PRIMER COMENTARIO DE TEXTO

Tezanos, Jos Flix (2004), Introduccin. Tendencias en dualizacin y

exclusn social en las sociedades tecnolgicas avanzadas. Un marco para el
anlisis en Tezanos, J.F. (ed.) Tendencias en desigualdad y exclusin
social, Editorial Sistema, Madrid, pgs. 791-792.
Los aspectos centrales a considerar en la conquista de la ciudadana
econmica son las garantas y oportunidades que existen que se
proporcionen- para tener una actividad laboral, bien en el sistema
productivo (como asalariado o empleador), bien en el sector pblico (que
hay que potenciar y racionalizar y no destruir), bien en el mbito de las
nuevas actividades que va a propiciar la revolucin tecnolgica y las
enormes oportunidades de crear riqueza que genera (nuevas actividades en
los servicios, en salud, cultura, ocio, calidad de vida, seguridad, educacin
permanente, etc.), as como nuevas actividades que se puedan generar en la
esfera social y poltica como consecuencia del desarrollo de la democracia
postliberal. La nocin de ciudadana econmica se deber desarrollar
tambin en base a la puesta en funcionamiento de servicios sociales ms
amplios y universales (como cuarto pilar efectivo del Estado de Bienestar),
de polticas que hagan accesibles las viviendas (tanto en acceso como en
alquiler, con crditos subvencionados, con suelo pblico, etc.), de salarios
sociales (o rentas de insercin) para casos extremos de necesidad, de
lucha contra la exclusin social (tanto con medidas paliativas como de
insercin y motivacin, etc.), as como mediante un conjunto de iniciativas
que tiendan a extender la democracia en el mbito de las actividades
econmicas (democratizacin del trabajo, presupuestos participativos,
fiscalidad con bonos de participacin, iniciativas comunitarias, etc).

SEGUNDO COMENTARIO DE TEXTO

Thomas S. Kuhn (1975), La estructura de las revoluciones cientficas,
Fondo de Cultura econmica, Madrid, 1975, pp. 45-47.

En el desarrollo de una ciencia natural, cuando un individuo o grupo

produce, por primera vez, una sntesis capaz de atraer a la mayora de los
profesionales de la generacin siguiente, las escuelas ms antiguas
desaparecen gradualmente. Su desaparicin se debe, en parte, a la
conversin de sus miembros al nuevo paradigma. Pero hay siempre
hombres que se aferran a alguna de las viejas opiniones y, simplemente, se
les excluye de la profesin que, a partir de entonces, pasa por alto sus
trabajos. El nuevo paradigma implica una definicin nueva y ms rgida del
campo. Quienes no deseen o no sean capaces de ajustar su trabajo a ella
debern continuar en aislamiento o unirse a algn grupo. Histricamente, a
menudo se han limitado a permanecer en los departamentos de la filosofa
de los que han surgido tantas ciencias especiales. Como sugieren esas
indicaciones, es a veces solo la recepcin de un paradigma la que
transforma a un grupo interesado previamente en el estudio de la naturaleza
en una profesin o, al menos, en una disciplina. En las ciencias (aunque no
en campos tales como la medicina, la tecnologa y el derecho, cuya
principal razn de ser es una necesidad social externa), la formacin de
peridicos especializados, la fundacin de sociedades de especialistas y la
exigencia de un lugar especial en el conjunto, se han asociado,
habitualmente, con la primera aceptacin por un grupo de un paradigma
simple. Al menos, se era el caso entre el momento, hace siglo y medio, en
que se desarroll por primera vez el patrn institucional de la
especializacin cientfica y la poca muy reciente en que la especializacin
adquiri un prestigio propio.