo na economia nacional, 1,17 bilho de empregos, mais
de 10 bilhes de reais em salrios e quase 3 bilhes em tributos.
Com as propostas do Conanda em prtica, que restringem nas
peas publicitrias o uso de linguagem infantil, de personagens e
de ambientes que remetem infncia, as perdas seriam, segundo a
empresa, de 33,3 bilhes em produo, cerca de 728 mil empregos,
6,4 bilhes em salrios e 2,2 bilhes em tributos.
Para Ekaterine Karageorgiadis, advogada do Instituto Alana, dedicado a garantir condies para a vivncia plena da infncia, a deciso do Conanda baseada na Constituio, na qual a
propaganda infantil classificada como abusiva, e portanto ilegal.
Para Karageorgiadis, o problema que a fiscalizao do material
televisivo, impresso e radiofnico no eficiente. "Justamente porque
essa publicidade continua existindo, o Conanda traz uma norma que
d a interpretao, para que o juiz, promotor ou o Procom possam
identificar de maneira mais fcil o abuso", afirma. Karageorgiadis rebate a tese de caos econmico apresentada pela empresa. Segundo
ela, a resoluo no tem impacto sobre a produo de produtos
como brinquedos, cadernos e alimentos. Eles podero continuar a
ser produzidos, diz ela, mas tero de ser divulgados aos pais, em
propagandas realizadas em canais adultos e sem elementos do universo infantil. "O licenciamento para entretenimento no afetado: os
desenhos continuam existindo, os brinquedos continuam existindo,
o problema a comunicao que se faz disso", diz.
A advogada relata caso em que a propaganda feita at mesmo
dentro das escolas. "H denncias de canais infantis que vo em
escolas e distribuem brindes de novelas que esto sendo realizadas", diz. "A novela infantil pode ser realizada, mas um grupo de
agentes ir escola distribuir maquiagens e cadernetas no pode".
Mnica de Sousa, diretora executiva da empresa, disse que
sua principal preocupao o impedimento da "comunicao
mercadolgica dirigida criana", o que afetaria a comercializao
de diversos produtos de sua empresa, como cadernos, livros e at
uma linha de macarro instantneo dos personagens.
Um exemplo para dar forma disputa em questo a pea
publicitria desenvolvida pela empresa dirigida por Mnica de
Sousa para a Vedacit.
A advogada do Alana questiona o teor da pea publicitria. "Por
que um produto qumico, um impermeabilizante de telhados, precisa
dialogar com a criana? A publicidade se usa de um personagem que
no gosta de gua, cria novos personagens, os amiguinhos Vedacit e
se utiliza de uma linguagem infantil", diz Karageorgiadis. Segundo ela,
mesmo sem ser do interesse da criana, ao ir a uma loja de construes com a famlia, ela ser uma intermediria na compra do produto.
"Para vender o Vedacit eu preciso mesmo de toda essa estratgia?".
Do outro lado, Mnica diz que a propaganda no foi destinada s
crianas e que a produo das histrias em quadrinhos era voltada ao
pblico adulto. " bom lembrar que nossos personagens tm 50 anos e
portanto fazem parte do imaginrio de diversas geraes de adultos", diz
Mnica. "Esse um bom exemplo de como a restrio total e irrestrita
proposta na resoluo pode afetar a prpria existncia dos personagens."
Paloma Rodrigues (Carta Capital, 22/12/2014)
(Adaptado de: cartacapital.com.br/sociedade/publicidade-infantil-2706.html)

01. Uma das caractersticas do gnero reportagem evidenciada

no texto :
A)
B)
C)
D)
E)

a citao de fontes diversas

o emprego de linguagem literria
o desenvolvimento de narrativa em primeira pessoa
a publicao restrita ao meio impresso
o uso majoritrio do futuro do pretrito

02.

O melhor exemplo do emprego da variedade informal da

lngua no texto :
A)
B)
C)
D)
E)

esquentou
irrestrita
comercializao
infantis
do outro lado

03. No ttulo, o elemento pela pode ser substitudo, mantendo

o sentido global da frase e considerando o contedo de todo o
texto, por:
A)
B)
C)
D)
E)

a favor de
em torno de
em nome de
na imposio de
no impedimento de

04. No segundo pargrafo, os nmeros apresentados demonstram

o seguinte ponto de vista da empresa de entretenimento:
A)
B)
C)
D)
E)

haver demisso de todos os seus desenhistas

os pais so displicentes com os gastos de seus filhos
as perdas financeiras provocadas sero significativas
as outras empresas permanecem sonegando impostos
as propostas do Conanda duplicam os gastos da empresa

05. No terceiro pargrafo, possvel depreender que a resoluo

em debate pretende, exceto:
A)
B)
C)
D)
E)

agir de acordo com a constituio federal

impedir o uso de elementos infantis em publicidade
restringir o contato das crianas s publicidade de produtos
tornar mais eficiente a fiscalizao de propagandas abusivas
promover o fechamento imediato de empresas de brinquedos

06. "o Conanda traz uma norma que d a interpretao, para que o
juiz, promotor ou o Procom possam identificar de maneira mais fcil
o abuso" (3 pargrafo). Essa fala contm o seguinte pressuposto:
A)
B)
C)
D)
E)

raramente o Conanda expede normas

eventualmente no fcil identificar um abuso
provisioriamente a publicidade continua a existir
certamente os pais no sabem interpretar as normas
provavelmente os publicitrios perdero seus empregos

07. A frase que melhor sintetiza, do ponto de vista da advogada,

o modo como a resoluo do Conanda deveria ser cumprida pelas
empresas :

A) Eles podero continuar a ser produzidos, diz ela, mas tero

de ser divulgados aos pais (3 pargrafo)
B) A pesquisa questiona resoluo do Conselho Nacional dos
Direitos da Criana e do Adolescente (Conanda) que considera
a publicidade infantil abusiva (1 pargrafo)
C) o problema que a fiscalizao do material televisivo, impresso
e radiofnico no eficiente (3 pargrafo)
D) "H denncias de canais infantis que vo em escolas e
distribuem brindes de novelas que esto sendo realizadas"
(4 pargrafo)
E) " bom lembrar que nossos personagens tm 50 anos e
portanto fazem parte do imaginrio de diversas geraes de
adultos" (8 pargrafo)

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08. Em que considera a publicidade infantil abusiva, e pinta um

13. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para

o Ensino Fundamental, so determinantes para a melhoria na
qualidade do processo de ensino da Base Nacional Comum e sua
Parte Diversificada:

A)
B)
C)
D)
E)

A) uma viso nica terico-metodolgica para todas as questes

pedaggicas e aprofundamento continuado das diferentes
orientaes originrias da Didtica e da Psicologia
B) o aperfeioamento constante dos docentes e a garantia de sua
autonomia ao conceber e transformar as propostas pedaggicas
de cada escola
C) a interao com a comunidade local e regional, visando
integrao entre a Educao Fundamental e a vida cidad, e
a definio dos tpicos da Parte Diversificada em sistema de
ciclos
D) o esprito de equipe e as condies estruturais bsicas para
planejamento dos usos de espaos e do tempo escolar pelos
professores com o paradigma que orienta a Base Comum
E) a introduo de projetos interdisciplinares pela equipe pedaggica na comunidade local e a interface com as Secretarias de
Educao em parceria com os movimentos sociais

quadro de desastre para a economia caso a recomendao seja

cumprida, o emprego da vrgula permite perceber que o verbo
pinta se refere a:
pesquisa
resoluo
economia
mercado publicitrio
publicao de um estudo

09. Em pinta um quadro de desastre para a economia caso a

recomendao seja cumprida, o emprego da palavra caso indica
relao lgica de:
A)
B)
C)
D)
E)

tempo
causa
condio
finalidade
alternncia

10. Em o que afetaria a comercializao de diversos produtos

de sua empresa, como cadernos (5 pargrafo), o emprego do
futuro do pretrito em afetaria produz os seguintes efeitos de
sentido, exceto:
A)
B)
C)
D)
E)

dvida
hiptese
incerteza
assertividade
possibilidade

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

11. A Lei Federal n 9394/1996 Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional no pargrafo 2 do Artigo 1 define que A
educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e
prtica social. possvel, pois, afirmar que:
A) toda a educao escolar, em todos os nveis de escolaridade,
dever estar vinculada ao trabalho e prtica social
B) apenas o ensino mdio ser vinculado ao trabalho e prtica
social
C) dever acontecer a relao entre a teoria e a prtica naquelas
disciplinas compreendidas como prticas
D) todas as disciplinas devero promover o conhecimento dos fundamentos cientficos e tecnolgicos dos processos produtivos
E) a educao ser considerada como uma prtica social que se
desenvolve apenas dentro das escolas e de forma sistemtica

12. Em seu Artigo 32, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional LDB preconiza que o ensino fundamental ter por objetivo a formao bsica do cidado mediante, entre outros fatores,
o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em
vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de
atitudes e valores (item III). Essa afirmao demonstra a nfase
colocada no seguinte aspecto:
A) domnio cognitivo de todas as disciplinas, com pleno conhecimento de todos os contedos
B) domnio das disciplinas das quais dependa o progresso individual do aluno para seu ingresso no mundo do trabalho
C) desenvolvimento da autonomia intelectual, importante para que
a pessoa saiba como aprender
D) implantao de um currculo voltado para as competncias
atitudinais em interface com os valores familiares
E) interao das aprendizagens escolares e extraescolares

14. Um dos princpios que fundamentam a Educao em Direitos Humanos o da transversalidade, vivncia e globalidade. O
princpio da transversalidade considera a questo:
A) da interdisciplinaridade dos direitos humanos na edificao das
metodologias para Educao em Direitos Humanos
B) do envolvimento integral de todos os atores da educao
C) da importncia da apreenso dos conceitos e conhecimentos
historicamente construdos sobre direitos humanos
D) da imparcialidade pedaggica com relao liberdade religiosa
e cultural no contexto educacional
E) do incentivo ao desenvolvimento sustentvel e preservao do
meio ambiente para as futuras geraes

15. As dificuldades de aprendizagem (DAs) consideradas como

inespecficas so aquelas que:
A) afetam quase todas as aprendizagens escolares e no escolares
B) afetam vrios e importantes aspectos do desenvolvimento da
pessoa
C) so consequncia de leses cerebrais com origem em alteraes genticas
D) no afetam o desenvolvimento de modo a impedir alguma
aprendizagem em particular
E) afetam de modo especfico determinadas aprendizagens escolares

16. A privao emocional grave provoca nas crianas, dentre outros sintomas, profunda instabilidade emocional, falta de confiana
na explorao do mundo fsico e social, desmotivao, dificuldade
de relao com professores e colegas. Com relao a esses fatores,
pode-se afirmar que:
A) favorecem o fracasso vital generalizado, mas no afetam a
aprendizagem
B) favorecem, de maneira estvel e permanente, dificuldades na
aprendizagem e baixo rendimento
C) levam a distrbios de conduta em sala de aula, mas no apresentam relao possvel com o fracasso escolar
D) o bom funcionamento escolar e a disciplina em sala de aula
evitam que esse problema possa surgir no aluno
E) desaparecem assim que o professor passa a ser identificado
como figura de apego

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17. Segundo J. Gimeno Sacristn (2000), a viso do currculo

como algo que se constri, exige um tipo de interveno ativa
discutida explicitamente num processo de deliberao aberta por
parte dos agentes participantes... para que no seja uma mera
reproduo de decises e modelaes implcitas. De acordo com
essa concepo, os agentes participantes devem ser:
A) os professores, a direo da escola e os subsistemas que
determinam os currculos
B) os grupos de profissionais especializados que elaboram as
diretrizes curriculares nacionais
C) as equipes de gesto escolar, os professores e as administraes municipais reguladoras
D) os professores, os alunos, os pais, as foras sociais, os grupos
de criadores e os intelectuais
E) os professores, os pais e os alunos

18. Quando a formao integral a finalidade principal do ensino

e seu objetivo o desenvolvimento de todas as capacidades da
pessoa, os pressupostos da avaliao devem pautar-se:
A) nos contedos conceituais que tenham uma funo bsica
seletiva e propedutica
B) nos contedos atitudinais que ofeream aos mais aptos a
oportunidade de desenvolver suas capacidades
C) nos contedos procedimentais que desenvolvam as capacidades necessrias aos futuros profissionais no mercado de
trabalho
D) nos contedos conceituais, procedimentais e atitudinais que
garantam a todos os alunos o acesso universidade
E) nos contedos conceituais, procedimentais e atitudinais que
promovem as capacidades motoras, de equilbrio e de autonomia pessoal, de relao interpessoal e de insero social

19. Uma aprendizagem significativa de fatos envolve sempre:

A) a memorizao e a capacidade de descrev-los, o mais fielmente possvel, de acordo com o texto do livro didtico utilizado
na turma
B) a associao dos fatos aos conceitos que permitem transformar
o conhecimento em instrumento para a concepo e interpretao das situaes ou fenmenos que explicam
C) a descrio dos fatos como uma srie de dados que apresentem
conexo entre si, formando uma sequncia lgica e sempre fixa
D) atividades numerosas e variadas que alternem as sequncias
em que foram enunciados nas aulas ou nas fontes de informao utilizadas
E) avaliaes constantes, por meio de provas escritas e orais, que
permitam verificar a apreenso dos contedos pelo aluno

20. A organizao de uma turma em equipes fixas consiste em

distribuir os alunos em grupos de 5 a 8 alunos, durante um perodo
de tempo que oscila entre um trimestre e todo um ano. (Zabala,
1998). Uma das razes que justificam esse tipo de organizao
que:
A) favorece o professor no controle rgido da disciplina e da gesto
da classe
B) atende s caractersticas diferenciais da aprendizagem dos
alunos
C) a forma que mais favorece o aprendizado individual e subjetivo
do aluno
D) oferece aos alunos um grupo que, por sua dimenses, permite
as relaes pessoais e a integrao de todos
E) a forma que permite ensinar da melhor forma os contedos
conceituais

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

21.

Um cubo ABCDEFGH foi seccionado por um plano MNGB,

sendo M e N respectivamente os pontos mdios das arestas AE e
EH. A figura abaixo representa o cubo e a seco.

Se a medida de cada aresta desse cubo 2cm, a rea, em cm2,

do quadriltero MNGB igual a:
A)
B)
C)
D)
E)

4,5
4,8
5,0
5,2
5,6

22. A figura abaixo representa um crculo inscrito num quadrado

ABCD cujo lado mede 2m e um segmento DM que liga o vrtice D
ao ponto mdio do lado BC.

O comprimento, em metros, da corda HM determinada na circunferncia igual a:

A)
B)
C)
D)
E)

23.

3
3
3
Seja n um nmero real dado por ( 9  6  4 ) . O valor da

expresso (3 3 3 2 ) em funo de n equivale a:

A) n
B) n3
C)
D)
E)

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12

12

2
24. A expresso (3 6 32 6 )(3
3
 23 )

um nmero inteiro k. A soma

dos algarismos de k igual a:

A)
B)
C)
D)
E)

10
12
15
17
18

25. A funo polinomial do segundo grau f (x) = ax2 + bx + c

tem
como grfico uma parbola que corta o eixo x nos pontos A (x1 , 0)
e B (x2 , 0), sendo x1 e x2 nmeros reais positivos e x2 > x1 . Se o
vrtice V dessa parbola possui ordenada igual a (x2 x1), o valor
de (b2 4ac) igual a:
A) 25
B) 16
C) 9
D) 4
E) 1

30. Considere o conjunto A = { v,e,s,t,i,b,u,l,a,r } formado por

10 letras. Para criar uma senha, Joo forma uma sequncia com
5 letras do conjunto A, sendo duas vogais e trs consoantes. Por
exemplo, aivbr, ibrva, ltsue e setul so quatro senhas diferentes. O
nmero mximo de senhas distintas que ele pode construir igual a:
A)
B)
C)
D)
E)

12600
13200
14400
15600
16800

31. Seja N o resultado da expresso numrica

7839 499 7340

.
499 7838 7839

O valor do nmero N pertence ao seguinte intervalo real:

A)
B)

26. A sequncia (sen90, x, sen150, y) uma progresso aritmti-

C)

ca formada por quatro nmeros reais. O valor de (x + y) equivale a:

D)

A)

E)

B)

32. Seja S o conjunto soluo da inequao x4 20x2 + 64 0

C)

para x pertencente ao conjunto dos nmeros reais. A quantidade

total de nmeros inteiros que pertencem ao conjunto S igual a:

D)

A)
B)
C)
D)
E)

E)

27. Um cone circular reto tem geratriz e raio da base medindo

respectivamente 20dm e

dm. A planificao da superfcie

lateral desse cone um setor circular com ngulo central medindo

radianos. O valor de igual a:
A)

C)
D)
E)

28.

Resolvendo corretamente a equao trigonomtrica

2sen(2x) = sen(x), x[0,2], determina-se o conjunto soluo
com exatamente t elementos. O valor de t igual a:
A)
B)
C)
D)
E)

1
2
3
4
5

29. Seja uma circunferncia cuja equao (x 1) + (y + 5) = 2.

A equao da circunferncia que simtrica a em relao ao eixo
das ordenadas :
A)
B)
C)
D)
E)

33. Uma caixa contm apenas duzentas bolas, sendo 99% ver-

melhas e o restante pretas. Acrescentando-se mais P bolas pretas

nessa caixa e no havendo nenhuma retirada de bolas, o percentual
de bolas vermelhas passa a ser de 40% do total de bolas da caixa.
A soma dos algarismos de P igual a:
A)
B)
C)
D)
E)

B)

x + y 2x 10y 24 = 0
x + y + 2x + 10y + 24 = 0
x + y + 2x 10y 24 = 0
x + y 10x + 2y 24 = 0
x + y 10x + 2y + 24 = 0

0
2
4
6
8

13
14
15
16
17

34. Representa-se por max(p;q) o maior dos nmeros reais p e q,

ou seja, max(p;q) = p, se p q, e max(p;q) = q, se p < q. Seja S o
conjunto formado por todos os valores de x que satisfazem a igualdade max(5x 1; x + 3) = 2. Logo, S est corretamente indicado
na seguinte opo:
A)
B)
C)
D)
E)

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35. Joo e Pedro, trabalhando juntos, conseguem pintar uma parede em x horas. Se trabalhassem sozinhos, Joo pintaria a mesma
parede em (x + 1) horas e Pedro em (x + 4) horas. Admitindo-se
constantes os ritmos de pintura de cada um, o valor de x :
A)
B)
C)
D)
E)

38. Os vrtices de um cubo so representados pelas letras A, B,

C, D, E, F, G e H como mostra a figura abaixo.

4,0
3,5
3,0
2,5
2,0

36. Considere uma matriz A3X3, formada por elementos aij

Um conjunto U formado de modo que os seus elementos sejam

todos os segmentos de reta que ligam dois vrtices distintos desse
cubo. Escolhendo-se aleatoriamente um elemento desse conjunto
U, a probabilidade dele ser uma aresta desse cubo equivale a:

A)
B)
C)
D)
E)

A)

que
representam os logaritmos decimais de (i+j), isto , aij = log(i+j).
Se log2 = 0,301 e log3 = 0,477, a soma dos elementos da diagonal
principal da matriz A equivale a:
1,778
1,681
1,431
1,380
1,143

37. A figura abaixo representa, no sistema de eixos cartesianos

xoy, uma elipse de equao 16x2 + 25y2 = 400 e um tringulo AFG,

retngulo em F.

B)
C)
D)
E)

39. Considere todas as n possveis sequncias distintas formadas

com as 9 letras da palavra BATATINHA, em que as 5 consoantes
ficam sempre juntas. O valor de n igual a:

Se AB a medida do eixo maior dessa elipse e o ponto F um de

seus focos, a rea do tringulo AFG equivale a:
A) 8,0
B) 9,6
C) 12,8

A)
B)
C)
D)
E)

120
360
1200
1440
2880

40. Numa determinada turma do ensino mdio, 8 alunos fizeram

um trabalho cuja nota variava de zero a 3 pontos. A tabela abaixo representa os pontos, nesse trabalho, que cada um dos alunos obteve.

D) 16,4

Aluno

E) 20,0

Pontos obtidos
no trabalho
3

O valor da mediana das oito notas atribudas aos alunos dessa

turma igual a:
A)
B)
C)
D)
E)

0,5
1,0
1,5
2,0
2,5

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41. Admita que as retas r e s sejam as retas suportes das duas

diagonais de um quadrado. Se as equaes de r e s so respectivamente y = 2x + 3 e y = mx 1, o valor do nmero real m igual a:

46. A pirmide quadrangular regular abaixo possui todas as

arestas iguais e cada uma delas mede

m.

A) 2
B) 1
C)
D) 2
Se ligarmos o ponto O, que centro do quadrado ABCD com todos
os pontos do tringulo VBC, formamos uma nova pirmide OVBC. A
medida, em metros, da distncia do ponto O ao plano VBC igual a:

E)

42. Os vrtices de um tringulo so dados pelos pontos A(2, 3),

B(1, 1) e C(5, 2). A distncia do vrtice A at a reta BC igual a:

A)
B)
C)
D)
E)

0,2
0,3
0,4
0,5
0,6

A)
B)
C)
D)
E)

0,6
0,8
1,0
1,5
2,0

47. Considere a seguinte proposio:

43. A mdia aritmtica das idades de 10 pessoas de um determi-

nado grupo igual a 12 anos. Se tirarmos desse grupo uma pessoa

e ela tiver 21 anos, a mdia aritmtica, em anos, das 9 pessoas
restantes no grupo corresponde a:
A) 11
B) 10
C) 9
D) 8
E) 7

No existe professor que no goste de estudar.

A negao lgica dessa proposio est corretamente indicada
na seguinte opo:
A)
B)
C)
D)
E)

Todos os professores no gostam de estudar.

No existe professor que goste de estudar.
Todos os professores gostam de estudar.
Existe professor que no gosta de estudar.
Existe professor que goste de estudar.

48. Sejam m e n as razes da equao x2 2x + k = 0 onde k

44. Em um tringulo retngulo, a razo entre as medidas dos

catetos
. O cosseno da diferena dos ngulos agudos
desse tringulo igual a:

um nmero real diferente de zero. Se 2 

n
m
sveis valores de k igual a:

6, a soma dos pos-

A)
B) 1

A)

C) 0
B)
D)
C)

E) 2

D)
E)

45.

Sejam x, y e z nmeros naturais tais que

. O valor da diferena (x z) igual a:

A)
B)
C)
D)
E)

21
23
25
27
29

49. Um reservatrio com capacidade para 10.000 litros de gua

encontra-se completamente cheio e possui um ralo fechado. Em um
determinado dia, s 12 horas, o ralo com vazo constante aberto
e verifica-se, 4h depois, que a quantidade de gua no resevatrio
de 8.000 litros. O volume de gua contido no reservatrio ser
igual metade do volume inicial exatamente s:
A)
B)
C)
D)
E)

20h
20h30min
21h
21h30min
22h

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - Secretaria de Estado de Educao - SEEDUC

Fundao Centro Estadual de Estatsticas, Pesquisas e Formao de Servidores Pblicos do Rio de Janeiro - CEPERJ

Professor Docente I - MATEMTICA

50. O quadrado MNPQ abaixo tem lado igual a 12cm. Considere

que as curvas MQ e QP representem semicircunferncias de dimetros respectivamente iguais aos segmentos MQ e QP.

A rea sombreada, em cm, corresponde a:

A)
B)
C)
D)
E)

30
36
3(4 2)
6(3 1)
2(6 1)

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