Caietuleducatoarei2016 2017

CAIETUL EDUCATOAREI
Conform Curriculumului aprobat prin Ordinul Ministrului nr. 5233/01.09.2008.
nregistrat cu nr. .............................. din .........................
Director,
UNITATEA DE NVMNT
........................................................................................................
EDUCATOARE
........................................................................................................
........................................................................................................
GRUPA.
AN COLAR
Acest caiet este document juridic.
Editura Delta Cart Educaional

1
Editor: DELTA CART EDUCATIONAL

Tehnoredactare: autorii
Corectur: autorii
Design copert: autorii
Comenzi: C.P. 6, O.P. 5, Gh. 1, Piteti, Jud. Arge
e-mail: deltacart@ymail.com
web: www.deltacart.ro
Tel/fax: 0248-222.322
Mobil: 0729-006.565
ISBN: 978-606-629-431-7
Extras din M.E.C.T. - Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, 2008
2
METODOLOGIA
de aplicare a planului de nvmnt pentru copiii cu vrste cuprinse ntre 3 i 6/7 ani
1. Planul de nvmnt pentru nivelul precolar prezint o abordare sistemic, n
vederea asigurrii continuitii n cadrul celei mai importante perioade de dezvoltare din viaa
copilului.
2. Intervalele de vrst (37-60 luni i 61-84 luni) care apar n planul de nvmnt,
precum i categoriile i numrul de activiti sunt rezultatul corelrii dintre realitile din
sistem, reperele fundamentale n nvarea i dezvoltarea timpurie a copilului de la natere la 7
ani i tendinele la nivel mondial n domeniu.
3. Dezvoltarea copilului depinde de ocaziile pe care le ofer rutina zilnic, de
interaciunile copilului cu ceilali, de organizarea mediului i de activitile/situaiile de nvare
special create.
4. Activitile de nvare reprezint un ansamblu de aciuni cu caracter planificat,
sistematic, metodic, intensiv, organizate i conduse de cadrul didactic n scopul atingerii
finalitilor prevzute n curriculum. Desfurarea acestora necesit coordonarea eforturilor
comune ale celor trei parteneri ai procesului de predare-nvare-evaluare, respectiv cadrele
didactice, prinii i copiii, dar i a colaboratorilor i partenerilor educaionali din comunitate, a
cror implicare este la fel de important. n desfurarea acestora, accentul va cdea pe
ncurajarea iniiativei copilului i a lurii deciziei, pe nvarea prin experimente i exersri
individuale. Activitile de nvare se desfoar fie cu ntreaga grup de copii, fie cu grupuri
mici sau individual. Ele pot lua forma activitilor pe discipline sau integrate, a activitilor liberalese sau a celor de dezvoltare personal. Printre mijloacele de realizare utilizate, putem aminti:
jocul liber, discuiile libere, jocul didactic, povestirea, exerciiile cu material individual,
experimentele, construciile, lectura dup imagini, observarea, convorbirea, povestirile create de
copii, memorizrile, dar i alte mijloace specifice didacticii, n funcie de nevoile educaionale ale
copiilor.
5. Categoriile de activiti de nvare prezente n acest plan de nvmnt sunt:
Activiti pe domenii de nvare (care pot fi activiti integrate sau pe discipline), Jocuri i
activiti alese i Activiti de dezvoltare personal.
a) Activitile pe domenii experieniale sunt activiti integrate sau pe discipline desfurate cu
copiii n cadrul unor proiecte planificate att n funcie de temele mari propuse de curriculum, ct
i de nivelul de vrst, de nevoile i de interesele copiilor din grup. Numrul acestora indic
ndeosebi numrul maxim de discipline care pot fi parcurse ntr-o sptmn (i ne referim la
disciplinele/domeniile de nvare care pot intra n componena domeniilor experieniale
respective). Astfel, considerm c se pot desfura maximum cinci activiti integrate pe
sptmn, indiferent de nivelul de vrst al copiilor. Aadar, educatoarea poate planifica fie
activiti de sine stttoare, respectiv pe discipline (activiti de educare a limbajului, activiti
matematice, de cunoatere a mediului, de educaie pentru societate, de educaie fizic, activiti
practice, de educaie muzical sau activiti artistico-plastice), fie activiti integrate
(cunotinelele din cadrul mai multor discipline pot fi mbinate armonios pe durata unei zile
ntregi i, cu acest prilej, n activitatea integrat intr i jocurile i activitile alese SAU
cunotinele interdisciplinare sunt focalizate pe anumite domenii experieniale, iar jocurile i
activitile alese se desfoar n afara acesteia). E important s reinem faptul c ordinea
desfurrii etapelor de activiti (etapa I, etapa a II-a, etapa a III-a etc.) nu este ntotdeauna
obligatorie, cadrul didactic avnd libertatea de a opta pentru varianta potrivit.
b) Jocurile i activitile didactice alese sunt cele pentru care opteaz copiii. Ele i ajut pe
acetia s socializeze n mod progresiv i s se iniieze n cunoaterea lumii fizice, a mediului
social i cultural cruia i aparin, a matematicii, comunicrii, limbajului citit i scris. Ele se
desfoar pe grupuri mici, n perechi i chiar individual. Practic, n decursul unei zile, regsim,
n funcie de tipul de program (normal, prelungit sau sptmnal), dou sau trei etape de jocuri i
3
activiti alese (etapa I dimineaa, nainte de nceperea activitilor integrate, etapa a II-a n
intervalul de dup activitile pe domenii de nvare i nainte de masa de prnz/plecarea copiilor
acas i, dup caz, etapa a III-a n intervalul cuprins ntre etapa de relaxare de dup-amiaz i
plecarea copiilor de la programul prelungit acas).Totodat, n unele cazuri, ele se pot regsi ca
elemente componente n cadrul activitii integrate. Mediul educaional trebuie s stimuleze
copilul, s-l ajute s se orienteze, s-l invite la aciune. Astfel, dac este vorba de activiti
desfurate n sala de grup, educatoarea va acorda o atenie deosebit organizrii spaiului n
centre ca: Biblioteca, Colul csuei/Joc de rol, Construcii, tiin, Arte, Nisip i ap i
altele. Organizarea acestor centre se va face innd cont de resursele materiale, de spaiu i de
nivelul de vrst al copiilor. n funcie de spaiul disponibil, sectorizarea slii de grup poate
cuprinde toate centrele sau cel puin dou dintre ele n care cadrul didactic pregtete zilnic
oferta pentru copii, astfel nct acetia s aib posibilitatea de a alege locul de nvare i joc n
funcie de disponibilitate i nevoi. Materialele care se vor regsi zilnic n zonele/centrele/colurile
deschise nu trebuie s fie aleatorii, ci atent alese, n strns corelare cu tema sptmnii sau cu
tema proiectului aflat n derulare. Pentru etapa jocurilor i a activitilor alese desfurate n
curte, o atenie special va fi acordat att organizrii i amenajrii curii de joc, ct i siguranei
pe care o ofer copiilor spaiul respectiv i dotrile existente.
c) Activitile de dezvoltare personal includ rutinele, tranziiile, activitile din perioada
dup- amiezii (pentru grupele de program prelungit sau sptmnal) i activitile opionale.
Rutinele sunt activitile-reper dup care se deruleaz ntreaga activitate a zilei. Ele
acoper nevoile de baz ale copilului i contribuie la dezvoltarea complex a acestuia.
Rutinele nglobeaz, de fapt, activiti de tipul: sosirea copilului, ntlnirea de diminea,
micul dejun, igiena (splatul i toaleta), masa de prnz, somnul/perioada de relaxare de
dup-amiaz, gustrile, plecarea i se disting prin faptul c se repet zilnic, la intervale
aproximativ stabile, cu aproape aceleai coninuturi. La ntlnirea de diminea, accentul
va cdea, printre altele (calendarul naturii, prezena etc.), pe:
- autocunoatere (stim de sine, imagine de sine Cine sunt eu/Cine eti tu?; Sunt creativ!;
Fluturaul; Etichete bune, etichete rele; Inimioara de precolar/colar);
- dezvoltarea abilitilor de comunicare comunicare asertiv: nv s spun NU fr s i
deranjez pe cei din jur; comunicare cu colegii/prinii/educatoarea; jocuri n diade de
tipul: Cum salut?; Cum spun mulumesc?; Cum cer iertare?; Cum m mpac cu prietenul
meu?; Unele secrete nu trebuie pstrate niciodat n cine pot avea ncredere?; Comunic
n oglind; Ce ie nu-i place, altuia nu face!; mim (comunicare verbal i nonverbal a
propriilor triri i sentimente); Sunt vesel/trist pentru c; Azi mi-a plcut/nu mi-a plcut
la tine pentru c; Tristeea/veselia n culori i forme;
- managementul nvrii prin joc motivarea copilului pentru a deveni colar: Vreau s fiu
elev; Continu povestea...; Meseria de elev; Cum a vrea s fie nvtoarea mea; Eu,
cnd voi fi colar...;
- dezvoltarea empatiei: Dac tu eti bine, i eu sunt bine!; Cum s mi fac prieteni?; Ba al
meu, ba al tu; Cinci minute eu, cinci minute tu; Cum mi aleg prietenii?; mi ajut
prietenul?; Suntem tolerani; Azi mi s-a ntmplat; Cum v-ai simi dac v-ar spune
cineva?; Cum s le fac surprize celor dragi etc.;
- luarea deciziilor n funcie de anumite criterii i ncurajarea alegerilor i a gsirii ct mai
multor variante de soluii la situaiile aprute: Hei, am i eu o prere!; M-am certat cu
prietenul meu ce pot s fac?; Vreau, mi permii?; La rscruce de drumuri...;
- medierea conflictelor: nv s lucrez n echip; Singur sau n grup?; Fr violen!;
Fotograful.
Tranziiile sunt activiti de scurt durat, care fac trecerea de la momentele de rutin la
alte tipuri/categorii de activiti de nvare, de la o activitate de nvare la alta, n diverse
momente ale zilei. Mijloacele prin care se realizeaz acest tip de activitate variaz foarte
4
mult, n funcie de vrsta copilului, de context i de calitile adultului cu rol de cadru

didactic. n acest sens, ele pot lua forma unei activiti desfurate n mers ritmat, a unei
activiti care se desfoar pe muzic sau n ritmul dat de recitarea unei numrtori ori a
unei frmntri de limb, a unei activiti care se execut concomitent cu momentul de
tranziie, respectiv un joc cu text i cnt, cu anumite micri cunoscute deja de copii etc.
Activitile opionale intr tot n categoria activitilor de nvare, respectiv a celor de
dezvoltare personal i se includ n programul zilnic al copilului n grdini. Ele sunt
alese de prini, din oferta prezentat de unitatea de nvmnt la 15 septembrie i
aprobat de ctre consiliul director al unitii. Opionalele pot fi desfurate de
educatoarele grupei sau de un profesor specialist, care va lucra n echip cu acestea.
Programa unei activiti opionale poate fi elaborat de educatoarea/profesorul care
urmeaz s o desfoare i, n acest caz, va fi avizat de inspectorul de specialitate sau
poate fi aleas de cel care pred opionalul respectiv din oferta de programe avizate deja
de MECT sau de ISJ. Timpul alocat unei activiti opionale este identic cu cel destinat
celorlalte activiti din programul copiilor. n acest context, se va desfura cel mult un
opional pe sptmn pentru copiii cu vrste cuprinse ntre 37 i 60 de luni (3-5 ani) i
cel mult dou pentru copiii cu vrste ntre 61 i 84 de luni (5-7 ani). Activitile opionale
se desfoar cu maximum 10-15 copii i au menirea de a descoperi i dezvolta
nclinaiile copiilor i de a crea i consolida abiliti, ca o premis pentru performanele de
mai trziu. Grupele de copii participani la un opional vor cuprinde 10-15 precolari.
Activitile opionale se desfoar n continuare conform Notificrii nr.41945/18.10.2000
(vezi Anexa 4).
Activitile desfurate n perioada dup-amiezii (recuperatorii pe domenii de nvare,
recreative, de cultivare i dezvoltare a nclinaiilor) sunt tot activiti de nvare. Acestea
respect ritmul propriu de nvare al copilului i aptitudinile sale individuale, fiind
corelate cu tema sptmnal/tema proiectului i cu celelalte activiti din programul zilei.
6.Jocul este activitatea fundamental a copilului i pe el se sprijin att rutinele, ct i tranziiile
i, evident, activitile de nvare. Jocul influeneaz ntreaga conduit i prefigureaz
personalitatea n plin formare a copilului. Aadar, mijloacele principale de realizare a procesului
instructiv-educativ la nivel anteprecolar i precolar sunt jocul (ca joc liber, dirijat sau didactic) i
activitile didactice de nvare.
7.Programul anual de studiu se va organiza n jurul a ase mari teme: Cine sunt/suntem?; Cnd,
cum i de ce se ntmpl?; Cum este, a fost i va fi aici pe Pmnt?; Cum planificm/organizm
o activitate?; Cu ce i cum exprimm ceea ce simim?; i Ce i cum vreau s fiu? (ordinea
prezentrii nu are nicio legtur cu momentul din anul colar cnd pentru o tem sau alta se pot
derula cu copiii diferite proiecte).
8.Pornind de la aceste teme, se stabilesc anual, pe grupe de vrst, proiectele care urmeaz a fi
desfurate. ntr-un an colar, se pot derula maximum 7 proiecte cu durata de cel mult 5
sptmni/proiect sau un numr mai mare de proiecte de mai mic amploare, variind ntre 1-3
sptmni,
n funcie de complexitatea temei abordate i de interesul copiilor pentru tema respectiv. De
asemenea, pot exista i sptmni n care copiii nu sunt implicai n vreun proiect, dar n care sunt
stabilite teme sptmnale de interes pentru ei. Totodat, pot exista proiecte de o zi i/sau proiecte
transsemestriale.
9. n medie, pentru toate cele patru intervale de vrst, o activitate cu copiii dureaz ntre 15 i 45
de minute (de regul, 15 minute la grupa mic, 30-45 de minute la grupa pregtitoare). n funcie
de nivelul grupei, de particularitile individuale ale copiilor care o compun, de coninuturile i
5
obiectivele propuse la activitate, educatoarea va decide timpul efectiv necesar pentru desfurarea
fiecrei activiti.
10.Numrul de activiti desfurate zilnic cu copiii variaz n funcie de tipul de program ales de
prini (program normal 5 ore sau program prelungit 10 ore), iar numrul de activiti dintr-o
sptmn oscileaz n funcie de nivelul de vrst al copiilor (respectiv: 3-5 ani i 5-6/7
ani).Totodat, pentru nivelul 3-5 ani, unde sunt numai 7 activiti integrate sau pe discipline i 8
arii curriculare, recomandm alternarea activitilor artistico-plastice i de educaie muzical
(aflate n aceeai arie curricular) sau a acestora cu activitile practice (din aria curricular
Tehnologii).
11.Pentru grupele de vrst cuprinse n intervalul 3-5 ani, categoriile activitilor desfurate cu
copiii vor viza ndeosebi socializarea acestora (colaborare, cooperare, negociere, luarea deciziilor
n comun etc.) i obinerea treptat a unei autonomii personale, iar pentru grupele de vrst
cuprinse n intervalul 5-7 ani, accentul se va deplasa spre pregtirea pentru coal i pentru viaa
social a copiilor.
12.Educatoarele vor respecta Programul zilnic (cu reperele orare) stabilit de Ministerul Educaiei,
Cercetrii i Tineretului. n intervalul 1-30 septembrie, dup etapa de observare a copiilor
(evaluarea iniial) i dup ntocmirea caracterizrii grupei, pe baza evalurii resurselor umane i
materiale existente i dup consultarea educatoarelor i a prinilor, se va definitiva i aproba de
ctre consiliul director al unitii de nvmnt lista activitilor opionale.
13.n programul zilnic este obligatoriu s existe cel puin o activitate sau un moment/secven
de micare (joc de micare cu text i cntec, activitate de educaie fizic, moment de nviorare,
ntreceri sau trasee sportive, plimbare n aer liber etc.). Totodat, educatoarea va avea n vedere
expunerea copiilor la factorii de mediu drept condiie pentru meninerea strii de sntate i de
clire a organismului lor i va scoate copiii n aer liber cel puin o dat pe zi, indiferent de anotimp.
14.Activitatea didactic a educatoarei se compune din 5 ore pe zi de activitate desfurat cu grupa
de minimum 10 i maximum 20 de copii i 3 ore de activitate metodic (proiectarea i pregtirea
activitilor pentru a doua zi, studiul individual, confecionarea materialului didactic, conceperea i
realizarea unor fie de lucru, participarea la cursuri de formare, comisii metodice, cercuri
pedgogice, ntlniri metodice, schimburi de experien etc.). La nivelul comisiei metodice, cel
puin o zi pe sptmn va fi dedicat efecturii celor 3 ore de activitate metodic n unitate.
ntreaga activitate a educatoarei va fi nregistrat n documentul juridic Caietul de eviden a
activitii cu copiii i a prezenei la grup i va fi ilustrat att n potofoliul profesional, ntocmit
n urma desfurrii activitii metodice zilnice, ct i n portofoliile copiilor, care dau msura
valorii ei profesionale.
15.Instrumentele care i se recomand educatoarei pentru a nregistra diferite aspecte privind
activitatea zilnic cu copiii sunt: Caietul de eviden a activitilor cu copiii i a prezenei la
grup,Calendarul naturii, Catalogul grupei, Jurnalul grupei i portofoliile copiilor.
DOMENII EXPERENIALE
OBIECTIVE CADRU /OBIECTIVE DE REFERIN
1.DOMENIUL LIMB I COMUNICARE
O1 Dezvoltarea capacitii de exprimare oral, de nelegere i utilizare corect a
semnificaiilor structurilor verbale orale
O1 S participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitate de vorbitor, ct
i n calitate de auditor.
6
O2 S neleag i s transmit mesaje simple; s reacioneze la acestea.

O3 S audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c l-a neles.
O2 Educarea unei exprimri verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical,
sintactic
O4 S disting sunetele care compun cuvintele i s le pronune corect.
O5 S-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv pe baza experienei, activitii personale i/sau a
relaiilor cu ceilali i simultan s utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
O3 Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral
O6 S recepteze un text care i se citete ori i se povestete, nelegnd n mod intuitiv
caracteristicile expresive i estetice ale acestuia.
O7 S fie capabil s creeze el nsui (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici
dramatizri, utiliznd intuitiv elementele expresive
O4 Dezvoltarea capacitii de a nelege i a transmite intenii, gnduri, semnificaii
mijlocite de limbajul scris
O8 S recunoasc existena scrisului oriunde l ntlnete.
O9 S neleag c tipritura (scrisul) are neles (semnificaie).
O10 S gseasc ideea unui text urmrind indiciile oferite de imagini.
O11 S manifeste interes pentru citit.
O12 S recunoasc cuvinte simple i litere n contexte familiare.
O13 S recunoasc literele alfabetului i alte convenii ale limbajului scris.
O14 S utilizeze materiale scrise n vederea executrii unei sarcini date.
O15 S perceap i s discearn ntre diferitele forme, mrimi, culori obiecte, imagini, forme
geometrice, tipuri de contururi etc.
O16 S utilizeze efectiv instrumentele de scris, stpnind deprinderile motrice elementare necesare
folosirii acestora.
O17 S utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaie.
O18 S descopere c scrierea ndeplinete anumite scopuri, cerine sociale i s se foloseasc de
aceast descoperire (ex.: recunoate i respect simboluri care avertizeaz asupra
prezenei/existenei unui pericol sau care arat direcia, destinaia unei cldiri/unui loc etc.).
O19 S neleag semnificaia cuvintelor, literelor i cifrelor, nvnd s le traseze.
2. DOMENIUL TIINE
O1 Dezvoltarea operaiilor intelectuale prematematice
O1 S-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotinelor matematice referitoare la
recunoaterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/mulimi pe
baza unor nsuiri comune (form, mrime, culoare) luate n considerare separat sau mai multe
simultan.
O2 S efectueze operaii cu grupele de obiecte constituite n funcie de diferite criterii date ori
gsite de copilul nsui: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a
cantitii prin punere n coresponden.
O2 Dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numere, cifre, uniti de msur

ntrebuinnd un vocabular adecvat
O3 S numere de la 1 la 10 recunoscnd grupele cu 1-10 obiecte i cifrele corespunztoare.
O4 S efectueze operaii de adunare i scdere cu 1-2 uniti, n limitele 1-10.
O5 S identifice poziia unui obiect ntr-un ir utiliznd numeralul ordinal.
O6 S realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori gsite de el nsui.
O7 S compun i s rezolve probleme simple, implicnd adunarea/scderea n limitele 1-10.
O3 Dezvoltarea capacitii de recunoatere, denumire, construire i utilizare a formelor
geometrice
O8 S recunoasc, s denumeasc, s construiasc i s utilizeze forma geometric cerc, ptrat,
triunghi, dreptunghi n jocuri.
7
O9 S efectueze operaii i deducii logice n cadrul jocurilor cu piesele geometrice.

O4 Stimularea curiozitii privind explicarea i nelegerea lumii nconjurtoare
O10 S recunoasc i s descrie verbal i/sau grafic anumite schimbri i transformri din mediul
apropiat.
O5 Dezvoltarea capacitii de rezolvare a unor situaii problematice prin achiziia de
strategii adecvate
O11 S gseasc soluii diverse pentru situaii problematice reale sau imaginare ntlnite n viaa
de zi cu zi sau n poveti i povestiri.
O6 Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum
i stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia
O12 S cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare (obiecte, aerul, apa, solul,
vegetaia, fauna, fiina uman ca parte integrant a mediului, fenomene ale naturii), precum i
interdependena dintre ele.
O13 S cunoasc elemente ale mediului social i cultural, poziionnd elementul uman ca parte
integrant a mediului.
O14 S cunoasc existena corpurilor cereti, a vehiculelor cosmice.
O7 Dezvoltarea capacitii de observare i stabilire a unor relaii cauzale, spaiale,
temporale
O15 S neleag i s numeasc relaiile spaiale relative, s plaseze obiecte ntr-un spaiu dat ori
s se plaseze corect el nsui n raport cu un reper dat.
O16 S neleag raporturi cauzale ntre aciuni, fenomene (dac... atunci) prin observare i realizare
de experimente.
O8 Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din
mediul nconjurtor
O17 S comunice impresii i idei pe baza observrilor efectuate.
O9 Formarea i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului
nconjurtor, n vederea educrii unei atitudini pozitive fa de acesta
O18 S manifeste disponibilitate n a participa la aciuni de ngrijire i protejare a mediului,
aplicnd cunotinele dobndite.
O19 S aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei omului i naturii.
3. DOMENIUL OM I SOCIETATE
O1 Cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate; educarea abilitii
de a intra n relaie cu ceilali
O1 S cunoasc i s respecte normele necesare integrrii n viaa social, precum i anumite
reguli de securitate personal (ex.: importana alimentelor sntoase pentru organismul uman;
reguli ale activitii i ale jocului, n vederea evitrii unor situaii periculoase; reguli de minim
protecie a naturii i pericolul nclcrii lor; reguli privind protecia vieii proprii i a celor din jur
etc.).
O2 S-i adapteze comportamentul propriu la cerinele grupului n care triete (familie, grdini,
grupul de joac).
O3 S negocieze i s participe la decizii comune.
O4 S aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu norme
prestabilite i cunoscute.
O2 Educarea trsturilor pozitive de voin i caracter i formarea unei atitudini
pozitive fa de sine i fa de ceilali
8
O5 S dobndeasc comportamente i atitudini igienice corecte fa de propria persoan i fa de

alte fiine i obiecte.
O6 S se comporte adecvat n diferite contexte sociale.
O3 Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (iniiativ)
O7 S triasc n relaiile cu cei din jur stri afective pozitive, s manifeste prietenie, toleran,
armonie, concomitent cu nvarea autocontrolului.
O4 Dezvoltarea abilitii de recunoatere, acceptare i respect al diversitii
O8 S capete abilitatea de a intra n relaie cu cei din jur, respectnd norme de comportament
corect
i util celorlali.
O5 Cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul
spiritual al poporului romn
O9 S descrie i s identifice elemente locale specifice rii noastre i zonei n care locuiete
(elemente de relief, aezare geografic, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice).
O6 Formarea i consolidarea unor abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare
motric
O11 S efectueze operaii simple de lucru cu materiale din natur i sintetice.
O12 S gseasc, identifice i proiecteze ct mai multe soluii pentru realizarea temei propuse n
cadrul activitilor practice.
O13 S se raporteze la mediul apropiat, contribuind la mbogirea acestuia prin lucrrile personale.
O7 mbogirea cunotinelor despre materiale i caracteristicile lor, precum i despre
tehnici de lucru necesare prelucrrii acestora n scopul realizrii unor produse simple
O14 S cunoasc i s utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activiti practice.
O15S cunoasc diferite materiale de lucru, din natur ori sintetice.
O8 Formarea deprinderilor practic-gospodreti i utilizarea vocabularului specific
O16 S-i formeze deprinderi practice i gospodreti.
4.DOMENIUL ESTETIC I CREATIV
O1 Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje
O1 S redea teme plastice specifice desenului.
O2 S obin efecte plastice, forme spontane i elaborate prin tehnici specifice picturii.
O3 S exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului n redarea unor teme plastice.
O2 Realizarea unor corespondene ntre diferitele elemente de limbaj plastic i forme,
obiecte din mediul nconjurtor (natur, art i viaa social)
O4 S recunoasc elemente ale limbajului plastic i s diferenieze forme i culori n mediul
nconjurtor.
O5 S cunoasc i s diferenieze materiale i instrumente de lucru, s cunoasc i s aplice reguli
de utilizare a acestora.
O3 Stimularea expresivitii i a creativitii prin desen, pictur, modelaj
O6 S utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activiti plastice concrete.
O7 S compun n mod original i personal spaiul plastic, utiliznd materiale i tehnici diverse
alese de el.
O8 S interpreteze liber, creativ lucrri plastice exprimnd sentimente estetice.
O9 S priveasc i s recunoasc creaii artistice corespunztoare specificului de vrst al
copilului precolar i preocuprilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie,
peisaje, activiti cotidiene ale oamenilor).
O4 Formarea capacitii de receptare a lumii sonore i a muzicii
O10 S descopere lumea nconjurtoare cu ajutorul auzului.
O11 S diferenieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat i al sunetelor muzicale.
O12 S diferenieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat i a sunetelor muzicale.
9
O13 S diferenieze auditiv durata determinat a sunetelor din mediul apropiat i a

sunetelor muzicale.
O14 S diferenieze auditiv nlimea sunetelor muzicale.
O5 Formarea capacitilor de exprimare prin muzic
O15 S intoneze cntece pentru copii.
O16 S cnte acompaniat de educatoare.
O17 S acompanieze ritmic cntecele.
O18 S cnte cntecele n aranjamente armonico-polifonice elementare.
O19 S asocieze micrile sugerate de textul cntecului cu ritmul acestuia.
O20 S exprime prin micare starea sufleteasc creat de muzica audiat.
O21 S exprime ntr-un joc impresia muzical.
O22 S improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic + melodie, text
onomatopeic + micare, text onomatopeic + melodie + micare.
O6 Cunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale
O23 S asculte i s recunoasc fragmente din creaii muzicale naionale i universale,
corespunztoare specificului de vrst al copilului precolar i preocuprilor acestuia.
5.DOMENIUL PSIHOMOTRIC
O1 Formarea i dezvoltarea deprinderilor motrice de baz i utilitar aplicative
O1 S fie capabil s execute micri motrice de baz: mers, alergare, srituri, rostogoliri, crri.
O2 S-i formeze o inut corporal corect (n poziia stnd, eznd i n deplasare).
O3 S perceap componentele spaio-temporale (ritm, durat, distan, localizare).
O4 S fie apt s utilizeze n diferite contexte deprinderile motrice nsuite.
O2 Stimularea calitilor intelectuale, de voin i afective n vederea aplicrii
independente a deprinderilor nsuite
O5 S se foloseasc de aciunile motrice nvate pentru a exprima sentimente i/sau
comportamente, pentru a rspunde la diferii stimuli (situaii), la diferite ritmuri.
O6 S manifeste n timpul activitii atitudini de cooperare, spirit de echip, competiie, fair-play.
O3 Cunoaterea deprinderilor igienico-sanitare pentru meninerea strii de sntate
O7 S cunoasc i s aplice regulile de igien referitoare la igiena echipamentului.
O8 S cunoasc i s aplice regulile de igien a efortului fizic.
PLAN DE NVMNT
Intervalul de
vrst
Categorii de activiti de nvare
Nr. de
activiti/sptmn
ON*
OP/OS*
Nr. ore/tur, din

norma cadrului
didactic, dedicate
categoriilor de
activiti din planul
de nvmnt
2h x 5 zile = 10h
1,5h x 5 zile = 7,5h
1,5h x 5 zile = 7,5h
25 h
3h x 5 zile = 15h
1h x 5 zile = 5h
1h x 5 zile = 5h
25 h
Activiti pe domenii experieniale

7
+7
10
+5
37 60 luni (3,1 Jocuri si activiti didactice alese
- 5 ani)
Activiti de dezvoltare personal
5
+ 10
TOTAL
22
+ 22
Activiti pe domenii experieniale
10
+ 10
Jocuri
si
activiti
didactice
a
ese
10
+5
61 72 luni (5,1
- 6 ani)
6
+ 11
TOTAL
26
+ 26
Not:
* Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grdinie: normal (ON), prelungit (OP) i sptmnal
(OS).
La programul prelungit i sptmnal numrul de activiti menionat reprezint activitile care se
adaug n programul de dup-amiaz al copiilor (tura a II-a a educatoarei).
10
PROGRAMUL ZILNIC - grupe cu orar normal

Repere orare
8,00 9,00
Jocuri i activiti
didactice alese
Jocuri i activiti
alese
9,00 11,30
Activiti pe
domenii
experieniale
Activitate pe
domenii
experieniale
11,30 13,00
Jocuri i activiti
recreative
13,00

Rutin: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
Rutin: ntlnirea de diminea (15 min.)
Rutin i tranziie: Ne pregtim pentru activiti
(deprinderi de igien individual i colectiv,
deprinderi de ordine i disciplin, deprinderi de
autoservire)
Rutin : Gustarea (deprinderi specifice)
Activitate opional (singura de acest tip la nivel I i
ambele n zile diferite - , la nivel II)
Rutin i tranziie: n aer liber ! (deprinderi igien
individual i colectiv, deprinderi de ordine i
disciplin, deprinderi de autoservire).
Rutin: Plecarea acas (deprinderi specifice).
PROGRAMUL ZILNIC - grupe cu orar prelungit

Repere orare
8,00 8,30
Jocuri i activiti Activiti pe domenii

didactice alese
experieniale
Jocuri i activiti
Rutin: Primirea copiilor (deprinderi specifice)
alese
8,30 9,00
9,00 11,00
Jocuri i activiti
alese
11,00 13,30
Jocuri i activiti
recreative
13,30 15,30
Activiti de
relaxare
Jocuri i activiti
alese
-
15,30 - 16,00
16,00 17,30
17,30
Jocuri de
dezvoltare a
aptitudinilor
individuale
-
Rutin: Micul dejun (deprinderi specifice)
Activitate pe domenii Rutin: ntlnirea de diminea (15 min.)

de experieniale
Rutin i tranziie: Ne pregtim pentru activiti!
autoservire)
Activitate opional (prima activitate de acest tip la
nivel II)
Rutin i tranziie: n aer liber ! (deprinderi igien
individual i colectiv, deprinderi de ordine i
disciplin, deprinderi de autoservire)
Rutin : Masa de prnz (deprinderi specifice)
Rutin i tranziie: Ne pregtim s ne relaxm!
autoservire)
Rutin: Gustarea (deprinderi specifice)
Activiti recuperatorii Rutin i tranziie: Din nou la joac! (deprinderi de
pe domenii de
igien individual i colectiv, deprinderi de ordine
experieniale
i disciplin, deprinderi de autoservire)
Activitate opional (singura activitate de acest tip
la nivel I sau a doua, la nivel II)
Rutin: Plecarea copiilor acas (deprinderi
specifice)
11
COMPONENA GRUPEI
Total copii: _____________
Biei: _________________
Fete: _________________
NR.
CRT.
NUMELE I
PRENUMELE
COPILULUI
DATA NATERII sau

COD NUMERIC
PERSONAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
12
DOMICILIUL
TELEFON/
e-mail
Prezentarea / Caracterizarea grupei

...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
...........................................
13
PLANIFICAREA ANUAL A TEMELOR I A PROIECTELOR TEMATICE

Nr.
crt.
PERIOADA
TEMA ANUAL
DE STUDIU
TEMA SPTMNII
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
14
PROIECTUL
TEMATIC
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
15
Sptmna:
EVALUARE INIIAL:
ACTIVITI DE NVARE (TURA I)
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
ACTIVITATE CONSILIERE
PRECOLARI
16
ALA II
Sptmna:
EVALUARE INIIAL:
ACTIVITI DE NVARE (TURA II)
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
17
SEMNTURA
Sptmna:
EVALUARE INIIAL:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
18
ALA II
Sptmna:
EVALUARE INIIAL:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
19
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
20
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
21
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
22
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
23
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
24
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
25
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
26
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
27
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
28
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
29
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
30
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
31
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
32
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
33
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
34
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
35
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
36
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
37
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
38
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
39
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
40
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
41
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
42
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
43
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
44
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
45
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
46
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
47
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
48
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
49
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
50
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
51
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
52
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
53
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
54
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
55
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
56
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
57
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
58
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
59
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
60
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
61
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
62
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
63
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
64
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
65
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
66
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
67
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
68
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
69
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
70
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
71
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
72
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
73
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
74
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
75
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
76
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
77
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
78
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
79
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
80
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
81
SEMNTURA
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
82
ALA II
Sptmna:
Proiect:
Subtema:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
83
SEMNTURA
Sptmna:
EVALUARE FINAL:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
84
ALA II
Sptmna:
EVALUARE FINAL:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
85
SEMNTURA
Sptmna:
EVALUARE FINAL:
D
A
T
A
ADP
ALA I
ADE
.D.:
L
U
N
I
R:
T:
.D.:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
R:
T:
.D.:
R:
T:
.D.:
J
O
I
R:
T:
V
I
N
E
R
I
.D.:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
86
ALA II
Sptmna:
EVALUARE FINAL:
D
A
T
A
ADP
ALA
ADE
R:
L
U
N
I
T:
R:
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
T:
R:
T:
R:
J
O
I
V
I
N
E
R
I
T:
R:
T:
ACTIVITATE METODIC
PRECOLARI
87
SEMNTURA
PROIECT TEMATIC
TEMA ANUAL:
SUBTEME:
NIVELUL:
DURATA::
LOC DE DESFURARE:
ARGUMENT:
OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENIALE:

- DOMENIUL LIMB I COMUNICARE
- DOMENIUL TIINE
- DOMENIUL OM I SOCIETATE
- DOMENIUL ESTETIC I CREATIV
- DOMENIUL PSIHOMOTRIC
OBIECTIVE DE REFERIN VIZATE:
- DOMENIUL TIINE
INVENTAR DE PROBLEME:
CE TIM?
CE NU TIM I VREM S AFLM?
NOT: OB. CADRU I OB. DE REF. pot fi trecute abreviate. (A se vedea metodologia), partea de
nceput a caietului.
88
CENTRE DE INTERES I MATERIALE PUSE LA DISPOZIIA PRECOLARILOR

BIBLIOTEC
ART
JOC DE ROL
CONSTRUCII
TIIN
NISIP I AP
ACTIVITATE METODIC
TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6
ACTIVITATE DE CONSILIERE A PRINILOR

TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6
89
PROIECT TEMATIC
TEMA ANUAL:
SUBTEME:
NIVELUL:
DURATA::
LOC DE DESFURARE:
ARGUMENT:

- DOMENIUL TIINE
- DOMENIUL TIINE
CE TIM?
nceput a caietului.
90

BIBLIOTEC
ART
JOC DE ROL
CONSTRUCII
TIIN
NISIP I AP
ACTIVITATE METODIC
TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6

TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6
91
PROIECT TEMATIC
TEMA ANUAL:
SUBTEME:
NIVELUL:
DURATA::
LOC DE DESFURARE:
ARGUMENT:

- DOMENIUL TIINE
- DOMENIUL TIINE
CE TIM?
nceput a caietului.
92

BIBLIOTEC
ART
JOC DE ROL
CONSTRUCII
TIIN
NISIP I AP
ACTIVITATE METODIC
TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6

TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6
93
PROIECT TEMATIC
TEMA ANUAL:
SUBTEME:
NIVELUL:
DURATA::
LOC DE DESFURARE:
ARGUMENT:

- DOMENIUL TIINE
- DOMENIUL TIINE
CE TIM?
nceput a caietului.
94

BIBLIOTEC
ART
JOC DE ROL
CONSTRUCII
TIIN
NISIP I AP
ACTIVITATE METODIC
TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6

TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6
95
PROIECT TEMATIC
TEMA ANUAL:
SUBTEME:
NIVELUL:
DURATA::
LOC DE DESFURARE:
ARGUMENT:

- DOMENIUL TIINE
- DOMENIUL TIINE
CE TIM?
nceput a caietului.
96

BIBLIOTEC
ART
JOC DE ROL
CONSTRUCII
TIIN
NISIP I AP
ACTIVITATE METODIC
TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6

TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6
97
PROIECT TEMATIC
TEMA ANUAL:
SUBTEME:
NIVELUL:
DURATA::
LOC DE DESFURARE:
ARGUMENT:

- DOMENIUL TIINE
- DOMENIUL TIINE
CE TIM?
nceput a caietului.
98

BIBLIOTEC
ART
JOC DE ROL
CONSTRUCII
TIIN
NISIP I AP
ACTIVITATE METODIC
TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6

TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6
99
PROIECT TEMATIC
TEMA ANUAL:
SUBTEME:
NIVELUL:
DURATA::
LOC DE DESFURARE:
ARGUMENT:

- DOMENIUL TIINE
- DOMENIUL TIINE
CE TIM?
nceput a caietului.
100

BIBLIOTEC
ART
JOC DE ROL
CONSTRUCII
TIIN
NISIP I AP
ACTIVITATE METODIC
TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6

TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6
101
PROIECT TEMATIC
TEMA ANUAL:
SUBTEME:
NIVELUL:
DURATA::
LOC DE DESFURARE:
ARGUMENT:

- DOMENIUL TIINE
- DOMENIUL TIINE
CE TIM?
nceput a caietului.
102

BIBLIOTEC
ART
JOC DE ROL
CONSTRUCII
TIIN
NISIP I AP
ACTIVITATE METODIC
TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6

TURA I
TURA II
S1
S1
S2
S2
S3
S3
S4
S4
S5
S5
S6
S6
103
PROGRAM COALA ALTFEL: S TII MAI MULTE, S FII MAI BUN!

DATA
ACTIVITI DESFURATE N PROGRAMUL DE DIMINEA
104
ACTIVITI DESFURATE N PROGRAMUL DE DUPAMIAZA
105
SEMNTURA
ACTIVITI OPIONALE
PLANIFICARE ANUAL
DATA
DENUMIREA ACTIVITII
106
SEMNTURA
EDUCAIE RUTIER
PLANIFICARE ANUAL
DATA
DENUMIREA ACTIVITII
107
MIJLOC DE
REALIZARE
SEMNTURA
EDUCAIE PENTRU SNTATE

PLANIFICARE ANUAL
DATA
DENUMIREA ACTIVITII
108
MIJLOC DE
REALIZARE
SEMNTURA
CONSILIERE PRECOLARI
PLANIFICARE ANUAL
DATA
DENUMIREA ACTIVITII
109
MIJLOC DE
REALIZARE
SEMNTURA
CONSILIERE PRINI
PLANIFICARE ANUAL
DATA
DENUMIREA ACTIVITII
110
MIJLOC DE
REALIZARE
SEMNTURA
CERC PEDAGOGIC
DATA
DENUMIREA ACTIVITII
PROPUNTOR
LOCUL
DESFURRII
COMISIE METODIC
DATA
DENUMIREA ACTIVITII
111
PROPUNTOR
LOCUL
DESFURRII
PROIECTE I PARTENERIATE EDUCAIONALE
PERIOADA
DENUMIRE
PROIECT
ACTIVITI
PROPUSE
112
PARTENERI
OBIECTIVE
ACTIVITI EXTRACURRICULARE
PERIOADA
ACTIVITI
PROPUSE
PARTENERI
113
LOC
DESFURARE
OBIECTIVE
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
114
ACTIVITI DESFURATE N PROGRAMUL DE DUPAMIAZ

ADP + ALA
115
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
116

ADP + ALA
117
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
118

ADP + ALA
119
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
120

ADP + ALA
121
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
122

ADP + ALA
123
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
124

ADP + ALA
125
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
126

ADP + ALA
127
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
128

ADP + ALA
129
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
130

ADP + ALA
131
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
132

ADP + ALA
133
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
134

ADP + ALA
135
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
136

ADP + ALA
137
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
138

ADP + ALA
139
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
140

ADP + ALA
141
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
142

ADP + ALA
143
SEMNTURA
Tura I
Tura II
Program de vacan
SPTMNA: _________________________
D
A
T
A

ADP + ALA
L
U
N
I
M
A
R
M
I
E
R
C
U
R
I
J
O
I
V
I
N
E
R
I
144

ADP + ALA
145
SEMNTURA
Tura I
Tura II
ORDIN
privind structura anului colar 2016-2017
n temeiul art. 94, alin.(2), lit. r) din Legea educaiei naionale nr.1/2011, cu modificrile i completrile
ulterioare,
n temeiul prevederilor din Hotrrea Guvernului nr. 44/2016 privind organizarea i funcionarea
Ministerului Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice,
MINISTRUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETRII TIINIFICE
emite prezentul ordin:
Art.1 (1) Anul colar 2016-2017 are 35 de sptmni de cursuri, nsumnd 169 de zile lucrtoare.
(2) Prin excepie de la prevederile alin. (1), se stabilesc urmtoarele:
a) pentru clasele terminale din nvmntul liceal, anul colar are 32 de sptmni de cursuri i se ncheie n
data de 2 iunie 2017;
b) pentru clasa a VIII-a, anul colar are 34 de sptmni de cursuri i se ncheie n data de 16 iunie;
c) pentru clasele din nvmntul liceal - filiera tehnologic, cu excepia claselor terminale, durata
cursurilor este cea stabilit prin planurile-cadru de nvmnt, n vigoare;
d) pentru clasele din nvmntul profesional, durata cursurilor este cea stabilit prin planurile-cadru de
nvmnt n vigoare;
e) pentru nvmntul special - clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic, durata
cursurilor este de 37 de sptmni, nsumnd 179 de zile lucrtoare;
f) stagiile de pregtire practic pentru care au optat absolvenii ciclului inferior al liceului, filiera
tehnologic, cuprind 720 de ore care se desfoar n perioada propus de unitatea de nvmnt
organizatoare i aprobat de inspectoratul colar, conform structurii anului colar, cu respectarea vacanelor;
g) pentru nvmntul postliceal (coal postliceal i coal de maitri), durata cursurilor este cea stabilit
prin planurile-cadru de nvmnt, n vigoare.
Art.2 Anul colar 2016-2017 ncepe pe data de 1 septembrie 2016, se ncheie pe data de 31 august 2017 i se
structureaz pe dou semestre, dup cum urmeaz:
Semestrul I are 18 sptmni dispuse n perioada 12 septembrie 2016-3 februarie 2017
Cursuri - luni, 12 septembrie 2016 -16 decembrie 2016
15 septembrie 2016- zi dedicat festivitilor pentru deschiderea anului colar 2016-2017
n perioada 29 octombrie - 6 noiembrie 2016, clasele din nvmntul primar i grupele din nvmntul
precolar sunt n vacan.
Vacana de iarn - smbt, 17 decembrie 2016 - duminic, 8 ianuarie 2017 Cursuri - luni, 9 ianuarie 2017
- vineri, 3 februarie 2017
Vacana intersemestrial - smbt, 4 februarie 2017 - duminic, 12 februarie 2017
Semestrul al II-lea are 17 sptmni dispuse n perioada 13 februarie 2017-23 iunie 2017
Cursuri - luni, 13 februarie 2017 - vineri, 14 aprilie 2017
Vacana de primvar - miercuri, 19 aprilie 2017 - duminic, 30 aprilie 2017
Cursuri - mari, 2 mai 2017 - vineri, 23 iunie 2017
Vacana de var - smbt, 24 iunie 2017 - duminic, 10 septembrie 2017
Art.4 (1) n zilele libere prevzute de lege nu se organizeaz cursuri.
(2) Unitile de nvmnt i inspectoratele colare vor marca, prin manifestri specifice, ziua de 5
octombrie - Ziua internaional a educaiei, ziua de 5 iunie - Ziua nvtorului i 1 Iunie - Ziua copilului,
conform planificrilor existente la nivelul fiecrei uniti de nvmnt preuniversitar.
Art.5 (1) Programul naional coala altfel" se organizeaz dup o metodologie elaborat de Ministerul
Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice i aprobat prin ordin de ministru.
(2) Programul naional coala altfel" este structurat dup cum urmeaz:
a) Perioada 12 septembrie 2016 - 14 septembrie 2016, destinat acomodrii elevilor i profesorilor cu
programul colar i cu procesul de predare - nvare;
b) O perioad de 5 zile consecutive lucrtoare, a cror planificare se afl la decizia unitii de nvmnt, n
intervalele urmtoare:
146
- Pentru nvmntul precolar i primar:

o 21 noiembrie 2016 - 2 decembrie 2016
o 27 februarie 2017- 31 martie 2017
o 15 mai 2017 - 9 iunie 2017
- Pentru nvmntul gimnazial, liceal, profesional i postliceal:
o 17 octombrie 2016 - 2 decembrie 2016
o 27 februarie 2017- 31 martie 2017
o 15 mai 2017 - 9 iunie 2017
(3) Intervalul aferent programului "coala altfel" nu coincide cu perioada tezelor semestriale.
Art. 6 Lucrrile semestriale/ tezele se susin, de regul, la finalul semestrelor, dup parcurgerea programei
colare cu cel puin dou (2) sptmni nainte de finalul fiecrui semestru.
Art. 7 Etapele naionale ale olimpiadelor colare se organizeaz, de regul, n perioada vacanei de
primvar, conform calendarului olimpiadelor naionale colare.
Art. 8 (1) n situaii deosebite, bine fundamentate, n funcie de condiiile climaterice locale speciale i de
specificul colii, inspectoratele colare pot aproba, la cererea conducerii unitilor de nvmnt, modificri
ale structurii anului colar stabilite prin prezentul ordin.
(2) Solicitarea de modificare a structurii anului colar se face dup consultarea consiliului reprezentativ al
prinilor din unitatea/unitile de nvmnt respectiv/respective.
(3) Aprobarea modificrii structurii anului colar, menionat la alin. (1), se acord n condiiile asigurrii
unui numr de zile de cursuri cel puin egal cu cel stabilit la art. 1, precum i a posibilitii ca toi elevii s
participe, fr restricii, la examenele i evalurile naionale: evaluarea naional a absolvenilor clasei a VlIIa, examenul de bacalaureat, examenele de certificare a competenelor profesionale, examenele de atestare a
competenelor, examenele de absolvire.
Art.9 Calendarul examenelor/evalurilor naionale, al examenelor de absolvire, respectiv de
certificare/atestare a calificrii profesionale/a competenelor, precum i calendarul admiterii n clasa a IX-a
se aprob prin ordine distincte ale ministrului educaiei i cercetrii tiinifice.
Art.10 Direcia General nvmnt Preuniversitar, Direcia Minoriti, Direcia General Management i
Resurse Umane, inspectoratele colare judeene i al municipiului Bucureti, precum i conducerile unitilor
de nvmnt duc la ndeplinire prevederile prezentului ordin.
Art.11 Prezentul ordin se public n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I.
Ministru, Adrian CURAJ
147
SEMESTRUL I
SEPTEMBRIE
OCTOMBRIE
NOIEMBRIE
DECEMBRIE
IANUARIE
S1
S2
S3
S4
S5
S6
S7 Vacan
S8
S9
S10
S11
S12
S13
S14
12
19
26
10
17
24
14
21
28
12
19
26
13
20
27
11
18
25
15
22
29
13
20
14
21
28
12
19
26
16
23
30
14
15
22
29
13
20
27
10
17
24
16
23
30
14
21
28
11
18
25
17
24
15
22
29
12
19
26
18
25
16
23
30
13
20
27
31
Vacan
FEB
S15
S16
S17 S18
16
23
30
27
10
17
24
31
21
28
11
18
25
15
22
29
12
19
26
16
23
30
13
20
27
10
17
24
31
14
21
28
11
18
25
15
22
29
SEMESTRUL al II-lea
FEBRUARIE
L
M
M
J
V
S
D
Vac.
6
7
8
9
10
11
12
S20
13
14
15
16
17
18
19
S21
20
21
22
23
24
25
26
MARTIE
S22
27
28
1
2
3
4
5
S23
6
7
8
9
10
11
12
S24
13
14
15
16
17
18
19
APRILIE
S25
20
21
22
23
24
25
26
Cursuri
Zile libere
S26
27
28
29
30
31
1
2
S27
3
4
5
6
7
8
9
S28
10
11
12
13
14
15
16
MAI
Vacan
17
24
18
25
19
26
20
27
21
28
22
29
23
30
S29
1
2
3
4
5
6
7
S30
8
9
10
11
12
13
14
S31
15
16
17
18
19
20
21
IUNIE
S32
22
23
24
25
26
27
28
Sptmna coala Altfel- la alegere

Vacan
148
S33
29
30
31
1
2
3
4
S34
5
6
7
8
9
10
11
S35
12
13
14
15
16

Caietuleducatoarei2016 2017

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Caietuleducatoarei2016 2017

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

CAIETUL EDUCATOAREI

Conform Curriculumului aprobat prin Ordinul Ministrului nr. 5233/01.09.2008.

nregistrat cu nr. .............................. din .........................

Editura Delta Cart Educaional

Editor: DELTA CART EDUCATIONAL

mult, n funcie de vrsta copilului, de context i de calitile adultului cu rol de cadru

O2 S neleag i s transmit mesaje simple; s reacioneze la acestea.

O2 Dezvoltarea capacitii de a nelege i utiliza numere, cifre, uniti de msur

O9 S efectueze operaii i deducii logice n cadrul jocurilor cu piesele geometrice.

O5 S dobndeasc comportamente i atitudini igienice corecte fa de propria persoan i fa de

O13 S diferenieze auditiv durata determinat a sunetelor din mediul apropiat i a

Categorii de activiti de nvare

Nr. ore/tur, din

Activiti pe domenii experieniale

PROGRAMUL ZILNIC - grupe cu orar normal

Activiti de dezvoltare personal

PROGRAMUL ZILNIC - grupe cu orar prelungit

Jocuri i activiti Activiti pe domenii

Rutin: Micul dejun (deprinderi specifice)

Activitate pe domenii Rutin: ntlnirea de diminea (15 min.)

DATA NATERII sau

Prezentarea / Caracterizarea grupei

PLANIFICAREA ANUAL A TEMELOR I A PROIECTELOR TEMATICE

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENIALE:

CE NU TIM I VREM S AFLM?

CENTRE DE INTERES I MATERIALE PUSE LA DISPOZIIA PRECOLARILOR

ACTIVITATE DE CONSILIERE A PRINILOR

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENIALE:

CE NU TIM I VREM S AFLM?

CENTRE DE INTERES I MATERIALE PUSE LA DISPOZIIA PRECOLARILOR

ACTIVITATE DE CONSILIERE A PRINILOR

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENIALE:

CE NU TIM I VREM S AFLM?

CENTRE DE INTERES I MATERIALE PUSE LA DISPOZIIA PRECOLARILOR

ACTIVITATE DE CONSILIERE A PRINILOR

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENIALE:

CE NU TIM I VREM S AFLM?

CENTRE DE INTERES I MATERIALE PUSE LA DISPOZIIA PRECOLARILOR

ACTIVITATE DE CONSILIERE A PRINILOR

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENIALE:

CE NU TIM I VREM S AFLM?

CENTRE DE INTERES I MATERIALE PUSE LA DISPOZIIA PRECOLARILOR

ACTIVITATE DE CONSILIERE A PRINILOR

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENIALE:

CE NU TIM I VREM S AFLM?

CENTRE DE INTERES I MATERIALE PUSE LA DISPOZIIA PRECOLARILOR

ACTIVITATE DE CONSILIERE A PRINILOR

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENIALE:

CE NU TIM I VREM S AFLM?

CENTRE DE INTERES I MATERIALE PUSE LA DISPOZIIA PRECOLARILOR

ACTIVITATE DE CONSILIERE A PRINILOR

OBIECTIVE CADRU PE DOMENII EXPERENIALE:

CE NU TIM I VREM S AFLM?

CENTRE DE INTERES I MATERIALE PUSE LA DISPOZIIA PRECOLARILOR

ACTIVITATE DE CONSILIERE A PRINILOR

PROGRAM COALA ALTFEL: S TII MAI MULTE, S FII MAI BUN!

ACTIVITI DESFURATE N PROGRAMUL DE DIMINEA

ACTIVITI DESFURATE N PROGRAMUL DE DUPAMIAZA

EDUCAIE PENTRU SNTATE

PROIECTE I PARTENERIATE EDUCAIONALE

ACTIVITI DESFURATE N PROGRAMUL DE DIMINEA

ACTIVITI DESFURATE N PROGRAMUL DE DUPAMIAZ

ACTIVITI DESFURATE N PROGRAMUL DE DIMINEA