Estimados(as) estudiantes del Ciclo Superior de la Licenciatura en Educacin.

Les damos la bienvenida al Ciclo Lectivo 2014, desendoles un buen ao de

aprendizajes y formacin. Como es tradicin en la UNQ, presentamos en este
documento los cursos, horarios y docentes de las materias obligatorias y electivas
ofertadas para el primer cuatrimestre. Para que puedan hacer una eleccin con la mayor
informacin posible, se presenta un resumen con los contenidos, requisitos y las
caractersticas bsicas de cada uno de los cursos ofertados. En dicho resumen,
encontrarn para cada curso informacin til para sustentar las decisiones respecto de la
eleccin del curso e informacin de contacto con el docente designado.
Este ao se inicia la implementacin del nuevo Ciclo de Complementacin
Curricular de Licenciatura en Educacin, por lo que les sugerimos leer con
atencin la informacin referida al plan de estudios especfico antes de inscribirse
a las materias, consultar cualquier duda con las tutoras acadmicas o asesorarse al
momento de la inscripcin.
Los estudiantes de la Licenciatura de Grado que hayan optado por permanecer en el
plan 2003 debern guiarse por el anterior plan de estudios y por la oferta que figura
indicada para dicho plan.
Los estudiantes que en este cuatrimestre inician el Ciclo de Licenciatura debern tomar
los cursos del Ncleo Bsico Obligatorio que se ofrecen.
Por solicitud de los estudiantes, los cursos se ofertan en la banda horaria de 18 a 22
horas. Si bien con esta diagramacin satisfacemos la necesidad de quienes estudian y
trabajan, tambin es cierto que nos limita en la distribucin de la oferta, por lo que
observarn en algunos casos superposiciones de cursos obligatorios y electivos. Hemos
abierto algunos cursos con franjas horarias concentradas para facilitar la cursada de
algunas materias.
Al final del documento, encontrarn la estructura curricular del ciclo superior
compuesto por un total de 150 crditos. Les solicito que verifiquen con el tutor de
inscripcin los crditos cursados de acuerdo a los ncleos que componen la estructura
del Ciclo para que la eleccin no se descompense en relacin a los crditos que ustedes
ya han obtenido.
En relacin a los cursos electivos, es importante considerar que cada uno/a de ustedes
podr realizar elecciones en virtud de sus intereses y preferencias, pero esto supone que
evalen con responsabilidad su trayecto acadmico. En caso de querer realizar las
menciones que prev el plan de estudios de la Licenciatura de Grado, recuerden que
deben realizar tres de los cinco cursos electivos entre los siguientes:
Mencin: Conduccin y Gestin de instituciones y organizaciones educativas: Cursos:
Anlisis de la institucin escolar, diseo y gestin del curriculum y educacin y
reformas comparadas
Mencin: Educacin y nuevas tecnologas Cursos: Fundamentos de Tecnologa
Educativa, Educacin a Distancia y Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnologa.

Para aprovechar al mximo las posibilidades curriculares que tienen a su alcance, les
recomendamos a quienes no lo hayan hecho, que soliciten una copia del Plan de
Estudios de la carrera y/o visiten la pgina web de la Universidad Nacional de Quilmes
(www.unq.edu.ar).
Para solicitar cualquier tipo de informacin respecto de la Carrera, as como para recibir
informacin, envanos un e-mail a liceduca@unq.edu.ar y de esta forma responderemos
a tu consultas y te incorporaremos al mailing de estudiantes de la Carrera. El asistente
de la Carrera te informar a travs de la lista de correo sobre actividades que se
desarrollan en esta casa de estudios y en otras instituciones, acordes con las
incumbencias profesionales de la Licenciatura en Educacin.
Desde ya, me encuentro a su disposicin para guiarlos ante cualquier duda o inquietud
en lo referido a sus recorridos curriculares. No duden en consultarme si necesitan
orientacin o sugerencias, ya sea durante la inscripcin como en cualquier momento del
ao lectivo. Para esto, me encontrarn, personalmente en la oficina 105 del
Departamento de Ciencias Sociales y/o por correo electrnico a la siguiente direccin:
anagarcia@unq.edu.ar
Les deseo un muy buen desempeo y sobre todo, un profundo compromiso con los
aprendizajes y con la formacin que han elegido transitar.

Prof. Ana Laura Garca

Directora
Licenciatura en Educacin

INFORMACIN PARA LOS ESTUDIANTES

OFERTA ACADMICA 2014
INFORMACIN PARA LOS ESTUDIANTES DEL PLAN 2012
Primer cuatrimestre

rea

Ncleo

Modalidad

Nombre del
curso
equivalente
en la oferta
2013

Educacin

Bsico
Obligatorio

Presencial

Teoras del
Curriculum

10

Martes y
Viernes

18 a 20

Scharagrodsky,
Pablo

Educacin

Bsico
Obligatorio

Presencial

Psicologa
Educacional

10

Lunes y
Jueves

18 a 20

Baquero, Ricardo

Educacin

Bsico
Obligatorio

Presencial

Poltica
Educacional

10

Mircoles

18 a 22
hs

Flores, Jorge

10

Martes y
Viernes

18 a 20

Santin, Silvina

10

Lunes y
Jueves

20 a 22

Cervini, Ruben

Administracin
y gestin de
Presencial
las
instituciones
educativas
Mtodos y
tcnicas de
Presencial investigacin
cuantitativa en
educacin

Crditos

Das

Horario

Docente

Educacin

Bsico
Obligatorio

Educacin

Bsico
Obligatorio

Educacin

Obligatorio

Presencial

Pedagoga
Especial

10

Lunes y
Jueves

18 a 20

Prez, Andrea

Educacin

Obligatorio

Presencial

Pedagoga
Social

10

Martes

18 a 22

Garca, Ana Laura

Mircoles

18 a 22

Roca, Alejandra

Martes

18 a 22

Manolakis, Laura

Martes y
Viernes

20 a 22

Garca,
Maximiliano

Educacin

Obligatorio

Presencial

Educacin

Electivo

Presencial

Educacin

Electivo

Presencial

Estudios
Sociales de la
Ciencia y la
Tecnologa
Fundamentos
de Tecnologa
Educativa
Educacin y
reformas
educativas

INFORMACIN PARA LOS ESTUDIANTES DEL PLAN 2003

Primer cuatrimestre

Nombre del
Nombre de la
curso
Das y
rea
Ncleo
Perodo
asignatura (plan Crditos
Docente
equivalente en horarios
2003)
la oferta 2014
Bsico
Teoras del
Teoras del
Mar- Vier Scharagrodsky,
Educacin
Cuatrimestral
10
Obligatorio
Currculum
Curriculum
18 a 20
Pablo
Mircoles
Poltica
Poltica
Educacin Obligatorio Cuatrimestral
10
18 a 22
Flores, Jorge
Educacional
Educacional
hs
Bsico
Educacin
Cuatrimestral
Obligatorio

Educacin Obligatorio Cuatrimestral

Educacin Obligatorio Cuatrimestral

Educacin Obligatorio Cuatrimestral

Educacin

Electivo

Cuatrimestral

Educacin Obligatorio Cuatrimestral

Administracin y
gestin de las
instituciones
educativas
Pensamiento
Pedaggico del
siglo XX

10

Administracin
y gestin de las
instituciones
educativas

Mar-Vie
18 a 20

Santin, Silvina

Pedagoga

Mircoles
16 a 20

Elizondo,
Cecilia

Didctica

Lun-Jue
18 a 20

Collebechi,
Mara Eugenia

Metodologa de la
investigacin

Mtodos y
tcnicas de
investigacin
cuantitativa en
educacin

Lun-Jue
20 a 22

Cervini, Ruben

Tecnologa
Educativa

Fundamentos
de Tecnologa
Educativa

Martes
18 a 22

Manolakis,
Laura

Innovacin y
Reformas
Educativas

Educacin y
Reformas
Comparadas

Mar- Vie
20 a 22

Garcia,
Maximiliano

Estudios
Sociales de la
Ciencia y la
Tecnologa

Mircoles
Roca, Alejandra
18 a 22

Pedagoga
Social

Didctica

Educacin

Electivo

Estudios Sociales
Cuatrimestral de la Ciencia y la
Tecnologa

Educacin

Electivo

Cuatrimestral Pedagoga Social

Martes
18 a 22

Garca, Ana
Laura

Ciclo de Complementacin Curricular-Oferta Acadmica 2014

Primer cuatrimestre
rea

Ncleo

Nombre del
curso
Modalidad
Crditos
equivalente en la
oferta 2013

Das

Horario

Docente

Educacin

Bsico
Presencial
Obligatorio

Teoras del
Curriculum

10

Martes y
Viernes

18 a 20

Scharagrodsky,
Pablo

Educacin

Bsico
Presencial
Obligatorio

Psicologa
Educacional

10

Lunes y
Jueves

18 a 20

Baquero,
Ricardo

10

Martes y
Viernes

18 a 20

Santin, Silvina

10

Lunes y
Jueves

20 a 22 Cervini, Ruben

Psicologa
Educacional

10

Mircoles

18 a 22
hs

Flores, Jorge

Educacin Obligatorio Presencial

Pedagoga
Especial

10

Lunes y
Jueves

18 a 20

Prez, Andrea

Educacin Obligatorio Presencial

Pedagoga
Social

10

Martes

18 a 22

Garca, Ana
Laura

Administracin y
gestin de las
instituciones
educativas
Mtodos y
tcnicas de
Bsico
Educacin
Presencial
investigacin
Obligatorio
cuantitativa en
educacin
Bsico
Educacin
Presencial
Obligatorio

Educacin

Bsico
Presencial
Obligatorio

Estudios
Sociales de la
Educacin Obligatorio Presencial
Ciencia y la
Tecnologa
Fundamentos de
Educacin Electivo Presencial
Tecnologa
Educativa
Educacin y
Educacin Electivo Presencial
reformas
educativas

Mircoles 18 a 22 Roca, Alejandra

Martes

18 a 22

Manolakis,
Laura

Martes y
Viernes

20 a 22

Garca,
Maximiliano

INFORMACIN CURSOS OFERTA ACADMICA PRIMER CUATRIMESTRE

Nombre de la materia: Teoras del Currculum

Ncleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Bsico Obligatorio
Modalidad: Presencial
Docente: Dr. Pablo Ariel Scharagrodsky
Horario: Martes y viernes de 18 a 20 hs.
Contenidos mnimos: Orgenes de la problemtica acerca del currculum: multiplicidad
de sentidos. Encuadre histrico: los sentidos del currculum escolar. Currculum, y
nacimiento de la escuela moderna. El currculum como dispositivo regulador del saber,
la enseanza y la subjetividad. El surgimiento de la teorizacin curricular y la
configuracin del sistema norteamericano. La organizacin cientfica del trabajo y el
movimiento de la eficiencia social y sus implicancias en relacin a la teora y prctica
de la enseanza. El movimiento de la educacin progresiva: industrialismo, cultura y
democracia. Educacin y experiencia. El enfoque racional y el currculum como plan de
instruccin. El modelo por objetivos y su desarrollo en las propuestas conductistas. La
reconceptualizacin de la teora curricular y los planteos de la teora crtica. El
currculum como proyecto poltico-cultural. Las teoras poscrticas y sus implicancias
en relacin a la teora y prctica de la enseanza. La regulacin del currculum y la tarea
docente en la tradicin centralista. La regulacin del currculum y la tarea docente en un
modelo descentralizado. Recontextualizacin del currculum oficial y autonoma
curricular. Isomorfismo curricular: cultura global e identidades locales.
Actividad extra-ulicas obligatorias: Se proponen lecturas y anlisis de bibliografa
especfica, guas de lectura y cuestionarios, anlisis de pelculas y bsqueda y anlisis
de algunas fuentes primarias vinculadas con la problemtica curricular.
Forma de evaluacin: La evaluacin se realizar a travs de dos exmenes. Uno
promediando la cursada y otro al final de la cursada. Asimismo, los alumnos/as debern
presentar una monografa sobre un tema desarrollado en la cursada. Para los alumnos/as
que no alcancen el promedio mnimo de 7 puntos en las instancias parciales de
evaluacin anteriormente sealadas y de un mnimo de seis en cada una de ellas,
debern realizar un coloquio final de integracin de los contenidos desarrollados.
Asimismo, debern cumplir con una asistencia no inferior al 75% en las clases
presenciales previstas. Por ltimo, se tendr en cuenta el desempeo oral y la
produccin escrita de los alumnos/as durante la clase.

Horas de estudio recomendadas (extra clase): 5 horas semanales

Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Pedagoga
Breve CV del Docente: Doctor en Ciencias Sociales y Humanas por la Universidad
Nacional de Quilmes. Master en Ciencias Sociales con orientacin en Educacin en la
FLACSO, sede Argentina. Adems es Licenciado y Profesor en Ciencias de la
Educacin (UNLP). Actualmente se desempea como docente investigador en la UNQ y
en la UNLP, Argentina. Es Co-director del Programa de investigacin denominado
Escuela, diferencia e inclusin en la UNQ. Su rea de indagacin es la historia de la
educacin y del currculum desde una perspectiva generizada. Ha publicado libros,
captulos de libros y diversos artculos en revistas nacionales e internacionales sobre
temas de historia de la educacin y del currculum en clave de gnero.
Correo electrnico: pas@unq.edu.ar

Nombre de la materia: Psicologa Educacional

Ncleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Bsico Obligatorio
Modalidad: Presencial
Docente: Ricardo Baquero
Horario: Lunes y Jueves de 18 a 20 horas
Contenidos mnimos: Analizar los principales problemas y corrientes tericas dentro
de la Psicologa Educacional. Analizar las particularidades de los procesos de
enseanza-aprendizaje en los escenarios educativos y los escolares. Revisar
derivaciones de las teoras psicolgicas para el anlisis de los procesos de desarrollo y
las prcticas educativas.
Forma de evaluacin: Consistir en un parcial presencial individual de sntesis
conceptual y la confeccin de un trabajo de elaboracin grupal relacionado con los usos
de las conceptualizaciones de la PE para el anlisis de alguna problemtica educativa.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 6 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamientos del curso: Es recomendable
el cursado previo de Pedagoga y Psicologa
Breve CV del Docente: Profesor Titular Regular del rea de Educacin de la UNQ y
Profesor Titular Regular de Psicologa Educacional de la Facultad de Psicologa de la
UBA. Actualmente es investigador responsable del proyecto La inclusin de las voces
de los estudiantes en los procesos de aprendizaje. Variaciones de las formas de
participacin y apropiacin de la experiencia escolar en el nivel medio, subsidiado por

la ANCYPT. Es autor y coautor de diversos libros, captulos y artculos sobre psicologa

educacional y educacin.
Correo electrnico: rbaquero@unq.edu.ar

Nombre de la materia: Administracin de la educacin y Gestin de las Instituciones

Educativas
Ncleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Obligatorio
Modalidad: Presencial
Docente: Silvina Santn
Horario: Martes y Viernes de 20 a 22 hs
Contenidos mnimos: Enfoques tericos en la admisnitracin de la educacin: el
pensamiento
admisnitrativo-organizacional,
paradigmas
tradicionales
sobre
adminsitracin. Burocracia y admisnitracin pblica. Organizacin y afminsitracin de
la educacin en la Argentina: centralizacin, descentralizacin. La administracin y los
modelos de planificacin: la planificacin normativa y la planificacin estratgica
situacional. La escuela como organizacin social. Abordajes tericos. Enfoques tcnico
racionales. Interpretativo simblicos, las posturas sociocrticas. Las reformas educativas
y su impacto escolar. Las tenocologas de la informacin y la comunicacin y su
impacto en la admisnitracin educativa y la gestin escolar.
Actividad extra-ulicas obligatorias: Guas de lectura y trabajos prcticos por unidad
didctica.
Forma de evaluacin: 75 % de asistencia a las clases presenciales, aprobar
evaluaciones parciales con un mnimo de 4 (cuatro) puntos, y una evaluacin final
integradora (monografa) con defensa oral (coloquio). La evaluacin final integradora
deber aprobarse con un mnimo de 4 (cuatro) puntos. En caso de desaprobar algunas
de las evaluaciones apuntadas, los alumnos tendrn opcin a una instancia recuperadora.
Horas de estudio recomendadas: 5 horas semanales aproximadamente.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Se requiere la
aprobacin de los cursos orientados a la Licenciatura del Diploma en Ciencias Sociales
Breve C.V. del Docente: Licenciada en Educacin por la Universidad Nacional de
Quilmes. Ha finalizado el cursado de la Maestra en Polticas y Administracin de la
Educacin y una Especializacin en Gestin y Evaluacin de Instituciones Educativas
en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. En la misma ha desarrollando su trabajo
final de especializacin en el rea de evaluacin universitaria. Se ha desarrollado como
consultora en dicha rea de especialidad.
Es autora de ponencias en oportunidad de participar de Seminarios y Congresos
Nacionales e Internacionales en el pas y en el extranjero. Ha desarrollado cursos de
posgrado en el rea de Administracin de la Educacin y ha participado en proyectos

acreditados de investigacin y desarrollo en la misma disciplina. Actualmente se

desempea como Directora de Tutoras, rea dependiente de la Secretara Acadmica en
la UNQ y forma parte de un equipo de investigacin, en el marco de un proyecto de I+D
que dirige Jorge Flores. Dirige dos proyectos de voluntariado universitario y un
proyecto de extensin.
Correo electrnico: ssantin@unq.edu.ar

Nombre de la materia: Mtodos y tcnicas de investigacin cuantitativa en educacin

Ncleo al que pertenece en el plan de estudios: Obligatorio
Modalidad: Presencial
Docente: Rubn Cervini
Horario: Lunes y Jueves de 20 a 22 hs.
Contenidos mnimos: Fundamentos conceptuales y epistemolgicos de los mtodos de
investigacin emprica Abordajes metodolgicos: cuantitativos. Triangulacin. Lgica,
estructura y desarrollo del proceso de investigacin. Planteo y marco conceptual. Los
objetivos generales y especficos. Naturaleza metodolgica. Seleccin y especificacin
de las variables, dimensiones, indicadores, categoras. Definicin conceptual y
operacional. Universo, muestra y unidad de anlisis. Matriz de datos. Diseo y tipo de
prueba. Diseo de los instrumentos.
Tcnicas de relevamiento.
Anlisis e
interpretacin de los resultados Redaccin del informe y difusin de los resultados.
Forma de evaluacin: La evaluacin de los estudiantes se realiza a travs de
exposiciones individuales previamente programadas, elaboracin de fichas de lectura en
determinadas clases, la aprobacin de dos parciales y la elaboracin de un breve trabajo
final.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 horas semanales
Breve CV del Docente: Magister en Administracin Educacional, OEA/Univ. del Valle.
Maestro en Ciencias Polticas, FLACSO. Licenciado en Ciencias Polticas y Sociales,
UNC. Profesor Titular a cargo del curso Metodologa de la Investigacin Educativa,
carrera de Educacin, UNQ. Profesor a cargo del curso Introduccin a la Investigacin
Educativa, Universidad Catlica de Salta. Se ha desempeado en investigacin y
docencia en universidades nacionales y extranjeras, y como consultor de organismos.
Intervencin profesional en ministerios nacionales y provinciales de educacin.
Correo electrnico: racervini@fibertel.com.ar

Nombre de la materia: Pedagoga Especial

Ncleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Obligatorio

Modalidad: Presencial
Docente: Andrea Vernica Prez
Horario: Lunes y jueves de 18 a 20 hs.
Contenidos mnimos: Los abordaje del sujeto con discapacidad: concepto de
diversidad, fundamentos en los sentidos otorgados histricamente al concepto.
Aspectos filosficos, legales y polticos. La diversidad y la educacin, tensiones entre
las representaciones y las realidades. El valor de la diversidad, niveles. El sujeto
discapacitado en el contexto escolar. Paradigma pedaggico curricular. Integracin
escolar. De la atencin a la diversidad a la inclusividad. Proyectos de integracin.
Estrategias de inclusin psicosocioafectiva al grupo del alumno integrado. Dinmica
transdisciplinaria Institucional: roles y funciones.
Actividad extra-ulicas obligatorias: En el transcurso de la materia se realizarn
trabajos prcticos elaborados sobre la base de los temas y lecturas propuestos por la
docente y por los estudiantes durante la materia. La presentacin y aprobacin de estos
trabajos ser de carcter obligatorio, condicin necesaria para presentarse a los
exmenes parciales. Si bien se abordarn los temas de los trabajos prcticos a lo largo
de las clases, requerirn, principalmente, de un trabajo domiciliario.
Forma de evaluacin: El mtodo de evaluacin utilizado ser segn normativa vigente,
para curso presencial (Res. CS 04/08, art 9).
Horas de estudio recomendadas: 4 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: : Haber cursado
Pedagoga.
Breve C.V. del Docente: Licenciada en Educacin (UNQ), Magster en Gestin
Educativa (UDESA) y Especialista en Sistemas Interactivos de Comunicacin (UNED).
Actualmente se desempea como docente e investigadora en la Universidad Nacional de
Quilmes y en la Universidad Pedaggica de la Provincia de Buenos Aires. Fue becaria
de la ANPCyT y CONICET. Recientemente entreg su Tesis Doctoral (FLACSO)
titulada Alteridad, razn jurdica y tica. Reflexiones acerca de lo Comn y lo Especial
en la Educacin. Temas de inters: discursos, normatividad, educacin especial,
currculum, alteridad y tica en educacin.
Correo electrnico: aperez@unq.edu.ar
Nombre del curso: Pedagoga Social
Ncleo al que pertenece: obligatorio
Modalidad: presencial

Profesora: Ana Laura Garca

Horario: Martes de 18 a 22 horas.
Contenidos mnimos: La Pedagoga social: objeto de estudio, fronteras y relaciones
con otros campos disciplinares y de intervencin. Pedagoga y Educacin Social:
antecedentes, desarrollo histrico y perspectivas actuales en Europa y Amrica Latina.
Enfoques paradigmticos de la pedagoga y la educacin social: racional-tecnolgico,
interpretativo y crtico- emancipatorio. mbitos de la accin-intervencin
socioeducativa: tradicionales y emergentes de nuevos contextos y problemticas
sociales y culturales. Abordajes metodolgicos en la intervencin pedaggico-social: la
justificacin, diseo e implementacin de proyectos y programas educativos- sociales.
Pedagoga y Educacin social en Argentina: configuracin del campo discursivo,
profesional y de intervencin. Polticas, sujetos, agentes y mbitos en desarrollo
Actividades extra-ulicas obligatorias: realizacin de dos salidas a campo para el
acercamiento a experiencias de educacin social; realizacin y anlisis de entrevistas y
materiales documentales de dichas experiencias; presentacin en un panel de una
experiencia socioeducativa propia o seleccionada, trabajos en grupo de anlisis de
experiencias y realizacin de guas de lectura sobre cada unidad del Programa.
Forma de evaluacin: La asignatura requerir para su aprobacin el 80 % de asistencia
a las clases (incluyendo las salidas a campo), la realizacin de guas de lectura, una
correspondiente a cada unidad del Programa; y la aprobacin de un examen parcial
individual y un trabajo escrito grupal que se defender en una instancia de coloquio.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Es recomendable
el cursado previo de Pedagoga y Poltica Educacional.
Breve CV del Docente: Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educacin (UBA).
Maestranda en Formacin de Formadores. Tcnica Superior en Tiempo Libre y
Recreacin. Ha realizado tareas de asesoramiento y gestin pblica en diversos
organismos ministeriales (MSAL, INFOD, MDS, etc.) e internacionales (IIPE, OEI). Se
ha desempeado en cargos docentes y directivos en el nivel superior universitario y no
universitario, especializndose en temas de formacin docente, pedagoga social y
educacin superior. Participa del observatorio de la educacin superior de la UNQ e
integra la Red de Universidades por la Inclusin de Jvenes y Adolescentes.
Actualmente, se desempea como docente- investigadora del rea de Educacin de la
UNQ y es Directora de la Licenciatura en Educacin (modalidad presencial).
Correo electrnico: anagarcia@unq.edu.ar

Nombre de la materia: Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnologa

Ncleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Electivo
Modalidad: Presencial

Docente: Alejandra Roca

Horario: Mircoles de 18 a 22 hs
Contenidos mnimos: La constitucin del pensamiento cientfico moderno, bases y
principios del proyecto de control de la naturaleza. Tecnofobias y tecnofilias, los
intertextos del romanticismo y el fundamentalismo del progreso. El modelo lineal y la
critica post-positivista, los aportes de la historia de la ciencia, la filosofa de la ciencia y
la epistemologa crtica, la teora del actor-red y la superacin de los dualismos
ontolgicos modernos. El rol de las metforas y las analogas en la construccin y
difusin del conocimiento cientfico, gnero y ciencia, gnero y tecnologa. El campo de
las reflexiones sobre ciencia, tecnologa y sociedad, desde el pensamiento
latinoamericano en CTS hacia la emergencia de los estudios sociales de la ciencia y la
tecnologa. Vnculos entre estado, universidad y sector productivo, principales
indicadores y polticas pblicas de ciencia y tecnologa en Argentina y Latinoamrica.
El rol de la universidad en la produccin de conocimientos cientficos y tecnolgicos,
modalidades y modelos. La universidad como objeto de investigacin. La relacin entre
polticas pblicas de ciencia y tecnologa y las polticas de educacin superior. La
comunicacin cientfica, la democratizacin y la apropiacin social del conocimiento
cientfico como ampliacin de derechos y ciudadana.
Forma de evaluacin: La modalidad de la evaluacin se realizar a travs de 2 (dos)
trabajos escritos individuales, y un trabajo final de produccin escrita individual sobre
un tema desarrollado en el curso a eleccin de los alumnos. La asistencia al curso debe
ser igual o mayor al 75% de las clases. La obtencin de un promedio mnimo de 7
(siete) puntos en los exmenes parciales y de un mnimo de 6 (seis) puntos en cada una
de ellas ser requisito para la acreditacin del curso siempre y cuando el alumno no
fuese calificado con nota menor 4 (cuatro) en uno de los exmenes parciales. La
obtencin de 4 (cuatro) o 5 (cinco) puntos en cada instancia parcial de evaluacin
llevar a que el alumno realice un examen integrador obligatorio que se realizar dentro
de los plazos del curso. Los alumnos que obtengan un mnimo de 4 (cuatro) puntos en
cada una de las instancias parciales de evaluacin y no hubieran aprobado el examen
integrador debern rendir un examen integrador final en un lapso que no superar el
cierre de actas del siguiente cuatrimestre
Breve C.V. del Docente: Dra, de la Universidad de Buenos Aires con mencin en
Antropologa Social, Mg en Polticas y Gestin de la Ciencia y la Tecnologa, CEA,
UBA y Lic. en Cs Antropolgicas, FFyL- UBA.Categora III - Programa Nacional de
Incentivos / SPU.
Ha realizado Misiones de trabajo y estadas en la Universidad de Campinas (CAPES
SPU /Prog de Intercambio de Posgraduacin en Polticas Cientficas y Tecnolgicas.
Doctorado del DPCT, UNICAMP, Brasil), 2007, 2009 y 2012.
INVESTIGACION y FORMACION DE RRHH: Directora de Proyectos PRI-UBA /
UBACyT / FFYL, desde 2009. Directora del Observatorio de Educacin Superior de la
Universidad Nacional de Quilmes, desde 2011. Direccin de tesistas y becarios de grado
y postgrado (alrededor de 8 tesistas y 2 becarios en los ltimos 5 aos)
DOCENCIA: Profesora Asociada: Educacin Superior y Polticas Pblicas de Ciencia
y Tecnologa y Seminario de Integracin de la carrera de Educacin Dep. de Cs
Sociales, Lic. en Educacin, UNQ, desde 2010. Profesora Adjunta: Antropologa de la

Ciencia y la Tecnologa y Taller de Tesis de la Maestra en Polticas y Gestin de la

Ciencia y la Tecnologa, Universidad de Buenos Aires. Taller de Tesis I y Metodologa
Cualitativa en la Maestra en Polticas de Planificacin y Evaluacin de la Educacin
Superior, UNQ, 2012. Se ha desempeado y colaborado como docente de grado y
postgrado en la UBA, UNLAM, UNLP y UNQ desde 1985.
Correo electrnico: aroca@unq.edu.ar

Nombre de la materia: Fundamentos de tecnologa educativa

Ncleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Curso General
Modalidad: Presencial
Docente: Laura Manolakis
Horario: Martes de 18 a 22 hs.
Contenidos mnimos: La tecnologa educativa como disciplina. Concepciones de
tecnologa educativa. La relacin entre enseanza y tecnologas como campo de prcticas
mediadas. Tecnologas y aprendizaje. Anlisis de las tecnologas como fin, como medio,
como herramienta de enseanza y como entorno. Recursos y materiales educativos: la
inclusin de medios y tecnologas en propuestas de enseanza. Evaluacin, seleccin y
uso de medios y tecnologas en la planificacin de la enseanza y en el diseo de
estrategias de enseanza. La utilizacin pedaggica de medios y materiales no
desarrollados con fines didcticos. La tecnologa educativa en contextos de educacin
informal. La tecnologa educativa en el sistema educativo moderno: las polticas
pblicas en materia de tecnologa; los proyectos nacionales de integracin de TIC en el
sistema educativo. Problemas y debates actuales de la investigacin en tecnologa
educativa
Actividad extra-ulicas obligatorias: Los alumnos realizaran: Resea de un libro y
anlisis de las reseas realizadas por los compaeros de curso. Anlisis del programa
Conectar Igualdad y su implementacin en las instituciones educativas de la zona de
influencia de la UNQ. Entrega quincenales de avance del trabajo final. Los alumnos
debern tomar una dimensin del mismo para su anlisis (formacin docente,
infraestructura tecnolgica, contenidos y software, etc.)
Est prevista una visita a las instalaciones del programa y una entrevista con la
Directora ejecutiva del mismo a mediados de mayo. Participacin de debates a travs de
redes sociales.
Forma de evaluacin: La acreditacin se realizar a travs un examen parcial (a
mediados de mayo) y un informe final sobre el programa Conectar Igualdad (los
alumnos presentaran avances quincenales de acuerdo a lo descripto en el punto
anterior). Para aprobar el curso, debern aprobar cada una de las instancias con 6
puntos o ms y obtener un promedio de 7 puntos como mnimo. Cada instancia de
evaluacin contemplar su respectivo recuperatorio.

Para los alumnos/as que no alcancen el promedio de 7 entre los dos exmenes y los TPs
y obtuvieron como mnimo un 4 en cada una de estas instancias, debern realizar un
coloquio final de integracin de los contenidos desarrollados.
En caso de no aprobar el coloquio final integrador dentro de los plazos del desarrollo
del curso, podrn rendir el examen integrador dentro del cuatrimestre inmediato
posterior al de la cursada y antes del cierre de actas.
Por ltimo, se tendr en cuenta la observacin del desempeo oral y la produccin
escrita de los alumnos durante la clase.
Horas de estudio recomendadas: 5 horas semanales aproximadamente.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: se requiere la
aprobacin de los cursos orientados a la Licenciatura del Diploma en Ciencias Sociales.
Breve C.V. del Docente: Master en Ciencias Sociales (Flacso Argentina) con tesis
sobre la problemtica de TICs en Educacin: Educ.ar Parte de la solucin o parte del
problema para las instituciones educativas argentinas?.
Doctorado en Ciencias
Sociales (UNQ) Tesis en elaboracin: Las experiencias de alumnos y alumnas en el
uso formal e informal de las tecnologas de la informacin y la comunicacin:
Cmo aprovecharlas para mejorar el aprendizaje?. Docente Adjunta Ordinaria
rea de Educacin y Nuevas tecnologas. Directora del proyecto: Desafos en la
cultura digital: La escuela sin lmites en el marco del Programa prioritario de
investigacin Escuela, Diferencia e Inclusin (UNQ) Directora del proyecto de
investigacin orientado a la prctica profesional La discapacidad y la educacin a
distancia bajo entornos virtuales. Universidad Nacional de Quilmes. Directora del
Proyecto de extensin universitaria: Tecnologa y Robtica educativa Universidad
Nacional de Quilmes. Integrante del Equipo del Area de Orientacin Pedaggica y
Planificacin Educativa de la Secretaria Acadmica del CBC- UBA donde se est
ejecutando un proyecto financiado por el CITEP Acompaando las trayectorias
educativas en el CBC a partir de la integracin de TIC en Educacin Superior.
Ha desempeado cargos de gestin vinculados a temas de TICs: coordinadora del rea
de tutoras en el programa Universidad Virtual de Quilmes; Directora General de
Planeamiento Educativo -Diseo e Implementacin del modelo 1:1 en la CABA (Plan
Sarmiento 2007-2010) y Educacin tecnolgica y robtica (80 escuelas), ambos en
Nivel primario-; evaluadora externa de proyectos (en Universidades Nacionales y
Extranjeras); ha participado y organizado eventos cientficos nacionales y extranjeros
como tambin ha publicado en libros y artculos en el rea de referencia.
Correo electrnico: lmanolak@unq.edu.ar
@lauramanolakis
https://www.facebook.com/home.php#!/laura.manolakis

Nombre de la materia: Educacin y reformas comparadas

Ncleo al que pertenece en el plan de estudios: Electivo
Modalidad: Presencial Terico /Prctico

Docente: Maximiliano Garca

Horario: Martes y Viernes de 20 a 22 horas
Contenidos mnimos: Reconocer a la Educacin Comparada como campo disciplinar y
de prctica profesional del licenciado en Ciencias de la Educacin. Conocer la historia,
el concepto, bases y lneas de desarrollo de la Educacin Comparada en el marco de la
globalizacin y la internacionalizacin de los sistemas educativos. Identificar las
estrategias para una efectiva comprensin y aplicacin del mtodo comparado aplicado
a diferentes temtica de la realidad educativa. Dominar algunos procedimientos bsicos
para la investigacin en el mbito de la Educacin Comparada. Adquirir el dominio de
la estructuracin de diversas fuentes de consulta y de materiales de anlisis a travs de
las prcticas y el anlisis de casos de investigaciones comparadas. Desarrollar un
estudio de caso temtico en el que se pongan en juego los saberes y conocimientos
vinculados al espacio curricular.
Actividad extra-ulicas obligatorias: Lectura semanal de la bibliografa consignada en
el plan de trabajo. Elaboracin semanal de resmenes analticos.
Forma de evaluacin: Dos parciales y un trabajo practico final integrador
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 6 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Se recomienda
haber cursado y aprobado las siguientes asignaturas: Historia de la Educacin Argentina
y latinoamericana; Poltica Educacional, Innovacin y Reformas Educativas; Educacin
y Polticas Publicas, Administracin y Gestin de las Instituciones Educativas.
Breve C.V. del Docente: El Licenciado Maximiliano Hugo Garca es docente en las
siguientes asignaturas: Poltica Educacional (Modalidad Virtual), Taller de Trabajo
Universitario (Diplomatura en Ciencia y Tecnologa). As mismo desarrolla tareas
profesionales vinculadas a la evaluacin y acreditacin universitaria en la Universidad
Nacional de Quilmes; forma parte del Observatorio de la Educacin Superior y participa
en proyectos de investigacin cuya temtica tiene como objeto de Estudio la Educacin
Superior Universitaria.
Correo electrnico: mhgarcia@unq.edu.ar

Poltica Educacional
Ncleo al que pertenece: Obligatorio
Modalidad: Presencial
Docente: Jorge Flores
Horario: Mircoles 18 a 22 hs.

Contenidos mnimos: El campo de estudio: Educacin y Ciencias Polticas. Nociones

de Estado, rgimen poltico y Gobierno concepciones tericas. El desarrollo estatal y el
rgimen poltico en el caso argentino. El estado oligrquico liberal, el estado liberal
democrtico, el estado de bienestar, el estado neoliberal. La educacin como asunto de
Estado y las polticas educativas como cuestiones. La funcin poltica de la educacin.
Los estudios de polticas pblicas y el campo de estudio de la Educacin. Los modelos
explicativos acerca de la construccin de polticas pblicas. Los instrumentos estatales
para la implantacin de las polticas educativas: el ordenamiento jurdico, la estructura
acadmica, la organizacin institucional y la financiacin del sistema. La construccin
de la agenda publica en el sector educativo en el siglo XXI: poderes pblicos y actores
sociales.
Forma de evaluacin: Dos parciales y un trabajo practico final integrador.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 6 horas semanales
Breve CV del Docente: Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educacin egresado de
la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Magister en
Gestin Pblica por la Universidad Complutense de Madrid, Candidato a Doctor en
Ciencias Polticas por la Universidad del Salvador en la Repblica Argentina.
Actualmente docente investigador con el grado de Profesor Titular en los
Departamentos de Ciencias Sociales, y en la Diplomatura en Ciencia y Tecnologa de
la UNQ, Profesor Titular de la Universidad Nacional de Lans, y de la Universidad en
Ciencias Empresariales y Sociales. Consultor y evaluador para Organismos
Multilaterales y Nacionales del sector educativo (CINDA, Centro Interuniversiario de
Desarrollo de America Latina, CONEAU, Comisin Nacional de Evaluacin y
Acreditacin Universitaria, entre otros).
Correo electrnico: jflores@unq.edu.ar

Informacin Complementaria
Nuevo plan de estudios Licenciatura en Educacin (Resolucin CD Nro 028/2012)
Plan de estudios
Estructura.
El plan de estudios se organiza en un Ciclo de Diplomatura y un Ciclo de Licenciatura.
El Ciclo de Diplomatura se constituye con tres agrupamientos de asignaturas:
a) Asignaturas de formacin General.
b) Asignaturas orientadas a la carrera de Licenciatura en Educacin.
c) Asignaturas electivas.
El Ciclo de Licenciatura se organiza en base a tres ncleos de asignaturas.
a) Un Ncleo Bsico Obligatorio. Los mismos pertenecen a reas relevantes de la
Licenciatura y son requisitos para el cursado de otras asignaturas.
b) Un ncleo Obligatorio. Comprende un conjunto de cursos que pertenecen a reas
relevantes pero poseen una mayor delimitacin temtica que los cursos del Ncleo
Bsico Obligatorio. Los cursos de este Ncleo podrn variar.
b.1) En el Ncleo se incluye un espacio curricular denominado Seminario de
Integracin, donde los y las estudiantes desarrollarn un trabajo de profundizacin e
integracin sobre un tema singular, para el que se requiere el manejo de herramientas
tericas, metodolgicas e instrumentales aprendidas en los cursos de

las reas

relevantes que presenta el Plan de estudios. Se ubica en el ltimo tramo de las cursadas,
por lo que para cursar el Seminario se deber reunir el setenta por ciento de los
crditos correspondientes al ciclo superior.
c) Un ncleo de Cursos Electivos.
Los y las estudiantes debern cursarlos organizando el trayecto con la gua y la
aprobacin de un tutor. Los cursos podrn variar de acuerdo a las disponibilidades y
polticas acadmicas que establezcan los rganos competentes de la Universidad,

asegurando la actualizacin disciplinar y profesional y dando lugar a la demanda de los

y las estudiantes. Las asignaturas de este Ncleo podrn variar.
c.1) Se podr optar por focalizar el cursado de asignaturas electivas con el propsito de
adquirir una mencin en un rea especfica de inters. Quienes realicen esta opcin en
su formacin debern cursar y aprobar tres cursos electivos focalizados. A ese efecto la
direccin de la carrera administrar la oferta de asignaturas electivas de modo de
asegurar que esta opcin se operativice sin ocasionar demoras en la finalizacin de la
carrera.
c.2) Seminarios Especiales: Los y las estudiantes podrn optar por realizar: Seminario
de Investigacin y Seminario de Extensin. Los mismos se desarrollan segn lo
ordenado en las Resoluciones de Consejo Superior que los instituyen.
Sistema de crditos: Las asignaturas forman parte de un sistema de crditos, de este
modo para la obtencin del Ttulo de Licenciado en Educacin los y las estudiantes
debern acreditar 300 crditos, como mnimo, distribuidos de la siguiente manera:
a) Del Ciclo de Diplomatura un mnimo de 150 crditos, de los cuales corresponden 60
a Asignaturas de formacin General; 60 corresponden a Asignaturas orientadas a la
carrera y 30 a asignaturas que los y las estudiantes eligen libremente. Por la aprobacin
de cada uno de los cursos del Ciclo de Diplomatura se obtiene un total de 10 (diez)
crditos.
b) Cumplido con la acreditacin de la Diplomatura, los y las estudiantes debern
acreditar 150 crditos como mnimo en el Ciclo de Licenciatura, de los cuales: 60 se
obtienen con cursos del Ncleo Bsico Obligatorio; 50 con cursos del Ncleo
Obligatorio; 40 con cursos electivos. La aprobacin de los cursos del Ncleo Bsico
Obligatorio y Obligatorio permite que los y las estudiantes obtengan por cada uno de
ellos 10 (diez) crditos. Los cursos del Ncleo Electivo otorgarn por su aprobacin un
total de 8 (ocho) crditos cada uno. Por ltimo, el Seminario de Investigacin y el
Seminario de Extensin otorgarn 20 crditos cada uno y poseen una duracin de un
ao.
Carga horaria: La totalidad de los cursos del Ciclo de Diplomatura se organizan en un
cuatrimestre y poseen una carga de 5 (cinco) horas semanales, haciendo un total de 90
(noventa) horas por curso en el cuatrimestre.

En el Ciclo de Licenciatura las asignaturas del Ncleo Bsico Obligatorio y del Ncleo
Bsico se organizan en un cuatrimestre y poseen una carga horaria de 5 (cinco) horas
semanales, haciendo un total de 90 (noventa) horas por curso en el cuatrimestre. En
cambio las asignaturas del Ncleo Electivo poseen una carga de 4 (cuatro) horas
semanales, completando una carga de 72 (setenta y dos) horas en el cuatrimestre. En la
Tabla 1 se resume la carga horaria total y crditos por Ciclos.

Tabla 1: Carga horaria total y Crditos por Ciclos:

CICLOS
Diplomatura en Ciencias Sociales
Licenciatura en Educacin:
TOTAL DE LA TITULACION

CRDITOS CARGA HORARIA

150
1.350
150
1.350
300
2.700

Cursos del Ciclo de Diplomatura en Ciencias Sociales.

Asignaturas de formacin
general (Asignaturas de
10 crditos cada una )
Historia Social General
Introduccin al
Pensamiento social
Historia Argentina
Historia del pensamiento
econmico
Antropologa
Filosofa

Asignaturas Orientadas a
Licenciatura en Educacin
(asignaturas de 10 crditos
cada una)
Psicologa
Filosofa de la Educacin
Sociologa de la Educacin

Asignaturas Electivas
(Tres Asignaturas de 10
crditos cada una)

Tres Asignaturas de libre

Eleccin ofrecidas por la

Pedagoga

Direccin de Diploma en

Didctica
Historia de la Educacin

Ciencias Sociales

Argentina y Latinoamericana
Los alumnos y alumnas debern aprobar un Curso de Ingls y un Curso de Informtica
que no otorgarn crditos y sern considerados requisitos pata la obtencin del ttulo de
Licenciado en Educacin.

Cursos Ciclo Superior de Licenciatura

A los efectos de una mejor comprensin, se presentan los cursos del Ciclo de
Licenciatura en la Tabla 2.

Poltica Educacional

Administracin de la
Educacin y Gestin de

Ncleo Electivo segn campo

disciplinar (cursos a modo de
ejemplo)

Sistemas de
Evaluacin y
Planificacin

Formulacin y
Evaluacin de
Proyectos

Pedagoga Social

-Pedagoga, identidades y
diferencias
Didctica y Pedagoga

Psicologa Educacional

Ncleo Obligatorio

Poltica e Historia

Ncleo Bsico
Obligatorio

-Didctica de las ciencias

sociales
-Diseo y gestin del
curriculum
-Fundamentos de
tecnologa educativa
-Educacin a Distancia
-Polticas comparadas en
educacin superior
-Historia social de la
educacin
- Educacin y Sistemas
comparados

Sociologa y Economa

-Economa social,
organizaciones sociales y
educacin
-Sociologa de las
organizaciones
-Economa de la
educacin

Pedagoga Especial
Teoras del Curriculum

Mtodos y Tcnicas de
la Investigacin
Cuantitativa en

Seminario de
Integracin

Seminarios especiales
(anuales)

Instituciones
Educativas

Administracin y
planeamiento

Metodologa

Psicologa

-Estudios sociales de
ciencia y tecnologa
Psicologa del desarrollo
Psicologa Social

Estadstica

Etnografa educativa
Planeamiento en
instituciones escolares
-Anlisis de la institucin
escolar
- Gerenciamiento de
programas educativos
Seminario de
investigacin

Seminario de extensin

Ciclo de Complementacin Curricular Lic. en Educacin (Rcd 110/13).

Plan de Estudios:

Estructura: El plan de estudios se organiza en un ncleo de formacin bsica

obligatoria que comprende 6 (seis) cursos, un ncleo de formacin obligatoria
compuesto por 5 (cinco) cursos y un ncleo de formacin especfica que comprende 5
(cinco) cursos electivos.
Los cursos del ncleo bsico obligatorio pertenecen a reas relevantes de la Licenciatura
y son requisito para el cursado de las siguientes asignaturas.
El ncleo de cursos obligatorios comprende un conjunto de cursos que pertenecen a
reas relevantes del campo de la educacin, con una mayor delimitacin temtica y
disciplinar. Los cursos de este Ncleo podrn variar, justificando la incorporacin de
nuevos desarrollos tericos del campo profesional de la educacin.
En el ncleo se incluye el Seminario de Integracin, donde se desarrollar un trabajo
de profundizacin e integracin sobre un tema de estudio, que requerir el manejo de
herramientas conceptuales y metodolgicas de la investigacin en educacin, aplicadas
al estudio de un tema/problema relevante para el campo profesional. Por ello, para
cursar el Seminario se requiere reunir el setenta por ciento de los crditos
correspondientes al ciclo superior.
El ncleo de cursos electivos ser organizado como un trayecto de formacin especfica
para el estudiante, contando para ello con el acompaamiento de un tutor. Para poder
cursar las asignaturas del ncleo de formacin especfica se deber tener cursado el
setenta por ciento de las asignaturas de formacin bsica obligatoria y obligatoria. Los
cursos electivos podrn variar de acuerdo a las polticas acadmicas que establezcan los
rganos competentes de la Universidad, asegurando la actualizacin disciplinar y
profesional, dando lugar a las demandas formativas de los estudiantes y a temas de
vacancia de la carrera en relacin a las reconfiguraciones del campo profesional.
Sistema de Crditos: las asignaturas forman parte de un sistema de crditos cuyo
rgimen establece, por un lado, que las asignaturas del ncleo bsico obligatorio y del
ncleo obligatorio tienen un valor de 10 (diez) crditos cada una y las asignaturas del
ncleo electivo tienen un valor de 8 (ocho) crditos cada una; y por otro lado, que la
obtencin del grado acadmico exige sumar 150 (ciento cincuenta) crditos. Para ello,

los estudiantes debern acreditar 60 (sesenta) crditos con cursos del ncleo bsico
obligatorio, 50 (cincuenta) crditos con cursos del ncleo obligatorio y 40 (cuarenta)
crditos con cursos electivos.

Tabla 1. Crditos y carga horaria del ciclo Superior de Licenciatura en Educacin

Ciclo
Ciclo Superior
Licenciatura en
Educacin

Crditos
150

Carga Horaria
1350 horas reloj

Carga horaria: En el ciclo superior de Licenciatura en Educacin las asignaturas

del Ncleo Bsico Obligatorio y del Ncleo Obligatorio se organizan en un
cuatrimestre y poseen una carga horaria de 5 (cinco) horas semanales, haciendo un
total de 90 (noventa) horas por curso en el cuatrimestre. En cambio, las asignaturas
del Ncleo Electivo poseen una carga horaria de 4 (cuatro) horas semanales,
completando una carga horaria de 72 (setenta y dos) horas en el cuatrimestre.
Cursos del Ciclo Superior de Licenciatura en Educacin:
Tabla 2: Cursos organizados por ncleo formativo
Ncleo Obligatorio

Psicologa
Educacional

Sistemas de
Evaluacin y
Planificacin

Poltica
Educacional

Formulacin y
Evaluacin de
Proyectos

Administracin y
Gestin de las
Instituciones
Escolares

Pedagoga Social

Teoras del
Curriculum

Pedagoga Especial

Ncleo Electivo segn campo

disciplinar (a modo de ejemplo)
Didctica y Pedagoga

Ncleo Bsico
Obligatorio

Didctica de las ciencias

sociales
Didctica de las ciencias
naturales
Diseo y gestin del
curriculum
Fundamentos de tecnologa
educativa
Educacin a Distancia
Lenguaje y Educacin

Mtodos y
Tcnicas de
Investigacin

Estrategias de enseanza de
la matemtica

Poltica e Historia
Sociologa y Economa

Mtodos y
Tcnicas de
Investigacin
Cualitativa en
Educacin

Seminario de
Integracin

Polticas comparadas en
educacin superior
Historia social de la
educacin
Reformas y educacin
comparada
Problemticas
contemporneas de la
formacin docente
Economa social,
organizaciones sociales y
educacin
Sociologa de las
organizaciones
Economa de la educacin
Estudios sociales de ciencia
y tecnologa

Administracin y planeamiento investigacin Metodologa de la

Cuantitativa en
Educacin

Estadstica
Etnografa educativa

Planeamiento institucional
Anlisis de la institucin
escolar

Gestin de instituciones de
educacin superior