C.E.I.P.

SNCHEZ ALBORNOZ
MEMRIA AULA P.T. CURS 2.015/2.016
LIRIA GONZLEZ JUAN
Durant el present curs a l' aula de P.T. han sigut atesos un total de 16
alumnes. S'han incorporat 6 nous alumnes i tamb s' han donat 2 baixes al
tercer trimestre.
Durant el curs s' han realitzat al centre avaluacions psicopedaggiques
per part de l'orientador del centre, per actualitzar i revisar alumnes de P.T. Per
altra banda tamb s'han avaluat nous casos , els quals han iniciat el suport en
PT aquest curs i altres casos encara estan pendents d'avaluaci i
possiblement alguns d'aquests s'incorporen a P.T a l'inici del curs 2016/2017.
Els alumnes que han sigut atesos presentaven diferents caracterstiques
desfases curriculars, greus problemes de comportament, falta d'atenci i
dificultats amb els hbits escolars i l'autonomia.
Per a prioritzar l' atenci dels alumnes s' ha tingut en compte:
- Les NEE dels alumnes.
- La coordinaci entre tots els professionals per donar millor resposta.
- L' horari d' atenci del curs anterior i els informes finals.
- Les possibilitats dins de l' horari de cada alumne.
- La compatibilitat dels horaris entre els diferents alumnes, grups i afinitat
per treballar de manera conjunta.
1.- ALUMNAT ATS:
Tots els alumnes atesos estan integrats a les aules ordinries assistien a
l' aula de P.T. en horaris variables d' una a cinc sessions setmanals depenent
no sols de les necessitats, si no, de les possibilitats d' horari.
A pesar de la diversitat d' alumnat, s podrem parlar de grups en els que
se treballen prcticament els mateixos aspectes:
- Hbits, activitats previes a la lecto-escriptura, atenci, manipulaci de
materials, psicomotricidad
- Dificultats de lecto-escriptura.
- Dificultats de raonament lgic-matemtic, adquisici de clcul.
- Dificultats en la comprensi lectora, velocitat, redacci i ortografa.
2.- BREU ANLISI DE L' ALUMNAT:
1. L.E.O alumne d' infantil 4 que ha sigut ats durant 3 sessions setmanals a la
seua aula
per reforar prioritriament aspectes d' atenci, manipulaci ,
adquisici de conceptes treballats a seua aula i iniciaci a la lecto-escriptura i
rea lgic- matemtica.

2. I.G alumne d' infantil 4 que ha sigut ats durant 2 sessions setmanals a la
seua aula per reforar prioritriament aspectes d' atenci,control de la
impulsivitat, manipulaci , adquisici de conceptes treballats a seua aula i
iniciaci a la lecto-escriptura i rea lgic- matemtica.
3.A.P alumne d' infantil 5 que ha sigut ats durant 3 sessions dins de la
seua aula per reforar prioritriament aspectes d' atenci, socialitzaci i
adquisici de rutines de l' aula... precisa la supervisi individual per treballar
amb cura i fer les coses ben fetes en lloc de rpides.
4.I. L.C Alumne de 1r de primria que ha sigut ats durant 2 sessions a
l'aula de P.T. per reforar prioritriament aspectes d' atenci, control de la seua
activitat, adquisici de rutines de l' aula, i dificultats amb la lecto-escriptura.
5.I. R A Alumne de 1r de primria que ha sigut ats durant 4 sessions a
l'aula de P.T. per reforar prioritariament aspectes d' atenci, socialitzaci,
adquisici de rutines de l' aula, lectoescriptura i clcul, raonament lgicmatemtic.
6.A.F.C alumne de 2n de primria que ha sigut ats durant 4 sessions
setmanals a l'aula de P.T. per reforar prioritariament clcul, raonament lgicmatemtic i lectura comprensiva en valenci.
7.I.A.V alumne de 3r de primria que ha assistit durant 5 sesssions
setmanals a l' aula de P.T per treballar i reforar prioritariament la escriptura i
el raonament lgic-matemtic.
8.I. F. C alumne de 3r de primria que ha sigut ats durant 4 sessions
setmanals a l'aula de P.T. per reforar prioritariament clcul, raonament lgicmatemtic i lectura comprensiva en valenci.
9.M.M.M alumne de 3r de primria que ha segut atesa durant 3 sessions a
l'aula de P.T. per reforar prioritriament la escriptura (caligrafia i disortografia a
tots els nivells).
10.N.C.G alumne de 4t de primria, que assisteix 2 sessions setmanals a
l'aula de P.T. per reforar fonamentalment les rees instrumentals, la memria i
l'atenci.
11.I.M.A alumne de 4 de primria, que assisteix 3 sessions setmanals a
l'aula de P.T. per reforar fonamentalment les rees instrumentals.
12. M. F. C.--> alumna de 5 de primria, que ha assistit a l' aula de P.T durant
4 sessions setmanals. S' han reforat les rees instrumentals i la constncia i
inters pel treball.

13. S. G.M --> alumne de 5 de primria, que ha eixit 4 sessions setmanals a

l'aula de P.T. per treballar: atenci, autocontrol i les rees instrumentals.
14. J. J. F.--> alumne de 5 de primria que ha eixit 3 sessions per setmana a
l'aula de P.T. i en el que s' ha reforat primordialment el treball de l' aula
ordinria.
15. N. G.L--> Alumna de 6 de primria que ha eixit a l' aula de P.T. durant 2
setmanals. Presenta disortografia i precisa refor per a seguir el ritme de l aula
ordinria.
16. L. C.E. --> Alumna de 6 de primria que ha eixit a l' aula de P.T. durant 3
setmanals. Precisa refor per a seguir el ritme de l aula ordinria en les rees
instrumentals.
3- CRITERIS METODOLGICS:
Proporcionar estratgies i desenvolupar hbits que afavoreixen la
progressiva autonomia dels alumnes tant en la realitzaci de les tasques
escolars com la capacitat de generalitzar-les a tots i cadasc dels mbits del
procs d' ensenyament i aprenentatges i d' aquelles situacions que sorgeixen
fora de l' mbit escolar.
Es procura que las activitats a realitzar siguen motivants, intentant que
els materials al mateix temps que funcional, siga atractiu, variat i adaptat a les
seues caracterstiques.
A l' aula de P.T ens hem centrat o aprofundit en:
- La reeducaci en les rees instrumentals bsiques (leco-escriptura i clcul).
- Treball continu de coordinaci amb els tutors per l' elaboraci
i coordinaci del material adaptat dels alumnes (provess escrites, fotocpies,
quadernets adaptats)
- Coordinaci familiar.
- Coordinaci amb l'orientador i A.L.
- Traballar hbits, atenci
Este curs la coordinaci i elaboraci de material s' ha dut a terme pels
propis tutors dels alumnes que passen per l' aula de P.T. , participant en l'
elecci i elaboraci dels materials a utilitzar.
4.- MATERIALS UTILITZATS:
Hem aprofitat materials curriculars i didctics que tenim en l' aula,
materials de creaci prpia i materials sobrants de tutors que son aprofitats en
els alumnes d' altres nivells.
5.- RELACIONS AMB PROFESSORAT I FAMILIA:

Les relacions amb els tutors i especialistes ha segut bona. S' han tingut
reunions per adaptaci de materials, coordinaci seguiment i avaluaci de tots
els alumnes.
En quan a la relaci amb les famlies els tutors han tingut entrevistes
trimestrals. Desde l' aula de P.T. tamb s' han citat trimestralment per facilitar i
comentar els informes que s' adjunten al butllet i a algunes famlies han sigut
citades en altres ocasions por motius variats (canvis en el comportament de l'
alumne, seguiment de treball en casa, falta de material)
6.- ALTES I NOVES INCORPORACIONS PER AL PROPER CURS:
Altes:
- S.G.M de 5
- N.G.L de 6 (passa al I.E.S)
Noves incorporacions:
-S.F (alumne nou al centre curs 2016/2017)
Per altra banda, existeixen alumnes que estan pendents
d'avaluaci psicopedaggica per a l 'inici del curs 2016/2017, que
necessitaran del recurs de P.T al comenament del proper curs.
7. REFLEXI
Al llarg del curs hem treballat amb alumnes amb necessitats educatives
de suport educatiu de diferent tipus: amb discapacitat mental, dislxia i altres
dificultats daprenentatge. Sempre hem tractat de donar-li suport tant a nivell
acadmic, com emocional per a que milloraren. Ha sigut un treball dur, per
satisfactori personalment, ja que sempre sha intentat aportar beneficis per a
tots.
8. AUTOAVALUACI
La meua autoavaluaci s positiva, ja que al llarg del curs sha observat
millores amb els alumnes, a s, en uns casos ms que amb altres. A ms a
ms ,he complit amb les meus obligacions : passar proves de nivell inicial,
realitzar horaris i llistats dalumnes, elaborar plans dintervenci individual,
coordinar-me amb els tutors i famlies, i tractar a cada alumne, intentant que
aprengueren el mxim possible, mitjanant metodologies i activitats adaptades
a cadasc.
9.- PROPOSTA DE MILLORA:
Encara que hem tingut sessions de coordinaci amb els tutors, serien
necessries ms hores de coordinaci per poder aclarir dubtes que van
sorgint durant el transcurs del curs i modificar tot el que hi es necessari sobre
la intervenci amb els alumnes amb necessitats de suport educatiu.

Al mateix temps, seria necessari un augment de dotaci de recursos

educatius informtics per treballar amb alguns alumnes de forma ms
autnoma i motivant.
Novelda, a 30 de juny de 2.016

Fdo.: Liria Gonzlez Juan (P.T.)