Educando con amor e igualdad

Lic. Ldice Larrea

Ministra de Inclusin Econmica y Social
Mgs. Patricia Cervantes
Viceministra de Inclusin Social
Mgs. Lucy Janeth Lpez Bermeo
Subsecretaria de Desarrollo Infantil Integral

Mdulo: Educando con amor e igualdad

Aportes acadmicos:
Sonia Rodrguez (CEPAM) Elaboracin de contenidos
Leticia Correa Lozano Diseo Instruccional
Imagen, diseo y diagramacin
Henrry Ruales
Pamela Solano de la Sala
Quito - Ecuador, 2016
www.inclusion.gob.ec

ndice

UNIDAD 1
Desnaturalizacin de la violencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Glosario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Ideas de fuerza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
La cotidianidad de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
La violencia como relacin de poder. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Repensamos la violencia en la infancia, analizando la violencia contra las mujeres . . . . . . 12

Desnaturalizando la violencia y la inequidad de gnero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

La familia y su rol en la desigualdad de gnero
que reproduce violencia desde la temprana infancia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

La violencia en el ncleo familiar y comunitario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Consecuencias y repercusiones en las nias y nios (Laura, 2007). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
La violencia afecta el desarrollo integral de las nias y nios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Bibliografa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Desnaturalizacin de la violencia

UNIDAD 1
Desnaturalizacin de la violencia

Presentacin
Durante dcadas han caminado por separado el trabajo por el desarrollo y derechos de nias y nios
y la lucha por lograr derechos y bienestar para las
mujeres. Este mdulo es un esfuerzo por trabajar de
manera conjunta dos grupos poblacionales que promueven y buscan su desarrollo y de la sociedad en
general, al abordar de manera conjunta la prevencin
de la violencia.
Abordar la violencia es un tema prioritario para el desarrollo de todas las personas, entendiendo que la
violencia basada en las desigualdades de gnero,
especialmente hacia las mujeres durante todo el ciclo
de vida, ha tenido y tiene efectos devastadores como
son: la violencia fsica, sexual, patrimonial, y el femicidio
que han sido invisibilizadas durante siglos y que deben
erradicarse; ya que tambin tienen consecuencias devastadoras en el desarrollo infantil y la vida familiar.
Los CIBV y CNH son espacios privilegiados para
identificar violencia hacia las mujeres y las nias y

nios; pero tambin permiten la oportunidad para

deconstruir los patrones de inequidad, violencia y
abuso de poder, de educar en relaciones de respeto, valoracin por las capacidades y diferencias entre hombres y mujeres, empezando con los juegos y
primeras formas de socializacin. Promover relaciones de respeto, cuidado mutuo entre nias y nios,
juegos que permitan la revalorizacin de los roles y
funciones de hombres y mujeres desde la primera infancia garantiza un mejor desarrollo para la sociedad
en su conjunto.
La relacin directa con las familias y de trabajo compartido entre las mujeres que con dedicacin, cario
y esfuerzo asumen la corresponsabilidad del desarrollo infantil, es una va de entrada para reflexionar su
propia vida, la manera como fueron educadas e identificar las inequidades y violencia cultural que vivieron
en su infancia para generar cambios e incorporar novedades y correctivos en su tarea de facilitadoras del
desarrollo infantil y apoyo a las familias.

Glosario
Gnero: tiene varias acepciones 1. Es una construccin social que determina roles, responsabilidades, valores, formas de poder a hombres y
mujeres desde la infancia y de manera especial
la manera como se construyen las relaciones entre hombres y mujeres estableciendo inequidades
a partir de las diferencias. 2. Actualmente se incorporan en las polticas sociales de los estados
para lograr relaciones de equidad entre hombres
y mujeres. (En nuestro pas dichas polticas estn
insertas en la ley de educacin en todos los niveles, salud, economa, etc.)
Violencia basada en el gnero: es la violencia y la
discriminacin que sufre una persona en funcin
del sexo, gnero, identidad y orientacin sexual.
La violencia sexual y de gnero subyace las relaciones de poder y desigualdad entre hombres
y mujeres; y afecta de forma desproporcionada
a las mujeres, aunque tambin puede afectar, a
los hombres, los nios, personas con opciones
sexuales diversas. La violencia basada en el gnero es una violacin de los derechos humanos
y una barrera importante para acceder a los servicios de salud sexual y reproductiva, educacin,
empleo y otras.
Feminismo: es un movimiento social y poltico,
con variadas formas y estilos en diversos lugares
del mundo que trata de superar la situacin de
subordinacin y sometimiento de las mujeres y

que propone un nuevo modelo de sociedad basado en relaciones de equidad. No hay un solo
feminismo, sino varios ligados a reivindicaciones
especficas que requieren las mujeres acorde al
contexto cultural, econmico, poltico, en que las
mujeres desarrollan sus luchas.
Machismo: conjunto de normas, actitudes y rasgos socioculturales, no necesariamente conscientes, cuya finalidad ltima es la de perpetuar el
dominio y el control del poder de los varones y la
sumisin de las mujeres, con la falsa creencia que
los hombres son superiores a las mujeres.
Patriarcado: es un orden social genrico de poder, basado en un modo de dominacin cuyo paradigma es el hombre. Este orden asegura la supremaca de los hombres y de lo masculino sobre
la desvalorizacin de las mujeres y de lo femenino.
Adultocentrismo: es la categora que designa en
nuestras sociedades una relacin asimtrica y tensional de poder entre los adultos y las nias y nios y jvenes. El modelo de referencia es el adulto
que no reconoce a las nias y nios, adolescentes
como sujetos con conocimiento, experiencias y
capacidades.

Desnaturalizacin de la violencia

Ideas de fuerza
Eje: violencia
La violencia es un problema social, de salud, afecta
a todos sin distincin de pas, ni clases sociales. Es
un hecho con implicaciones polticas, econmicas y
ticas que marca a la humanidad y se va infiltrando
en los espacios cotidianos de manera directa y
simblica, desde la temprana infancia, a travs
de los medios de comunicacin, en los juguetes,
juegos, en las calles, escuelas, iglesias, leyes.

Lamentablemente se va desarrollando como

una forma de relacin supuestamente
natural desde la infancia, imprimiendo
prcticas y actos agresivos que traen
consecuencias negativas en la vida de
las personas. Es fundamental entender
que as como se aprende esta forma de
relacin y actuacin, se pude desaprender.

Eje: la violencia como relacin de poder

La violencia es un
efecto de relaciones
desiguales que se han
creado culturalmente,
con el supuesto que
hay personas que
tienen ms valor que
otros, estableciendo
parmetros masculinos
como referentes, efecto
de una cultura patriarcal.
Se valora al sexo
masculino, a quienes
tienen dinero, la etnia
blanca, la edad adulta,
lideres hombres, etc.

A los hombres adultos se

les otorga poder y por tanto
control, por eso pueden
abusar, humillar, controlar
a los diferentes o quienes
no tienen esos valores o
supuestas capacidades
para enfrentarlos, nios/
as, adolescentes,
mujeres, personas con
discapacidades, con
opciones sexuales diversas,
pobres econmicamente,
negros, indgenas, personas
de la tercera edad.

Hay relaciones en las que se suele

abusar del poder, estableciendo relaciones inequitativas, entre padres,
madres e hijos, entre educadores y
nios, empleador y trabajadores, de
adolescentes a nios, entre nios,
etc. Hay que deconstruir los roles y
relaciones de poder entre hombres
y mujeres, adultos/nios, ricos/
pobres, blancos/negros, indgenas
y promover relaciones de equidad
y respeto entre todas las personas
independientemente de la edad,
etnia, sexo, condicin de salud,
situacin econmica u otras

Eje: violencia contra las mujeres, antecedente

y parte de la violencia hacia los nios y en familia
Es fundamental identificar la violencia contra las mujeres porque es el antecedente de la violencia
en la vida familiar, es una expresin de una sociedad machista, que se ha construido con la
falsa creencia que los hombres son superiores a las mujeres, por lo tanto ellos deben o intentan
controlarlas, su cuerpo, su sexualidad, su dinero, su tiempo libre, sus estudios, su participacin
poltica, etc. y cuando las mujeres no cumplen, no obedecen las pueden golpear, insultar, humillar,
violar sexualmente, incluso matar. Lamentablemente tanto hombres como mujeres aprendieron que
era natural golpear y dejarse golpear, que eran asuntos privados, hoy las leyes la reconocen como un
delito que debe eliminarse y desaprenderse tanto hombres como mujeres.

Eje: Tipos de violencia

La violencia y maltrato infantil tiene
su origen en la creencia que los
nios no tienen capacidad de opinar,
decidir, que no entienden y que
son los adultos quienes los pueden
golpear, insultar, maltratar para
que se eduquen, aprendan. Si bien
ocurre en todas las clases sociales
son ms vulnerables las nias, los
discapacitados, los afrodescendientes,
indgenas, empobrecidos
econmicamente, sin grupos
familiares que los cuiden y protejan.
Hay varias formas de violencia
que reconocen nuestras leyes.

En caso de nias/nios y adolescentes El cdigo

de la Niez y Adolescencia define el maltrato como
toda conducta, de accin u omisin, que provoque
o pueda provocar dao a la integridad o salud fsica,
psicolgica o sexual de un nio, nia o adolescente, por
parte de cualquier persona, incluidos sus progenitores,
otros parientes, educadores y personas a cargo de
su cuidado y actualmente el Cdigo Orgnico
Integral Penal, reconoce las formas de violencia contra
las mujeres: fsica, psicolgica, sexual, patrimonial,
femicidios; generalmente estn relacionadas entre s.
Es importante entender que todas son vulneracin
de los derechos humanos, que estn reconocidas
como delitos en nuestras leyes por tanto deben
ser denunciados y buscar ayuda especializada.

Eje: Responsabilidad de los padres y madres

en la crianza de los hijos sin situaciones de violencia
La crianza de los hijos e hijas no es una tarea fcil,
debemos prepararnos para ello. Si vivimos violencia
cuando ramos nios o vimos violencia entre nuestros
padres como pareja tendemos a reproducirlo, creyendo
que es por amor lo castigo, para que sea una persona
de bien; pero de esa manera no educamos en el respeto
y desarrollo personal. La violencia que sufren directamente
o de la que son testigos las nias y nios, de sus padres
como pareja, deja secuencias que los hacen vulnerables
a lo largo de la vida a ejercer o aceptar la violencia.

Estas prcticas violentas se

viven cotidianamente en la casa,
en la escuela, en la calle, se
transmiten de una generacin
a otra, se llevan y reproducen
en los espacios de cuidado
infantil y educativo. Debemos
desaprender esas prcticas, si
posible eduquemos sin violencia.

Desnaturalizacin de la violencia

Unidad 1
Desnaturalizacion de la violencia
La cotidianidad de la violencia

Ilustracin: Csar Andrs Yugcha

Alegrica, la Seora!

Para reflexionar
1. Cundo escucho la palabra violencia, qu imgenes vienen a
mi cabeza?
2. Qu sentimientos y pensamientos se han generado en m,
al ver estas imgenes?
3. Cmo definira el concepto de violencia?
4. Existen expresiones de la violencia cercanas a mi realidad:
personal, familiar, laboral, comunitaria? Cules?
5. Por qu ser importante para m como Educador/a,
conocer de este tema?

Sin duda alguna, al escuchar la palabra violencia traer en cada uno de nosotros/as una serie de imgenes y pensamientos alrededor de guerras, muertes,
armamentos, destruccin y otros; efectivamente, las
mayores expresiones de violencia las vemos a diario
en los noticieros y medios de comunicacin. Sin embargo, la violencia se expresa tambin en lo cotidiano
y cercano a la vida de muchas nias, nios, adolescentes, jvenes, mujeres, adultos mayores, personas
con discapacidades.
EI problema de la violencia, como un problema social
y de salud, afecta a todos sin distincin de pas, ni capas o clases sociales. Es un hecho con implicaciones
polticas, econmicas y ticas que marca a la humanidad y se va infiltrando en los espacios cotidianos. Hay
niveles de agresividad que son propios a la condicin

humana, como parte de los mecanismos de sobrevivencia y de defensa; pero cuando estas conductas
se transforman en actos violentos y hacen dao a la
propia persona y a otros, hablamos de violencia y no
debe ser tolerada.
La violencia social en general y, la violencia contra
las mujeres, nios y nias en especial, han cobrado importancia y relevancia en los ltimos tiempos,
no porque ocurra con mayor frecuencia, sino porque
hay un marco legal que los reconoce como delito,
como vulneracin de los derechos humanos y se ha
difundido a la sociedad en general sus efectos y riesgos. Adems de que es un tema de estudio e investigacin especialmente de grupos que trabajan por los
derechos humanos de nias y nios, adolescentes y
mujeres.

10
El concepto de violencia es tratado por diferentes
autores, por lo que su definicin exacta no est libre
de polmicas. La palabra violencia, est relacionada
con malestar, maltratar, violar, forzar. Se puede decir
que siempre implica el uso de la fuerza, para producir un dao.

Edelma Jaramillo refiere: La palabra

violencia viene del latn violare, significa
infringir, quebrantar, abusar de otra persona
por violacin o por astucia. Se define
tambin como una fuerza o coaccin
ejercida sobre una persona.

El uso de la fuerza, la confrontacin, el poder sobre

los otros, es decir de la violencia, es considerada en
muchos contextos y por parte de muchas personas,
como la forma de relacin que te permite alcanzar
poder, posicin y las metas del propio autodesarrollo, no es raro escuchar en padres o madres de familia decir a sus hijos, especficamente a los varones
debes ser fuerte y no dejarte de nadiesi te pegan
pgales, traducindose en este aprendizaje que el
uso de su fuerza lo llevar a imponerse o no dejarse
de nadie, que la resolucin a sus conflictos cotidianos solo lo lograr con el uso de altos niveles de violencia verbal, fsica o psicolgica, ya que es la forma
cmo se adquirir respeto por parte de los dems.
En nuestros barrios y ciudades escuchamos que los
jvenes varones se involucran en actividades que
encierran altos niveles del uso de la violencia, como
forma y mecanismo de aceptacin en sus propios
contextos comunitarios, como forma de convivencia
que les permite y les ensea a ser hombres y de otro
lado a las mujeres a aceptar, tolerar en nombre del
bienestar familiar, del amor. La violencia se introduce
en los espacios familiares en las relaciones de pareja,
entre madres, padres e hijos, en los juegos, juguetes,
luego en los espacios escolares, en las calles, con
amigos, enamorados, en los trabajos, en los espacios
universitarios y as durante todo el ciclo de vida.

La violencia como relacin de poder

El anlisis de la violencia no puede ser abordado sin
el uso de esta categora llamada PODER, de acuerdo
a la Real Academia Espaola uno de los principales
significados es: control, imperio, dominio y jurisdiccin que un hombre dispone para concretar algo o
imponer un mandato. La pregunta es cmo o en
base a qu algunas personas tienen este poder sobre otras? Por sobre toda norma de convivencia armnica y, ms an sobre los propios derechos de
otros seres humanos.
La violencia contra nias y nios mayoritariamente
la cometen adultos, reproduciendo un patrn de inequidades de gnero, econmicas, tnicas, etarias;
por eso es importante analizar cules son las causas que la generan. Es imprescindible en un trabajo
de cuidado infantil que es mayoritariamente realizado por mujeres, comprender la violencia basada en
gnero, es decir analizar la historia de la humanidad
marcada por la cultura patriarcal, que determin
que las sociedades se construyeran otorgando al
hombre o lo masculino el poder poltico, econmico, de conocimiento. Los hombres en los espacios
pblicos, polticos, religiosos, econmicos y las mujeres en la maternidad, crianza, cuidado de los hijos
y trabajo domstico, quedando sujetas al control de
su cuerpo, sexualidad y por tanto de su economa.

Se fue construyendo una cultura que valora al sexo

masculino, a quienes tienen dinero, la etnia blanca,
la edad adulta, el liderazgo poltico, la heterosexualidad desde la perspectiva masculina, se conoce
como cultura patriarcal; por tanto a los hombres
adultos se les otorga poder y control, por eso pueden abusar, humillar, controlar a los diferentes o
quienes no tienen esos valores o supuestas capacidades nias y nios, adolescentes, mujeres, personas con discapacidades, con opciones sexuales
diversas, pobres econmicamente, negros, indgenas, personas de la tercera edad. Este modelo se
transmite a los hombres y mujeres desde que son
nios y nias y se va reforzando en la calle, escuela,
iglesias, etc.
El poder es una expresin humana, nos permite tomar decisiones; no es negativo en s mismo. Empoderarnos quiere decir tener elementos sobre una situacin que nos permite tener poder sobre nosotras
mismas, para decidir, opinar, resolver; lo problemtico es cuando se abusa del poder logrado u otorgado
en contra de otras personas.
El ser humano se desenvuelve en diferentes entornos sociales (familia, escuela, trabajo, comunidad)
dentro de los cuales establece sus relaciones coti-

Desnaturalizacin de la violencia

dianas y, en ese proceso pueden generarse situaciones conflictivas. Estas situaciones en muchas
ocasiones conllevan al abuso de poder de una de
las partes y a conductas violentas, empleo de la
fuerza, para resolver dichos conflictos interpersonales lamentablemente.
Foucault deja claro que ninguna persona u organizacin social escapa a la experiencia de vivir
en relaciones de poder. Toda relacin humana est

mediada por las circunstancias propias de cada persona, con la posibilidad de decidir cmo utilizar el
propio poder: para construir con o para abusar en la
relacin con el otro, en el grupo familiar, con las hijas
e hijos, con los padres, en la escuela, el trabajo, con
la pareja, en la comunidad, con las amistades, etc.
Por ejemplo, usualmente las personas adultas tienen
mayor margen de movilidad en el uso del poder respecto a la infancia, por la diversidad de roles y espacios en que se desenvuelven.

Por lo general, la conducta violenta es posible dado la

condicin de desequilibrio de poder. Las relaciones
donde se abusa del poder implican verticalidad,
control, imposicin entre dos personas o grupos, la que
manda y la que obedece, puede ser violenta, con abuso
de fuerza fsica o sutil con seduccin, muestras de afecto,
o con coercin utilizando el poder, formas muy frecuentes
son de hombre a mujer, sean estas pareja, padres con hijas,
hermanos mayores, tos, abuelos, con las nias o mujeres
jvenes, tambin se da en espacios educativos, maestros
o directivos con los y las estudiantes, en las calificaciones;
de jefes y empleadas/os, para dar o quitar trabajo, lderes
religiosos con miembros de la comunidad, etc.

11

12
Repensamos la violencia en la infancia, analizando la violencia contra las mujeres
Posees una inteligencia insuperable, lstima que naciste mujer, le deca su padre a
Simone de Beauvoir cuando era nia. Ya antes haba escuchado decirle: la mujer es lo que
su marido hace de ella, es l quien debe formarla
Simone de Beauvoir.
Memorias de una joven formal.

Para reflexionar
Luego de leer estas frases de Simone de Beauvoir,
1. Qu sentimientos y opinin se generan en m?
2. Ser verdad o un mito que los hombres son ms inteligentes
que las mujeres?
3. Ser una lstima nacer mujer? Tendr ventajas nacer
hombre?
4. La mujer ser lo que su marido o pareja hace de ella?

Michel Foucault, seala que las relaciones de poder

son un elemento clave para entender la complejidad
en las relaciones sociales en general y por tanto en
los estudios de gnero, puesto que las sociedades se
han construido sobrevalorando lo masculino, desvalorizando lo femenino (Reyes, 2009). Por lo general,
al hombre se le han atribuido mayores capacidades y
se les han otorgado ms posibilidades, ms opciones
de decisiones y espacios de poder, en detrimento de
las mismas para las mujeres, a quien se redujo a los
espacios domsticos y de reproduccin. El afn de
controlar el cuerpo y el placer de las mujeres ha sido
uno de los mbitos que mayores horrores ha producido en la vida de las mujeres y en la humanidad. La
violencia sexual y el femicidio son sus peores formas
que an subsisten.
En la declaracin formulada en la IV Conferencia
Mundial sobre la Mujer, que se celebr en Beijing en
septiembre de 1995, se defini la violencia contra la
Mujer como: Todo acto de violencia basado en la
pertenencia al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un dao o sufrimiento fsico, se-

xual o psicolgico para la mujer, as como las amenazas de tales actos, la coaccin o la privacin arbitraria
de la libertad, tanto si se producen en la vida pblica
como en la vida privada.
De igual forma la violencia contra las mujeres se ha
ido definiendo en otros documentos legales a nivel internacional como la Convencin sobre la eliminacin
de todas las formas de discriminacin contra la mujer
(CEDAW)1 y Convencin Interamericana para prevenir, sancionar y erradicar la Violencia contra la Mujer
CONVENCION DE BELEM DO PARA2
Las mujeres han vivido en mayor o menor intensidad formas de violencia. Existen ejemplos que demuestran esta afirmacin, cuando no se reconoce
su trabajo, cuando se plantea que su opinin no es
importante y la hacen callar, cuando han sido objeto
de mensajes publicitarios que son tratadas como objetos sexuales, cuando las violentan sexualmente en
la casa, en las instituciones educativas, cuando sienten miedo a caminar solas por temor a ser agredidas,
violadas, etc.

CEDAW seala en su Art. 1 A efectos de la presente convencin la expresin discriminacin contra la mujer denotar toda distincin, exclusin o
restriccin basada en el sexo que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por la mujer, independientemente
de su estado civil, sobre la base de la igualdad del hombre y la mujer, de los derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas poltica,
econmica, social, cultural y civil o en cualquier otra esfera.

BELEM DO PARA en su Artculo 1 establece: Para los efectos de esta Convencin debe entenderse por violencia contra la mujer cualquier accin o
conducta, basada en su gnero, que cause muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico a la mujer, tanto en el mbito pblico como en el privado.

Desnaturalizacin de la violencia

La violencia se expresa no solo contra las mujeres

adultas, sino tambin contra las nias y adolescentes. En los primeros aos de vida hay mayor vulnerabilidad, dependen de los adultos y son educadas
para obedecer, callar, no gritar, lo que limita su posibilidad de opinar, discutir, decidir y defenderse, sufriendo golpes, insultos, abandono, seduccin, engao,
violencia sexual, lo que suele mantenerse a lo largo
de la vida. Si bien en la actualidad las mujeres en
general tienen mayores oportunidades de educarse,

trabajar, participar en deportes, en espacios de liderazgo y poltica, los mecanismos de control subsisten
especialmente en el mbito sexual y econmico. Son
las mujeres ms pobres, rurales, sin acceso a educacin, las ms vulnerables; as como quienes viven en
pases o regiones donde justifican la violencia en tradiciones culturales y no la reconocen. Mientras ms
pequeas mayor vulnerabilidad para ser afectadas
por la violencia.

Desnaturalizando la violencia y la inequidad de gnero

Se nace con cuerpo de hombre o de mujer; pero
no se nace como varones ni se nace como mujeres, sino que la posicin femenina o masculina es algo a construir. De ah que las actividades y
modos de relacionarse de un hombre o una mujer no
depende tanto de sus capacidades ni de sus condiciones fsicas como de los roles que se internalizan,
transmitidos en las familias y sociedades; y las oportunidades de formacin, desarrollo e intercambio con
el mundo que tienen.
Para transformar esta situacin ser necesario primero cuestionarnos y re-construir conceptos e ideas
sobre aquellas nociones o ideas que siempre cremos
ciertas, esto implica una tarea de desnaturalizacin
de la concepcin que se tiene tanto de hombres
como de mujeres.
El abuso de poder se vincula a la violencia, porque
quien violenta busca eliminar cualquier obstculo al
ejercicio del poder y para mantenerlo usualmente
abusa de su poder recurriendo a la violencia. Esto
lo pueden hacer tanto las instituciones en la forma
que organizan el trabajo, como las personas en las
relaciones de la vida cotidiana.
Sin embargo, las personas no viven de manera
pasiva las relaciones de poder, acota Torres en
trminos de Foucault: todo poder - para ser definido
como tal - conlleva una resistencia. La desigualdad
social no implica que una persona (o grupos de personas) tenga siempre el poder y que otra (u otras)

siempre obedezcan puesto que desarrollan diversas

formas de resistencia que pueden ser amplias o restringidas, de acuerdo a los niveles de opresin. La
resistencia es una posibilidad pero no garantiza eliminar las fuentes de opresin.
Los actos de resistencia se oponen al abuso de poder,
a la imposicin de la voluntad del otro y pueden darse
de manera agresiva o sutilmente. La diferencia radica
en la intencionalidad del acto; la resistencia es una forma de oponerse a la voluntad de quien violenta, quien
s tiene como objetivo someter, dominar y controlar.
Es importante hacer esta distincin porque muchas
veces los actos de resistencia son interpretados
como violencia, aislada, descontextualizada y esto
genera confusin en el anlisis de las situaciones,
por ejemplo acusando a las mujeres como violentas
cuando intentan defenderse de parejas que las violentan regularmente; o a nias, nios y adolescentes
que desarrollan comportamientos agresivos como
respuestas impulsivas cuando estn sufriendo violencia y no conocen otras formas de expresar su temor,
descontento, rabia.
Estos actos de resistencia son importantes ya que
permiten ir tomando conciencia de que la violencia
no es algo natural y por lo tanto no se debe tolerar en
ninguna de sus expresiones. Adems, pone en evidencia las desigualdades de gnero de manera que
se puedan ir disminuyendo las brechas que generan
separacin entre hombres y mujeres.

NO a la Violencia

13

14
La familia y su rol en la desigualdad de gnero
que reproduce violencia desde la temprana infancia

La inequidad de gnero no slo lastima

a las nias y a las mujeres adultas,
sino a los nios y hombres a trves de
conexiones biolgicas con los roles
sociales impuestos
Amartya Sen

Para reflexionar
Qu opinas de la frase de Amartya Sen?
A qu jugaba cuando era nia, a qu jugaban los nios?
Qu aprendi a travs de los juegos?
Qu hubiera deseado aprender jugando que solo podan
hacer los nios?
A qu nias o nios se discriminaban, no se promova el
juego con ellos?

La familia es el espacio cotidiano, que debe promover proteccin y afectos, es tambin el mbito donde se aprende desde la infancia, ideas, creencias,
costumbres, formas de ser, actuar y hasta sentir, de
cmo deben ser los hombres y las mujeres y como
relacionarse en pareja, que estn en la cultura, en
la sociedad, en los medios de comunicacin, en las
instituciones educativas, en las leyes. La familia es
el espacio donde se concretan, en muchas ocasiones las inequidades y se vulneran derechos, desde
la infancia se van incorporando los aprendizajes alrededor de cmo nos tenemos que relacionar, como
debemos ser.
Poco se cuestiona que la industria del juguete
disee el mundo rosa para las nias con los enseres domsticos, las muecas esculturales o los
bebs, que despliegan y simbolizan en escena los
mecanismos del servilismo con que se les entrena
para atender, cuidar y agradar a los otros, mayoritariamente masculinos, a costa de no cuidarse a s
mismas y limitando el aprendizaje de cuidado que
deben desarrollar los hombres. Se refuerza que
ellas deben hacer las tareas domsticas y ellos
deben ser atendidos.

Los juegos de las nias estn pensados para ocupar

espacios reducidos que se recrean principalmente en
la casita, es decir, en el mbito domstico, en lo privado, dndole menos valor, a diferencia de los juegos
de los nios que estn ms orientados a los deportes y la ocupacin del espacio pblico, esto no solo
marca la diferencia entre los roles de gnero sino que
adems delimita el desarrollo de las nias y nios. Lo
que empieza como un juego en la infancia, en la vida
adulta se contina como una obligacin y representa
una fuente constante de exclusin social. Cabe cuestionarse los efectos negativos de la cultura patriarcal
que excluye a los nios de la tica y economa del
cuidado, limitando sus capacidades de satisfacer sus
necesidades por s mismo y desarrollar habilidades
de cuidado, expresin de afectos con los otros, parejas, hijos, familiares, compaeros.
Lo cierto es que usualmente a los nios no se les socializa para desarrollar una tica del cuidado hacia s
mismos y hacia los dems, generalmente a los nios
se les excluye de las tareas del hogar y los hombres
adultos no se involucran en la crianza y cuidado de
sus hijas e hijos, en su lugar se les transmite la idea
de que las nias y en general las mujeres de todas

Desnaturalizacin de la violencia

las edades estn a su servicio; que ellos s realizan

actividades importantes, s trabajan y reciben un salario por ello -aunque sea escaso-, aprenden que ellos
deben trabajar para proveer a la familia.
La escuela y los Servicios de Desarrollo Integral para
la Primera Infancia son otro espacio donde se reproduce y transmiten relaciones inequitativas e inclusive
violencia, a travs de mensajes, juegos, relaciones
centradas en adultos, cuentos, exclusin de nios
con capacidades especiales por ejemplo. No se incorpora a nios de otras etnias, condicin social o
de salud. Es importante estar atentas para identificar
estas prcticas naturalizadas y poder modificarlas,

las nias y nios reproducen lo que ven y escuchan

de los adultos, podemos hacerlo diferente.
La desigualdad en que se educa desde la infancia es la escuela bsica del resto de las desigualdades sociales (Infancia, 2013). Aprendemos
a ver las diferencias en la condicin humana con un
sentido negativo, discriminatorio, sea para considerar a alguien inferior o superior. Esa desigualdad la
interiorizamos, crea imaginarios de accin pero tambin limitaciones fatales como si fuera un designio
del destino y emocionalmente impacta en la valoracin personal y eso trae como consecuencia la discriminacin.

Patrones de inequidad que se transmiten y generan violencia desde la infancia

Adultocntrismo, las
personas adultas asumen que
saben ms que las nias y los
nios e imponen sus actos
con autoridad.

Patriarcal, inequidades de
gnero, los hombres adultos,
jvenes o nios. Los nios se
creen superiores a las nias
las molestan, gritan, (accin).

Etnia: las personas de raza

blanca se creen superiores
y molestan, agreden a
compaeras y compaeros de
piel morena, indgena.

Clasista/Econmica: personas,
profesionales, autoridades con
recursos econmicos se creen
superiores y pueden burlarse,
irrespetar. Nios aprenden a
burlarse de otros porque traen
sus zapatos desgastados y
pasados de moda.

INEQUIDADES
QUE SE
TRANSMITEN A LOS
NIOS Y NIAS
Discriminacin por condiciones
de salud, enfermedad,
capacidades especiales u otras.

Recuerden lo que aprendieron en la infancia.

Qu limito el desarrollo de nias y nios a nivel personal?
Qu fue lo que nos diferenci de ser una nia o un nio?
Qu consecuencias nos trajo como personas adultas?
En grupo analicen y decidan para la planificacin
de actividades
Qu temas consideras importante trabajar con las
nias y los nios para impulsar la igualdad de gnero,
tnica, econmica?
Qu estrategias utilizaras para que las nias y nios
desarrollen una tica del cuidado hacia s mismos y
hacia otras personas?

15

16
Hay que identificar estas prcticas desde la primera
infancia para poder cambiarlas, empezando con el
cambio a nivel personal, pero lo estructuralmente importante son los cambios institucionales.
En materia de gnero, las diferencias biolgicas entre
nias y nios han justificado las desigualdades sociales, cuando en sentido estricto la diferencia sexual no

implica ningn tipo de desigualdad entre los sexos,

lo primero indica riqueza y diversidad, mientras que
lo segundo indica injusticia y dominacin de un sexo
sobre otro. Lo primero implica la existencia de dos
[o ms] significantes a los que se les puede dar muchos significados, y lo segundo implica la imposicin
de unos significados restringidos y estereotipados al
sexo que tenemos Hernndez (2005).

La violencia en el ncleo familiar y comunitario

Para reflexionar
Qu formas de violencia conoces o se expresan con mayor
frecuencia en los espacios cotidianos donde te desenvuelves?
Cul de las formas de violencia, es ms fcil de identificar en
los miembros de una familia?
Por qu es importante identificar las expresiones de
violencia, en tu rol como educador/a de una unidad de
atencin del MIES?

Las unidades de atencin, Centros Infantiles del Buen

Vivir o Creciendo con Nuestros Hijos, son espacios
donde se establecen relaciones, donde se pueden
observar las formas de relacin entre los miembros
de las familias, donde se puede conocer la dinmica
de relacin de los vecinos del barrio, donde inclusive
se pueden vivir situaciones y relaciones de poder entre quienes comparten ese espacio laboral, por ello
es fundamental que se analicen stas relaciones que
se tejen en la cotidianidad de la vida de las personas responsables de la atencin a los nios, en el
trabajo diario con los nios, as como de las familias
que llevan sus hijos a las unidades de atencin para
identificar factores de riesgo o de proteccin ante la
violencia de gnero.
Es importante reflexionar que la violencia que se genera de un miembro de la familia hacia otro miembro
pone en riesgo su desarrollo integral, disminuye las
defensas fsicas y psquicas, resta sus habilidades
sociales para protegerse e incrementa las enfermedades existentes o produce nuevas alteraciones.
No podemos negar que la violencia tiene costos muy
altos, directos e indirectos para las personas, para
las familias, para las instituciones, para las comunidades, para los pases.
La violencia y los maltratos al interior de la familia en especial contra la pareja repercuten en las

hijas e hijos. Constituyen el factor de riesgo ms importante para el maltrato infantil, pues los nios ms
grandes al tratar de proteger a las madres pueden resultar lastimados, ser objeto directo de la agresin o
pueden ser vctima del delito de lesiones cuando entre los padres se produce el lanzamiento de objetos
y se utilizan armas. Ser testigos de la violencia tiene
un impacto muy severo en el desarrollo fsico, emocional y social de nios, nias y adolescentes; genera
en ellos adems del temor de perder a su madre, se
desarrolla un sentimiento de culpa por querer u odiar
al agresor, culparse a s mismos de ser la causa de la
violencia o incapaces de defender a sus madres de
la misma. Esto les impide la concentracin en clases,
en sus tareas, lo que afecta su rendimiento acadmico, adems suelen presentar alteraciones en la
alimentacin y sueo, as como desarrollar conductas agresivas, o pasivas que los hacen vulnerables a
situaciones de abuso.
Recordemos que los Delitos de violencia contra la
mujer3 o miembros del ncleo familiar versan actualmente en los artculos del Cdigo Orgnico Integral
Penal4.
Violencia contra la mujer o miembros del ncleo
familiar; Art. 155 se considera violencia toda accin
que consista en maltrato, fsico, psicolgico o sexual
ejecutado por un miembro de la familia en contra de
la mujer o dems integrantes del ncleo familiar.

Desnaturalizacin de la violencia

Se consideran miembros del ncleo familiar a la o al

cnyuge, a la pareja en unin de hecho o unin libre,
conviviente, ascendientes, descendientes, hermanas, hermanos, parientes hasta el segundo grado de

afinidad y personas con las que se determine que el

procesado o la procesada mantenga o haya mantenido vnculos familiares, ntimos, afectivos, conyugales,
de convivencia, noviazgo o de cohabitacin.

Los tipos de violencia contra la mujer o miembros del ncleo familiar

se expresan en el siguiente grfico: 5, 6 (CEPAM, 2007)

Violencia psicolgica contra la mujer o miembros

del ncleo familiar.- Art. 157 La persona que, como
manifestacin de violencia contra la mujer o miembros
del ncleo familiar, cause perjuicio en la salud mental por
actos de perturbacin, amenaza, manipulacin, chantaje,
humillacin, aislamiento, vigilancia, hostigamiento o control
de creencias, decisiones o acciones, ser sancionada de la
siguiente manera

Violencia patrimonial o econmica:

Es todo acto que conlleve a la destruccin
o dao de los bienes materiales, despojo
de bienes inmuebles, etc. Negar el dinero
para necesidades de la familia, negacin
del apellido, el no pago de las pensiones
(alimentos) a hijo (as), echar de la casa.

Violencia fsica contra la mujer o miembros

del ncleo familiar.- Art. 156 La persona que,
como manifestacin de violencia contra la
mujer o miembros del ncleo familiar, cause
lesiones, ser sancionada con las mismas
penas previstas para el delito de lesiones
aumentadas en un tercio.

Violencia sexual contra la mujer o miembros del ncleo

familiar.- Art. 158 La persona que, como manifestacin
de violencia contra la mujer o un miembro del ncleo
familiar, se imponga a otra y la obligue a tener relaciones
sexuales u otras prcticas anlogas, ser sancionada con las
penas previstas en los delitos contra la integridad sexual y
reproductiva.

3. La Convencin Interamericana para prevenir, sancionar y erradicar la Violencia contra la Mujer CONVENCION DE BELEM DO PARAen su Artculo
2 establece que Se entender que violencia contra la mujer incluye la violencia fsica, sexual y psicolgica: que tenga lugar dentro de la familia o
unidad domstica o en cualquier otra relacin interpersonal, ya sea que el agresor comparta o haya compartido el mismo domicilio que la mujer, y que
comprende, entre otros, violacin, maltrato y abuso sexual; que tenga lugar en la comunidad y sea perpetrada por cualquier persona y que comprende,
entre otros, violacin, abuso sexual, tortura, trata de personas, prostitucin forzada, secuestro y acoso sexual en el lugar de trabajo, as como en
instituciones educativas, establecimientos de salud o cualquier otro lugar, y que sea perpetrada o tolerada por el Estado o sus agentes, donde quiera
que ocurra.
4. Cdigo Orgnico Integral Penal del Ecuador, 2014.
5. .1. Si se provoca dao leve que afecte cualquiera de las dimensiones del funcionamiento integral de la persona, en los mbitos cognoscitivos, afectivos,
somticos, de comportamiento y de relaciones, sin que causen impedimento en el desempeo de sus actividades cotidianas, ser sancionada con
pena privativa de libertad de treinta a sesenta das. 2. Si se afecta de manera moderada en cualquiera de las reas de funcionamiento personal, laboral,
escolar, familiar o social que cause perjuicio en el cumplimiento de sus actividades cotidianas y que por tanto requiere de tratamiento especializado en
salud mental, ser sancionada con pena de seis meses a un ao. 3. Si causa un dao psicolgico severo que an con la intervencin especializada no
se ha logrado revertir, ser sancionada con pena privativa de libertad de uno a tres aos.
6. CEPAM-INTERMON OXFAM- Guas de capacitacin sobre violencia intrafamiliar y derechos de familia. Conociendo exigimos nuestros derechos, abril
2007 de la 3-24

17

18

Las diferentes manifestaciones de la violencia no se

dan de una forma aislada, generalmente se expresan
combinadas, aunque pueden darse con nfasis en
algunas de sus manifestaciones.
Esta cadena de maltratos se repite en la vida de pareja y familiar por numerosas ocasiones y generaciones; haciendo que las relaciones abusivas se desarrollen comnmente en una atmsfera de terror. Son
muchas las mujeres que llegan a expresar que el peor
aspecto de los malos tratos no es la violencia misma,
sino la violencia psicolgica y vivir con miedo y aterrorizada.
Las nias y nios que viven en un hogar violento encuentran en la violencia la solucin a los conflictos y

problemas, pueden ser demasiados agresivos y difciles de controlar o pueden ser muy pasivos y ensimismados, susceptibles de ser maltratados, corren
mayor riesgo de abusar de las drogas, el alcohol, tener conflictos con la autoridad y las leyes, teniendo
problemas de conducta en las instituciones educativas, en las relaciones de amistad, trabajo y lo que es
peor pueden llegar a convertirse en parejas abusivas
y padres que maltraten a sus propios hijos.
Es necesario recalcar que la violencia de pareja y la
violencia sexual producen a las vctimas supervivientes y a sus hijas e hijos graves problemas fsicos, psicolgicos, sexuales y reproductivos a corto y a largo
plazo, y tienen un elevado costo econmico y social
(GYE, 2008)

Consecuencias y repercusiones en las nias y nios (Laura, 2007)

Adems de ser altamente probable que los nios sean tambin vctimas directas de violencia
fsica o psicolgica en situaciones de maltrato
domstico, los hijos de las mujeres maltratadas
son receptores directos de la violencia contra sus
madres, aunque ellos directamente no hayan recibido ni un solo golpe.
Vivenciar la angustia de la madre maltratada, su
temor, inseguridad, tristeza, les produce una elevada inseguridad y confusin. Esa angustia se
traduce en numerosos trastornos fsicos, terrores
nocturnos, enuresis, alteraciones del sueo, cansancio, problemas alimentarios, ansiedad, estrs,
depresin, etc.

La UNICEF seala que, aunque no se les ponga la

mano encima, presenciar o escuchar situaciones violentas tiene efectos psicolgicos negativos en los hijos. Aunque no sean el objeto directo de las agresiones, padecen violencia psicolgica, que es una forma
de maltrato infantil y que la Convencin Internacional
de los Derechos del Nio -ratificada por Ecuadorconsidera una forma de maltrato infantil y la recoge
en el artculo 19 como violencia mental.
Es un mito, dentro de la violencia contra la mujer, que
la conducta violenta del agresor a la mujer no es un
riesgo para los hijos. Sin embargo, muchsimos estudios prueban que los hijos, sean vctimas directas o
indirectas, padecen enormes consecuencias negati-

Desnaturalizacin de la violencia

vas, tanto para su desarrollo fsico como psicolgico,

tanto efectos a corto como a largo plazo, afectando
a sus emociones, pensamientos, valores, comportamiento, rendimiento escolar y adaptacin social. Manifiestan conductas externas: agresivas, antisociales,
desafiantes, etc., e internalizadas: inhibicin, miedo,

baja autoestima, ansiedad, depresin, sntomas somticos, etc.

Las alteraciones detectadas en las nias y los nios
afectan diferentes reas: fsica, emocional, cognitiva,
conductual y social (Wolak, 1998):

PROBLEMAS FSICOS

PROBLEMAS EMOCIONALES

PROBLEMAS COGNITIVOS

Retraso en el crecimiento,
dificultad o problemas en el
sueo y en la alimentacin,
menos habilidades motoras,
sntomas psicosomticos
(eczemas, asma, etc.),
inapetencia, anorexia

Ansiedad, ira, depresin,

aislamiento, dificultad para
expresar afectos,
estrs post-traumtico.

Retraso en el lenguaje, retraso

del desarrollo, retraso escolar
(bajo rendimiento)

PROBLEMAS DE CONDUCTA

PROBLEMAS SOCIALES

Agresin, crueldad
con animales, rabietas,
desinhibiciones,
inmadurez, susceptibles
a delincuencia, dficit de
atencin-hiperactividad,
toxodependencias.

Escasas habilidades sociales,

introspeccin o retraimiento,
rechazo. Falta de empata/
Agresividad/Conducta
desafiante.

Los factores que determinan el alcance del impacto

de la violencia en los nios son bsicamente: Edad y
nivel de desarrollo, Gnero, Tipo, severidad y tiempo

de exposicin a la violencia, Contexto familiar, Tipo

de intervencin social, acumulacin de otros factores
estresantes.

La violencia afecta el desarrollo integral de las nias y nios

Las neurociencias nos muestran cmo las primeras
experiencias de vida son determinantes para los procesos de aprendizaje, socializacin y una vida saludable a futuro.
Cuando un beb nace, el cerebro tiene ms de un
billn de neuronas que harn caminos y conexiones
basados en las experiencias sociales que experimentar. Cuando tienen dos aos y medio, aproximadamente el 85 por ciento del crecimiento neurolgico
del beb est completo. Esto depender del ambiente de afecto, estimulacin, alimentacin y cuidados
que recibi.
Una investigacin indica que el maltrato a una edad
temprana puede tener consecuencias sicolgicas y

neurolgicas irreversibles, ya que el cerebro humano

contina desarrollndose durante la niez, la adolescencia e incluso el perodo adulto. En este sentido,
las experiencias traumticas o de estrs crnico durante el desarrollo pueden afectar al menor tanto fsica como cognitivamente.
A grandes rasgos, el maltrato infantil provoca, entre
otros efectos, una alta mortalidad y posibilidad de tener enfermedades, ya que se calcula que ms de un
10% de los casos de nias y nios que padecen retraso mental o parlisis cerebral se debe al maltrato.
Adems, estas nias y nios presentan dficit cognitivo o de lenguaje, trastornos de aprendizaje, dificultades acadmicas (incluyendo dficit de atencin
y trastornos de conducta), problemas emocionales y

19

20
comportamientos autodestructivos. Por tanto, se ha
observado que los malos tratos durante la infancia
reducen la calidad de vida relacionada con la salud
fsica y mental. El abandono puede ocasionar desnutricin grave que, al menos durante los primeros seis
meses de vida, se asocia con secuelas neurolgicas
permanentes y que a su vez pueden verse potenciadas por las lesiones producidas por el maltrato fsico.
Este tipo de maltrato es el que ms secuelas neurolgicas origina, y son las nias y los nios menores
de 5 aos los ms vulnerables a sus consecuencias.
Aunque no todas las nias y los nios maltratados
desarrollan conductas desadaptativas, las interrupciones en el desarrollo psicolgico y neurobiolgico
sufridas durante la infancia pueden contribuir a que
estos presenten psicopatologas a corto y a largo plazo. Los trastornos de mayor prevalencia que aparecen en ellos son la depresin, los problemas de conducta y la delincuencia, los trastornos de conducta

antisocial y oposicionista, el trastorno por dficit de

atencin/hiperactividad y el trastorno de estrs postraumtico. Adems, el maltrato infantil tambin se
ha relacionado con trastornos de personalidad, esquizofrenia, consumo de drogas, conductas autolesivas y suicidas, somatizacin, ansiedad y disociacin.
La alta variedad de trastornos sitan el maltrato infantil como uno de los ms relevantes factores de riesgo
de padecer una psicopatologa. Desde el punto de
vista neurobiolgico, el maltrato infantil se asocia con
importantes alteraciones del sistema nervioso central
(SNC), del sistema nervioso autnomo (SNA), del sistema endocrino y del sistema inmune.
Es importante que las nias y nios se desarrollen
en un ambiente libre de violencia, que les permita
potenciar sus capacidades y aprender a regular sus
emociones para que en el futuro tengan mejor desempeo en el campo escolar y laboral.

Desnaturalizacin de la violencia

Conclusiones
La violencia y las relaciones de poder que generan
violencia, se constituyen en un problema social y
de salud que tiene serias implicaciones polticas,
econmicas, ticas e individuales; ya que se inserta en los procesos de construccin social de hombres y mujeres desde la misma concepcin, reproducindose en el entorno familiar cotidianamente.
Los grupos ms vulnerables a sufrir violencia son
las nias/os, adolescentes, mujeres, discapacitados, pobres, de etnias afro, indgena. La violencia
no permite al ser humano (nia, nio, mujer u otro)
ser ella/os misma/os, ni sentir, ni hacer, ni pensar
como desearan. Atenta contra todos sus derechos como persona, limita su desarrollo personal,
sexual, profesional, laboral y, por ende, su participacin social como ciudadanos.
Muchas mujeres e inclusive quines ejercen como
educadoras tambin pueden tener en su historia
experiencias de violencia en su temprana infancia, adolescencia, o vivirlas actualmente en su
casas, en los centros de estudios, barrios y en
sus relaciones de pareja, eso afecta su desarrollo
personal y limita su capacidad de tolerar el ruido,
las discusiones, tensiones entre las compaeras,
en el trabajo con las nias y nios, adems de
las propias repercusiones en la vida cotidiana. Es
imprescindible que analicen su historia personal
y busquen ayuda especializada de ser necesario
para recuperar la calma y tranquilidad para llevar
una vida plena.
La violencia en las relaciones familiares, especialmente contra las mujeres trae graves consecuencias en la vida de hijos e hijas. Es en los espacios
cotidianos donde empiezan a reproducirse, transmitirse patrones de irrespeto, temor, gritos, insultos, vergenza, odios, desconfianza, etc. Esta experiencia ha tenido un impacto negativo sobre el
desarrollo de nias, nios y adolescentes, lo que
conduce a problemas emocionales, sociales y de
comportamiento crecientes. Los nios que ven o
sufren alrededor de ellos son ms propensos a
usar violencia al crecer y al llegar a la edad adulta.
Los efectos de la exposicin a la violencia son
particularmente problemticos para las nias y nios pequeos y son considerados elementos que
afectan adversamente el desarrollo neurolgico y
emocional. Los trastornos a temprana edad pueden poner en marcha una cadena psicolgica de

desarrollo que se vuelve cada vez ms difcil de

interrumpir (tristeza, aislamiento, problemas escolares, alteraciones en la alimentacin) y otros
de mayor complejidad como vulnerabilidad para
consumo de alcohol, drogas y conflictos con la
ley y autoridades.
Las familias deben tempranamente construir nuevos estilos de relacionamiento, reconocer las diferencias como parte de la diversidad y del autodesarrollo. Los adultos hombres y mujeres deben
reconocer a sus hijas e hijos como seres importantes y con derechos que nadie debe violentar,
dando ejemplo de buen trato entre ellos. Estas
nuevas formas de relacin y desarrollo personal
no se puede conseguir trabajando por separado
con los hombres y las mujeres como si de dos
grupos enfrentados se trataran, sino que debe
hacerse de manera conjunta, deconstruyendo las
dinmicas de poder y transformndolas en nuevas
formas de relacin, desde la temprana infancia,
en los juegos, los juguetes, en el involucramiento
de los hombres en las tareas domsticas, el cuidado de los ms pequeos, en el conocimiento y
cuidado del cuerpo, de la salud, de la sexualidad,
en la toma de decisiones de manera compartida,
en descubrir y disfrutar experiencias y actividades
que fueron trasmitidas como de un sexo y no de
otro, cuando ambos pueden hacerlas.
Una respuesta imprescindible frente a la exposicin de la violencia comunitaria es trabajar colectivamente para reducirla del entorno donde crecen
los nios. Se pueden promover actividades comunitarias, video foros, juegos entre adultos, incluso
en vecindarios ms violentos, mediante el monitoreo y la supervisin de sus actividades. Hay que
desarrollar estrategias de acompaamiento a las
nias y nios, a las madres y padres, derivacin a
centros especializados.
Hay que promover que en casa y en los centros
de cuidado se limite la exposicin de los nios a la
violencia, aclarar que no son formas de jugar, propiciar que expresen los motivos del enojo, las diferencias y encontrar formas no violentas de resolucin de las dificultades. Tambin pueden restringir
la exposicin de los nios a programas, pelculas,
juegos y a los videojuegos violentos, presentndoles otras alternativas, como paseos y juegos en
la naturaleza, ejercicios de relajacin, respiracin,
baile, danza, representaciones, etc.

21

22

Bibliografa
CEPAM. (2007). Guas de capacitacin sobre violencia intrafamiliar y derechos de familia. Conociendo
exigimos nuestros derechos CEPAM-INTERMON OXFAM. Pg. 3-24. Guayaquil: CEPAM-GYE.
GYE, C. (2008). Reflexionemos sobre nuestros derechos, guas para trabajar los derechos sexuales y derechos reproductivos de las mujeres. Guayaquil: CEPAM GYE.
Infancia, R. p. (2013). La Desigualdad de gnero comienza en la infancia. En R. p. infancia. Mexico: Red
por los Derechos de la Infancia Mexico.
Laura, A. P. (2007). VIolencia de gnero: consecuencias en los hijos. Obtenido de http://www.psicologiacientifica.com/violencia-familiar/.
Reyes, S. R. (2009). Un sufrimiento que NO se escucha. Ruta que siguen nias, nios, adolescentes y sus
familias en situaciones de violencia sexual. Pgina 32-34. Guayaquil: CEPAM GYE.
Otras fuentes consultadas
Poder y violencia a partir de la ptica de la mujer, Karen Bergesch, Consejo Latinoamericano de Iglesias Consejo Latino-americano de Igrejas
Violencia contra las mujeres, un problema de poder, 2003 Ana Carcedo Cabaas
ISIS INTERNACIONAL
Pginas web:
http://www.monografias.com/trabajos65/violencia-contra-la-mujer/violencia-contra-la-mujer2.shtml#ixzz3S7NXIYgl
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs239/es/
http://www.un.org/es/events/endviolenceday/pdfs/unite_the_situation_sp.pdf
http://www.un.org/spanish/conferences/Beijing/fs4.htm
http://www.rebelion.org/hemeroteca/mujer/031113carcedo.htm