Lat Vow. La téeniea y la expresién Por todas estas razones que hemos analizado hasta aqui, para llevar a ca- bo una educacién o una reeducacién vocales (en este caso cuando se ha ins- talado un trastorno de la voz), debe tenerse en cuenta el conjunto de varia- bles que configuran la vida cotidiana de esa persona (figura 1.3). Estrechamente Ha de responder a relacionado con la vida fademanda psiquica y emocional de la persona PROCESO DE EDUCACION O REEDUCACION VOCAL Ajustado a las habilidades ‘Tendré en cuenta las comunicativas que necesica variables del entorno desarrollar la persona labora familiar y social del usuario Figura 1.3. Necesidades vocales diferentes para colectivos profesionales diferentes De todo lo expresado anteriormente, podemos inferir que la compleji- dad de la sociedad desarrollada contemporinea ha determinado profundos cambios en la dindmica y estructura familiares, en el sistema productivo, enVos, cuerpo y comunicacién el desarrollo cientifico y cultural, asi como en nuestros habites y en las ex- pectativas que nos planseamos en la vida. Ha surgido un extenso «catdlogo» de nuevas profestones, una gran diversi- [ficacién deta oferta y demanda de servicios para los més diversos colectivos de personas: nifios, ancianos, discapacitados, etc, Se ha ampliado el colectivo docente entre los niveles de ensefianza reglada y no reglada; la formacién universitaria y posuniversicaria ha desplegado un amplio catdlogo de oferta formativa (masters, cursos de posgrado, etc.). La formacién ha entrado también en el mundo de la empresa, ya sea pa- ral reciclaje y actualizaciGn de sus-empleados en cuanto a la adquisicién de conocimientos y técnicas, ya sea para cl desarrollo de habilidades y compe- tencias comunicativas, personales e interpersonales. Se ha expansionado la actividad comercial, el marketing la comunica- cién empresarial; ha aumentado la oferta y la demanda en el Ambito de la animacidn sociocultural y recreativa, asi como de las profesionales del me- dio radiofénico y televisive. Se observa un aumento de profesionales que quieren desarrollar su vor desde su vertiente artistico-expresiva, sea a uravés del canto lirico o de las mutiltiples modalidades de cantante de estilo, actores, narradores, etc. En definitiva, nos encontramos con un conjunto de factores y variables que han incidido en un aumento de la demanda para educat o reeducar la vor profesional, ya que existen: @ Incremento del mimero de colectives que utilizan la voz como herra- mienta de trabajo. = Incremento del ntimero de personas que forman estos colectivos pro- fesionales, = Mayor importancia de la adquisicién de habilidades comunicativas en el mundo empresarial. Este context ha supuesto que diferentes profesionales: logopedas, fana- ‘élogas, profesores de canta, actores, expertos en oratoria, ctc. que atienden a colectivos que utilizan su voz como herramienta de trabajo, bien desde la educacién vocal bien desde la reeducacién vocal, deban formarse en pro- fundidad para dar respuesta a tan elevada diversidad de intereses y necesida- des comunicativas. 3940 a Vo. Le thenice y la expresiin Desde la patologia, corresponde al terapeuta vocal abordar la reeduca- cién de la voz, asi como también ~junto con otros profesionales— realizar un trabajo de tipo preventivo y/o de formacién inicial de los colectivos de pro- fesionales de la voz que puedan padecer estrés vocal a lo lango de su actividad laboral. Corresponde a profesionales de un mismo sector llevar a cabo, por ejem- plo, la formacién especifica de cantantes 0 actores, ya que es imprescindible haber pasado por wn proceso formativo similar ~al que habrd que sumar la experiencia profesional- para transmitir unos conocimientos y técnicas de- terminados. ‘Veamos en el siguiente cuadro una sintesis de diferentes colectivas de profesionales de la voz y las estrategias comunicativas propias de su oficio, Caracteristicas de la comunicacidn segrin dl tipo de profesionales de la vor Profesion Posturashabituales | Estrategias comunicativas | Necesidades voces Maestos De pie con io de acompafar | Usode a voren el vegiers proesores, feces denote | camsmied pre feemadores dlesplzamicors por | slencis y pass en el perferenremem cn voz el aula para dar dlscurso paradespertar ners. | proyectada, Seyi In especialidad alidid as discus, scent, uso de hi wor de and, dir repuscaals | Vorexpresivacn mayor dela vox canta, demands de los meno grado dependiendo de moose utivar | leedaddelalumnado, opaa | Adapacie dela vor espacio y diferentes medios | aracrsu atencin allenrorno sonoeo (colegio, alas sudovisuales. ands y con insufiieae Léxico adaptadoa diferentes | aislamicnto aciatico). Seatide, finaiades comnnicaivas dependicnda de le | infrmasiva, pemuasiva, sctividad areal. — | argumenuaiva instructva, et. Enuenadows | Generalmentede pie, | Tonw de war persuasis Use del wr de mando, vx departiv0s. desplacindose por | veces discurso instructive | peyectada fo eonverscional espacio segin pode | explicativa. dependiende del tipo de deporte pretca deport (en espaics cerrado, al are Unilin deckementox que | ibe.) y de lascaracrtiicas reemplazan ainstuccionss | acisticas del entorno (ruidoso, verbal silbatos, palma sn dificult para sila mensaje como en ls pistinas Uso deamplifcadaresdela | bier vw (megifonos,micrdiinnos emespacins abit). Gestres de Seatad rcuniones | Discurso argumentative, "Use dela wo geeralmente empesas decoordinacién y | instructive, explicativo 0 comercionaly en ocaionss toma dedeciiones). | persuasvosepinel chetivo | puyectada. Necesidad de de pie (discuss, del encoent. expresar coma wu ba —Voz, ewerpo y comunicacién presentacidn de Difcrentes matices en dl won products, vor: desde muy expresiva raovedades, 2 tomlidad new. caplicacdin dela nea empresa ete), | Fuerte impacto dela ‘comunicacién no verbal entre 41 De pie, micnuras Dominio y riqucza ‘ralzanlahomilia el | comusniativs: uso de la sermén-epredican. | metfora. la parsbla, la analogia, etc. Generlmente, ws dela vor a través de mirbfons. i al uso ded micrifono: distancia, inensidad de la an ete. Expres a wavs dela vor, de cnt caitbigas pace pia eo oes, ——a2 ha Vee. Li rbenicay la expretiin Usain desilenciony pauas ene dicuno, [Ritmo verbal lento que invita Lares; adapraciin del lexicoy contenido aun plo Ihetcrngéneo, Segin el estilo, ws de la vor proyctadh, oon gran carga expreiva con cl objeto de cxalear sentimmientns'y emociones ‘Telefonisas, | Semtadosen posiciin | Discurso amable:actind de | Gran resistencia vocal. Soin ol personal establedurantelangas | servicio yarencign alcliente. | bjetve, dominio del registro telncrhting | horas de bajo. En ‘coveriona expresivo ode a algunos casos, Vacexpesiaque ransmite | capacidad para wear un Situacioncs decsitésy } confianza registo neuteaenel_ | regina neutro aunque piximo cspaciospoquefios | caso tender quejasde los} al wari. donde achat usuario capaci para pesioms ealizanel | generar cnnusiasma cuando se ‘miso trabajo. teat de venta de servicios bjets Profisonales | Sentadoen elacifa | Dependiendo delafanciin | Uso del var en eegiso theres con ununare,ods | comunicatie: ono devor | comvesscional con gran sap pieen juin, reatro operuasive. Gan | daminio de fos.cx. | docencia etc imporeancia dela parzverbules roo de favor, comunicacige no vert para | tnflexiones, itm dl discus obtener la respuesta deseada del | generalmente lento ara crear inweslocwtor pblico present. | confineaySciitara comprensn por parte del Imponanciadeficrorsdel | sat entormo (mola, cements decoraivos a prpics dela | Usode a ve proyeraduen profs, vestiment,er:) para | funcione de dooencia, vistas configrar una determinads | rales ec ‘imagen (gesigi,cribilidad, Socibaste ec) Prfisonesy | Dependieado del [Formas amables que Registre de woe coenetscional, ofc ica. de piew en | demuestra na aetitad cum entonacién neuta, relacionados con | posiidn desentado | srvcial. Discurso neuro, laateocin feveralmente enable, | cfectiidad yapidecendar | Adaptaion dela voraentornos directa al publico | sindesplzamience | respuesta alas necesidades dl} sanoos ruidoso que evan a (erpeades fico: enalgunos | lene cuir la yor propetada aunque plies, casos (camarers), 1a distancia del inteocutor ea recepcionias, | desphzamients muy pedi, ‘amarers, fsicos permanence. caquileros, verdedores de comers, Pesoaal Generalmenteen | Discurso neuto, Uso de la yor atranésdel administacivo | pasiciin desemado. | tonoamable queconcuende | teléine yo.a tas del coneae deempress | Desplazniersos | con Limagen que quiera deco cone clin. (iecretarsios, | innermitentes para} fecer empresa alos chiens ate} sei stv Vou expen y cologuial, Gran divers Conocimiensoeidesificaion | reistencia wes bade con el productoo serviciogue | rare dl wcéfonn ofrecelaemprsa frecwentemente