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mundo todo dos seus alunos. E isto um grande desafio, isto obriga a muito
trabalho, isto exige muita criatividade, isto supe muita ousadia.
O tempo sempre muito maior que o espao, o tempo da minha escola primria
muito maior do que aquele espao pequenino de uma casa de janelas de vidros
partidos, sem lua e sem gua, sem sanitrios e sem espao para comermos a
merendinha, que levvamos pela manh. Mas no deixou de ser um espao
necessrio para que eu percebesse o tempo e o espao da minha vida. Quando, ao
chegar ao Porto, o meu professor da terceira classe me entregou trs fotografias da
sala da segunda classe e eu vi que os vidros da minha escola estavam partidos, eu
senti que nunca tinha dado conta, porque nem o frio da serra que entrava no inverno
nos metia medo, nem a exiguidade do espao nos prejudicou a aprendizagem do
saber que nos abriu aos horizontes do mundo. E, portanto, aquele tempo de menino
o meu tempo, ainda hoje, e o tempo de muitos alunos que por ali passaram, em
condies materiais difceis mas em condies humanas excecionais.
Reforar os laos
Para reforar os laos, preciso que eles j estejam fortes. Na verdade, ainda
estamos num tempo em que preciso estabelecer laos de partilha e de misso.
Temos muita dificuldade em nos reunir, em partilhar, em abrir as portas das nossas
casas e, sobretudo, em abrir o nosso corao. A Igreja tem de se convencer que s
caminhamos em conjunto.
O TEMA
S. Paulo diz-nos que as rvores devem ser plantadas com alegria para que
possamos recolher frutos em abundncia.
A. Devemos agradecer a nossa escola e a dos outros. A minha escola foi boa,
mas no quer dizer que no houvesse escolas melhores que a minha. H
pessoas que so muito bem preparadas, academicamente falando, mas h
outras pessoas que no o so tanto mas que se excedem em trabalho e
dedicao. Ns agradecemos pouco. Ns queixamo-nos muito mas somos
mais fruto do que recebemos de bom da escola do que de algum aspeto mais
negativo.
B. A escola tem de ser escola do exemplo, mais do que da aprendizagem e da
tcnica. Sermos exemplo nos gestos de solidariedade. As escolas so
escolas da aprendizagem e da tcnica, mas tm tambm de ser escolas do
exemplo. No que os alunos nos venham a imitar como papel qumico,
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mas devem ficar com princpios orientativos para a vida. A escola pode ser,
por exemplo, um grande exemplo de solidariedade.
C. O ato de ensinar sempre uma relao de poder (aberta ou dissimulada).
Ns temos muito poder sobre os alunos, mas temos que o gerir bem, para
no tornarmos os nossos alunos dependentes, mas pessoas livres e
responsveis. O poder no um mal em si, torna-se um mal quando ofusca a
clarividncia das nossas ideias, se perturba as decises dos nossos passos
ou se estrangula os nossos caminhos. O poder s mau se ns o voltamos
para ns, como uma concesso de direitos e privilgios e no o exercitamos
em funo do bem dos outros a quem servimos. Temos poder para orientar
os alunos para muita coisa e, tambm, para o bem. A escola , tambm,
criadora de poder. Por isso, a escola tem sido palco de luta pelo poder. E,
aqui, talvez entendamos quanto complexa a situao do nosso tempo,
porque a escola um dos palcos mais apetecidos pelo poder e por quem
prepara as ondas do poder, depois de ns, porque aqueles que educamos,
so eles os artfices e os destinatrios do poder, amanh. Isto levava-nos
longe, os nossos questionamentos mesmo daquilo que est subjacente s
decises das sinergias em Portugal e neste mundo. A escola tem sido palco
de luta pelo poder porque se sabe que ela criadora de poder.
D. A escola somos todos ns. A Escola Catlica a Igreja Catlica. A Escola em
Portugal Portugal, um pas todo, e um pas. Ns no nos podemos
substituir aos espaos e aos patamares de deciso, mas a escola somos
todos ns. As escolas que existem e as frequentadas, os alunos que
aprendem e os que no aprendem. E sabemos que um exame no avalia s
o aluno e o professor. Um exame xito ou fracasso de todos ns. E mal
est se o professor pensa que o exame s avalia o aluno. E mal est se os
pais pensam que o exame s avalia o seu filho e o professor do seu filho. O
exame avalia o aluno, o professor, a escola em si, a comunidade educativa e
a comunidade escolar alargada, avalia a prpria famlia e avalia aqueles que
so os elos mediadores da relao da escola. Ns podemos ter direo,
professores, funcionrios, alunos, famlias e no estarmos todos a habitar a
mesma casa. No falo de uma casa fsica, mas da casa pedaggica, a casa
da comunidade. Podemos estar debaixo do mesmo teto e no habitarmos a
mesma casa.
E. Na escola semeia-se, constri-se, ensina-se, educa-se e sonha-se e isso
que faz a cidade e o cidado. A cidade o espao da sementeira, dos
projetos ambiciosos. Na nossa escola estamos a fazer a cidade; antigamente,
faziam-se as aldeias. Quando o professor, o mdico, e o padre deixaram a
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A escola gera a sociedade do futuro, uma gerao nova. E aqui que esto
muito empenhadas determinadas foras. Com razo! No critiquemos
aqueles que no so criticveis, critiquemo-los por razes que sejam
condenveis. Mas, perceber, distncia do tempo, que a escola gera a
sociedade do futuro, dos profetas. Foi assim que Deus trabalhou o Povo de
Israel e os Apstolos. Temos de perceber o tempo que vivemos, como quem
o analisa e o comenta. A gestao da sociedade que somos deve-se muito
escola que temos e que tivemos. s vezes, agimos como se no tivssemos
esta convico e estamos a esgrimir a lana contra os moinhos, quando h
moinhos reais a trabalhar para que se produza o po de cada dia e a energia
elica: a energia dos tempos novos.