POSTS STSS SEE SE SSS ESCO E ESSE UES UELLE Pareceres sobre o livro Pedagogia Musical Brasileira no Século XX. “A professora Ermelinda A . Pas fo muito felis no seu trabalho ionciro que é"Pedagogia Musical Brasileira no sudo XX". Normal. ‘mente, quando se pensaem edcagdo musical no Bras quas dm ¢ ‘meméria os xforos herSicos de Villa-Lobos com a a compan em \efesa do canto onfednic. Depos disso, acontecen maa coisa (in ‘sve partir da obra de Vila Lobos) « a exeénia dese at reload “agu,eravés de figuras como Gass de Sd, 84 Perera, Liddy Mignone Um destgue especial é dado a granes personalidad da nessa Sova, ‘que vimes em plona atuagao como H. 1. Koelreter, Esher Sea ~ _miscesprofessores que tinham una pereta noo do que é deseo vere aprofundaro trabalho da pedagosa musical, de mado aestinular ‘personalidades evocagbes para além da forma academic pesca ‘ij dea de aoe, por ena dis, n> selina determina ‘Senora de misioa Tul Pauly Horta. Mascdogo,Criico Musical do Jomal O *Sino-me honrada em manifesarme sobre 0 lure “Pedagoria ‘Musical Brasileira no silo XX". Neste livea Emmelinda se debra sobre as siriar meodologiar gue marcoram a educa musial Mo Brat, nos iltinos 70 anoe de nossa istbia A autora disor ‘presents com linguagem clare de forma acestvel relagdo, lendencia € a inlubnca de ris edacadurs, oo mesmo tempo te resguarda e registra, a moména do esi don cnn rials or meses da misic. Ao opresenar exe magaiice aba, Emetinds ros convida a rfl sobre 0 fto de enurmes sempre const € reconsirindo mesodolgiar na buses de encontrar a forma ded para aprendzado. Os profesioreseducadoresagulrepresenes 0 Figuras marcants pela intelience, nusicaldade, pervonelidade, per Severanca confanga na metodolgia na gual acraitaram ea els se edicaram. A emda ~ Educagdo Musial. tora nesta pesquisa tama font inesgeavel de sugestes, reparandoe instigend nos novos smesies 0 desejo de now redscobranemi. Ernetinda ve trablho em {que tanto mertres foram reunido,revela grande mest que vos8 2 Minka homenogen. Professor Marina Lorenzo Fernandez. Direora do Conservatirio Brasileiro de Misc, AGRADECINEENTOS Meus agradecimentos aos colegas professores Anita Guarier, Bohumil Med, Cacilda Borges Barbosa, Carlos Alberto Figueiredo, Céscia Frade, Cecilia Conde, Cibeli Reynaud. Conrado Silva, Dinara Helena Pessoa, Dulce Llamas, Ed Lopes, Eurico Nogueira Franca, Evlise Varela, Felicia Wang, Guiher: Ime Figueiredo, Helder Parente, Helio Sena, Hans Joachim CReetcettg a Creek aed Eduardo’ Cath Ort iets Ferreira do Amaral Perr Lin Gandelon, Lut Carlos Cseko, Maria Beare Concegto Liurc, Maria Cristina de CC. 6e A vedo, Moria Elizabeth Lucas Teseira Pinto, Maria de Lourdes Junqueira Goncalves, Mestres de Bateria: Aleyr, Reto, Ciga Chimbica, Soro, Lowo, Odion, Paulao, Russo, Silvio, Taranta © Timbo, Osvaldo Lacerda, Regina Amaral. Regina Marcia San- tos Sido, Rosa Meria Barbosa Zamith, Sara Cohen, Theresia le Oliveira, Turbo Santos Vasco Mariz, todos que prestaram epoimentas e com suas sugestdes,conrbuiram para a real (eo deste taba, A Luciana, Zanini, Ednéa © PacticoArnesextacio A constatago da importnea do trabalho que grandes msi cos instruments e/ou composites pelsgogs musica ral zaram trsbolho ese, na maori das_veres, sem eato~ foo principal elemento incetvadar deste bao, A als de Hirose histrassem o movimento enovador docrsino de isi, ao Brel, fe com que hascissemos os especilists daa, em grands parte ‘exalunos ds idsliaores do miedo, de moda que fosse vive ‘eagar um peril vivo de uns rellade que nao pode nem deve 5¢ xing. pr fala de continues. Nossa bus inoue 9 Rio ‘So Paulo, Baba, Bras emPerrambco, nda qi, com ela ‘ete, sem muita prefundidade, ent razo do eseasso concent © vivéncs in co. [Noss meta foi tragar am param lt Inicio Masia, no ‘asl redimensionando a hist, através da apresntago, mo 88 asorigens das dveses moos ea propsts agi cmprezuds is, nds, através dos diferentes agentes de divalgagao dessas rmetodoogits, Cala ums das metodeogias eacionads €acomps hada de wn esto das princi earateristicas gu io defn ‘enquantoprocesso de msialzagt, ‘Ao histories méiodos dt aveotiva bse ds dca de 30at€ os nas das. privlegiamns aspectodesritivo das meses ‘em devimente do eco. Eatendemos que as eferida metedoogise ‘keveon se coneebidas deny do content depos, cake 86s, eicadores, luz ds canbecimentos sins, extair © que hi me or dels &0 que ainda & ta Brmetinde A, Pos SuMARIO Inwodusso 1 Props ViloLobes : 2 Método Gzzido 3, Método i Prin 4 Prposta de musiiagso diddy Chel Mignone 5 Tahal de muscalizgo de Anita Guam ty de Sova Faria ver proer slo constuindo frases Ester Stir feraotebrico pica do misico woeciozal aes Musial atavés do tela de Mara de Lourdes nga Gongs. ¢Cictla Borges Barto 10. Trtho Ric de ox dsr Git raat 12 Sta yodagogia musical - Ritmo, Sole e Teoria da Mien — 15.0 poets de pesquisa ews propos de renova do sing mil 1. Propose Has Joc Keateater 15 Ovi de Misc. a 16 Carmen Maria Metig Rocka eo Método Willems. 17 Toca de Meee Dakrre Ore Kelly ma el Aves. Nous Dad astra Eling AP itr Ince Ons. ss tot ws g & BRRIEReee U TRU UU RU U UU REUSE CE UULRS Inrropugio 0 inicio do séoulo XX foi 0 grande marco do surgimesto € cevolugio das downs pedagégeo- musicals. E bem verdade que CComenvs (1592-1671), no séeulo XVI, langou as primeira bases dem ensino ativo-inutvo, mas ssa entatva ni seangon oxo ue, somente no inicio deste século, slgo Emile eques Dacroze, ‘o vera» pai do ensino renova de masa, abeve A ritmica de Daleraze,denominada Bustmi, entonizeu 0 compo com catalisador do ritmo ede todos os feémenas msc, Anca era dizer eu sini em lugar de en set Dalerore oaxe ume contribu inestinsvel ao ensino de musica, at ent puramente teérico, lvescoeFistiios,ttamentedesvinculad da vivEnea © da puta. A parr dat todos os demais odor preconizaram 0 cnsino avo € initio, No Brasil, esse melo envontro total receptividade através dos professres Lid Chiarelli Mignone e| SA Peri que eaplicarm amplamente mtn enm alm ised podagouo Edgar Willoms, umbémn muito concido por seu enfoque sioldgico. © pedagogoalemso Cau Out contin muito para 8 _umpliagioe solidficagio do ensino musical, eariquecento as agus s8es anteriores com a intradog0 da Tinguagem como gerade de ‘ims, Eres tr metedos fran os que masse popularizaram no Brasil especificamente no Rio de Javeto).Os métodos de Maurice Chevais, Martenot, Justine Ward, Koy e ets no chegaram ase tomar io conbecidos, fcando quase que relepaosactagtes bilo ics, [Na décads de 60, wn novo enfogue pasion a existe: 0 ‘experimrtalsm, da pesquisa eda deseobera sonora, demo de i tontesto mais amplo ~o da mises da atuaidade Nesse campo, © inalés Jon Paynter vem desenvolvendo um tabatho gue chamnow de ‘retive music. 0 qual oauno experinenta divers marae sono ros livrement, improvisando at rigo de un aba, com Fr~ sma definida e que ula numa parttra que, juntarente com outas ne realizas em ig stung, 6 entio anal, compos Brian Dennis. George Sse Robert Muray Schaeffer so gran- es expoenes do movimento ds oficinas de musica que ver ces: endo dia-a-dia, No Brasil esse movimento iniciou-se em 1968 na Universidade de Brain. Sug como a necesidade de om gripo de professoresealunes de Composiio que desejavan merited nova misica brasileira, através de uma maior Faiz com a Tinguagem musical contetporne: 0 som como um elo, um exer sentir com critvidade. Faziam parte desse grup ploneiro os co Positores Rinaldo Rossi e Nicolau Kokron,j#falesidos, mais Femando Cerqucre 05 alunos Luis Carlos CSekoe Carlos Galvin, Porvolt de 1969, smaramso estes os composites Enso Tera ‘eConado Sila. Pralelamenteaesse movimento, o compte Hass Joachim Koellreter vinhadesenvolvendo um trabaliodeeientaeSo voltado para oficinas de musica (improvisagio), (Como poemos observa 8 mutagies na pedagogia musical slic rpidament,implicando o repensar ea revi de ta ‘uns ptica music at nt desenvolvida, Ning posivel reform apraica sem concer bem as novisdescoberas eagsgbes. Em ‘mia, poderamos dizer que nio hi reformulago sem uma grande pie eee iaSis,Inflizmonte, no € 0 que vem aconteceo por a fasta ob- servarem:se os curiculos dos cursos de ica paras veriicar 0 descompuso em que as coisas se ic. Vejames, por exempo, os curios de Edveagio Astitica com habilitagzo om Misia, nos qua ramairi das esoles ni figura como dep curricula Msc Experimental ou Oficina de Music, ats 0 curso de Compenig, Por ei. o compositor no tem aceso ss salas de ala de I 2 eau, 4 menos que tena a complementaglo pedagégies, cabendo ext, Seon cla, cenciando que si despreparai © desta © que far a simagéo agravarse mais ainda & 0 gosto pos rmodismos que ns, brasilei, anoculivamos, Ress o pet ‘oo dureo da aplicago dos métodos Dacrozee Ort. Em tos os [igaestrhalhava-ecombasenesesmtodose quando, porvenur, tishamos a oporuidade de assist algum uahalbo, depravs-n0s maitas vezes, com eran marctando, tendo bem ote op no P temp, isso era Doleroze. Outs acompantavan, por exemplo, O cravo ¢ @ rosa com pals e estas, e ji era Or A época do ‘sufgimento da lei 5692 foi o apogeu dl para cratidede ~ end eva eratvidade?