Lenguaje y comunicacin, 1 bsico

Mtodo de lectoescritura inicial Matte

En los colegios de la Fundacin
Astoreca se ensea a leer y
escribir mediante el conocido
Mtodo Matte. ste ha dado
buenos resultados, pues todos los
alumnos de primero bsico
terminan el ao leyendo.
Cmo naci el Mtodo Matte?
El Mtodo Matte fue desarrollado
por Claudio Matte, quien don sus
derechos de autor a la Sociedad
de Instruccin Primaria. En ella,
se dictan cursos a profesores para
iniciarse o perfeccionarse en dicho
mtodo de lectoescritura. Se
recomienda tomar el curso,
especialmente a quienes no
hayan tenido algn contacto
anterior con esta metodologa de
enseanza. Para obtener ms
informacin, llame al 638 0398.

Cmo se aplica el Mtodo Matte en el Colegio San Joaqun?

Como toda metodologa, despus de varios aos de ser aplicada, ha sufrido
modificaciones. Sin embargo, los fundamentos pedaggicos sobre los cuales
se basa el mtodo aplicado en el colegio se mantienen y pueden ser
consultados en el documento Introduccin al Mtodo Matte. En los prrafos
siguientes, as como en los documentos adjuntos, se presenta el Mtodo Matte
aplicado en los colegios de la Fundacin, con las adaptaciones que all se le
han
hecho.
En el Colegio San Jaoqun de Renca desde 1999, el curso de 1 Bsico ha
estado a cargo de la profesora Patricia Hernndez Aravena, quien es la
responsable de la actualizacin de las lecciones y de la creacin de las
pruebas.
Cmo se organiza la asignatura de Lenguaje y Comunicacin en 1
Bsico?
Para el desarrollo de la asignatura de Lenguaje y Comunicacin de 1 bsico, se
utilizan varios cuadernos:

Tres cuadernos de Trabajo en Clase

Un cuaderno de Tareas
Un cuaderno de Preparacin y Dictados

1
1) Tres cuadernos de Trabajo en Clase.
En estos cuadernos se desarrollan todos
los ejercicios de lectoescritura y las
actividades que los nios realizan en cada
leccin del programa de lenguaje de la
Fundacin Astoreca.
Hasta el ao 2007 en los colegios de la
Fundacin Astoreca se utiliz el sistema de
marcado* en los cuadernos de trabajo de
clases, pero a partir del ao 2008 se est
usando una versin impresa de estos
cuadernos, que est contenida en tres
textos y que, actualmente, se encuentra
disponible para quienes estn interesados
en adquirirlos.
Si desea mayor informacin sobre la

compra de los cuadernos, contactarse con:

Patricio Schmidt de Quebecorworld Chile.
(patricio.schmidt@quebecorworld.cl; fono:
440 5740)
Cmo se organiza la enseanza con los cuadernos de Trabajo en Clase?
En los cuadernos de los nios estn marcados todos los ejercicios de cada leccin,
las que estn divididas entre las lecciones con minscula y las lecciones con
mayscula.
Para impartir las lecciones ofrecemos material de apoyo en dos archivos: Gua para
el cuaderno y Anexo de Caligrafa Matte. La caligrafa es un elemento bsico del
Mtodo pues la escritura tiene la peculiaridad de basarse en slo tres movimientos:
crculo, pestaa y gancho.
Cmo se imparte cada leccin?
Cada leccin se planifica para ser trabajada en tres das, salvo las primeras dos
lecciones con palabras completas -"ojo" y "mam" (7 y 8 lecciones)- que se
realizan en cuatro das, por ser las primeras. En el documento Calendarizacin
Matte aparece la secuencia y el tiempo destinado a cada leccin. Pero, adems, es
importante saber cmo se distribuye el tiempo entre las distintas actividades dentro
de cada leccin.
Las lecciones de palabras con minscula son distintas de las lecciones de
palabras que comienzan con mayscula. Tambin, se ofrecen las ilustraciones
individuales para apoyar las lecciones.

2) Un Cuaderno de Tareas.

Se trata de un cuaderno collage de matemtica, cuadro de 5 mm, de 80 pginas, en

el cual los nios llevan una tarea de Lenguaje todos los das. Estas tareas son
revisadas en la maana por la profesora y durante el da se marca* en el cuaderno la
tarea para el da siguiente.

3) Un Cuaderno de Preparacin y Dictados.

Consiste en un cuaderno collage de matemtica, cuadro de 5 mm, de 80 pginas, el
que se utiliza por las dos tapas: en una, se ponen las preparaciones y en la otra, se
realizan los dictados. Las preparaciones para cada dictado son marcadas* durante la
semana para ser entregadas cuando corresponda segn el da en que se realizar el
dictado.
*El sistema de marcado en los cuadernos de los nios es el conocido como la jalea.

Cmo se evala el Mtodo Matte?

Existen distintos tipos de evaluacin para al asignatura de Lenguaje y Comunicacin,
que aparecen explicados a continuacin. Tambin encontrar los archivos de
algunas evaluaciones realizadas en el colegio.

Evaluaciones fijas
Dictado semanal
Los dictados se preparan. La profesora enva las palabras que sern dictadas y que
han sido marcadas en el cuaderno de los nios. La tarea consiste en que los nios
escriban tres veces cada palabra y tres veces cada oracin. El da siguiente se
revisa si los nios hicieron la preparacin, corrigiendo los errores, y se hace el
dictado. Durante el desarrollo de las 10 primeras lecciones se realiza un dictado al
terminar cada leccin. Despus, para las siguientes y hasta finalizar la ltima leccin,
se hace un dictado cada dos lecciones, de manera que se alcanza a realizar un

dictado semanal.

Evaluacin formativa de la lectura

En forma frecuente, aproximadamente una vez a la semana, la profesora hace leer a
los nios en la sala, entrenando su lectura oral.
Evaluacin
sumativa
de
lectura desde
direccin
La Coordinadora de Ciclo llama a los nios mensualmente para evaluar la lectura.
Les entrega una hoja que deben leer. Estas lecturas estn establecidas y
calendarizadas para cada ao. Esta evaluacin es comunicada a los paps para
coordinar apoyo adicional cuando lo necesiten. En ella no se mide velocidad; sino
que solamente los nios leen las letras y combinaciones enseadas. nicamente en
diciembre se mide la velocidad lectora.
Evaluaciones variables
Corresponden a las Pruebas Parciales y a la Prueba Global. Consideran diferentes
ejercicios y varan de un ao a otro. Como ejemplo, ponemos algunas evaluaciones
realizadas durante los aos 2001 y 2002.

Mtodo
de
lectoescritura
Resumen de los documentos adjuntos

inicial

Matte

Introduccin al Mtodo Matte:Fundamentos pedaggicos, explicacin general de

cada etapa de desarrollo del mtodo, formas de evaluacin y gua para la
exposicin de una clase.Este documento fue elaborado por Carolina Fernndez
Astete, Carmen Gatica Astaburuaga y Ximena Torres Rodrguez.
Gua para el cuaderno: Presenta dos planificaciones de clases y las instrucciones
para el uso del cuaderno de ejercicios del alumno. Se especifican pgina a pgina
los
ejercicios
que
realizan
los
nios
en
cada
leccin.
Caligrafa Matte:Explicacin de los ejercicios caligrficos que deben realizar los
nios para el aprendizaje de las minsculas y de las maysculas e imgenes de
todas las palabras generadoras del Mtodo escritas en letra manuscrita.

Lecciones de palabras minsculas: Secuencia de las actividades que realiza el

profesor con sus alumnos en las lecciones de las letras minsculas. Se adjuntan
las 33 lecciones que van impresas en el cuaderno del alumno.
Lecciones con letras maysculas: Secuencia de las actividades que realiza el
profesor con sus alumnos en las lecciones de las letras maysculas. Se adjuntan
las 18 lecciones que van impresas en el cuaderno del alumno.

Calendarizacin Matte 2002

Mtodo
de
lectoescritura
inicial
Lecciones de palabras con minscula
Las
lecciones
con
palabras
minsculas
se
organizan
del
siguiente
modo:

Matte,

bsico

Primer da:
Presentacin del cartel con la
palabra de la leccin. Durante el
desarrollo de la leccin, el cartel
queda pegado en el pizarrn. Al
terminar cada leccin, el cartel se
pega en la sala para que los
nios tengan siempre presentes
todas las letras que han visto.
Comentan en forma oral el
contenido del cartel.

Hacen y pintan un dibujo

relacionado con la palabra de la
leccin.

Mientras los nios dibujan, la profesora escribe en cada cuaderno la

palabra de la leccin con caligrafa Matte. En los archivos de cada leccin
aparece el ejemplo de cada palabra escrita, pero el ideal es que la
profesora encargada lo escriba en cada cuaderno, respetando la ubicacin
y el tamao en relacin al cuadriculado. En el Anexo de Caligrafa aparece
el ejemplo de cada letra.
Despus de terminar, los nios hacen anlisis y sntesis de la palabra
(explicado en el archivo Introduccin al Mtodo Matte). Desde la leccin
"ojo" (7 leccin) y hasta la leccin "gato" (15 leccin), pegan este anlisis
en el cuaderno. Despus lo hacen en forma oral en el pizarrn. Si sobra

tiempo, la profesora escribe en el pizarrn palabras que contengan la letra

estudiada y los nios las leen en voz alta.
Nota:
Cuando la profesora escribe en el pizarrn y no est mostrando la caligrafa de una
letra, siempre escribe en letra imprenta o script. En cualquier caso, al ensear cada
letra muestra los tipos de escritura con los que se podran encontrar los alumnos.

Segundo da:
Repaso de la leccin anterior.
Lectura oral, colectiva y personal, de palabras que la profesora escribe en el
pizarrn (con letra imprenta o script).
La profesora ensea la caligrafa Matte de la letra en estudio dibujndola en
el cuadriculado del pizarrn, destacando el movimiento que debe realizarse
al hacer la letra y la ubicacin correspondiente en el cuadriculado. Despus
de borrar el pizarrn, escribe con letra imprenta o script la palabra y la letra
en estudio, junto a otras palabras que contienen dicha letra y que los nios
proponen. Estas palabras sern copiadas por los nios con letra Matte y
repetidas en los ejercicios de caligrafa. De cada palabra los nios escriben
una corrida.
Los nios realizan la caligrafa. La profesora revisa el trabajo de los nios y
corrige personalmente la escritura.
Tercer da:

Lectura oral de frases en el pizarrn en forma personal (por sorteo, lo que

garantiza que en una semana salgan todos) y colectiva. Las frases que se
escriben consideran letras ya estudiadas para repasarlas.
Los nios realizan las actividades que han sido marcadas en el cuaderno. No
todas las lecciones tienen la misma cantidad de actividades, por eso si la
leccin es ms larga, la lectura se puede omitir.

Notas:
Para supervisar el trabajo de los nios la profesora revisa cada hoja terminada.
Ellos no pueden avanzar a la actividad siguiente si la profesora no ha corregido la
anterior.
En todos los cursos hay nios que son ms lentos o tienen ms dificultades. A estos
nios, la profesora los asiste de una forma ms directa y si no alcanzan a terminar
en el tiempo presupuestado, continan en la hora siguiente. Los nios que terminan
antes, sacan libros de la biblioteca de aula.

Leccin 1: apresto
Leccin 2: u
Leccin 3: i

Leccin 19: mesa

Leccin 20: casa
Leccin 21: sof

Leccin 4: a
Leccin 5: e
Leccin 6: o
Leccin 7: ojo
Leccin 8:mam
Leccin 9: mano
Leccin 10: lana
Leccin 11: loro
Leccin 12: nido
Leccin 13: pino
Leccin 14: pato
Leccin 15: gato
Leccin 16: perro
Leccin 17: burro
Leccin 18: ratn

Leccin 22: taza

Leccin 23: cocina
Leccin 24: vaso
Leccin 25: hijo
Leccin 26: mueca
Leccin 28: caballo
Leccin 29: yema
Leccin 30: feria
Leccin 31: kilo
Leccin 32: rueda
Leccin 33: buque
Leccin 34: girasol

Leccin 35: taxi

Los documentos anteriores son Word, y tienen un tamao aproximado de 100Kb.

Nota: Las ilustraciones para apoyar las lecciones estn disponibles de maneras
independiente.
Contina: Palabras que comienzan con mayscula

Mtodo de lectoescritura inicial Matte, 1 bsico

Lecciones de palabras que comienzan con mayscula
Las lecciones con palabras maysculas se
organizan del siguiente modo:
En la Introduccin se explica el uso de la
mayscula: en los inicios de una oracin y en los
sustantivos propios.
Con las palabras maysculas no se hacen
ejercicios de anlisis y sntesis de la palabra.
Primer da:
Presentacin del cartel con la palabra de
la leccin. Durante el desarrollo de la
leccin el cartel queda pegado en el
pizarrn. Al terminar cada leccin, el
cartel se pega en la sala para que los
nios tengan siempre presentes todas
las letras que han visto.

Comentan en forma oral el contenido del cartel. Nombran palabras que llevan mayscula
siempre (nombres, pases, apellidos, marcas).
Leen en forma oral palabras que la profesora escribe en el pizarrn.
Hacen y pintan un dibujo relacionado con la palabra de la leccin.
Mientras los nios dibujan, la profesora escribe en cada cuaderno la palabra de la leccin
con caligrafa Matte. En los archivos de cada leccin aparece el ejemplo de cada palabra
escrita, pero el ideal es que la profesora encargada lo escriba en cada cuaderno, respetando
la ubicacin y el tamao en relacin al cuadriculado. En el Anexo de Caligrafa Matte
aparece el ejemplo de cada letra.
Se les entrega una hoja con una lectura (sacada del Silabario Matte), que los nios leen en
forma personal y archivan en su carpeta. Realizan esta actividad una vez que ha terminado
el dibujo.

Segundo da:

Leen la lectura de la clase anterior.

La profesora hace preguntas de comprensin oral.
La profesora ensea la caligrafa Matte de la letra en estudio dibujndola en el cuadriculado
del pizarrn, destacando el movimiento y la ubicacin. Despus de borrar el pizarrn,
escribe con letra imprenta o script la letra mayscula, la palabra de la leccin y otras
palabras que contienen la letra en estudio y que los nios proponen. De cada palabra los
nios escriben una corrida.
Los nios realizan la caligrafa. La profesora revisa el trabajo de los nios y corrige
personalmente la escritura.

Tercer da:

Lectura oral, personal o colectiva, de oraciones que la profesora escribe en el pizarrn. Se

pueden hacer competencias por filas.
Desarrollo de las actividades marcadas en el cuaderno.

Notas:
Para supervisar el trabajo de los nios la profesora revisa cada hoja terminada. Ellos no pueden
avanzar a la actividad siguiente si la profesora no ha corregido la anterior.
En todos los cursos hay nios que son ms lentos o tienen ms dificultades. A estos nios, la
profesora los asiste de una forma ms directa y si no alcanzan a terminar en el tiempo
presupuestado, continan en la hora siguiente. Los nios que terminan antes, sacan libros de la
biblioteca de aula.