1. Describa las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de cada
alumno de quien present la evidencia, considerando slo aquellas que se asocien a su proceso de aprendizaje. De la escuela. La escuela tiene todos los servicios sin embargo la calle no esta pavimentada, es un escuela que se abri para dar educacin a las personas de la zona de la periferia de la ciudad, donde habitan personas de bajos recursos econmicos. Las escuela tiene computadoras y acceso a internet. Los jefes de familia en general cuentan con un nivel de escolaridad que no alcanza la educacin superior. El acceso a la tecnologa es limitado as como el capital cultura de los papas. Por las caractersticas de la familia se les pide a los estudiantes informacin ms verbal o investigacin de campo. Alumnos Caso 1 Vanessa Varela Flores (Desempeo alto) El educando presenta un tipo de aprendizaje visual: hace representaciones visuales, le es ms fcil comprender lo que esta escrito en el pintarron, necesita ver para creer y comprender. Aspectos cognitivos del desarrollo: Aspecto cognitivo 1. Lenguaje (Verbal, corporal, matemtico, artstico, expresin) Puede leer y escribir, llego a la clase con conocimientos bsicos de lectura y escritura; actualmente ha logrado producir textos autnomos, gano seguridad y fluidez. 2. Pensamiento concreto Aprendizajes esperados del programa de estudios: suma y resta. Abstraccin, razonamiento matemtico, todo esto, se logro desarrollar en clase mediante el mtodo de solucin de problemas. 3. Generalizacin El estudiante logra generalizar los conocimientos, las habilidades y las actitudes, a su vida cotidiana fuera del aula. Aspecto afectivo y social El estudiante es consciente de sus capacidades y sus limitaciones. El educando se ha vuelto ms seguro, ms motivado.
Aceptar las normas:
El educando se acata a las normas de clase, tiene una gran sentido del respeto a sus compaeros de clase, a las cosas ajenas y a los profesores. Adoptar comportamientos cooperativos: A lo largo de la materia se ha logrado desarrollar el trabajo colaborativo del alumno. Enunciado 2: Considerando a cada alumno de quien present la evidencia, describa las caractersticas de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje. El estudiante viene de una familia nuclear conformada por: mam, pap, hermano menor y la nia. Ambos padres trabajan y por sus caractersticas socioeconmicas se encuentra en un perfil de clase media baja, pese a que ambos padres trabajan, principalmente la madre, trata de atender las necesidades de atencin de la nia y de ser responsables con todas las coas: tareas, materiales. Son colaborativos. Caso 2: Jazmn Itzel Hernndez Garca (Desempeo bajo) El educando presenta un tipo de aprendizaje kinestsico: La nia aprende tocando y haciendo. Necesita involucrarse personalmente en alguna actividad para dominarla. Aspectos cognitivos del desarrollo: Aspecto cognitivo 1. Lenguaje (Verbal, corporal, matemtico, artstico, expresin) El educando a principio del curso escolar no era capas ni de leer, ni de escribir; sin embargo tiene un lenguaje corporal muy claro, al principio la nia expresaba nicamente desconfianza y falta de motivacin posteriormente, al avanzar el curso fue posible ganarse su confianza y lograr que trabajara por iniciativa propia La nia presenta problemas de leguaje que se han tratado dentro de la propia institucin por la maestra del lenguaje. 2. Pensamiento concreto El educando tiene problemas para concretar su aprendizaje, aun trabajando en el aprendizaje significativo, suele tener problemas para recordar lo aprendido. Logra realizar las operaciones nicamente con material de apoyo, tiene problemas para abstraer la informacin. 3. Generalizacin El estudiante no logra generalizar los conocimientos obtenidos en el aula. Por otro lado las actitudes y los habilidades si se han logrado cimentar en ella, puede contar cualquier tipo de objetos aunque no se material
didctico. En un principio tenia una actitud agresiva ante sus
compaeros y ante el docente, esta actitud fue menguando lentamente en el saln de clase. Aspecto afectivo y social Capacidades y limitaciones: El estudiante tiene problemas de socializacin, conoce sus limitaciones ms que sus capacidades. La nia llego presentando problemas de auto estima y de falta de motivacin ante el trabajo escolar. Aceptar las normas: El estudiante tenia problemas aceptando las normas, con una actitud renuente desde casa por problemas familiares. Los problemas con las normas que tienen la nia son originados en casa. Adoptar comportamientos cooperativos: Solo poda colaborar con el trabajo cuando iba a la par, aumentando el problema de la socializacin acentuado por la inasistencia de la nia. Enunciado 2: Problemas de inasistencia, no haba quien llevara a la nia a la escuela. Familia nuclear: madre, padre, hermanos. Ambos padres trabajan, la nia no tiene la atencin necesaria, no hace la tarea. Los papas no son participativos en cuanto al desarrollo escolar de su hija. Caso 3: Oliver (Desempeo alto) El educando presenta un tipo de aprendizaje visual: hace representaciones visuales, le es ms fcil comprender lo que esta escrito en el pintarron, necesita ver para creer y comprender. Aspectos cognitivos del desarrollo: Aspecto cognitivo 1. Lenguaje (Verbal, corporal, matemtico, artstico, expresin) Puede leer y escribir, llego a la clase con conocimientos bsicos de lectura y escritura; actualmente ha logrado producir textos autnomos, gano seguridad y fluidez. 2. Pensamiento concreto Aprendizajes esperados del programa de estudios: suma y resta.
Abstraccin, razonamiento matemtico, todo esto, se logro desarrollar
en clase mediante el mtodo de solucin de problemas. 3. Generalizacin El estudiante logra generalizar los conocimientos, las habilidades y las actitudes, a su vida cotidiana fuera del aula. Aspecto afectivo y social El estudiante es consciente de sus capacidades y sus limitaciones. El educando se ha vuelto ms seguro, ms motivado. Aceptar las normas: El educando se acata a las normas de clase, tiene una gran sentido del respeto a sus compaeros de clase, a las cosas ajenas y a los profesores. Adoptar comportamientos cooperativos: A lo largo de la materia se ha logrado desarrollar el trabajo colaborativo del alumno. Enunciado 2: Considerando a cada alumno de quien present la evidencia, describa las caractersticas de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje. El estudiante viene de una familia monoparental, sin embargo, la abuela esta muy presente y lo ayuda con la tarea. Adems la mma le exige un alto rendimiento en la escuela Oliver Mama y abuela Eigencia de la mama Seguridad Participacin No se les dificulta el aprendizaje Estudiosos 3. Describir detalladamente la situacin de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias presentadas. Para poner en marcha la leccin cooperativa del paradigma sociocultural, el maestro ha seleccionado la tcnica de rompecabezas para lograr el aprendizaje esperado, fomentando la interdependencia positiva y para lograr, por otro lado, la responsabilidad individual. De forma grupal estudiamos las caractersticas del Cartel, pero individualmente cada alumno estudia realiza una investigacin sobre temas de salud, en base a esa investigacin se hace un cartel, el cual los estudiantes exponen a sus compaeros, mismo que expone ante el
grupo, y el grupo conjuntamente
conjuntamente el trabajo.
hace
su
sntesis
evalan
4. Explique la forma en que incorpor los conocimientos previos de los
alumnos para el desarrollo de la situacin de aprendizaje. Tomando en cuenta los diferentes tipos de aprendizaje de los alumno se ideo una actividad que reuniera el hacer, el ver y el escuchar, por lo que esta actividad esta diseada para todos los alumnos. Se incorporan y motivan los conocimientos previos mediante el Interrogatorio: preguntas de dominio general del tema, as como analticas y reflexivas sobre los carteles y el tema de la salud. Preguntas: Alguna vez te haz enfermando? Qu hay que hacer para no enfermarse? Cmo ayudaramos a la gente a no enfermarse? 5. Explique la manera en la que consider para la situacin de aprendizaje, el reto o retos cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo de la asignatura. Se les plantea a los estudiantes el reto de expresar un mensaje mediante la produccin de textos y la socializacin, tienen que hacer uso de todo lo que saben sobre el lenguaje, entender que hay lenguajes no verbales mediante los cuales nos comunicamos, adems, seleccionamos el cartel porque en el se integran varios tipos de comunicacin. Adems, se fomenta la interaccin social mediante la exposicin, la cual es propicia para desarrollar las competencias comunicativas, lo que genera un efecto significativo en el desarrollo emocional, fsico y social de las y los hablantes, y les permite adquirir confianza y seguridad en s mismos, esto es, identidad, e integrarse. 6. Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje promovi en los alumnos la bsqueda de informacin en diferentes fuentes o el empleo de diferentes procedimientos para resolver las situaciones planteadas. Los alumnos por su contexto sociocultural obtienen la informacin mediante entrevistas a sus padres, trabajos de campo, investigacin en libros o revistas, y algunas veces en internet; la investigacin sobre temas de salud y cuidado personal se realiz en casa, para posteriormente llevar a cabo la realizacin del cartel. La situacin de aprendizaje lleva a los alumnos a buscar por iniciativa propia una solucin para el problema de la realizacin del cartel, mediante la tcnica de rompecabezas se exponen varias tcnicas de
resolucin, por lo que se enriquece el trabajo colaborativo y la
participacin del grupo. 7. Explique los motivos por lo que organizo el espacio, desarrollo el tema, contenido o adecuacin abordados en la situacin de aprendizaje en correspondencia con lo que se pretende lograr en el campo formativo. La educacin es un proceso esencialmente social, y por lo tanto no puede construirse individualmente, como cualquier conocimiento, se enriquece con el trabajo colaborativo con la consulta y retroalimentacin de pares y el docente. La practica del lenguaje es social, as que esta se fomenta al hacer y presentar el cartel. 8. Explique como la situacin de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o campo formativo. Competencias del campo formativo de comunicacin y lenguaje.
Aprendan y desarrollen habilidades para hablar
Escuchen e interacten con los otros Identifiquen problemas y soluciones Comprendan, interpreten y produzcan diversos tipos de textos, los transformen y creen nuevos gneros y formatos; reflexionen individualmente y en colectivo acerca de ideas y textos
Los estudiantes mediante la creacin de un cartel crean textos
autnomos, reflexionan sobre los textos y los temas tanto de manera individual (en la realizacin del cartel), como en colectivo (con la exposicin). Escuchan de manera respetuosa a sus compaeros e identifican problemas y soluciones mejorar la salud. El conocimiento evidenciado son smbolos y oraciones cortas que expresan los alumnos en su cartel. Mediante la actividad, la creacin un cartel que contenga todos los elementos de este tipo de textos, expresar un mensaje saludable a sus compaeros, los alumnos aprenden a analizar y producir informacin que les ayudar en su vida cotidiana. 9. Explique los logros y dificultades del alumno de quien presento la evidencia, respecto a la situacin y al alumno a partir de los resultados de la evaluacin de la situacin de aprendizaje y en relacin con los aprendizajes esperados. Vanesa
Pregunto varias veces si su trabajo estaba bien. Fue perfeccionista en su
trabajo, lo que ms se le facilito: fue elaborar el dibujo y escribir su ttulo, dado que es muy creativa. Lo que ms trabajo le costo fue la redaccin de su frase. Logro los aprendizajes esperados ya que posteriormente realizo varios carteles para la semana de la salud, demostrando que logro tener un dominio el tema. Oliver Tuvo muy buena motivacin en la actividad, adems de tener una facilidad natural para el dibujo, le gusta escribir y ser creativo por lo que la actividad se acoplo muy bien con l. Demostr seguridad en su trabajo. Por otro lado al momento de exponer el cartel a sus compaeros se mostro inseguro y poco expresivo ante el publico. Jazmn Mostro inters en la actividad adems de que le gusta dibujar, tuvo una serie de dudas a lo largo del trabajo que le expreso al docente, sin embargo esta intervencin no fue suficiente para que realizara de manera satisfactoria su trabajo. La nia no esta en las condiciones ideales para realizar el trabajo, ya que no sabe escribir y es muy insegura al momento de hablar en publico. Abraham El estudiante tuvo problemas desde la realizacin de la investigacin ya que no fue apoyado por su familia, desde casa llego con un problema de apata y eso afecto el desarrollo del trabajo. Una vez que comenz a trabajar lo hizo con gusto y concentrado sin embargo los problemas iniciales no lo dejaron terminar el trabajo. 10. Explique la manera en que proporciono retroalimentacin al alumno del que presento la evidencia, de acuerdo con los resultados de la evaluacin y desempeo en del alumno en la situacin de aprendizaje. Vanesa En la retroalimentacin se le planteo al educando la posibilidad de remarcar los colores, ya que sus trazos eran finos y por lo tanto el trabajo no se vea claramente, sobre el uso del espacio se comentaron opciones para hacerlo ms presentable. Se rehzo el cartel en casa en cartulina y con todas las dems recomendaciones y se expuso en el peridico mural de la semana de la salud. Oliver Se le remend usar colores ms llamativos y complementar el dibujo con diferentes materiales (acuarelas, crayolas, etc.), volver a escribir el ttulo y practicar en hojas aparte el tamao de letra, porque en general el la
hace muy grande y no le alcanza el espacio. Se le sugiri marcar a lpiz
primero y luego remarcar. Jazmn Repiti varias veces el titulo porque le faltaban letras al momento de copiar, el docente y el alumno repitieron la actividad en conjunto, resolviendo las dudas del educando paso a paso, para poder realizar la actividad de manera completa. La nia expresaba sus ideas y con ayuda del docente las iban realizando en conjunto. Abraham Se realizo el trabajo de manera dirigida con el docente, se reviso la escritura e incluso el dibujo para intentar no salirse de los contornos, se le fue guiando en la escritura tanto del ttulo como del mensaje del cartel. 11. Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente en relacin con la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias. Fortalezas: Fue una actividad que motivo a los estudiantes y que adems les gusto porque pudieron expresar su creatividad y sentirse parte importante de la sociedad al dar mensajes positivos que pudieran influir en ella. Hicimos participes a los padres de familia en la actividad, los nios aprendieron de manera significativa y ldica, de manera de que ahora pueden emplear el aprendizaje en otros contextos. Debilidades: Me parece que una de las debilidades fue el poco tiempo que pude dedicarle a los estudiantes que tienen ms problemas en el aula, dado que tenia que estar retroalimentando y revisando los trabajos de todos los educandos, por lo cual no les fue posible realizar la actividad de manera autnoma, ni satisfactoriamente. La parte de las exposiciones no fue tan fluida como se esperaba por la pena de los estudiantes a exponer, adems, siento que pude haber empleado otras fuentes de informacin u otros ejemplos ms claros. 12. Explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su desempeo a partir de los resultados que obtuvo de la situacin de la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias. Necesito buscar nuevas estrategias de aprendizaje que me permitan fomentar la autoestima y la confianza de mis alumnos en ellos mismos, adems de buscar la forma de optimizar el tiempo en clase y de prepararme ms, conocer a fondo las nuevas intervenciones
pedaggicas y buscar estrategias para trabajar con grupos tan