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    | ALGEBRA LINEAL Algebra lineal Fernando Hitt Espinosa Departamento de Matematica Educativa, Centro de Investigacion y de Estudios Avanzados, Instituto Politécnico Nacional REVISION TECNICA. Humberto Madrid de la Vega Centro de Investigacién en Matemdticas Aplicadas, Universidad Auténoma de Coahuila Fernando Barrera Mora Escuela Superior de Fisica y Matemdticas, Instituto Politécnico Nacional ® MEXICO + ARGENTINA « BRASIL » COLOMBIA + COSTA RICA * CHILE ESPANA * GUATEMALA + PERU + PUERTO RICO VENEZUELA. ‘Dao de rangi pibowaicn HITE, FERNANDO Algebra neal PEARSON EDUCACION, México 2002 ISBN: 970-26-0013-8 ‘rea: Matemsticas Formato: 17 x 23, Péginas: 192 Editor: Guillermo Trujano Mendoza ‘e-mail: guillermo.trujano@ pearsoned.com Editora de desurolo: Lorena Pontoncs Durand ‘Supervisor de producen: José D, Hleminder Garduto PRIMERA EDICION, 2002 DAR. © 2002 por Pearson Bucacién de México, S.A. de CY. Calle # No, 2-240. piso Face, Industrial Alce Blanco 55970 Naucalpan de Juirer, Edo. de México E-mail: editonal univesidades@ pearsoned.com ‘Chiara Nacional ¢ industria Ecitria! Mexicana. Reg. Nim. 1031 Prentice-Hall es una marca registada de Pearson Educacién de Mésico, S.A. de CV ‘Reservas todos los derechos. Nila totalidad ni parte de esta publican pueden reproducis,repstase ‘Biehumitae, por un sistema de recuperecién de informacin, en ninguna forma ni por ningin medio, se {ixronco, recanico,fowoqutmnico, magnético o electeeptico, por fotocopa, grabacién 0 cualquier otro, Sin permiso previo por esrto del editor 1 préstmo, slguler 0 culouer ota forma de cesin de so de este ejemplarreqerré min ls anor acon del editor 0 de sus representantes, ISBN 970-26.0013-8 Impreso en México, Printed in Mexico. 1234567890 05080302 ere Educacion Introduccién CAPITULO 1. Algebra de mimeros complejos .... ul 12 13 14 1s 16 17 Contenido Unbosquejo histérico . Los ntimeros complejos RepresentaciGn geométrica de los niimeros complejos .. Forma polar de un némero complejo Productos, potencias y cocientes de ntimeros complejos usando representaci6n polar... Extraccién de rafces y rafces de la unidad Ejercicios .. enters CAPITULO 2. Ecuaciones lineales y resolucién de 21 22 23 24 25 2.6 2 28 sistemas de ecuaciones lineales Ecuaciones lineales .. Sistema de dos ecuaciones lineales e interpretaci6n geométrica Reconocimiento de formas y tipos de solucién de un sistema de dos ecuaciones lineales.. Interpretacién geométrica de un plano en el espacio Sistema de tres ecuaciones lineales e interpretacién geométrica Resolucién de un sistema de ecuaciones lineales, método de eliminacién de Gauss Determinantes de segundo y tercer orden y regla de Cramer... 47 Fjercicios .. CAPITULO 3. Resolucién de sistemas de ecuaciones 3 3.2 33 34 35 lineales y matrices Uso de matrices en la resolucién de ecuaciones.. Matrices ... ‘Método de Gauss-Jordan en la resolucin de un sistema de ecuaciones lineales Relacién entre un sistema de ecuaciones y Ta inversa de una matriz... Ejercicios .. ur v Contenido De CAPITULO 4. Espacios yectoris 41 42 43 44 45 46 47 48. 49 4.10 Bases ortogonales 4.11 Ejercicios .. 87 . 87 Espacio vectorial ... RepresentaciOn geométrica de un vector .. Espacio vectorial real R? y R° Ejemplos de espacios vectoriales Subespacios vectoriales Combinacién lineal, dependenciae independencia lineal Bases y dimensién Rango de una matriz Angulo entre vectores y producto interno .. 110 CAPITULO 5. Un tipo particular de funciones: 5A 52 53 54 CAPITULO 6. Valores y vectores caracteristicos .... 6.1 62 63 64 65 6.6 67 68 Indice analitico ... transformaciones lineales. Conjunto de puntos que determinan la gréfica de una funci6n ‘Transformaciones y representacién matricial ‘Transformaciones lineales, rango y nulidad . Ejercicios ... Valores y vectores caracteristicos Matrices equivalentes y diagonalizacién. Formas cuadraticas asociadas a las secciones © yy superficies cuadriticas ..... La normal a una cénica 0 a una superficie cuadratica jes principales y transformaciones ortogonales .. Matrices simétricas y diagonalizacién Formas cuadraticas Ejercicios . icas Introduccién Una de las ramas importantes de las mateméticas y sus aplicaciones a la ingenieria es el Algebra lineal. Lo abstracto de este tema ha sido reportado por una gran cantidad de investigaciones en el érea de 1a educacién matemética y ha promovido reflexiones profundas en tomo a la buisqueda de presentaciones diferentes del tema en cuestién, El desarrollo de las teorfas que fortalecen la importancia de la visualizacién matemé- tica, considerada como la habilidad para interpretar y representar de manera diferente la informacién percibida y la reflexi6n extrafda de informacién visual, impone a los autores de textos considerar estas ideas para presentar nuevas propuestas de ensefianza. Las nuevas teorfas del aprendizaje también han influido en acercamientos dife- rentes en Ia construcci6n del conocimiento. Estas teorfas y 1a experimentaci6n en educacién matemitica han puesto de manifiesto la importancia de realizar tareas de conversién de una representaci6n a otra del concepto matematico en cuestién. En este texto introductorio al lgebra lineal intentamos hacer un uso eficiente de las diferentes representaciones que se usan en esta rama de las mateméticas, que son: las representaciones geomeétricas, las algebraicas y las de lengua natural relativas a la proposici6n de problemas. Como Io sefialamos, una habilidad importante a desarrollar en nuestros estu- diantes es la de la visualizaci6n matemética, con la finalidad de que, en la resolucién de problemas, los alumnos realicen de manera natural, las conexiones necesarias centre representaciones para la biisqueda de la solucién. A lo largo del libro se plan- tean problemas pensados en el desarrollo de esta habilidad que es muy importante en el aprendizaje de las mateméticas. Bajo estos puntos de vista, hacemos un tratamiento de los temas de este libro desde una perspectiva nueva. Al mismo tiempo que se introducen aspectos mas abstractos de las matemiticas, no se pierde la intencién del libro con respecto a la importancia de la conversidn entre representaciones y la visualizacién matemética. En este texto hacemos un uso algebraico-geométrico del contenido matematico como introduccién a temas que serdn propios del lgebra lineal. Vv vw Introduccién Esperamos que el libro sea de utilidad, ademés de atractivo para la resolucién de os problemas planteados. En diferentes ocasiones se ha experimentado con versio- nes preliminares de la obra, con alumnos y con profesores de mateméticas, y los resultados han sido satisfactorios tanto en su aceptacién como en los objetivos plan- teados para la ensefianza de las matemiticas en esta érea del conocimiento. Tener en ‘cuenta los resultados de estas experimentaciones nos ha permitido realizar una nueva propuesta que es la que se presenta en este volumen. Elautor Fernando Hitt 2002 Capitulo 1 Algebra de nimeros complejos 1.1 Un bosquejo histérico El enfoque que se le ha querido dar a este libro esté muy ligado a promover el uso de varias representaciones en la adquisici6n de conocimiento y la resolucién de problemas. Iniciamos con el tema de dlgebra de mimeros complejos dado que usualmente es un tema que se presenta la mayorfa de las veces desde un punto de vista algebraico y pocas veces se muestra una visién geométrica de los ntimeros complejos. La inclusién de este capftulo, que no es propio del Algebra lineal, se debe a que usualmente se inicia un curso introductorio al Algebra lineal con un repaso sobre algunos conceptos algebraicos. Consideramos que el tema de los nimeros complejos, nos puede servir de inicio para mostrar un nuevo enfoque, que toma en cuenta a las representaciones geométricas junto con las algebraicas como principales promotores en la construccién de conceptos matemiticos. Analizaremos el tema de mimeros complejos (0 imaginarios) haciendo un breve bosquejo hist6rico. Ello nos permitiré comprender c6mo se desarroll6 una parte de la matemética hasta llegar a su formalizaci6n, Nuestro punto de partida esté en relacién con los niimeros negativos. Los griegos anteriores a Diofanto, descartaron los mimeros negativos al no poder adaptarlos a sus ideas geométricas. Sin embargo, Diofanto de Alejandria (siglo m d.C.) en su libro I de su Aritmética escribe: Lo que falta multiplicado por lo que falta da lo que es positivo, mientras que lo que falta multiplicado por lo que es positive, da lo que falta 2 Capitulo 1_Algebra de niémeros compleios se podrfa pensar que el uso de nimeros negativos era utilizado por Diofanto de ‘manera sistematica, pero en su trabajo, la regla s6lo interviene como un procedi- miento transitorio antes de obtener un resultado positivo y no aparece el uso de nimeros negativos aislados. Pasaron varios siglos (muchos para algunos historia- dores de la ciencia) para que la comunidad matemética redescubriera y continuara el trabajo realizado por los griegos. Cardano (siglo xv1) fue el primero que reconocié la importancia de las raices negativas de una ecuacién, hecho muy importante para el desarrollo del dlgebra; pero utiliz6 el término de rafe ficticia que, consciente 0 no, provocé un obstéculo para la formalizacin de los ntimeros negativos. Por ejemplo, matematicos posterio- res le llamaron raices falsas 0 raices sordas. Esto de alguna manera nos muestra que el estatus que se les daba a estas rafces no era el mismo que se le otorgaba a las raices positivas. Otros matematicos de la época trataban de salvar el obstéculo, por ejemplo, Sim6n Stevin (1540-1620) escribi: Niimero es aquello por lo cual se explica la cantidad de cada cosa... Nosotros concluimos entonces, que no hay nimeros absur- dos, irracionales, irregulares inexplicables 0 sordos, sino que hay en ellos tal excelencia y concordancia que tenemos materia para meditar noche y dfa en su admirable perfeccién. ‘Nuevamente podriamos pensar que el uso de los mimeros negativos era una realidad, pero al analizar sus ejemplos, hay, aun en Stevin, un sfntoma de evasi6n. El dice: Las ratces negativas de las ecuaciones son raices positivas de la transformada en Es decir, si -2 es rafz de una ecuacién x*+ px = q, esto significa que +2 es raiz de x’ — px =q, lo cual es cierto, pero las dos ecuaciones en general son diferentes. El uso de cantidades imaginarias aparece en una obra de Rafael Bombelli en 1572 (nuevamente el término de imaginario, provocé un obstéculo para la formalizaci6n de los nimeros complejos), 61 seffal6 que las cantidades imaginarias eran indispen- sables para la solucién de muchas ecuaciones algebraicas de la forma: x° + a = 0, donde a es cualquier nimero mayor que cero. El obstéculo para comprender a los ntimeros negativos en forma aislada difi- cult6 que se entendieran los niimeros imaginarios en forma aislada. Por ejemplo, el ‘eminente matemtico Leonhard Euler, expresaba lo siguiente: nimeros como la raiz: 1.1_Un bosquejo histérico 3 cuadrada de menos uno no son ni nada, ni menos que nada, lo cual necesaria- ‘mente los hace imaginarios, 0 imposibles. Euler designé por ia 1 (signo que actualmente usamos)! el simbolo expre- saba una idea abstracta en esa época, pero a la vez muy precisa; ,qué ntimero al ser multiplicado por sf mismo es igual a1? El niimero i obedece a todas las reglas del Algebra: ix i=-1, ixixi=-i, eteétera, Las primeras representaciones geométricas del nimero i fueron descubiertas por un agrimensor llamado Wessel, y un tenedor de libros, Agranda, a fines del siglo xvuty comienzos del xrx, respectivamente. Ellos, de manera independiente, aplica- ron un teorema de geometria referente a la media geométrica que dice: A D B Figura 1.1 Figura 1.2 de ahi, § =,/(-1)() =V-1 =i, obteniéndose, a través del teorema anterior, una representaciOn geométrica de un nimero imaginario. Posteriormente se sugirié el simbolo C para i y 5 para el nimero e, tratando de evitar posibles confusiones. Pero los viejos s{mbolos prevalecieron por la negativa de los impresores a hacer nuevos tipos. 4 Capitulo 1_Algebra de nimeros complejos Gauss hizo una extensién de esta idea, formando el plano complejo, en donde los niimeros complejos son de la forma a + bi, con a y b elementos de R. Por ejemplo, 5+ i; 3 - 2i; i; 7 + Si, son niimeros complejos. Cada punto del plano complejo de la forma a + bi corresponde a un punto con coordenadas a y b. El eje x representa a la recta real y el eje y al eje imaginario (recuerde que esta designacién es una convencién). Los ntimeros complejos pueden ser sumados, restados, multiplicados o dividi- dos (salvo la divisién por 0 + 01), las reglas formales y definiciones son iguales a las, que usamos con los ntimeros reales. 1) a+ bi=c+disiy Slosia=c y b=d 2) at b+ (C+ di) =@4+0+b4 di 3) a + bi) -(c + di) =(@-c)+(b-di 4) (a + bi) (c + di) = ac + (be + adji + bai? = (ac ~ bd) + (be + ad)i atbi_atbi i_(ac+bd) | (be—bd . a bares ed eae 0 ctdic+di” cdi (oe) (sar: omcode 5) Hemos visto que un niimero complejo (o imaginario) representa una idea ‘matemética precisa pero que tuvo que abrirse paso en el iilgebra como en otros tiempos lo hicieron los mimeros itracionales, negativos, etc., para ser considerado mimero. 1.2 Los nimeros complejos Después del breve bosquejo histérico, ahora pasemos a dar la definicién formal del sistema de los nimeros complejos. Definicién. El sistema de los ntimeros complejos Ces el conjunto de todas las parejas ordenadas (x, y) de ntimeros reales con dos operaciones binarias, adici6n, +, multiplicaci6n - definidas como sigue: G, y)+(u, v)=@+u, y+v) G, y)-(u, v)=(Qu- yy, xv+ yu) Dos ntimeros complejos (x, y,) y (u, v) son iguales, si y s6lo si,x=u y y=v. El siguiente teorema, que establece las propiedades de los nimeros complejos, se deja como ejercicio para el lector (se sugiere usar las propiedades de los niimeros reales). 1.2_Los nimeros complejos 5 Ejercicio 1 Teorema, Sean z,=(a, bs z,=(c d). Zz =(c, f). Entonces: i gtQeaty (Laadicién es conmutativa) i y+, +z)=@+z,)+% (La adicién es asociativa) iii Existe un niimero complejo a = (0,0), tal que z, +0r= z, =a+2z, paratodo z,. i 4 =a-% (Lamultiplicacién es conmutativa) Ve 4 )=-Z)-2y (Lamultiplicacién es asociativa) vi gi tydeg uty % (Lamultiplicaci6n es distributiva con respecto a la adicién) Ejercicio 2 Dar una definicién para la diferencia de dos mimeros complejos a =O) ¥e = (uv) Ejercicio 3 Dar una definicién para la divisién de dos mémeros complejos z=(x,) ¥ YZ =(wv)con z, # (0,0). Puesto que hay una correspondencia uno a uno entre los mimeros complejos de la forma (x, 0) con x, es comiin denotar a la pareja (x, 0) =x. Ademés, al (0, I y asi, podemos escribir 2=(x4y)=(a, 0)+(0,y) = (4,0) +0, D-(9,0) = xt yi Definicién. El conjugado Z de un nimero complejo z= (x,y) =x+ yi, est dado por Z=(x, -y)=x-yi. EJEMPLO 1.14 Si 2=3~2i, el conjugado de zes Z=3 +2 EJEMPLO 1.24 SiaeR, @=a 6 Capitulo 1_Algebra de miimeros complejos Teorema, Sean z,=%+iy,, =m +i) Demostracién. b= G,+d)+@ ti) = @- i) + q-y) = ii, Es andlogo al anterior Bh 2, +2, = yx, = 192) +O +2) = CA YY.) “HOG + HY) 24m — yd HCI AID) = x (2)s x tiy, \_( ati Hh )\_ a) (atin) (atin m-dr 3 2 +2 Di tO, _(A— Hth \_ uty a; lati, =( at uty 54.43 uty vy, La prueba de (v) es aplicar (iii) y (iv) 1.3. Representacién geoméirica de los nsimeros complejos 1 Ejercicio 4 Demuestre que para cualquier nimero complejo z. 1.3 Representacién geométrica de los nimeros complejos La representacién que haremos de los nimeros complejos ser la misma que dio Gauss. Asi, a z= x+y le corresponde uno y s6lo un punto P = (x, y) enel plano. Aceste tiltimo le lamaremos el plano complejo, al eje horizontal nos referiremos como el eje real y al eje vertical como el eje imaginario (no olvidar que es una convencién el llamarle asi). Definicién. Elmédulo o valor absoluto de un néimero complejo z = (x,y) =x+iy, se denota por |z|, y esté dado por |z|=. x+y" EJEMPLO 1.34 Figura 1.3 Podemos representar geométricamente a los ntimeros complejos como “flechas” en el plano, posteriormente asociaremos estas ideas geométricas con aspectos més formales que comprendan las nociones de vector y de espacio vectorial. Definicién. La distancia entre dos mimeros complejos aati yy Qenti yes] g—al=V(a-my +(1-»)- lo 1_ Algebra de nimeros complejos Figura 1.4 Suma de complejos Figura 1.5 Diferencia de complejos EJEMPLO 1.44 Caleular la distancia entre los dos complejos z,=3+i 2, %= (3-4) +[2-(—3F = y(-)? +6) = V26 la-z Figura 16 Notacién. Denotaremos por R(z) (z) la parte real e imaginaria de z res- pectivamente. Es decir, R(z) =x e I(2) = y Teorema. Si z=x+iy, entonces se tiene i |el=R| ii |ef=22 ii, z+Z=2R@) iv. z-Z=2i Kz) v. |R(z)|S|z|, |Z(2)|S|z| 1.3_Representacién geomética de os nimeros complejos 3 Demostracién. i. |:|=fPsy =F +O =| z| fi 2=(e+i@-H) =x +y* =| ii, z+2=(x+iy)+(x-iy) =2x=2R@) iv. 2-2=(-+iy)—(x—iy) = iy =) v. Puesto que [P= +? = (ROY +0)? =[ROP +P 2|R@P OP La conclusién se obtiene tomando rafz cuadrada. ‘Teorema. Dados z, y z; dos nimeros complejos, entonces lazl=lal lal Demostracién. Utilizando el teorema anterior tenemos que 42+ Por tanto zz. También hemos probado que %z lazP=@z) & 2) =GeXe a= Galea) =|4f lel de ahi que |z,z,|=|z,| |z,|. ‘Teorema(desigualdad del triéngulo). Sean z, y z, dos nimeros complejos, entonces lata|s|z|+{z| Demostracién. latz,|=@ +@tad=@ +2 +z, =44+4H+GRtaG = F+2R@,z2)+|2)° Puesto que R(z,z,) <|zz,| se tiene lataf slaP+2)s%|+Hel=lal+2lal [altel =laP +2lal [zal+laf=dal+lab? 10 Capitulo 1_Algebra de ntimeros complejos de ahi que la+alslal+la Teorema. Dados z, yz; dos ntimeros complejos, entonces Demostracién. 4-2 f =@-we&-a)=@-2& -%) 2 -2R@%)+|20)° puesto que —R(z, z3) > 25 | setiene la-af2laf 242 [Hal =2l [elHaP =laP-2lal lal+la =dal-lal? de ahf que \s~al2(lal-lal| 1.4 Forma polar de un nimero complej Dado cualquier punto P en el plano complejo, él est4 tinicamente determinado por dos coordenadas polares r y 8, donde r es la longitud de OP, y @ es el éngulo medido entre OP y el eje horizontal. Figura 1.7 y cocientes de mimeros complejos usando reas? con r= (ety =|2|, 2-2 sen x resentacion polar u x con 0<0<= 2 asi pues, z=x+i y=r cos@+i sen @=r(cos @+i sen 0) Definicién. El éngulo @ es llamado el argumento de z, Os = arg z; y al valor de arg z, que cumple con —7 12. Encontrar un ntimero complejo z tal que|z|=1 y R(z’)=0 13. Determinar dos nimeros complejos tales que su suma sea el ntimero real a y cuya diferencia sea el ntimero imaginario ib (b real). 2 14. 15. 16. 17. 18. 19. Capftulo 1_Algebra de nimeros complejos Calcular los médulos en cada una de las expresiones siguientes: (1+i)(4+6i) a) (vB +i)(4+3i)(1+V24i) b) (7) (6+81)(4-3i) 9 erst (4+3)0+i) T-i Encontrar el valor absoluto de Demostrar que el nimero complejo z= satisface la ecuacién Usar la forma polar para calcular: 16+16V3i a) (43 +4i)(6-64/3i) b) oie3) ©) 4(cos(15")+isen(15"))(2+2i) Sugerencia: 4V3+4i i] =8(cos(30" )+isen(30°)) Usar la fomula de De Moivre para calcular: vB+i a) (74748) »| at Demostar que ( 1.7. Bjersicios 2 20. Probar que si z? =[f, entonces z es real. 21. Escribir al ntimero complejo en su forma polar en cada caso: a) 1+i b) 1-3 ©) 2 @) 7421 ©) 3 -iv3 22. Probar que: a) (-1+iN3)(3 +i) =-2V3 +24 b) (-2+) (2+) =-5 23. Graficar cada uno de los siguientes niimeros complejos: a) 6(cos 240° +i sen 240°) b) 24231 ©) 3(cos 40° +i sen 40°) @) 3-21 0) cos +i en 2 3 3 24. Encontrar los valores de z para los cuales z° =~32. 25. Hacer una representacién geométrica que permita determinar las raices enésimas de un niimero complejo diferente de cero. 26. Calcular todas las rafces ciibicas de 1 27, Calcular: aK 36 +i a) (v3-i) b) [ive | 9 (2) 28. Siz, % YZ son ntimeros complejos, entonces a través de una sustitucién fe 23, zs directa pruebe que z= satisface la ecuacién cuadratica agitate =0. 29. Resolver z*(I—z*)=16. (Sugerencia: ponga x= 2). m4 Capitulo 1__Algebra de nimeros complejos 30. Resuelva: a) 327 +6i2+3=0 y b) 4z*-122—40i= 32, Probar la formula de De Moivre para exponentes racionales. 33. Explicar la falacia -1=V=1V=1 = J(—1(-) =Vi=1. Recomendacién: Analizar el producto de V—IV=1 como el producto de dos complejos en su forma polar. 34, Sea a una constante real y positiva, entonces la ecuacién Ey lz a) Uncireulo si a1 b) Una recta si a=1 35. Sean <9 <2n y zun mimero complejo. Demostrar que el tridngulo con vér- tices z,=z(cos(6)+isen(6)), z,=(i+z)(cos(@)+isen()) y z,=(1+z): (cos(#)+isen(9))es un tridngulo rectangulo is6sceles. 36. {Qué puede decir del triéngulo con vértices z, =(3+i)cos(8)—(I~3i)sen(6), 2 =(442i)cos(@)-(2-4i)sen(0) y x =(5+i)(cos(6)+isen(6))2 37, Sean ¢ 0s(6)+isen(8) ye” cos(0)= 25> y sen(0)= formulas de Euler. cos(@)-isen(). Demuestre que Estas expresiones se les conoce como 38. Haciendo uso de las formulas de Euler, demuestre que: (a4 2 cos’ (0) = 00s 36) + 3.0 (0) 39. Desarrolle sen’ (@) linealmente en términos de sen (4) y sen(34) . 40. Demuestre que: cos( 6, +8,)=cos(4,)eos(&,)-sen()sen(2) y sen (0, +0,) =sen (0,)cos(6,)+sen(0,)cos(0,) Sugerencia: use las formulas de Euler. L7_Ejercicios 2s 41, Demuestre que si z= r(cos(#)+i sen (6), entonces z= re". Para los ejercicios siguientes, represente los nimeros complejos dados en forma exponencial. 42. a) ti b) -74+2i ©) 43.0) 3+i —b) 1-3 &) 3-3 44. Calcular: a) en b) oe 45. Demuestre que si a = 0, entonces (82) Con k=O, £1, #2,.. 46, Calcular a) (1-vai)® y b) (2+2i)% Capitulo 2 Ecuaciones lineales y resolucién de sistemas de ecuaciones lineales 2.1 Ecuaciones lineales Las aplicaciones de los sistemas de ecuaciones lineales abarcan una gran cantidad de t6picos relativos a problemas que podemos encontrar en Ia vida cotidiana, Sus aplicaciones son tanto en la fisica como en la economfa y en muchas otras ramas del conocimiento. Por tal motivo cobra una importancia enorme conocer los métodos de solucién de sistemas de ecuaciones lineales. A lo largo del capitulo trataremos algunos ejemplos de esas aplicaciones. Una ecuacién de la forma ax+by=k, cona, by k constantes, se define como una ecuacién lineal en las variables x,y: Notese que ax+by=k,es una recta en el plano coordenado R? si a o b es diferente de cero y k constante. ‘También se define una ecuacién lineal en tres variables x, y, z como aquella que puede expresarse en la forma ax+by+cz=k, donde a, b, c y k son constantes. EJEMPLO 2.14 a) 3x+Sy=2 es una ecuaci6n lineal en x, y b) V3 co) 3x+V2y+52=0 es una ecuacién lineal en x, y, z Vixty es una ecuacién lineal en x, y d) x+2y'=1 no es una ecuacién lineal en x, y 27 28 Capitulo 2 Ecuaciones lineales y resolucién de sistemas de ecuaciones lneales SR a cecal key e) es una ecuacién lineal en x, y, z f) no es una ecuacién lineal en x, y 2) no es una ecuacién lineal en x, y hy no es una ecuacién lineal en x, y, z En general se podrian definir, de manera andloga, una ecuacién lineal con més de tres variables; el objetivo de este trabajo es desarrollar ideas intuitivas de estos conceptos antes de hacer un desarrollo general. Asf pues, los espacios en los que trabajaremos en este libro sen R, R? y R°. Definicién, Una solucién de una ecuacién lineal ax-+by =k 0 ax-+by-+c2=k es una pareja o tercia de ntimeros §,, 5, 0 5,. Sys 8,; tal que se satisface la ecuacién con dos o tres variables al substituir x=, y=s, 0 t=5,, y=5, ¥ 2=5,, respectivamente, Al conjunto formado por todas las soluciones de 1a ecuacién se le denomina conjunto solucién. Es decir, para la ecuacién con dos variables se tiene S={(5,5)ER?| as, +bs, =k} y para la de tres variables S=L{(s, 8,5 )ER?| a5, +bs, +05, =k} EJEMPLO 2.26 Consideremos la ecuacién 2x + y = 1 para s, =0, s,=1, al substituir x=5, y Y=Sy $e tiene 2(0) + 1 = 1, Por tanto, la pareja u=(0, Ie S. Es decir, u es un elemento del conjunto solucién. Otro es v=(i, -1). La ecuacién 2x +y = 1 la podemos reescribir como y=-2x+1, la cual reconocemos como una recta de la forma y=mr+b. En este caso, m=-2 y b=1 (véase la figura 2.1)', Toda pareja ordenada (punto en el plano cartesiano) que esté sobre la recta satisface la ecua- cién original ola otra. * Consideramos que el uso reflexivo de la tecnologfa ayuda en la construccién de conceptos ‘mateméticos. Para las actividades que se desarrollan en este libro el uso de tecnologia es recomendable. Nosotros en particular utilizamos la calculadora TI-92 en algunas grficas {ue se muestran en e! libro. El lector podré utilizar la calculadora graficadora que considere conveniente. ee eS 2.1. Beuaciones lineales » Figura 2.1 EJEMPLO 2.34 Consideremos la ecuacién x+2y—2z=4, para s,=2,s)=1, 5; =0, al sustituir ip YES, Y ZS, Setione 2+ 2(1)-2(0) =4. Por tanto, w=(2, 1, 0) es un elemento del conjunto solucién de la ecuaciGn, Otro punto es v = (0, 1,—1), y otro més es z= (2, 0, -1). La ecuacién representa un plano y, por lo tanto, todo punto que esté sobre el plano satisface la ecuacién (véase la figura 2.2). Figura 22 Definicién. Un sistema de dos ecuaciones lineales en las variables (inedgni- tas) x, y recibe el nombre de sistema de dos ecuaciones lineales. Ecuacién E, arthy=h | og) Ecuacién E, axtb,y=k, ® Lagraficacién de planos en un espacio de tres dimensiones no es una tarea facil, es porello que siguiendo con el enfoque del libro para promover en los estudiantes una visién geométrica asociada a las representaciones algebraicas, hemos utilizado el software MAPLE. 30 Capitulo 2 _Eeuaciones lincales y resolucin de sistemas de ecuaciones lneales donde a, a,, by, b; ¥ ky, kz pertenecen a los reales. Una pareja w =(s,.8,) es solucién del sistema (A) sila sustitucién de x=, y y=s, es una soluci6n para cada una de las ecuaciones lineales. En el caso de que k,=0 yk, =0, al sistema (A) se le llama sistema de ecua- ciones lineales homogéneo. Andlogamente, se podria definir un sistema de tres ecuaciones con tres ineég- nitas o un sistema de dos ecuaciones con tres ineégnitas. Esto se deja como ejercicio para el lector. EJEMPLO 2.4% EI sistema de dos ecuaciones con tres incégnitas 4x-yt3z=-1 Bxty+9c=—4 1, ya que satisface las dos ecuaciones. Sin no es una solucién ya que los valores satisfacen 3 M4 4, 3,3) Figura 23 2.2 Sistema de dos ecuaciones lineales e interpretacién geométrica Un aspecto muy importante en Ia resolucién de sistemas de ecuaciones es poder visualizar geométricamente el problema, En este caso, la interpretaci6n geométrica de la solucién de un sistema de ecuaciones juega un papel principal que permite guiarnos en los laberintos algebraicos sin que perdamos el control de lo que hacemos. 22. Sistema de dos ecuaciones tineses e interpretacin geométrca 31 Para muchos de nosotros es muy fécil cometer errores de corte algebraico, las interpretaciones geométricas en muchos casos nos sefalan incongruencias en nuestros procesos algebraicos y nos brindan una oportunidad para hacer una revisi6n del pro- ceso y encontrar el error. Sabemos que una ecuacién lineal en dos variables (ax+hy=k. con @, by k, constantes) tiene como grifica en R* una recta. Por tanto, en el sistema de dos ecuaciones lineales Ecuacién E, axthy =k Ecuacién Ey agxtbyy =k; | sia, 0b y a, b, son distintos de cero, representaran dos rectas en el plano. Es decir, si J, representa la recta relacionada con la primera ecuacin y 1, como la segunda, suceden tres casos: i) La recta J, es paralela a [, ii) La recta /, interseca a la recta J, en un punto. Fete Caso i) No hay puntos (s,, s,) que satisfagan el sistema, ii) La recta /,¢s igual a J, Caso ii) Existe un solo punto (5, %) que satisface el sistema y es et punto de imterseccién de , y 1. Caso iii) Existe més de un punto que es solucién del sistema, de hecho, existe una infinidad (son todos los puntos de R? que estan sobre la recta [, = /,)- Definicién. Un sistema de ecuaciones se llama: CONSISTENTE. Si tiene al menos una solucién; INCONSISTENTE. Si no tiene solucién. 32 Capitulo 2 _Beusciones lineaes y resolucién de sistemas de ecuaciones lincales $$$ Smmer reeitn dn siterne de eonaciones lineales EJEMPLO 2.54 2x+3y =13 -xty=l i) Elsistema: Es consistente ya que éste tiene solucién x = 2, y =3 ; ademés, ésta es la tinica soluci6n (véase la figura 2.5). ics ara TRE Figura 2.5 eareaee Qx+2y=2 i Elsistema: Ty Es consistente ya que éste tiene la solucién x, =0, y,=1 y ademés tiene al menos otra solucién: x, =1, y, =0 (véase la figura 2.6). (hw r_—y Figura 2.6 =, 1 i) El sistema: 2° 2x-y=2 Es inconsistente puesto que no existe una pareja que sea solucién de ambas ecuaciones (véase la figura 2.7). Ox+0y=1 xty=2 iv) El sistema: Es inconsistente puesto que no hay valores de x ni de y que satisfagan a la primera ecuacién. En este caso, la primera expresién algebraica no representa una recta. Resumiendo: tema de dos | ecuaciones lineales Inconsistente Consistente Determinado Indeterminado T I No hay solucién Soluciéa tnica an una solucién Figura 2.8 Nota. En los sistemas inconsistentes hay algunos que no tienen representacién geométrica, véase el ejemplo 2.5 inciso iv. 4 Capitulo 2. Ecuaciones linesles y resolucin de sistemas de ecuaciones lneales 2.3 Reconocimiento de formas y tipos de solucién de un sistema de dos ecuaciones lineales En el caso de un si que existen tres cas Ae Caso 1. No hay solucién Caso 2, Solucién tnica Caso 3, Infinidad de soluciones ‘tema de dos ecuaciones lineales con dos incégnitas, sabemos 1s generales (véase la figura 2.9): Figura 29 Enel caso 1, se trata de dos rectas que tienen la misma pendiente, son paralelas, y por tanto no hay soluci6n; es decir, no existe una pareja (s,, s,) de tal manera que X= 5, YY = 5, Satisfaga al sistema de ecuaciones. En el caso 2 (véase la figura 2.9), tenemos que se trata de dos rectas que se cru- zan en un punto, y por tanto la solucién es tinica. Enel tercer caso (véase la figura 2.9), tenemos que se trata de dos ecuaciones que tienen una misma recta como representacién geométrica. En este caso, cual- quier pareja de puntos sobre la recta debe satisfacer al sistema. Por tanto, se tiene una infinidad de soluciones, EJEMPLO 2.6% Interpretar geométricamente la gréfica de la figura 2.10. Determinar si existe co- nexi6n con un sistema de ecuaciones y verificar si existe solucién al sistema. Figura 2.10 23. Reconocimiento de formas y tipos de solucion de un sistema de dos ecuaciones ineales 35 Resolucién. Analizando la recta que pasa por (0, 2) y (2, 0), tiene como pen- 1 y ordenada al origen igual a 2; es decir, y = x-+2. La ™ 2-0 otra reeta pasa por (0,~1) y (1,0), tiene pendiente m = 1 y ordenada al origen igual 4-1; portanto y=x=1. Asf, el sistema es yrr=2 yo son dos rectas cuya pendiente m = 1 es la misma, es decir, son paralelas y no tienen puntos en comiin. Por tanto, no debe haber solucién al sistema. EJEMPLO 2.74 Interpretar geométricamente la gréfica de la figura 2.11. Determinar si existe co- nexin con un sistema de ecuaciones y verificar si existe solucién al sistema, Figura 2.11 Resolucién. Analizando la recta que pasa por (0, 1) y (3, 0) tenemos que su pen- Y-nH_O-1_ 1 diente es m "ia y el cruce con el eje y es (0, 1). Entonces, 1 g na m=~2 y el cruce con el eje y nos indica el punto (0, ~2). Por tanto, la correspon- diente ecuacién es y=-2x-2; es decir, que el sistema queda constituido por x41; 0ea, 3y+x=1, Un andlisis similar para la otra recta nos proporcio- Bytxe3 y+2x=-2 Resolviendo el sistema por cualquiera de los métodos conocidos, se obtiene 4 5» solucién tnica. 6 Capitulo 2 _Beuacions lncales y resoluci6n de sistemas de ecuacione lneales EJEMPLO 2.84 Interpretar geométricamente la gréfica de la figura 2.12, Determinar si existe co- nexi6n con un sistema de ecuaciones y verificar si existe soluci6n al sistema, (Fe eooalrace] Resolucién. Una de las expresiones algebraicas relativa a la recta la podemos dedu- ciral ver los puntos de corte con los ejes. Asi, de los puntos (-3, 0) y (0, 2) obtenemos 2-0 y 2x42. 0500 3y-2x=6 Ahora bien, considerando que una ecuacién equivalente se obtiene al multipli- car la ecuacién original por cualquier constante, digamos k. Asf, 3ky~-2kx = 6k, con k un niimero real, nos proporciona una infinidad de ecuaciones equivalentes. Pongamos k =~ y obtenemos ~3y+2x =—6. Un sistema relativoa la figura 2.12 es 3y-2x=6 “By +2x=-6 Toda pareja (s,, s,) que esté sobre la recta ~3y+2x=6 satisface al sistema, por tanto, hay una infinidad de soluciones. EJEMPLO 2.9% Interpretar geométricamente las grificas de las figuras 2.13 y 2.14. Determinar si existe conexi6n con un sistema de ecuaciones y verificar si existe solucién al sistema. Cc rooltrace ReGrachinathipraule 7 |< Figura 2.13 Figura 2.14 ma de dos ecuaciones linedles 37 23 _Reconocimiento de formas y tipos de solucién de un s Resolucién. A) En relaci6n con la figura 2.13, sabemos del ejemplo 2.11 que la representacién algebraica de dos de las tres rectas es y = Seth ys-2r-2. Del cruce con los ejes de la tercer recta (0, —1) y (1, 0) calculamos la pendiente que €s_m= 1, por tanto, la expresi6n algebraica de la recta es y = .x—1. Tenemos tres Tectas con pendientes diferentes. Los puntos donde se cortan las rectas son: 74 (3 ‘) asociado al par de expresiones yordxtl ya-2x-2 gy (-} ~}) sciad t pa eexesons y= 2x-2, yax-l. 3th (= H asociado al par de expresiones yordxeh yex-l, No hay un punto en comtin para las tres rectas; es decir, no hay solueién para el sistema B) En relaci6n con la figura 2.14, considerando los puntos de interseccién con los ejes (0, 1) y (-2, 0) para una de las rectas y (0, ~3) y (2, 0) para la otra obtenemos las ecuaciones 2y-31=-6 2y-x=2 cuya solucién es (4, 3). Otra de las rectas pasa por (0, 5) y (4, 3) cuya ecuacién es 2y +x = 10. La recta que pasa por (0, 3) y (4, 3) es una recta con pendiente cero y es de la forma y = 3, Finalmente, el sistema tiene como tinica soluci6n a (51. s,) = (4, 3). a 38 Capitulo 2 _Beuaciones lneales y resolucién de sistemas de ecuaciones lineales Una vez desarrolladas las ideas geométricas que permiten la interpretacién de To que es no tener solucién, solucién tinica o infinidad de soluciones, es importante considerar geométricamente algunos casos para sistemas de ecuaciones con tres inodgnitas. Nos restringiremos a algunos ejemplos que nos proporcionarén una idea ‘geométrica de lo que sucede en el espacio de tres dimensiones sin hacer una asocia- cin explicita o sus representaciones algebraicas. 2.4 Interpretacién geométrica de un plano en el espacio Hemos sefialado la importancia de trabajar conjuntamente tanto en el sistema alge- braico como en el geométrico para el entendimiento de la problemética de los sistemas de ecuaciones lineales. En el caso de los sistemas de tres ecuaciones lineales estaremos manipulando entes matematicos ligados al espacio de tres dimensiones, lo cual desde un punto de vista geométrico lo hace mas complicado. Sin embargo, prosiguiendo con laidea de la importancia de tener representaciones geométricas de la situaci6n algebraica en juego, presentaremos esta seccién bajo ese punto de vista. De nuestros cursos de geometria elemental sabemos que dos puntos determi- han una recta, y que tres puntos no colineales en el espacio determinan un plano. Por tanto, si queremos dibujar un plano en el espacio, necesitamos tres puntos no colineales, En el caso del plano cartesiano, cuando queremos dibujar una recta general- ‘mente buscamos primero el punto donde interseca !a recta al eje vertical, y poste- riormente buscamos otro punto, que puede ser su interseccién con el eje horizontal, ‘nos fijamos en la pendiente de la recta, Para dibujar un plano se prosigue como a continuacién se describe. Cuando tengamos una ecuacién en tres variables, a esta ecuacién Je podemos asociar un plano. Supongamos que tenemos una ecuacién lineal con tres incégnitas de la forma ax-+by-+cz=k, donde a, b, c, y k son reales y al menos uno de a, b 0 c#0. Si k #0, dividiendo la ecuacién entre k y definiendo a, a,= f se ¢ tiene que 2443) a a La ecuacién anterior nos permite de manera inmediata proponer los puntos donde el plano corta a los ejes; es decir,(a,, 0, 0), (0, a,, 0) y (0, 0, a). obteniéndose una grafica como se muestra en la figura 2.15, en donde el plano contiene al tridngulo dibujado. Se deja al lector analizar el caso en que k sea igual a cero. Beuacién asociada al plano ue contiene al triéngulo Figura 245 El problema se complica en el momento que queremos graficar varios planos y analizar si hay interseccién para predecir si tiene o no solucién un sistema de tres ecuaciones en tres ineégnitas. El apoyo con tecnologfa no debe ser desechado en estos ambientes y una combinacién de estos desarrollos geométricos acompafiados con un proceso algebraico nos permitird tener una mejor comprensién de la situacién que se estudia, 2.5 Sistema de tres ecuaciones lineales e interpretacién geométrica Recordemos que una ecuacién ax+by +cz =< tiene como gréfica en I un plano (siempre y cuando al menos uno de los tres coeficientes a, b, c sea distinto de cero). Asi pues, si tenemos planos P,, P,, P,, suceden tres casos principales. i) Nohay soluciones al sistema. ii) Hay una soluci6n tnica. iii) Hay més de una solucién (una infinidad). No hay soluciones Soluci6n nica Existe ms de una al sistema solucién Figura 2.16 40 ‘Capitulo 2 Ecuaciones lineales y resoluciéa de sistemas de ecuaciones lineales en Ee Caso i) No hay puntos (s,, s;, s;) que satisfagan el sistema. Caso ii) Existe un solo punto (s,, s,, 55) que satisface el sistema, y seria el punto de intersecciGn de los tres planos A, P,, 2. Casoiii) Existe més de un punto que es solucién del sistema; de hecho, si hay més de una solucién, existe una infinidad de puntos que satisfacen al sistema. ‘Son varios los casos que podrian suceder, o bien la interseccién de los tres planos es una recta, 0 un plano. EJEMPLO 2.104 ’) Elsistema x-2y-z=0 2xty+5z 3x-2y432= Es consistente pues tiene una (nica solucién (véase la figura 2.17), ii) El sistema: 2x-y+3z=2 x+2y+z=1 3x-4y+5z=4 Es consistente, més atin tiene infinidad de soluciones, véase la figura 2.18. 25 Sistema de tres ecuaciones lineales ¢ interpretacién geométrica 4 Qx-yt3z=-6 x+2ytz5-2 Qx- y +3) Es inconsistente pues no hay nimeros x, y, z que satisfacen simulténeamente las tres ecuaciones, véase la figura 2.19. iv) El sistema Ox+0y+0z=1 Qx-y+8z=3 Sx-4y+z=8 Es inconsistente pues ninguna terna de mimeros (x, y, z) satisface a la primera ecuacién. En este caso no existe representacién grifica para la primera expresién. 2 | Sistemas de tres ecuaciones lineales de ccuaciones lineales [inconsistente | { Consistente Mas de una Més de una vor] [oasee | [Mar] [MSS | (una recta) (un plano) Figura 2.20 mismo conjunto soluci6n. Definicién. Dos sistemas de ecuaciones se dicen equivalentes, si tienen el Nota. Usaremos el simbolo ~ para indicar que dos sistemas son equivalentes. 26 _ResoluciGn de un sistema de ecuaciones lineales, método de eliminacién de Gauss 8 2.6 Resolucién de un sistema de ecuaciones lineales, método de eliminacién de Gauss Antes de mostrar el método en forma general consideramos conveniente iniciar con un ejemplo. En términos generales, podemos decir que el método de eliminacién de Gauss consiste en ir reduciendo los términos de cada una de las ecuaciones que conforman el sistema de tal manera que al final lo que hemos hecho es despejar las variables de las ecuaciones. La conversién del sistema de ecuaciones inicial bajo el proceso de eliminacién de Gauss se realiza en forma escalonada. En el ejemplo que proponemos a continuacién utilizaremos el método y en seguida proponemos las reglas generales a seguir para cualquier sistema de ecuaciones lineales. EJEMPLO 2.114 Resolver el sistema x+2y-32= Bx-y+22=7 Sx+3y—42=2 Resolucién. El método de eliminacién de Gauss consiste en ir reduciendo el sistema hasta llegar a un sistema en forma escalonada, primero eliminaremos la variable x de las ecuaciones 2 y 3. La eliminacién la haremos bajo los cambios Ey por 3, -E, y E, porSE, Ey. 3E,3x+6y-92=-3 -E,1-3xt y-22=-7 38, -B, +Ty-Me De ah{, se obtiene el sistema el cual es inconsistente. Las nuevas ecuaciones E, y E, nos indican la inconsisten- cia, Para mayor claridad, cambiemos E, por E,~E, y se obtiene la ecuacién 0y+0z=3,es decir, 0=3 lo cual no puede ser. Por tanto, el sistema es inconsistente ynohay solucién. “ Capitulo 2 _Eeuaciones lineales y resolucién de sistemas de ecuaciones lineales ecuacién £, axt+by =k, El sistema uacién E, a;x+byy } (A), con a, 0 a; diferentes de a cero se puede simplificar, reduciéndolo a otro equivalente. Ello se puede hacer usando dos reglas. Regla 1. Intercambiar el orden de las ecuaciones, de tal manera que, después del proceso de intercambio, la primera ecuacién tenga el coeficiente a, de x distinto de cero (a, #0). Regla 2. Paracada i>1, ie {l, 2} 0 ie {I, 2, 3}. segiin si el sistema es de dos © tres ecuaciones, cambiar la ecuacién E, por a£,~4,E,. Es decir, sustituir del sistema (A) la ecuaci6n lineal E, por la ecuacidn resultante al multiplicar E, por el ntimero a, y restarle la ecuacion aE, . Con estos dos pasos hemos eliminado la variable x de las ecuaciones E, 0 E, y E,, segtin sea el sistema inicial (de dos o tres ecuaciones). Procediendo nueva- mente de la misma manera, pero ahora con el sistema de ecuaciones E,, E,, se anula la variable y de la ecuacién E,. Al final del proceso tenemos un sistema de ecuaciones en “forma escalonada”, (las ecuaciones en cada paso “pierden” una variable). Este método de eliminacién de incdgnitas es conocido como el método de eliminacién de Gauss. Ademés de tener un sistema en forma escalonada, podrfan suceder dos cosas enel transcurso del proceso: i) Que se llegue a una ecuacién de la forma (segiin el sistema) 0x+0y =k, 0 Ox+0y+0z=k, con k #0, entonces el sistema de dos 6 tres ecuaciones es inconsistente y no tiene solucién. ii) Que se legue a una ecuacién de la forma 0x+0y=0, 0 0x+0y+0z=0; entonces, la ecuacién puede excluirse del sistema sin que afecte la solucién, pues cualquier triada o pareja es solucién, ‘Teorema, La solucién a un sistema con r ecuaciones y n incégnitas en forma escalonada se divide en dos casos: i) r=n. Es decir, existen el mismo niimero de ecuaciones como ineégnitas, Entonces el sistema tiene una solucién tinica. ii) r +] Véase la figura 2.21 EJEMPLO 2.13 En la geometria euclideana, jexiste algcin triéngulo tal que las medidas de sus éngu- ‘+f =100° los satisfagan las condiciones { p+y=t00 ? Resolucién, Implicitamente, se incluye en el enunciado que «+ B+ y = 180". Por tanto, se forma el sistema: a+ B+y=180" a+ B+y=100" a+ B+07=100" Resolvamos el sistema para ver si existe solucién, Cambiemos laecuacién E, por E,—E,. EB: at+p+y= 180° -100° 80° 2.7 Determinantes de segundo y tercer orden y regla de Cramer " Asf tenemos el sistema + B+y=180" B+ De ahi que, 6 =20° y a=80". Es decir, la solucién es a = 80", f =20° y y=80". Notese que la solucién al sistema es tinica (véase la figura 2.22), no asf la soluci6n al problema, ya que dado un tridgulo con éngulos a = 80°, 6 = 20° y y = 80°, se pueden construir una infi- nidad de trigngulos semejantes. Figura 2.22 2.7 Determinantes de segundo y tercer orden y regla de Cramer Consideremos el sistema axtbhy a,xtby =k, que consta de dos ecuaciones lineales con variables x, y con 4 #0y b,#0. El sistema lo podemos resolver al multiplicar la primera ecuacién E, por b,, la segunda por —b, y sumando. Asf, se obtiene a,b, x+ bby = kbs 48 Capitulo 2_Eeuaciones lineales y resoluciGn de sistemas de ecuaciones lineales Es decir: pe aah ab, - 4, Para obtener y, multipliquemos (en el sistema de partida), a la ecuacién E, por E, por a, y sumémoslas: . siempre y cuando A = = a,b, #0. Es decir: siempre y cuando A#0. Asf pues, la soluci6n al sistema, cuando A # 0, esta dado por: k bk bh k a-k a 4 ba; b © a ba, Los miimeros a, a3, b,, by se llaman elementos del determinante. Los elemen- tos que se encuentran en una linea horizontal se dice que forman un renglén o una Iinea, y los que se encuentran en Ifnea vertical se dice que forman una columna. Resumiendo, dado el sistema axthy =k, axthy ak, ak, y= 2% siempre que 4 #0, es lamada regla de Cramer en honor al matemitico Gabriel Cramer (1704-1752) quien dedujo estas formulas. 217 Determinantes de segundo y tercer orden y regla de Cramer 49 EJEMPLO 2.144 . x+ Resolver el sistema Resolucién. Figura 2.23 Nota, Si D#0 se tiene que la soluci6n es tinica. Consideremos un sistema de tres ecuaciones lineales con tres ine6gnitas x,y,z. Ej: axthytoz =k Ey: axthytez=k Ey: axt+bytey En el caso anterior, el de un sistema de dos ecuaciones con dos incégnitas, tenfamos las expresiones x= ay ye 2 con D,, D, y D determinantes de segun- do orden. Asi pues, si quisigramos Hegar a expresiones de la forma D, ze a por analogia con el sistema de dos ecuaciones con dos incégnitas, tendrfa- mos que igualar D, D, y D, y D;, respectivamente, con lo siguiente: 50 Capitulo 2 _Ecuaciones lineales y resolucién de sistemas de ecuaciones Tineales a ho ha la kG ja ky D=la, bc); Dil b als Di=la, k os Dy=\ b bi la by Ks by cy Ia & | lay by ky Antes de decir cusles seran los valores de los determinantes anteriores (0 de dar la definici6n correspondiente), veamos hacia lo que se quiere llegar. Para poder tener una expresién como D, = D,, debemos obtener del sistema inicial, bajo las operaciones permitidas, una ecuacién que tenga a x como tinica variable; en lugar de presentar todo el proceso para aislar a la variable x, lo resumi- remos como un solo paso. Se recomienda al lector hacer dicho proceso para enten- der el paso sugerido en lo siguiente, El despejar a la variable x, equivale a multiplicar cada una de las ecuaciones por cierto factor y sumarlas. Resumiendo, la operacién es (b,—be.) E,+[-(hes-ba) £] (bebe) Bs © sea (b,c, -bc,) (axtby+ez)= k (b:c3 -bc, ) = (bes — bse) (4x4 by +2) =—k (ye — DG) (be, -b.G) (@xtbytez)= k (be, —bG) obteniéndose_ [ses—bea) “(Ber bee,) + (Bea Bae) ay] x= = & (bye bac ea (byes bye )+ hy (yea — bse, )- La relacién anterior la podemos escribir de otra manera con la ayuda de los determinantes de segundo orden: a a se +H i 4 4 Recordemos que se quiere legar a una expresi6n de la forma D, = D,, para ello debemos tener que D y D, son: a a D=la, [a3 ky Dak 2.7. Determinantes de segundo y tercer orden y regla de Crame st SSS eee Esto nos lleva a dar una definiciGn general de determinante de tercer orden que esté de acuerdo con lo anterior, la b | Definicién. Determinante de tercer orden ser denotado por |d ef) yes- tard definido por la expresién: @ he 4 i la ld el lente al’, 4 | Ise j[ dees un ndmero real, con a,b «df 8 * ig t iS h, i miimeros reales, Hemos resuelto el sistema para la variable x. Continuando de manera andloga para la variable y, tendrfamos que multiplicar la primera ecuacién del sistema origi nal por (a,c, ~a,¢, ), la segunda por —(a,¢, —a,¢s) y la tercera por (az ) que al sumarlas se obtiene a,b,c, Jajbxe, —abyc, + a;b,¢, —a,he, + ahe,—a,brc,) y , bse, + abs es + abe = hy (a0, ~a,¢3 )— ky (aye, — 4463) +b (430-40; ) Es decir Aniilogamente para despejar la variable z, debemos multiplicar la primera ecua- ci6n por (a,b, ~a,p, ); 1a segunda por ~(a,b, —ah,) y la tercera por —(a,b, ~a,b,). Al sumar las tres ecuaciones se obtiene D, Finalmente, si D +0, se deduce que el sistema i dada por D, D, yout; =a 7: SD, Es decir, la interseccién de los espacios en R° (rectas o planos) es un punto, (6 (7 B 3) D' Dt D Nota. El determinante de segundo o tercer orden siempre es un ntimero real. 2 ‘Capitulo 2 Ecuaciones lineal y resoluein de sistemas de ecuaciones lincales 20 LELEOE—>F——EEE——E—E—E— er O OCOOCOOCOC——- EJEMPLO 2.154 Verificar con la regla de Cramer, si tiene 0 no solucién tinica el sistema xt2y-3¢5-1 3x-yt22=7 Sx+3y-4z=2 (3 2 fisviee Resolucién. Calculemos D, D,, D, y D, con la regla de Cramer “12 3-1 -3) = 3 al rs 3 =I[(-1(-4)-@)2)]-2[X-4)-O]-31O)- GND] =+-2+ 44-42=0 534 Puesto que D = 0, se puede resolver el sistema por el método de eliminacién de Gauss (véase la seccién 2.6) y concluir que el sistema es indeterminado, Véase la figura 2.24, EJEMPLO 2.16% Verificar con la regla de Cramer, si tiene 0 no soluci6n tnica el sistema 2x+ y-22=10 Bxt2y+2 Sxt4yt3c= 4 a, 27 Determinantes de segundo y tercer orden y regla de Cramer 3 ae ee aa iN ree Resolucién, Calculemos D, D,, D, yD, con la regla de Cramer. 0 1 2 D= De! 1 e 2 44 3 10 1 )=21 4 Por tanto EJEMPLO 2.174% Hallar un mimero entero de dos cifras sabiendo que si se divide por el ntimero obtenido al invertir sus cifras el cociente es 2 y el resto 7, y si se divide por la suma de sus cifras el cociente es 7 y el resto 6, Resolucién. Si al ntimero buscado de dos cifras lo representamos como xy, ese ntimero lo podemos escribir de la forma 10x + y, con x,y €{0, 1,...,9}. Tomando en cuenta las otras condiciones del problema, obtenemos el siguiente sistema: SEE eee eee st Capitulo 2 Ecuaciones lineales y resolucin de sistemas de ecuaciones linesles 6 ——eE—@——“—*_—“———= Por tanto EJEMPLO 2.184 ‘Un conjunto de billetes de 10, 20 y 50 pesos, suman 900. Si hay 60 billetes en total y el mimero de billetes de 10 es tres veces el de 20, encontrar el ntimero de billetes de 50 pesos. Resolucién. Sean x, y, z, el niimero de billetes de 10, 20 y 50 pesos respectiva- mente. De acuerdo con los datos del problema, podemos establecer el siguiente sistema: xtytz= 60 10x+20y+50z =900 x=3y 28 Bjercicios 55 que es equivalente a Calculemos D y D, Cea 11 60 D=|1 2 5 |=15; D,=|1 2 90/=60 130 13 0 Por tanto 2.8 Ejercicios Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones. 2xt4y$32=3 Bxt2y+2=10 cee A 4x-3y-62=0 1. {x42y432=14 2 jaee3y-Ge=2 3 ]2e45y—32=0 xtz=4 Br42y 442 247,272.13 222 4 Capitulo 2 Eeuaciones lineales y resoluctén de sistemas de ecuaciones lineales xty 2x-3y = 0 A y2xty 5.) oxty 6.48 : “ =-2-1=0 xt2y=5 3x-y oo 4x42 221 . “ A ‘ y 9, (2ety 2e-3y ax+by =2ab 18 i7-3x a y Qx+y 2x-3y Sugerencia paral ejercicio 9: Sugerencia paral ejercio 8: 1 2x 10. {Para qué valor del parémetro k el siguiente sistema de ecuaciones no tiene so- lucién’? (1+2k) x45: Q+k) x4: 11. {Para qué valor del pardmetro k el sistema de ecuaciones lineales tiene soluci6n tinica? Bethy =S+k fe +5y=8 12. {Para qué valor del parémetro k tiene infinitas soluciones? (2k-Ix+ky =6 { 75x+4y=3 13. Determine para cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones lineales si son consistentes 0 inconsistentes. En caso de que sea consistente diga si su so- luci6n es tinica o tiene una infinidad de soluciones e interprete geométricamente ‘su resultado. 3x43y) _ 21 Sxt6y 7 Ax-Ty 2ytl 2.8 _Bjercicios

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