PIENSO, RAZONO Y REFLEXIONO — REDES COGNITIVAS Y DOMINIOS — Educacién Primaria Manuel Quiles Cruz Jestis Luna Mejia Adriana Guadalupe Islas Trejo Ma. Guadalupe Pena Hernandez Sandra Valdez Nasser Emma del Carmen Rodriguez Leopoldo Quiles CruzMANUEL QUILES CRUZ Profesor de Educacién Primaria E.N.M. Maestro de Historia E.N.S.M. Asesor de la Universidad Pedagégica Nacional Equipo Tecnico: JESUS LUNA MEJIA Profesor de Educacién Primaria E.N.M. Licenciado en Educacién Fisica E.S.E-F. Licenciado en Educacion Basica U.P.N. ADRIANA GUADALUPE ISLAS TREJO Profesora de Educacién Primaria E.N.M. Licenciada en Educacion Basica U.P.N. MA. GUADALUPE PENA HERNANDEZ Licenciada en Educacién Primaria “Mayorazgo” SANDRA VALDEZ NASSER Profesora de Educacién Primaria E.N.M. EMMA DEL CARMEN RODRIGUEZ Profesora de Educacién Primaria E.N.M. LEOPOLDO QUILES CRUZ Profesor de Educacién Primaria E.N.M. ‘Maestro de Inglés E.N.S.M. Licenciado en Educacion Basica U.P.N. Asesor de la Universidad Pedagégica Nacional Asesor del Centro de Actualizacién del MagisterioPRESENTACION El presente trabajo es el fruto del ANALISIS de los procesos internos cognoscitivos del nifio entre los diez y doce afios. En pre-escolar y al inicio de la educacién pri- maria se da una atencién especial a la maduracién del nifio para la adquisicion de la lecto-escritura y concepto de nimero; pero posteriormente cuando el alumno ha dominado fa lectura, escritura y operaciones bésicas en la matemética, pareciera ser que ya no requiere de madurar. Una vez alcanzando este nivel de desarrollo cognoscitivo hay que prepararlo para la adquisicién de conceptos mas complejos y abstractos como; reversibilidad, razones, proporciones, igualdades, analogias, etc. y de esta forma faciltar su paso a otro estadio de desarrollo. Las nuevas nociones que vaya construyendo ef alumno tienden a propictar los procesos mentales para el razonamiento légico como elementos facilitadores de sus potenciatidades, que se constituyen como parte fundamental para la asimila- cién de los contenidos programéticos en los grados posteriores af primer ciclo de edueacién primaria. Un rasgo singular de fa presente obra es su VIGENCIA, ya que independiente- mente de los cambios 0 ajustes que se hagan a las contenidos de los programas o lineamientos didécticos, esto no altera su propésito ya que su funcién es ser un estimulador significative para la adquisicién de nuevos aprendizajes. Por lo anterior este libro no se limita a ser una guia de trabajo. Los ejercicios agrupados en dominios se presentan en bloques légicos que van graduados, utilizan figuras y signos que le son familiares o significativos a los nifios que coadyuvan a la propensién y/o aplicaci6n de conceptos vistos en clase. El tipo de problemas y actividades intelectuales asi como su estructura y organizacién son originales, se basan en nuestra experiencia en la practica docente, tienden a ser practicos para que tomen en cuenta la solucién de sus problemas cotidianos. Estimados nifios, maestros y padres de familia, esperamos sinceramente que el esfuerzo realizado para la elaboracién de este material verdaderamente rinda frutos en el aprendizaje significative del atumno y facilite la labor docente del maestro. Los autoresiNDICE Presentacion .... 5 indice... 7 Dominio verbal 9 Definiciones . 39 Anténimos y sindnimos . 60 Palabras en desorden . 73 Operaciones incompletas.... 84 Problemas ..... 96 Dominio légico matematico . 142 Dominio abstracto ..DOMINIO VERBAL LECTURAS En esta secci6n encontraras una variedad de lecturas. Se han seleccionado diversos textos y de sus parrafos se han elaborado preguntas que tienen relacién con el propio contenido y/o con el Espafiol y la Gramatica que usamos. Después de leer el contenido, procede a dar respuesta a los plan- teamientos que se hacen. En algunas cuestiones es necesario el apoyo de tu maestro. Escribe en el paréntesis de! lado derecho la letra de la respuesta que conteste correctamente cada situacién. Ilustra en el recuadro de cada lectura dibujando y coloreando algo que tenga relacién con el contenido del texto.“Tu companero Estarde no se quejaré nunca de su maestro, estoy segui sor tiene mal genio y se impacienta; tis lo dices como sifuese una cosa fara, Piensa cudntas veces te impacientas td; ey con quién? Con tu padre y con tumadre, con los cuales tu impaciencia €s un deiifo. jBastante razén tiene tu maestro para impa- clentarse alguna vez! Piensa en los arios que hace que lidia con muchachos, y que sihay muchos carifiosos y agradables, encuentra también muchos ingratos que. ‘aabusan de su bondad y desconocen sus cuidados, y que después de todo, entre tantos, son mas las amarguras que las satistacciones. Piensa que el hombre mas santo de [a tierra, puesto en su lugar. se dejaria llevar de Ia ira aiguna vez. Y des- pués, isl supleses cuéntas veces el maestro concurre enfermo a dar su clase, s6i0 porque no tiene una enfermedad bastante grave para dispensarie de la asistencia a la escuela, y que se impacienta porque suffe y le produce sentimiento ver que los demés no lo advierten o abusan de él! Respeta y quiere a tu maestro, hijo mio. Quiérele, porque tu padre le respeta, porque consagra su vida al bien de tantos nifios que luego le olvidan; quiérele, porque te abre e llumina la inteligencia y te 10‘educa ef corazén: porque un dia, cuando seas hombre y no estemos ya en el ‘mundo ni 61 ni yo, su imagen se presentaré a veces en tu mente al lado de la mia, y ‘entonces te acordaras de ciertas expresiones de dolor y de cansancio, de su cara apacible de hombre honrado, en la cual ahora no te fijas; lo recordaras y te daré pena, atin después de treinta afios: y te avergonzards, sentirés tristeza de no haberio querido bastante, de haberte portade tan mal con él. Quiere a tu maestro, porque pertenece a esa gran familia de cincuenta mii profesores elementales esparcidos por nuestra patria, que son como los padres intelectuales de millones de muchachos que contigo crecen; trabajadores mal comprendides y mal fecompesados, que preparan para nuestra nacién una generacién mejor que Io presente. No estaré satisfecho de tu carifio hacia misi no lo tienes igualmente para ‘dos los que te hacen bien, entre los cuales tu maestro es el primero, después de tu padre. Quigrele come querrias a un hermano mio; quiérele cuando te ocaricie y cuando te regane; cuando es justo contigo y cuando te parezca injusto; quiérele cuando esté alegre y afable, y quiérele mas atin cuando fo veas triste. Quiérele siempre. Pronuncia perpetuamente con respeto el nombre de maestro, que, des- pués del de padre. es el nombre més dulce que puede dar un hombre a un seme- jante suyo. Tu PADRE. Epwunpo De Anicts 1 De acuerdo o la estructura del texto, podemos decir que se trata de... o> @) Una carta. ©) Una leyenda 'b) Una fébula. @ Unsecodo. 2+ Un nombre acecuado al texto puede ser... > @) Sébado, 31. ©) Tu padre, b) Elmaestio 2) Gratitud 3- Cuando el autor en voz del padke afima “Tu companero Estardo no se quejoré nunca de su maestro, estoy seguro”, “estoy seguro” indica que... 6) ©) Conoce bien aEstardoen —* ¢) El maestro no se lo permitré. sus actos y conducta. b) Se lo dijo Estordo. ) Estardo es cobarde. u|. Cuando el autor utiiza el enunclade iBastante razén tiene tu maestro para impacientarse alguna vert; los signos que utiliza se llaman... ©) ‘@) Interrogaciones. by Interjecciones. ©) Guiones. ) Asteriscos. . En el texto al mencionar carfiasos. agradabies e ingratos: podemes afrmar que ccumplen Ia funcién de... Cc) @) Verbos. ©) Adverbios. b) Pronombres. d) Adietivos. . En relacién al texto se puede afirmar todo, excepto... ©) @) Estardo no se quejaré nunca de c) El maestro tiene treinta aries dando su maestro. closes. b) Aigunas veces el maestro concurred) Los maestros son trabajadores mal ‘enfermo a dar clase. comprendidos y mal recompensados. El texto nos sefiala que el maestro suffe y Is produce sentimiento el que... ©) «@) Los demés no lo adviertan y abusen de é! b) Sus constantes enfermedades lo han deprimido. ¢) Los alumnos sientan tristeza de no haberlo querido. ) El hijo quiere mas al padre. . La insistencia del padre sobre su hijo se manifiesta en Ia palabra... Oo) o) Recordarés. . €) Cansancio. bb) Pronunci &) Quiérele, . Al utilizar las palabras recordaras, dard, estaré, se aplica una forma verbal que tiene el tiempo y modo... a) ©) Presente de indicative. ©) Futuro de Indicativo, b) Antepresente de indicative, ) Futuro de Subjuntivo. 1. Con base en el texto, el nombre més duice que puede dar un hombre aun semejante suyo es... >) a) Moestro. ©) Hamano. b) Padte. a) No se dice en el texto. wzTardamos bastante en cruzar él anchuroso fio, todo el tiempo temiendo a cada instante que algun gran cocodtilo se interesase en nosotros, flotando sobre débiles froneos, que ademés, a cada momento, amenazaban separarse porque las lianas que los union eran quebradizas. Precisamente, cuando ya estabamos cerca de la ribera, unos amarres se reventaron y tuvimos que hacer el resto del trayecto monta- dos cada uno en un tronco; pero al fin tocames tierra, como a un medio kilémetro de la cascada. El resto det dic lo dedicamos a avanzar por la margen y ol caer la tarde, durante un breve descanso, fuimos de improviso sobresattados por una gran griteria de monos, cuyo ruido se aproximaba, Casi a un tiempo pensamos lo mismo, 80 algarabia no podia indicar otra cosa, sino que algtin jaguar, 0 tigre, como mas comUnmente le iaman, rondaba por las cercanias; nos levantamos presurosos y al hacerlo vimos al gran gato que nos miraba con unos ojos escalofriantes que jamas olvidaré. Alternativamente miraba a los monos y a nosotios, quiz4 midiendo qué presa seria més facil de conseguir, pero lo mds probable era que s6lo deseaba la paz y los menos lo habian perturbado en su descanso. Lentamente se aproximé un Poco més, pero sin dar musstras de caceria, mas bien de cutiosidad; de todas maneras una curiosidad que hacia correr un escaloftio por nuestras espaldas. Segundo comenzé « golpear su machete sobre un tronco y lanz6 ademés unos gritos, pero para intranquilidad nuestra, el enorme gato s6lo se puso a rascar un tronco con sus garras, Creo que se encontraba a no més de treinta metros y el rio distcba de nosotros unc medida semejante, nuestro pensamiento fue para el tio y, dominando el impulso de salir corriende, caminames con dignidad hacia esa direc- 8i6n, mirando continuamente pare atrés y cortando ostentosamente matorrales con el machete, Si el gato pretendia cazamos, nuestra idea era arrojamos al agua: ittiste disyuntiva: tigre © cocodrilos!, pero uno era real; los otros solamente proba- bles. Nunca nos hicimos ilusiones de enfrentarlo con fa lanza construida con el cuchillo 0 con el machete, esto queda para las novelas, Para nuestzo inmenso- alivio, €1 jaguar nos miré indiferentemente cuando nos retiramos y finalmente Io aicanzamos a ver cuando seguia su camino con rumbo opuesto al de nosotros: los monos por su parte dividieron su atencién entre el tigre y Nosotros, siguiéndonos un gran tramo, hasta que se cansaron. Fue el Unico tigre que vimos en esos terribles dias, aunque escuchamos varias veces sus rugidos por la noche y sus huelias las encontrébamos en cada arroyo, lo que no contribuia a tranguilizamos. Seguimos, pues, fio abajo. sin separates mucho de {a oriia por temor @ una nueva perdida, lo que nos hacfa mds largo el camino porque habia que seguir las grandes curvas. EI desfallecimiento se apoderaba de nosotros. ya no habia mas comida, aunque tuve [a suerte de atinar un garrotazo a una francolina o perdiz que, muy confiada, se me aproximé contestando mis imita- clones a su canto; en esos momentos Segundo andaba por ahi buscando unas ramas y cuando regresé le mostré mi gallina. Lastima que no habia fuego y no fueron pocas las néuseas que nos provecé la came cruda, blanco-verdosa, que proporcioné esta hermosa ave. En otra ocasién, nos desperté un ruido producido: Por aigo que rascabe la hojarasca y era una pareja de grandes ocofaisanes a s6lo unos metros de nosottos, pero desgraciadamente ni Segundo ni yo les atinamos con los sendos patos tirados a su cueto, Por las noches era cas infalible fa lluvia y, si bien no hacia fio, era imposible conctligr el sueno con el agua cayendo sobre nuestros cuerpos mal tapados por los jirones de la capa ahulada. A veces lloviznaba toda Ia noche, ofras era sélo un chaparrén que después se calmaba, pero ya, estabamos calades hasta los huesos, como suele deciise. Al principio nos asaltaba el temor por fos felinos, después nada nos importaba, simplemente catamos agotados sobre el suelo y recuerdo que casi inmediatamente comenzaba a sonar, a veces sin saber si realmente estaba dormi- do 0 detirando. MicveL ALvaREz DEL Toro M4ne 12. 13, 14, 15. 16, 7. Con base en los parrafos podemos saber que las acciones se desarrolian en... @) Le tundra. ©) El bosque. b)laselva. d) El pastizat, El texto menciona a los siguientes animales, excepto. @ Cocodtilo. ©) Monos, b) Jaguar. d) Gato montés. El primer parrafo marca entre otras las siguientes situaciones; I. Eljaguar no daba muestras de caceria, mas bien de curlosidad. Il, Lentamente se aproximé un poco més. Il. Alternativamente miraba a los monos y a nosotros. IV. Dedicames el dia a avanzar por el margen det rio. V. Los amarres de los troncos se reventaron VI. Temiamos que algtn cocodilo se interesara en nosotros. ren correcto de acuerdo al parrato es el siguiente... @) I-VI Ht eIV, ey VI-V-IV-Mh- tht. b) VI-V- tt IV, oD) Vie V = 1 tlt IV, Los pérrafos nos permiten saber que los hombres participantes ‘en esta aventura son... a) Nose dice en la lectura. 'b) “Nosotros”. debemos entenderlo como “dos hombres”. ¢) “Nosotros”, debemos comprenderlo como “cuatro hombres”. d) “Nosotros”, debemos saber que son “seis hombres”. Las aves que menciona la lectura son. @) Francolina y ocofaisanes. ©) Froncolina, fois6n y perdiz. b) Gallina y faisanes. d) Polos y gallina. La primera accién que trata el texto se desarrollo en 9) La maleza, ¢) Un fio ancho. b) El bosque. d) No se dice en el texto. El nombre propio utilizado en la lectura es ... a) Felino. ©) Segundo. b) Nunca. ) Altemativamente.18. 19. 21, 22, 28. 26, Los amarres reatizados en los troncos los hicieron con... 9) Lianas. ¢) Machete. b) Cuerdas. d) No sé menciona en Io lectura. Cuando Segundo golpea su machete sobre el tronco, sucede... @) Los hombres desfallecieron. ©) Surge una gran griteria de monos. ©) Los hombres se arrojaron al agua. a) El enorme gato rasca un tronco con sus garras. En la lectura se usan palabras como “comunmente”, “ldstima’, “débiles” y “Unico”. Por su acento son palabras... a) Agudas. ©) Esdrdjutas, b) Graves. d) Sobreesdrtjulas. La lectura contiene palabras como “comin”, “quiza", “comenze y “atencién”, Por su acento son palabras... ©) Esdrtjulas. b) Linas. ©) Agudos. d) Graves, Cuando el autor usa palabras como “nunca”, “lentamente” @ “indiferentemente’, utlliza ta categoria gramatical... @) Pronombre. 6) Verbo. ©) Adjetivo. -. d) Adverbio. Alusar palabras como “mirando” y “delirando”, nesotros las identificamos come verboides que son.. @) Verbo. b) Participio. ¢) Infinitivo. ) Gerundio. En el tercer parrafo de ta lectura se utlizan palabras como “en, *por’, *a*; ellas pertenecen a la categoria gramatical... 9) Conjuncién. b) Articulo, ©) Prepasici6n, d) Pronombre. Cuando en el texto se utiliza el cnunciado: "que proporcioné esta hermosa ave”. La inflexién verbal la identificamos en... . @) que. |, B)proporcioné ce) esta, od) hermosa. Al usarse en Ia lectura “estébamos", “importaba” y “estoba; as inflexiones verbales pertenecen al tiempo... @) Pretérito, b) Presente, ©)Copretérite. _—_d) Pospretérito.Entre las instituciones culturales, que permiten mejor comprender el desarrotio de los, ‘antiguos mexicanos, estan su sistema educative, y su posesion de una escritura y de sistemas cotenddricos. Para los aztecas, al menos durante los cien afios que prece- dieron ola conquista, la educacién era universal y obligatoria. Todos los nifios aztecas debian asistir, bien sea a los calmécac o centros de educacién especiall- zoda, 0 a los telpocheall, a los que acudia fa mayor parte del pueblo. Segtin pare- ce, enla ciudad de México-Tenochtitlan existian al menos sels calmécac. Seguin los, testimonios indigenas, en estas escuelas, se transmitian las doctrinas y conocimien- tos mas elevades, como eran los cantares divinos, fa ciencia de interpretar ios cédices, los conocimientos calendaricos, la historia y las tradiciones, la memorizo- cidn de textos, etcétera. Existiendo en forma sistemdtica esta memorizacién de textos, fue posible después de la conquista, reducir a escritura tating, pero en idio- ma indigena, muchos de fos poemas y tradiciones, que de otro modo se hubieran perdido para siempre. ‘Aun cuando generaimente concurrian a los calmécac los hijos de los nobles y de los sacerdotes, de acuerdo con varios testimonies histéricos, en algunos casos, podian asistir nifios y jévenes del pueblo. siempre que tuvieran particular disposicion para estos estudios. Los telpochcalli “casas de jévenes”, eran ios centros de educacién para la gran mayoria del pueblo en el mundo prehispdnico. Casi todos los calpullis o “barrios” v7tenian su propio telpochcalli. Dichos centros de educacién estaban consagrades al dios Tezcatipoca. En ellos se transmitian a los nifios y jovenes los elementos fundo- mentales de Ia religion, la moral, etcétera. Asimismmo se adiestraba all a los jovenes ‘en fas artes de la guerra, Comparades los telpochcallis con los calmécac, puede decitse que fos primeros posefan un caracter més técnico y eler=antal. Como se ha dicho, al menos en Ia ciudad de México-Tenochtitian, todos los nifios concurrian a uno de estos dos tipos de centros educativos, ya que al nacer, sus padres hacian promesa de enviarios, cuando tuvieran fa edad adecuada, que al parecer fluctua- ba entre los seis y los nueve anos. . Los cutturas més desarrolladas del México antiguo, principalmente ia maya, mixteca, tolteca y azteca, llegaron a poseer sistemas propios de escritura, como lo muestran entre ofras cosas, sus inscripciones en piedra y los cédices de origen precolombino que todavia se conservan. Puede decirse que fue la escritura maya la més desarroliada det México antiguo. Los sistemas de representacién azteca y mixteco, distintos de la escritura maya, poseian caracteres o glifos pictogréticos, ideograticos y parciaimente fonéticos. Ademés de lo representacién de los ntimeros y signos calendaricos, eran abundan- tes los glifos de cardcter onoméstico y toponimico. Especialmente en estos titimos $8 llegé al andlisis fonético de silabas y atin de algunas letras como es el caso de lo 4.10 ey la 0, representadas por él simbolo del agua (ot), de frjot (e-t), y de cami- no (o-tl), respectivamente Mucus Leon PoRTILLA27. a. . Elcardcter de ta educacién para los aztecas. Entre las instituciones cutturales, que permiten comprender el desarrollo de los antiguos mexicanos, estn.... 0) La memorizaci6n y la escritura fatina, b) El calpull y el telpochcall ¢) Su sistema educative y la posesion de una escritura. 4d) Los glifos de carécter onomésstico. 9) Universal y obligatoria. ©) Obiigatoria y laica. 0) Laica y gratuita. d) Gratuita y Universal, . Entre las escuelas que se mencionan. los aztecas asistian a... a) Teocallis y Cuicaalis, ©) Caimécac y Teocalis. b) Calmécac y Telpochcati. d) Telpochcall y Cuicallis, |. Era la escuela c la que acudia la mayor parte del pueblo... 9) Telpochcalli, ©) Cuicall. 'b) Calmécac. d) Teocalli. Con base en el texto, podemos saber que en la ciudad de México - Tenochtitlan existian. 0) Sels calmécac en cade calpull, ¢) Al menos sels calmécac. b) Seis telpochcalll en cada calpull. d) No se dice en la lectura. Una condicién para que en algunos casos, asistieran nifos y jvenes del pueblo al calmécac era... ©) Mostrar particular disposicién para los estudios de fas doctrinas y conocimientos mas elevados. b) Consagrarse al dios Tezcattipoca. ©) El compromiso de sus padres. ) No se dice ena lectura. De acuerdo a la lectura el término * calpull” lo podemos entender como... a) “Casas de jévenes*. ©) “Centro educativo”. b) “Barrios”. d) No se menciona en los parrafos. 037. En estas escuelas se adiestraba a los jJovenes en las artes de la guerra... 9) Telpochcalli. ©) Cuicall. b) Calmécac. d) Teocalli. La cultura que no se menciona como de las més desarrolladas del México antiguo es... @) Maya. ©) Atteca, b) Tolteca. ) Chichimeco. La eseritura més desarrollada del México antiguo, con base en el texto. la practicé Ia sociedad. a) Maya. ¢) Tolteca, b) Mixteca. d) Azteca. Podemos saber que las culturas més avanzadas del México antiguo desarroliaron sistemas propios de escritura, como lo demuestran... @) El desarrollo de Ia imprenta, b) Las publicaciones de diversos materiales de lectura. ¢) Sus inseripciones en piedra y los cédices de origen precotombino. d) El gran desarrollo fonético. Cuando el autor se sefiere al “carécter onoméstico”. lo debemos entender como... . a) Perteneciente o relativo a los nombres y, especialmente a los propios. b) Eldia de nuestro cumplearios. ©) Un aniversario. ©) Los dias de fiesta.éQué es un eclipse? Uno de los eventos celestes mas espectaculares es el de los eclipses de Sol. Ldmase eclipse en astronornia (del latin eciipsis, fattar u ocultan, a la desaparicién momenténea, parcial o total, de un astro, ya sea por la interposicién de un cuerpo celeste entre dos astros o bien por el ocultamiento de dicho cuerpo celeste en el cono de sombra proyectado por otro astro. A Ia primera causa obedecen los eclipses de Sol, de las estrellas y de los planetas: y a la segunda los eclipses de Luna provocadios al penetrar este satélite en el cono de sombra proyectado'par la Tierra. Debido a Ia inclinacién del eje de la Tierra tante los eclipses de Sol como los de Luna no son muy frecuentes, Los eclipses de Sol s6lo son visibles en una estrecha faja de la Tierra y en forma distinta para los diversos observadores seguin que se encuentren en la parte central de dicha faja o en las partes Iaterales. Esto se debe ‘a que los eclipses de Sol son efectos de perspectiva y por tanto dependen de Ia posicién dal observador con respecto a la Luna y al Sol. En cambio los de Luna no dependen de Ia posicién del observador sobre la superficie de la Tierra sino de la porcién més o menos considerable del satélite envuelta por el cono de sombra proyectado por ia Tierra. y como esta sombra puede llegar ¢ ocultar tode la Luna en los casos de eclipse total, entonces nuestro satélite aparecera oscurecido para todos aquellos observadores que en esos momentos puedan ver la Luna sobre el horizonte, Los eclipses de Sol consisten en Ia interposicion de Ia Luna entre el Sol y Ia Tierra, de fal forma que el disco solar quede total o parcialmente oculto, Este evento celeste s6lo puede efectuarse cuando la Luna se halla en conjuncién, o sea en la llamada Luna nueva, Los eclipses de Sol pueden ser fofales, anulares o parciales: totales, si el disco solar queda completamente oculto; anulares, cuando queda oculta la parte central det Sol; parciales, si slo en parte queda oculto el disco solar. Aunque los eclipses de Luna son menos frecuentes que los de Sol, es més probable presenciar uno de Luna que uno de Sol, Esto se debe a que cuando se eclipsa la Luna, este fenémeno puede ser observado por cuantos la ven ose en- ‘cuentran en el hemisferio terrestre que mira en ese momento hacia nuestro satélite: Mientras que un eclipse de Sol sélo puede ser visible para los que se hallan dentro de ia foja recorrida por el cono de sombra; de manera que. en ciertas regiones, s6lo tienen como promedio un eclipse de Sol cada 360 anos. Eias Trasuise, 24. . Aller fe das cuenta que la palabra eclipse quiere decir: @) Esconder, ©) Descubrir. b) Guardar. d) Ocuttor. De acuerdo alos pérrafos los eclipses pueden ser: @) Parcial y igero. . ©) Total y entero. b) Parcial y total. ©) Celestial o astral, De acuerdo a la tectura, nosotros lamamos al Sol: ©) Astro principe. te ©) Astro duaue. b) Astro rey. @) Astro barén. 1. Al leer culdadosamente te das cuenta que debido ala Inclinaci6n del ej de Ia Tiera, tanto los eclipses de Sol como fos de Ia Luna ne son muy: ©) Frecuentes. ©) Extronos. b) Espaciados. d) Estrechos. . Por las palabras de! autor nos damos cuenta que los eclipses ‘de Sol s6lo son visibles en una estrecha... de la tierra. ‘o) tinea, . ©) Cludad. b) Faja. d) Magnitud, |. Es comprobado que los observadores de un ‘eclipse de Sol lo ven en una forma: ©) Igual. ©) Parecida. b) Distinta. 0) Semejante. . Amedida que vamos leyendo nos enteramos que los eclipses de Luna dependen de! cone de sombre proyectada por: @) El Sol, ©) La Tena. 'b) La Luna, &) Los astros. Los clentificos han investigado que los eclipses de Sol Consisten en Ia interposici6n de la Luna entre el Sol y Q) EISol. ©) Lo Tierra, b) La Luna. @) Los estrelias.47. 49. a Enterdndonos de! pérrafo donde se encuentra ia informacion de: Totales, anulares © parciales pueden ser fos eclipses de: 9) Satélite. ©) Tera, 'b) Astros. d) Sol. La lectura, que seguramente, has comprendido nos habia en una forma de prosa: ©) Literaria. ©) Poética. b) Cientifica. ) Cologuial. En la lectura encontramos las palabras Sol, Luna, Tier alas que conocemos come nombres o sustantivos a) Comunes. ¢) Impropios. 'b) Propios, z d) Abstractos. Los polabras: eclipse, cuerpo celeste. astro, observador, horizonte, disco y satélite son sustantivos o nombres 2) Comunes, ©) Improplos. b) Propios. @) Colectivos. eCéme se llaman las primeras palabras que formé el hombre para comunicarse: a) Verbos. ) Adjetivos. b) Nombres. d) Géneros, Para senalar a los seres que le rodeaban, como Personas, animales o cosas, el hombre les liamé: 9) Nombres. ¢) Adjetivos. b) Verbos. d) Plural, De acuerdo ala lectura en ciertas regiones de la Tierra un eclipse de Sol sucede cada 0) 36 anos. ©) 360 aftos, ') 3600 arfos. + a) 3.6 ahos,En su libro Diélogo sobre los dos mayores sistemas de! mundo, Galileo habla del sistema de Copémico y del de Tolomeo, quien considera a ta Tema fia, y al Soly los planetas girando en tomo a ella. Galileo le da la razén a Copémico. Galileo observe las manchas solares y que éstas se movian por lo que dedujo que el Sol gircaba alrededor de su eje en veintisiete dias. Todo esto contradacia tas ideas de Aristoteles de que la Tierra estaba fifa y que todos los objetos celestes giraban alrededor de la Tierra y que ademas dichos objetos eran perfectos. Estas ideas eran compartidas por Ia iglesia catélica y la protestante, por lo que Galileo fue acusado de herejia y tuvo que declarar que la Tierra no se mo- Via. Hoy que recordar que Giordano Bruno, por propagar la idea de que la Tierra se movia, entre otros cargos, fue expulsado de Ginebra por los protestantes y quema- do por los catélicos en Roma én 1600, Sobre el telescopic de Galileo se trataré en el capitulo dedicado a la éptica. E{ trabajo més importante de Galileo tue el desarrollo de fa mecénica como ciencia. En 1638, cuatro afios antes de su muerte, logré que se publicara su libro Discorsi e dimostrazioni matematiche intorno a due nouove scienze que se divide @n cuatro capitules, Jos dos primeros se dedican al estudio de la estéttica y Ia resis- tencia de los materiales que se emplean en el céiculo de estructuras fies. como fos edificios, los puentes, las presas, etc. y los otros dos del movimiento de los cuerpos ¥ 0s proyectiles, 0 sea la cinematic Galileo dice que un cuerpo que cae tiene suficlente "impulso” para volver a subir al punto de partida, lo que equivale ol principio de la conservacién de la energia. También construyé el primer termémetro empleando la expansion de los gases con el calor. Para realizar sus investigaciones sobre la coida de los cuerpos, Galileo utilz6 la Torre Inclinade de Pisa. FeRnanpo ALBA ANDRADE Ex Desamnotto ets TECNoLoaia87. Consideraba a la Tierra fija, y al Sol y los planetas girando en tomo a ella. « ©) Galileo. 'b) Copémico. ) Tolomeo. d) Giordano Bruno, Desarrolla tus redes cognitivas y con base en Ia lectura identifica la deduccién que obtuvo Galileo al observar las manchos solares... ¢ a) El Sol giraba alrededor de su eje en veintisiete dias, b) Galileo le da la raz6n a Copérnico. ©) La Tierra estaba fija. ) Consttuyé el primer termémeto. ‘Cuando Galileo fue acusado de herelia, modifica su discurso clentifico. Desarrolla tu habilidad cognitiva y recupera su declaracién... c @) Propags la idea de que Ia Tierra se movia, b) Manifest que habia sido expulsado de Ginebra por los protestantes. ©) Dio a conocer su libro sobre matemiticas. 1d) Declaré que (a Tierra no se movia. Tuvo su vida un final desafortunado al ser quemado por los catélicos en Roma, ‘en 1600. identifica a través de tu habilidad cognitiva a quién nos referimos... —¢ 9) Galileo, b) Giordano Bruno. ¢) Copémico. d) Aristoteles. De acuerdo a la lectura, el trabajo més importante que realizé Galileo fue... ¢ @) Dale Ia razén a Copérnico. 'p) Desarrollar el estudio de la estatica, ©) El desarrollo de la mecdnica como ciencia, d) Realizar sus investigaciones sobre la caida de los cuerpos. Por la lectura realizada podemos saber que ia "cinemdtica” se refiere a... « @) El estudio de la estética, b) El “impulso” para volver a subir al punto de partida. ©) El movimiento de los cuerpos y los proyectiles. d) El cdlculo de estructuras fijas.ol. Para lograr la construccién del primer termémetro, Galileo recurié a... ‘@) Sus investigaciones sobre la caida de los cusrpos. b) Al empleo de la expansion de los gases con el calor. ©) Al desarrollo de a mecénica como ciencia. d) Al principio de la conservaci6n de la enegia. Galileo ayudé a la transformacién del pensamiento de los hombres; ‘8 una sus investigaciones utiiz6 la Torre de Pisa. Utiliza tus redes cognitivas para dar respuesta a gpara qué utliz6 [a Torre de Pisa?... a) Para corroborar las ideas de Copémico. b) Para defenderse de la acusacién de hereje. ¢) Para lograr su construccién como edificio importante. d) Para reatizar sus Investigaciones sobre la caida de los cuerpo. Cuando el eseritor utliza, al inicio de la lectura, “En su libro”, las palabras corresponden a tas siguientes categorias gramaticales... a) Conjuncién Pronombre posesivo —_Sustantivo, 'b) Articulo Adjetivo Sustantivo, ©) Adverbio Sustantive Adjetivo. d) Preposicion Adjetivo posesivo Sustantivo, Cuando el escritor utiliza el enunciado “las manchas solares”, las polabras guardan el orden dé los siguientes categorias gramaticales..., 2) Arficulo: Sustantivo Adjetivo. b) Atticulo Adverbio Adjetivo. ©) Articulo Conjuncién Adjetivo, @) Pronombre Adjetivo Sustantivo, Cuando en el texto se utiliza “tuvo que declarar’; “tuvo”, hace Ia funcion del verbo. Dinamiza tu ejercicio intelectual identificande el tiempo en que se encuentra Ia inflexién verbal. ) Presente de Indicativo, b) Pretérito de Indicative. ©) Pospretérito de Indicativo. d) Futuro de Indicative.67. 68, Al utizar el autor “del movimiento de los cuerpos y los proyectites”; “del” y “los” son articulos. que identificames como... @)Contracto @_indefinido. b)Definido —@._Indefinido. ‘) Neutro © Indefinido. d)Contracto y definido. La lectura en el titimo parrafo senala “para volver a subir"; “para” y "a" se identifican con la categoria grammatical, a) Conjunci6n, b) Adjetive, ©) Interjecci6n. ©) Preposicion. Algunas palabras usadas en los pérrafos son “éptica”, “capitulo”, “estética’, “mecénica’. Por su acentuacién, podemos afirmar que son palabras... @ Sobresdrijulos. b) Esdrijulas. c) Graves. d) Agudas. Et autor de este texto es... @) Giordano Bruno b) Galileo ¢) Alba Andrade o) Aristételes 2De nifio fue tocado por los dioses como serial de lo que su futuro encerraba: juga- ba un dia con ctros nifios y se resbalé a un fio... los dioses lo salvaron y lo tlevaron consigo al cero de “las sutiles nieblas”. Abile honraron unténdole en todo el cuerpo sangre ofrecida a los dioses en soctificio, algo de lo que sélo eran merecedores los sacerdotes. Después los mismos dioses lo devolvieron al fio: el nifio Nezahualcéyotl, “Coyote divine”, debia salir por su propio ésfuerzo. a Desde su Infancia recibié esmerada educacién, tanto en sus ahios en el palacio paterno, como de sus maestros en el principal calmécac de Texcoco. Gracias a esto pudo adentrarse muy joven al conocimiento de las doctrinas y sabiduria here- dadas por los toltecas. Cuando tenia dieciséis anos, vio ¢l asesinato de su padre en manos de los gue- ters de Tezozomoc, gobernante de Azcapotzalco, con la consiguiente ruina de Texcoco sometida al poder de la nacién tepaneca, La muerte de su padre fue el comienzo de una larga serie de desgracias. perse- cuciones y peligros que Nezahualeéyotl! habria de sufrir junto con su pueblo. ‘Ademés de principe, guerrero y emperador, Nezahualeéyoll era un extraordina- rio poeta: desde su juventud tuvo ocasién de estar en contacto con otros pootas y sabios, como es el caso de Coyoichiuhqui, “el forjador de cascabeles”, uno de los hijos de ttzc6att, quien fe ayudé a escapar en el momento en que la gente de Azcapotzaico perpetraba la muerte de su padre, Gandindose el aprecio de fos seriores vecinos a Texcoco. Nezahualcéyot! pudo emprender la tarea de liberar sus tierras y a su pueblo que habia caido junto con su padre, pudiendo establecerse, con la ayuda de Tenochtitlan, en Texcoco recupe- rado definitivamente, Fue un largo reinado de mas de cuarenta afios de esplendor, 28‘época en que florecieron fa cultura y las artes. Se edificaron palacios, tempos. jardines botanicos y z00l6gicos. También fue consejero de los reyes mexicas y, come arquitecto, disend y dirigid la construccién de calzadas, obras de introduccién del agua a México. la ‘edificacién de los diques o albarradas para aislar fas aguas saladas de los lagos, @ impediirfuturas inundaciones. Sus palacios tenian salas dedicadas a Ja misice y la poesia, en donde se reunian los sabios, los conocedores de los astros, los sacerdotes, los jueces y quienes se interesaran por lo més elevado de las creaciones dentro de ese nuevo florecimien- fo, cimentado en la tradicién tolteca. Como legistador, promulgé una serie de leyes, muchas de las cuales se conser van en antiguas transcripciones que dejan entrever su sabiduria y profunde sentido de Ia justicia, Es cierto que por su alianza con México-Tenochtitlan, hubo de partici- Par en numerosas guerras y fransigié en practicas y ceremonias religiosas con las que en més de una ocasién manifesté su desacuerdo. Pero en su vida pesonal se aparté del cutto a los doses, contrariamente a lo acostumbrado por la generalidad de esas culluras y se opuso, hasta donde fe fue posible, al rito de los sacrificios humanos. Come testimonio visible del sesgo que habia tomado su pensamiento, mandé construir frente al tempo del dios Huitzlopochtli, otro templo, pero éste en honor de Tloque Nohuaque, “el duerio del cerca y del junto, el invisible como la noche e impalpable como el viento”, el mismo al que hace referencia constantemente en sus meditaciones y poemas, Setenta afios vivid el sabio senior de Texcoco. Presintiendo su muerte, dias antes, feuni6 c fos miembros del Consejo de Texcoco, y a los embojadores de México y Tialcopan, y ol pequeno principe Nezahualpili, de apenas siete anos: delante de toda la nobleze alli reunida, tomé a Nezahualpill entre sus brazos y lo cubrié con Ia vestimenta real que él levaba puesta, diciendo: “Veis aqui a vuestro principe senior natural, aunque nitio, es sabio y prudente, él 0s mantendré en paz y justicia, y a quien obedeceréis como leales vasallos”. Después se despidi6 de todos sus hijos, de los cuales se dice, fueron sesenta varones y cincuenta y siete doncellas, hacien- do un total de ciento diecisiete hijes. Formaimente el heredero a la corona era el principe Tezauhpintzintli, pero a causa de intrigas de un hermano suyo, fue acusado de tener intenciones de levan- tarse en armas contra el rey, su padre. Fue juzgado, sentenciado o muerte y ejecu- tado por érdenes del propio rey. Nezahualeéyotl, el poeta, tuvo ciertas obsesiones constantes en su poesia, como lo es el tlempo 0 fugacidad de cuanto existe, la muerte inevitable, el mas alld y el enigma del hombre frente al Creador. Néuma Gatvan7. 72. 73. 74, 7. Con base en el texto "Nezahualeéyot!" puede traducirse como... Q) El foriador de cascabeles, ¢) Coyote aivino. b) El duefo del cerca y del junto. &) Coyote noble. Activa tus redes cognitivas y analiza la cuestién siguiente. Respecto de la infancia de Nezahualeéyotl podemos affrmar... @) Recibid esmerada educacién en Palacio y en el Caimécac. ) Vio el asesinato de su padre. ©) Entro en contacto con otros poetas. @) Liberé a su pueblo del sometimiento tepaneca, De acuerdo al texto podemos obtener el dato de que Tezoz6moc era gobemante de... @) Tiacopan. b)Tenochtitian, ——¢) Tula. d) Azcapotzalco, Sobre Nezahualcéyoti podemes afirmar todo, excepto que... @) Fue soberano de México-Tenochtitian y gran guerrero. b) Fue princips, querero y emperador de Texcoco. ¢) Tuvo un largo reinado de més de cuarenta afos, d) Fue arquitecto, poeta y legisiador. Cuando el autor afirma “tuvo ocasién de estar en contacto con ottos poetas y sabios”, refiere a Ia etapa de su vida... a) Ninez. b) Juventud. ©) Madurez. d) Senectud. Para ampltar tu dominio en jos procesos de lectura; con base en los pérratos puedes identificar sobre Coyoichiuhaui, todo lo siguiente, excepto que... a) Era poeta como Nezahualeéyotl. b) Era emperador de México-Tecnochtitian. ¢) Era uno de los hijos de Itzcéatl, d) Su nombre quiere decir “El forjador de cascabeles”. Por Ia lectura realizada podemos afirmar todo excepto qu ©) Nezahualeéyot! se adentr6 en el conocimiento de la doctrina y sobiduria heredadas de 1s toltecas. 'b) Se gané el aprecio los seftores vecinos a Texcoco. €) Durante su reinado florecieron la cultura y tas artes. d) Organiz6 sus zooldgicos a partir del tributo que impuso a diversos pueblos 0 ¢ ¢76. 7. 78. 1. 80. al. Fue la ciudad que ayud6 a Nezahualcéyotl o establecerse en Texcoco en forma definitiva... @) Azcapotzaico, —_) Tenochtitlan. ——¢) Tula. Nezahualcéyot! se destacé por dominar muchos saberes. Es sefalado como 61 "Rey de Reyes” y e! “Rey Poeta”. Como arquitecto desarrolié muchas obras; entre tas obras que desarolié en México-Tenochtitlan y que se mencionan en Ia lecture, estan todas, menos... ©) Disené y dirigié Ia construccién de cakadas b) Disené y dirigié obras de introduccién del agua a México-Tenochtitian, ©) Sembré los ahushuetes de Chapoitépec. ) Edificé los diques 0 albartadas para aislar las aguas saladas de los lagos Cuando ef texto refiere “promulgé una serie de leyes, muchas de las cuales 8€ conservan en antiguas transcripciones que dejan entrever su sabiduria y profundo sentido de la justicia”, nos indica la obra de Nezahualeéyot! como... 0) Poeta, b) Arquitecto, ©) Legisiador. &) Politico, Los parrafos leidos nos dan a conocer que Nezahualcéyot! se aparté del culto a los diosas y se opuso a prdcticas como.. @) El rito de los sacrificios humanos. b) La guema florida ©) Heredar a su hijo mayor. d) No se dice en los parrafos. Alapartarse del culto a los dioses que tradicionalmente se hacia. Nezahualcéyot! profundizé su honor a favor del dios... @) Hultzlopochtll. ) Tloque Nahuaque. ¢) Tezcatlipoca, —_d) Tidloc. De acuerdo a Ia informacién que nos proporciona la lectura podemos sefialar que es el heredero de Nezahualeéyot! ay c ¢ “a) Nezchualpil. b) Tezounhpintzintll. ¢) Itzcéatl. —_d) No se dice en Ia lectura, ) d) No se dice en el texto. >El océano para los griegos, al igual que la tierra, estaba poblado per un gran numero de criaturas fantasticas, Las més hermosas de ellas eran las Nereidas, las ninfas del mar. Lo parte superior de su cuerpo era humane y Ia inferior de pez. Las Nereidas vivian en un Palacio submarine hecho de oro puro. Hacian largos paseos por el fondo del mary gustaban de salir a la superticie. Se mecian pkicidamente sobre fas olas, mientras el viento jugaba con su cabello. Entonaban canciones mientras un cortejo de delfines y tritones sattaba a su alrededor. Los Tritones eran jovenes parecidos a las Nereidas. Mitad humano, mitad peces. Posefan grandes caracoies marinos de formas y colores muy variados. Con ellos producian notas musicales de una extrana y embrujadora belleza. Los cantos de las Nereidas se fundian con la musica de [os Tiitones, y ambos con Ia brisa y el agua del mar. Esto sucediia en Ia superficie, pero en fas més oscuras y frias profundidades vivia una Infinidad de monstruos, serpientes, pulpos gigantes y ballenas. De vez en cuando estas tertibles criaturas emergian para propagar el terror sobre la tierra. Cuando los Olimpicos llegaron a gobemar el Cosmos, Poseldén fue declarado dios supremo de todo el reino marino. El era un aduito en la plenitud de su fuerza y su poder. Posela como atributo un tridente de oro, con el que era capaz de provocar terremotos y grandes marejadas, asi como de hacer brotar fuentes de agua dulce en la tierra més rida, SS 32Para transportarse de un lado a otto, Poseidén utlizaba un carro de oro. Cuatro poderosos cabailes terrestres tirabon de 61. Estos caballos eran capaces de cabalgar sobre las olas, asi como de sumergirse hasta las mayores profundidades. Un cortejo de Nereldas y Tritones acornpanaba siempre a Poseidén en sus recorridos. Ellas entonaban dulcss cantos y silos tocaban sus caracoles. De un lado a otro sattabon los detfines, asi como los hipocampos del tamano de un ser humano. Proteo, por otra parte, era un persongje marino muy especial. El era el encargado de ccuidar las pertenencias de Poseldén. Tenia la facuttad de cambiar de forma a voluntad. Podia de un momento a otto convertirse en un pececill, luego en un érbol enorme o en una liebre: después podia volverse piedra o nube o una lengua de fuego. Ufilzaba este don para cumplr su cometido. Las criaturas marinas tenian buenas relaciones con las terrestres y con los seres humanos. Solamente los monstruos eran sanguinarios. Para los griegos el mar era muy importante, y por lo tanto estas criaturas, porque su pais no s6lo tenia grandes extensiones de tierra firme, sino también muchas islos. Francisco TRUILLO82. 86. 87. De acuerdo a los pérrates, la lectura refiere a. @) Un cuento. ¢) Una fébula. b) una leyenda. d) Una carta. €ra el encargado de cuidar las pertenencias de Poseid6n. @) Cosmos. ©) Pegasos. b) Hipocampos. d) Protec. Era el dios supremo de todo el reino marino. 9) Tritén, ©) Poseidén. b) Nereida. d) Olimpico. De acuerdo al texto, jas mas hermosas de las criaturas fantasticas que poblaban tos mares y Ia tierra eran... a) Las Musas. ¢) Los delfines. b) Las Nereidas. d) Los tritones. Con base en la lectura podemos afirmar sobre las Nereidas todo excepto. a) Eran totalmente humanos. b) Vivian en un palacion submarine. ©) Hacian largos paseos por el fondo marino. ¢) Gustaban de salir a fa superticie. El parecido entre las Nereidas y los Tritones se expresa en et enunciado... 2) Posefan grandes caracoles marines, b) Se mecian placidamente sobre las olas. ©) Producian notas musicales. @) Mitad humanos, mitad peces.88. Una caracteristica de Poseidén sefialada en ei texto es... « ) Tenia la facultad de cambiar de forma a voluntad. b) Era capaz de provocar terremotos y grandes marejadas. ©) Entonaba canciones. & Poseia grandes coracoles de formas y colores variados. 89. De acuerdo ala lectura, de Poseidén podemos afirmar todo, excepto que... ( @) Era un adulto en la plenitud de su fuerza y su poder. b) Poseia como atributo un tridente de oro. ©) Utilizaba un carro de oro para transportarse. &) Era el dios de Ia musica, 90. La importancia del mar para los griegos se basaba en... fa ©) Que los criaturas marinas tenian buenas relaciones. 'b) Que los monstruos eran sanguinarios. ©) Que su pais tenia muchos islas,, d) No se dice en el texto.Juan Kepler (1571-1630). Astrénomo alemén, ayudante de Ticho, quien descubrié que los planetas no deseriben érbitas circulares alrededor de! Sol, sino elipses en las que el Sol esté en uno de los focos. Esta es ia llamada primera ley de Kepler. Las elipses fueron estudiadas por et griego Apolonio. Las elipses se obtienen al hacer un corte inclinado en un cilindro, La figura que se obtiene parece un circulo achatado con un eje mayor y un eje menor. Se puede consttuir clavando dos alfileres en un carton y amarrandoles un hilo entre ellos que quede flojo. Con un {4piz se restira el hilo y se mueve, manteniendo tenso el hilo. La figura que se dibuja es una elipse y los puntos donde estén los afileres son ios focos. Los comets que regresan periédicamente describen érbitas efipticas muy alargadas. Kepler encontié que las posiciones de Marte, observadas por su maestro Ticho Brahe, Coincidian con gran precisién (primera ley) con las de una érbita eliptica. La segunda ley de Kepler dice que ol moverse un planeta en su étbita, la nea que va del planeta al Sol barre éreas iguales en tempos iguales. De acuerdo con esto, ‘cuando un planeta (0 un cometa) se acerca al Sol, su velocidad aumentara de acuerdo con una ley precisa y catculable, La tercera iey dice que el cuadrado del periodo (tiempo) de revolucién de un planeta es proporcional al cubo de su distancia al Sol. Las elipses de Kepler cambiaron fas ideas griegas de las érbitas perfectas citculares que atin emplearon Copémico y Galileo. Las dos primeras leyes las encontré Kepler gracias o su mente privilegiada y a que contaba con las posiciones precisas de los planetas a través del tiempo, calculados por su maestto Ticho. E! circulo es un caso Particular de elipse en ta que ios dos focos coinciden en el mismo punto; en et caso de las orbitas circulares, las dos primerds leyes son obvias. La tercera ley estuvo al alcance de Galileo a! descubiir los cuatro sotélites de Jupiter, encontrar sus periodos de fevoluci6n y poder observar faciimente sus distancias relativas a Jipiter. Galileo menciona que los periodos de los planetas son notablemente mayores para los mas alejados. pero no encontré la relacién entre el periodo y el radio de fa érbita, FERNANDO ALB ANDRADEm1 93, Con base en la lectura podemos afirmar que Kepler vivi6... « €@) En los sigios XV y XVI. b) En el Uitimo tercio del siglo XIV y primer tercio del siglo XV, ©) Entre el Litimo tercio del siglo XVI y el primer tercio del siglo XVI ) En él primer tercio del siglo XVI y el Litimo tercio del siglo XV. De acuerdo ol texto Juan Kepler es originario de.. « @) Polonia. ©) Alemania. b) Rusia, ~ d) No se dice en el pérrafo. Activa tus redes cognitivas y reflexiona. El enunciado que identifica a la segunda Ley de Kepler es... : « @) Almoverse un planeta en su érbita. la linea que va del planeta al Sol barre Greas iguales en tiempos iguales. b) Elcuadrado del periodo (tiempo) de revolucién de un planeta es proporcional al cubo de su distancia al Sol. ¢) Los planetas no describen drbitas circulares alrededor del sol, sino elipses en las que el Sol esta en uno de las focos. @)_ Los periods de los planetas son notablemente mayores para los més alejados, De acuerdo aia informacién que nos proporciona la fectura podemos saber que Juan Kepler fue ayudante de... « ©) Galileo ») Copémico. ©) Apotonic. @) Ticho Brahe. La informacién del texto nos permite identficar que Juan Kepier era... « ©) Astrélogo. ©) Astrénomo. b) Geégrafo. d) No se menciona en e! texto. Los parrafos anteriores nos permiten identificar que en forma original las elipses fueron estudiadas en Grecia por .... ¢ ©) Ticho Brahe. b) Copémico, ¢) Galileo. d) Apotonio. a797. De acuerdo al texto podemos afirmar todo, excepto que... ©) a) Kepler, Galileo y Copémico tuvieron una convivencia cientifica cot 'b) El circulo es un caso particular de slipse. ©) Los elipses de Kepler cambiaron los ideas griegas de los érbitas perfectas circulars d) Galileo descubrid los cuatro satélites de Jupiter. iana 98. Cuando el autor del texto utiliza palabras como astrénomo, dtbitas, circulo y amarréndoles, podemos saber que esos palabras son... Cc) a) Graves. b) Esdrdjuias. ©) Agudas. od) Sobresdrdjulas. 99. Después de haber realizado Ia lectura podemos aceptar todo excepto que... ( ) @)EISol cumple una elipse en tomo a tos planetas b) Las elipses se obtienen al hacer un corte inciinado en un cilindro. ©) Los cometas que regresan periédicamente describen érbitas elipticas muy alargadas. @) Cuando un planeta o un cometa se acerca al Sol, su velocidad. umentaré de acuerdo con una ley precisa y calculable,DEFINICIONES En esta seccién encontraras 40 grupos de palabras con su significado. Se trata de relacionar cada grupo de palabras. En la columna de! lado izquierdo estan las palabras escritas con letra maytiscula; busca el significado de ellas en la columna del lado derecho y escribe la letra en el paréntesis que corresponda. 9Ve ECOSISTEMAS 2. POBLACION 3. COMUNIDAD 4. TEMPERATURA S.- CLIMA, 6. ORGANISMO 7. BIOMAS 8. CORTEZA 9.- PLAGAS 10.-CALIDO 1. LEGUMINOSAS 2. TRABAJO COBRE 4. FORIABLE 5. PRIMITIVO. 6. MAQUINA 7. PALANCA 8. POLEA 9. CUNA 10. DISTANCIA DEFINICIONES GRUPO 7 ‘Que da calor, caluroso. Conjunto de seres vivos que componen un mismo ecosistema, Conjunto de érganos del cuerpo viviente. Comunidad de seres vivos en un mismo ambiente. Congregacién de personas que viven bajo las mismas. reglas. Capa exterior de los vegetales y de los érganos animales. Abundancia de algo nocivo. Grado de calor de un cuerpo o del ambiente. Condiciones atmostéricas de una region. Suma de habitantes de un tertitorio. GRUPO 2 Méquing simple para transmitir una fuera. Pleza rematada en Gngulo muy agudo, usado para partir troncos. Que pertenece al primer estado de las cosas, Méquina simple que consiste en un disco giratorio alrededor de un eje. Artefacto para facilitar el trabajo 0 evitar hacerlo. a mano. Accién y efecto de trabajar. Espacio de jugar o de tiempo que media entre dos cosas 0 sucesos. Metal dtictil y maleable muy buen conductor del calor y la electricidad. Planta con fruto en vainilig. Que se le puede dar forma 0 labrar. a mariillazos,9 10. ‘SELVA EBANO SEQUIA MATORRAL > REPTIL PASTIZAL - DEPREDADOR ROEDOR ‘CONTINENTE “TUNDRA CIVILZACION CONSTRUCTION CARBON VAPOR REFRACCION PARABOLA LIPICO. MAGNETICO ELECTRODO IMAN GRUPO 3 Gran extensi6n de tierra, Vertebrado de respiracién pulmonar, que camina atrastrandose. Mamitero pequefio. con dos incisivos en cada mandibula, encorvado, que foe continuamente. Extension helada, sin arboles, abajo de! polo norte, donde sélo pueden verse musgos, liquenes y pantanos. Lugar inculto muy poblado de arboles. Terreno de mucho pasto. Lugor lleno de maieza. Arbol de madera negra muy apreciada. Se dice de! animal que se alimenta de otras presos. Tiempo seco duradero. GRUPO 4 ‘Cuaiquier cuerpo con la propiedad de atraer une masa de hierro, Posee las propiedades del iman. Combustible sélide derivado de la descomposicion natural 0 artificial de sustancias orgénicas, Gas que resulta de la vaporizacién de un liquido 0 de ta sublimacién de un sélido. Accién y efecto de construir, Extremidad de cada conductor fijo en un polo de un generador. . Propiedad de algunos cuerpes de dupiicar las imagenes de las cosas vistas « través de ellos. Narracién de un suceso ficticio. del que se deduce al interpretarlo, una importante verdad. Perteneciente ala elipsis 0 ais elipse. Conjunto de conocimientos, costumbres e instituciones que integran Ia sociedad de un pueblo 0 una raza. 4,0. ANZUELO- PESCA UTORALES: MARISCOS RECOLECCION ACUATICO VEDA EMBARCACION INDUSTRIALIZACION ( CONVERTIDOR FUERZA ESFUERZO HALLAZGO. a FORJAR NOMADA SEDENTARIO SOCIEDAD INDUSTRIA ¢ ¢ GRUPO 5 Nave, barco Planta semejante al drbol pero més pequena. Arponcillo para pescar. Desgaste que en la superficie ce un cuerpo produce el roce de otto. Pertenectentes a la orilia 0 costa del mar. Epoca en la que esta prohibido pescar o cazar. Recopilacién. Cuaiquier molusco y crustaceo comestible, sea de mar o de tio. Accién y efecto de pescar, oficio de pescar. Que vive en el agua, perteneciente at agua. GRUPO 6 Accién en que 6 desplaza una energia. Grupo de hombres reunidos en una sola domunidad. individuo © pueblo que cambia de residencia de acuerdo con sus necesidades, Dar forma al metal al rojo vivo con el martillo © a presién. Causa capaz de producir 0 modificar el estado de movimiento o de teposo de un cuerpo. Cosa hallada, descubrimiento. Técnicas de trabajar las materias primas para transtormarias y dares utilidad practica, Pueblo agricuitor asentado en un lugar fijo. Aparato que sirve para transformar el hierro fundido: en acero. Aplicacién de los procedimientos modemos ena industria, #21. PLANETA, 2. LADERA 3. COLMENA 4, PASTOREO 5. OVINO 6. BOVINO 7. CAPRINO 8, FOLLAJE 9. PARASITO 10, CULTIVAR 1. AMNESIA 2, CICATRIZ VEGETAL. ELECTRICO AUTOMOTRIZ PLATAFORMA, NAVEGACION “oO MR & 8. ASTRONOMIA 9. ATMOSFERA, 10, FISICA GRUPO 7 Relativo a la oveja. Animal o vegetal que se nutre de otros. Conjunto de hojas de las Plantos. especiaimente de drboles frondosos, Especie de vaso que sirve a las abejas de habitaclén y Para depésite de los panales que fabrican. Cualquiera de ios cuerpos celestes, opacos, que giran alrededor del Sol con movimiento propio, Relative al ganado vacuno. Accién de llevar el ganado al campo para hacerlos pacer o pastar. Pendiente de un monte. Dar Ia tierra y a las plantas las labores necesarias. Plantar. Lo que se relaciona o reflere alas cabras. GRUPO 8 Ciencia que estudia Jos cuerpos, sus leyes y propiedades mientras no cambia su composici6n. Ciencia que trata de Ia posicién, movimiento y constitucion de los cuerpos celestes 0 astros. Tableta horizontal fija y elevada sobre el suelo, Que tiene, conduce o transmite electricidad. Vestigio de una herida en el cutis, después de curada. Peérdida total o parcial de la memoria. Ser organico que se nutre, se desarrolia y se reproduce, est provisto de celulosa y clorofila. Aparato que acciona ciertos movimientos sin intervencién directa de una accién exterior. Dirigise en un transporte a través del agua. Envoltura gaseosa que rodea el globo terraqueo.1. FERTILIZANTE SUBTERRANEO- MINERAL ARTIFICIAL MINAS: ORO MINERIA CONSTITUCION NACION SPN oo RED 10. ESTADO. 1. ENTREVISTA, 2. CAPACIDAD o ESFUERZO EVOLUCION FOsiL RECIPIENTE No we PASADO, 8. DINOSAURIO 9. ESQUELETO 10. SEMEJANZA, GRUPOS Metal precioso de color amarillo, muy dtictil y maleable. Tertitorio auténomo, provineta. Explotacién de las minas y minerales. Excavocién que se hace para extraer un mineral. Ley fundamental de una nacién. ‘Sustancia para abonar la tierra. Estado. Sustancias inorgdnicas. Que esté debajo de ja tierra. Hecho por arte de! hombre. falso. postizo. GRUPO 10 Armazén ésea 9 de materia calcéreq que da forma, sostén y proteccién al cuerpo de tos animales vertebrados. Tiempo transcurrido, Restos 0 impresiones de vida animal o vegetal, hechos Piedra, hallados en terrenos antiquisimos. Accién en que se desplaza una energia. Conferencia para tratar de un asunto. Calidad de semejante, parecido. Nombre genérico de los grandes reptiles de a era secundaria © mesozoica, extintos hace 65 millones de afos. Utensilio, vasiia destinada a contener algo. Desarrolio y cambio de estado de las cosas. Volumen de un recipiente cuya unidad es el litro,1. CONTAMINACION FOTOSINTESIS MICROORGANSMO SUSTANCIA DEGRADAR OXIGENO oaRen 7. TOXICO. MOVIMIENTO EXPOSICION 10. TRAYECTORIA, 1. HOMINID 2, CRANEO TEORIA 4. NATURISTA 5 INVESTIGACION 6. INSECTO ARTROPODO. SELECCIONAR MOLUSCO. 10, EQUINODERNO GRUPO 11 Estodo del cuerpo cuya poticién cambia continuamente respecto de un punto fijo. Accién de ensuciar, de echar a perder y de corromper. Rebajar de grado 0 dignidad, ‘ Linea descrita en el espacio por un punto u objeto mévil. Elemento principal del aire y esencial a ta respiracién. Cada una de las diversas clases de materia de que estan formardos los cuerpos, Ser vivo, microscépico, que habita én el aire 0 el agua 0 €n otros cuerpos. Venenoso Accién de Ia clorefila en un cuerpo quimico en presencia de !a luz solar, Accién y efecto de poner algo ala visto. GRUPO 12 Grupo de animales invertebrados que tienen Ia piel endu- recida y los miembros formadios por segmentos articulades. Invertebrado, protegide por una concha callza. . Accién y efecto de investigar. Conjunto de proposiciones logics para dar una explicacién para un campo cientifico determinado. Close de artropodos terrestres con tres pares de patas y respiraci6n traqueal Cojo 6sea que contiene el encéfalo. Escoger entre muchos @ una persona o cosa con ciertas cualidades. Que practica el naturismo. Invertebrados marinos de simettia radiada como lo estrelia de mar De la familia de los mamiferos primates, comprendiendo al hombre y sus ancestros y formas felacionadas.1. UNEA 2, HORIZONTAL PENDULO 4, FUERZA + GRAVEDAD ESTRELLA: ANTIGUEDAD 8. CONSTANCIA 9. KILOMETRO 10, BILLONES 1. PLAQUETA 2, SANGUINEO. ANFIBIO. CRUSTACEO CRONOMETRO ADAPTACION ‘ABDOMEN MOOR wo 8. DESIERTO 9. MADRIGUERA 10. ERA, GRUPO 13 Accién que modifica el estado de reposo ‘© movimiento de un cuerpo. Tiempo antiguo. Un millén de millones. Accién que hace que los cuerpos materiales sean atraidos hacia el centro de Ia tierra. Paralelo al horizonte. Medida de mil metros. Cuerpo pesado que oscila por la accion de la gravedad ‘alrededor de un punto fijo. Trazo continuo, visible 0 imaginario, que separa dos cosas contiguas. Circunstancia de hacer constar o saber. Astro brillante que aparece en el cielo como, un punto luminoso. GRUPO 14 Animal vertebrado (ranas, sapes). Conjunto de cambios y modificaciones de un oiganismo viviente para gjustarse a un ambiente. Cueva 0 guarida donde habitan ciertos animales. Cubil. Que contiene sangre. Artrépodo revestido de un caparaz6n calzo. Lugar con escasa vegetacién y falta de agua. Cada una de las grandes divisiones de Ia historia, de fo Tierra, Pequefic célula sanguinea, incolors y desprovista de niicleo responsable de la formacién de coagulos para impedir hemorragias. Reloj de mucha precision. Vientre, cavidad de! cuerpo que contiene la mayoria de os érganos digestivos. %1. TELESCOPIO GALAXIA CELULA hen MICROSCOPIO 5. INTESTINO 6. CARTLAGO 7. PANCREAS 8. MEMBRANA 9. SUSTANCIAL 10. CITOPLASMA, 1. APROPIADO 2. BACTERIA 3. MOHO 4 HONGO 5. SISTEMA 6. CAUZ 7. PALEOZOICA 8. ESPONJAS 9. REPTIL 10, MILENARIO GRUPO 15 Via Lactea u otra nebulosa anéloga, Tejido elastico del esqueleto menos duro que el hueso. Relativo a la sustancia, Lo més importante de una cosa. Jubo membranoso plegado en numerosas vueltas y que va desde el estémago hasta el ano. Glandula abdominal localizada detrés del estémago cuyo jugo contribuye ala digestion. Instumento éptico para observar de cerca objétos extremadamente pequerios. Telido fino que forma, cubre o tapiza algunos érganos. Elemento anatémico constitutive de los seres vivos, Anteojo para observar los astros. Parte del protoplasma que en la célula rodea al nticleo. GRUPO 16 Conjunto de principios coordinados para formar un todo. cientifico 0 un cuerpo de doctrina. Que tiene mil unidades o mil afos. Cuaiquier planta faldfito, sin clorofila, que vive como sapréfita. Cuaiquier animal espongiarie. Sustancia ligera y porosa. Hongo muy pequefo que se cria en la superficie de ciertos cuerpos organicos. Cubierta extema de las flores. Animal vertebrodo que coming rozando la tierra con el vientre. Microorganismo vegetal unicelular de forma alargada. Adecuado para el fin que se desting. Segundo periodo de Ia historia de Ia tierra. a?UNICELULAR 2. REPRODUCIR 2 CLOROPLASTO. DESARROLLO B ADULTO VEO AXILA TORAX PN Oo 9. MUSCULO, 10. CADERA, 1. ABREVIAR ASIA BICOCA * CANDIOO. DIGNO INERTE No 7 R&P BALA, 2 ZAR 9. GORRINO. 10. CHALAN GRUPO 17 Parte det cuerpo donde se unen el musio y el tronco. Cavidad limitada por las costillas y et diafragma que contiene los pulmones y el corazén. Se forma de ung célula solamente Petpetuarse por medio de la generaci6n. Procrear. Volver a elaborar, Uttiza la energia solar para elaborar azticares. Uegado al témino de ta adolescencia. Pelo corto que hay en alguno parte del cuerpo. ‘Organo fibroso que ai contraerse o distenderse produce los movimientos en un ser vivo. Crecimiento de un organismo. Como se desenwueive y forma. Covidad que se encuentra debojo de! hombro, entre @1 f6rax y el extreme superior del brazo, Sobaco. GRUPO 18 Blanco, sencillo sin alicia, Cerdo pequetio, desaseado, Excelente, honrado; que tiene méritos. Acortar, reducir a menos una cosa. Cosa de poca estima o importancia. Proyectil de arma de fuego. Palo que sostiene una bandera. Que carece de actividad y movimiento propio, Negociante astuto. Hacer que una cosa suba tirando de un cabo. 4B1. MENSTRUACION 2. OvULo OVARIO MATRIZ 5. MASCULINO 6. ESPERMATOZOIDE ADOLESCENCIA PROSTATA, FECUNDACION 10. PLACENTA, 1. NUTRICION 2. PROTEINAS ‘CALORIAS ENERGIA NUTRIENTES AMINOACIDOS oa Re ANEMIA, 8. HIERRO 9. WAMINA + = 10, TuBERCULOS GRUPO 19 Flujo de liquide sangriento que evacuan periédicamente las mujeres. Garmeto masculino, destinade a la fecundacién del évulo yalacreacién. Célula sexual femenina destinada a ser fecundada. Gléndula genital femenina en la que se forman los évulos. Unién del gameto masculine con el femenino pare originar un nuevo ser. ‘Organo ovalado que une al feto con Ia superficie del utero. Perteneciente 0 relative al macho. Periodo entre Ia infancia y la edad adulta. Gléndula secretora entre fa vejiga y la uretra. Viscera de los mamiferos en que se desarrolian el embrién y el feto en la madre. GRUPO 20 Capacidad de la materi para realizar un trabajo. Sustancia quimica orgénica compuesta por una base nitrogenada y un dcido. nh Metal distil de miltiples aplicaciones en fa industria. Tollo subterréneo abultado. * Sustancia que alimenta y fortalece a los seres vivos. Empobrecimiento de Ia sangre caracterizado por ta disminuci6n de gidbulos rojos. ‘Compuesto orgénico esencial en la dieta humana. Cantidad de calor necesaria para elevar un grade la temperatura de un gramo de agua Proceso por el cual todos los organismos vivientes absorben y utilizan los alimentos para generar energia necesaria. Sustancia compuesta de aminodcidos, indispensable para los seres vivos. a1, IMPUGNAR AUSENCIA CABINA MOSTACHO, o 7 ke we EXPANSION 7, DECISVO 8. GODETE 9, FERVOR 10. HARTAR 1. EDICION 2. BAGAJE s DEFINICION CABIZBAJO Gineivms ARPIA a 7 7. JOFAINA 8. FICCION 9. INCOGNITO 10. AZADA BIFURCACION ste GRUPO 21 Bigote del hombre. Ardor, celo, entusiasmo. Que resuelve un asunto. Accién de extenderse o ensancharse. Recipiente para revolver colores, usado por los pintores. Hecho de no estar presente. Combatir, contradecir, refutar. Dividirse en dos partes una cosa. Un cruce en ¥. Saciar el apetito por completo, fastidiar, cansar, aburtir. Depttamento del avién reservado al piloto, GRUPO 22 Creacién de la fantasia € imaginacién. Monstruo con rostro de mujer y cuerpo de ave de rapina. No conocido. Cantidad, persona 0 cosa que es preciso determinar. Equipaje, suma de conocimientos. Meditabundo, triste y con la cabeza hacia abajo. lnflamacién de las encias. Publicacién e impresién de un libro. Expticacién sencilla, y breve del significado de un término. Instrumento de labranza. Palangana para tavarse la cara,JOLGORIO 2. LAMER 3. NUERA, 4. MANERAL 5. AUDAZ 6. CAMPIRIA 7. NAVETA 8 NONAGONO 9. BERRINCHE 10. DECESO 1, IMPROVISAR 2. GOZNE 3, ATRIL 4, CABEZAL 5. FINAR 6. DALTONISMO 7. ERGUIDO 8. HACINA 9% BRECHA 10. JALEA, GRUPO 23 Esposa del hijo con relacién a les padres. Enojo en grande, rabieta, enfado. Mango largo de algunas herramientas, Fiesta, diversion. Poligono de 9 fades también llamado encagono. ‘Campo grande y tlano con ambiente vegetal. Pasar repetidamente la lengua por una cosa. Caja para guardar incienso. Nave pequefia. Muerte o fallecimiento. : Atrevido, sin miedo. GRUPO 24 Aimohada pequefa para recargar la cabeza. Confusién éptica de ciertos colores. Amontona o acumula. Conserva de frutas gelatinosa y transparente. Piezo metélica para hacer girar las puertas ventanas. Mueble que sive para sostener inclinado, de madera otto material que facilita ta lectura de libros abiertos o papeles. Hacer alguna cosa de repente y sin preparacién previa. Abertura hecha en un muro. Fallecet 0 motir. Tieso 0 derecho. Levantado. 511, CHAPUCERO 2, BACULO 3. EBULLICION 4, DOCUMENTO. S, CABALETE 6. ASIA 7, FERETRO 8. GENTLICIO 9. ENARBOLAR 10. DALA 1. BURIEL 2. ENARDECER 3. ASOMBRAR 4 FILL 5. INFUNDIO 6 GUIRAPO 7. CHIMAL 8. DOTES 9. CUPULA 10, HERRETE GRUPO 25 Tosco, grosero, tramposo. Accién y efecto de hervir. Bastén encorbado que sive de sostén a fas personas débiles, Escrito oficial, constancia auténtica. Seaport ene) que darcanen, Silene deen pine. Caja en que se lleva a enterrar a los difuntos, Palo que sostiene una bandera. Lanza o cuemo. Perteneciente a Ia gente 0 alas naciones. Levantar en ato. Viga de concreto que sirve de sostén en construcciones. GRUPO 26 De color rojo oscuro. Causar sorpresa, susto, Mentira, patra noticia falsa. Escudo que usaban los guerreros indigenas. Béveda en forma de media esfera. Excitar la pasién del dnimo, Lo perteneciente al hijo. > + Que anda vestide con andrajos y sucio. Cuatidades, prendas de ta persona. Punta metdlica de las agujetas. Instrumento para herror o marcar.2 eon eo 2 NO en ew 10. IMPLANTE JADEAR NOCION laico MODULAR NAVAJAZO L0c1Do MALIGNO APISONAR JORNADA CABAL BACANAL DADA ANECDOTA EBANISTA GANGA HABITO. CHALAN IDEATICO FACINEROSO. GRUPO 27 ‘Camino que se anda en un dia de vigje. Tiempo de trabajo. Equipo dividido en médulos. Pasar de un tono a oto la voz, Malo, nocivo, perjudicial, Que no pertenece a la jerarquia de la iglesia. Respirar con dificuttad por un esfuerzo, calor 0 enfermedad. Aprtetar la tierra det suelo con el pis6n. Idea que se tiene de una cosa. Injerto de un trozo de tefido. Herida producida por una navaja. De inteligencia clara y ablerta, Brillante. De mente aclarade. ‘GRUPO 28 Bandido, delincuente, malvado, criminal, Negociante astuto, Materia inatil que se separa de los minerales. Oportunidad u oferta Redaccién breve de un suceso particular mas o menos notable. Complete, justo, perfecto. Festividad romana, en honor al Dios Baco. Regalo o cosa que se da. Constructor de muebles que usa el barnizado y laqueado finos. Vestido 0 troje religioso. Extravagante, caprichoso, manidtico, ocioso. Relativo a Ia idea.1. NANA 2. LABORATORIO SUISADO. MAGRA HEROE INMACULADO. 3. 4. 5. 6. ANDARIEGO. 7. 8 JUNIOR 9. FLOSOFO 10. KIWI 1, NOGADA 2. ISAGOGE 3, AUVIAR 4. UDER 5. JUZGAR 6. MUTISMO- 7. HERMETICO 8. KINDERGARDEN 9. GUTURAL _ 10. FOLLANE GRUPO 29 Nifera. Canto para arrullar a los nities. Cualquier climento preparado con salsa, come Y¥ Papas, al fuego Persona que se distingue por acciones extraordinarias, Que no tiene mancha. Hombre que busca la verdad y oma ail estudio. Lugar de trabajo, investigacién y experimentaci6n cientifica. Lonja de jamén. came de puerce sin groso. Que anda de una parte a otra sin parar en ninguna. Varén que lleva el mismo nombre que su padre. Ave corredora de Nueva Zelanda, fruta, GRUPO 30 Dar sentencia, emitir juicios sobre ia condicién © cualidad de personas, asuntos o cosas. Dulce seco cuyo principal ingrediente es Ia nuez. Sonido que proviene de la garganta. Silencio voluntario 0 impuesto. Hacer menos pesado una carga. Mejorar a un enfermo. Perfectamente cerrado. Jete de un grupo o partido poitico. Preambule 0 introduccién Conjunto de hojas de los vegetales. Escuela para infantes menores de 6 afs.10. “O27 BR @ YP 2 © ISOTERMO_ EXPONENTE JOVIAL DEFICIENTE CONCERTAR LEGISLAR FOFA BAJEZA CHAIRA ALBO GASA LLENAZO JABATO LADERA, ALERO MAESTRE HABITACION NACo. KILOMETRICO, INERTE GRUPO 31 Falto 0 incompleto. Accién 0 hecho vil. indigno, pequefiez. miseria. Que pone de manifiesto. Indice o exponente pare elevar una cantidad: Alegre. divertido, festivo, Establecer leyes. Cuchilla de zapatero. Poner de acuerdo © arreglar varias cosas entre si. Blanco. De igual temperatura. Esponjoso poco denso y blando. GruPo sz Cachorro de jabak. - Luger destinado para vivir en él. Parte del tejado, o de! techo, que sobresale de! muro, Superior de una orden militar. Muy largo 0 extenso. Declive de un monte entre la base y la cima. ‘Que carece de actividad y movimiento propio. Tela de seda 0 algodén muy clara y sutil. Gran concurrencia a un espectaculo. Ignoranie, tonto, impreparado, cobarde. BBsey g 8. % 10. LABIA KARATE LLANERO JULEPE BRR INFLUJO MEDIOCRE HELIX GUA NUTRIMENTO BABOR AFAN CHACHARA CAPILAR DAGA EMITIR HABER ESO. GALOPE FABULACION GRUPO 33 yécnica japonesa de combate sin armas. pe calidad intermedia, persona irelevante, torpe. gorde semicircular de ta oreja. Movimiento ascendente de la marea, Contribucién gl éxito 0 fracaso. Himante Iacpesinve puRnidds, gscarpada, dificil de escolar. ExCes0 y apetito desordenado por comer y beber. Habitante de los llanos gusto, miedo, Verbosidad que convence. y gracia en el hablar. GRUPO 34 Fresentacién de hechos imaginarios come reales, Costado del buque que mirando de popa a proa queda gic izquierda. ue ha sutrido dato o lesiones. Marcha rapida del caballo. artojar hacia afuera. yener 0 poseer algo. Verbo auxiliar. Existencia Relacionado con el cobello. aima blanca punzante, Espada antigua de hoja corts. peseo intenso, trabajo excesivo, Charla initil, Bartija, chucheria.10. 3 4, 6. 6 7 8 9 10, JUZGADO_ LoBATO LEBRATO. MIoLosiA NETO ABNEGACION KULAK MOLLETE, LWLAMARADA GESTICULAR BABERO DIFUNDIR HABANO. CHABACANO FAMELICO. INERME ENUMERACION CURATIVO: ABREVIAR GRUPO 35 Panecitio biando y esponiade. Cachorro de lobo. Parte de la medicina que describe el sisterna muscular. Sacrificio valuntario, Puro, limpio. Peso de un objetio descontando su envese. Precio real deciuciendo gastos. Tribunal de un juez. Participio pasado de juzgor. Hacer que una cosa suba tirando de un cabo, cordén © cuerda. Campesino ruso dueho de una parcela. Cio de Ia liebre. llama momentanea, GRUPO 36 Que est6 sin armas, indefenso. Pleza que se suspende del cuello de los nifios para evitar ‘que se manchen. Hambriento. Que cura, Propagor, extender, derramar. Grosero, vulgar. Sin gusto, Fruta parecida al durazno. Cigarto pure fabricado en Cuba. Acortar, reducir a menos una cosa. Hacer gestos. Relacién ordenada de las partes de una cosa 0 conjunto, 871. INSOLAR GUZLA eon DUPLEX a AZAHAR 5. ENCOLERIZAR 6. BECARIO 7. CURSI 8. HINCHAR 9. CHUSCO 10. FRONDA 1, DENUNCIAR 2. ENJUGAR e AZAR CHACOTA FLAQUEAR o ws ciara 7. GRAFICO 8. FARSANTE 9, BULLICIO 10. HERMANAR GRUPO 37 Que presume de fino y elegante. Gracioso, chistoso, comico, Ponerse ail sol con exceso. ‘Cosas que prestan un doble servicio. Provocar enojo. Instrumento musical con forma de guitarra de una sola cuerda, usado en Turquia. Flor de los cifricos blanca y olorosa, usade en perfumeria y medicina, Estudiante que recibe una beca en alguna institucién. Conjunto de ramas y hojas. Hacer que una cosa aumente de volumen. GRUPO 38 Unir, juntar dos cosas parecidas. Acoplar. Embustero, impostor, mentiroso, embarcador. Alboroto, ruido. Broma, burla. Lo inesperado, casuolidad. Quitar fa humedad, secar las Kagrimas Debilitarse. perder ia fuerza, Armazén de maderos usados por los albaniles ‘Que se representa por figuras. Dar noticias 0 aviso a Ia autoridad.10. 9, 10, MURGA NOCcIVO, IMPLORAR LABARO- MATA, NORAY AGIL LLOROSO JAB KILOGRAMO- AGUMJONEAR DIAFANO. GAFETE BIN E100 HALTEROFILIA CONCISO FACIAL IRREDENTO. CHAFAR GRUPO 39 Aiarradero para las barcas. Cpmpariia de misicos callejeros. Ligero, pronto, de gran movitidad. Dathoso, perjudicial, pemicioso. CON SeTTURss te Traber ie, pedir con ruegos o lagrimas. Golpe corto y certero dado por un boxeador a su rival. gandera, pabellén, ensefia, pendén. Unidad de medida de peso (1000 gramos). sehal que queda en la fruta por un golpe recibido. GRUPO 40 picor con el aguilén, incitar. yale de bafto de dos piezos. Distintive de identificacién con fotografia, Levantamiento de pesas. campo de cultivo comin de todos los vecinos de un pueblo. perteneciente al rostro, ExPresado con los menos palabros posibles. Aplastar. Arrugar lo ropa, deslucir, maltratar, echar a perder. que no tiene redencién. Claro. limpio.ANTONIMOS Y SINONIMOS El manejo vocabular del nifio de quinto grado es una de las competencias que deben desarrollarse con mucha solidez para lograr el manejo efectivo en -términos de la comunicacion. En esta seccién se trabajan opciones sencillas de antonimos y sinénimos con distractores para fortalecer aspectos del pensamiento, razonamiento y la reflexion. Cada grupo de palabras se opera a través de actividades de op- cién o eleccion, presentando los paréntesis para el registro de la respuesta correcta.le 10- ACTIVIDAD: Selecciona para cada palabra escrita con maytiscu- las, la palabra que sea més opuesta, escribe la letra de la respuesta en el paréntesis. REUNIR 9) Juntar + BRILLANTE a) Luz - HABLAR a) Callar NUBLADO ©) Frio * LENTO. 0} Flojo OLVIDAR 9) Platicar ~ DESPACIO. @) Lento - RECIBIR 9) Dar > TRISTEZA @) Amorgura PERMITIR a) Aceptar b) Separar b) Brilloso b) amor b) Caluroso b) Habit ©) Alabor b) Répido: 6) Lever bb) Felicidad b) Dejar wy ¢) Unit ¢) Opaco ¢) Comentar ©) Lluvioso ©) Fuerte ) Recordar ¢) Lejano c) Traer ©) Nostalgia ©) Prohibir d) Coleccionar d) Claro d) Decir, d) Despejado d) Rapido dd) Amar d) Cercano d) Rogar @) Crueidad d) Recibir ¢Ve ABRIR @) Entror b) Solr ©) Guardar od) Cerrar 12- AJENO a) Nuestro b) Tuyo c) Suyo d) Propio 13 METER OVeposia, Sppemim™ nN Faacn “Gs tote 14> DEBIL a) Enfermo b) Fuerté e}Flaco d) Gordo 18- GANAR 0) Perder b) Vengo? c) Empotor d) Encestar 16= TONTO ©) Inteligente b) Débi ©) Exito @) Lento 17 SEPARAR 9) Atrosar by Unir Meter &) Recibir 18. PREMIAR a) Homenajeor b) Triunto™ ©) Castigar @) Olvidar 19, JUNTAR @) Unir b) Reva? c) Agrupar d) Separar 20.- TRIUNFAR a) Ganar b) Prema” ©) Trabojar * ) FracasarQe 22- 23. 24 W- 28. VERDAD @) Afirmnacién DESCANSAR @) Reposar EXTO ) Triynfo SOLEADO @) Obscure, SECO a) Mojado CALOR 9) Frio DENTRO. a) Enmedio MALO @) Sano = ARRIBA a) Derecha BONITO 2) Bello b) Sehalamiento ) Vacacionar b) Ganar 'b) Lluvioso b) Hamedo b) Viento: b) Fuera 'b) Bueno, b) Abajo. b) Hermoso ©) Admiracion ©) Flojear ©) Fracaso ©) Claro. ©) Arugado ©) Luvia ©) Liore: ©) Tope ©) equierda ©) Feo, d) Mentira ¢) Trabajar d) Premio =: d) Amanecer & Colgado d) Noche ) Ocupado d) Habil d) Centro d) Atento3 32- 37- 38. 39- CERCA a) Aqui FRAGIL @) Delgado SENCILLO. @) Facil FUERTE a) Gordo ALIO @) Pore MUERTO. 9) Enfermo ANCIANO, @) Joven NEGRO. a) Blanco IR 9) Venir METER ©) Entrar ©) Ald b) Facil &) Poco: b) Débil b) Sigo b) Vivo b) Adulto 6) Gris b) Marcharse b) Sacar ©) Lejos ©) Resistente ¢) Elemental ©) Amplio ©) Prevenga ¢) Delicado ©) Nino €) Rojo ©) Mudarse, « ©) Colecar d) Dentro d) Delicado: ®) Complicade d) Resistente d) Vuelta d) Convaleciente d) Adolescente od) Bicolor d) Fugarse ¢) Tirar ¢ C ¢Al. 47. SAUR @) Corer ATENTO @) Distraido UBRE a) ONidado CRUDO 9) Tiblo ~ CALIENTE 48. 49. @) Cocido: NUEVO: @) Bonito. ATRASAR a) Retardar SANO- @) Enfermo SILENCIO. a) Ruido > HABIL ©) Inteligente b) Entrar b) Listo 'b) Ocupado b) Frito, 'b) Tibio. b) Feo b) Adelantar b) Convaleciente 'b) Sonido. b) Torpe ©) Despedir ©) Ocupado ©) Despacio ©) Cocido ©) Frito, ©) Usado ©) Uegar ©) Dinamico ©) Callado ) Estudioso dd) Marchar ©) Inteigenie d) Descansado d) Caliente d) Fio d) Empacado d) Jalar od) Pasivo ) Fiesta ) Fracosado: ¢51 57- ALTO Q) Medio .- MAESTRO a) Docente SucIO 9) Descuidado: GROSERO a) Educado GANAR @) Atacar DESPILFARRAR a) Gastar INICIAR 9) Comenzar ENCOGER a) Acorter ‘GUERRA 9) Paz ANGOSTO: a) Cerada 'b) Bajo b) Nino 'b) impio b) Majadero b) Dertotar b) Comprar b) Terminar b) Estirar b) Ataque b) Ancho ©) Clelo ¢) Alumno. ¢) Atento ©) Estudioso ©) Empator ©) Ahorrar ¢) Empezar ©) Cortar ©) Firma ©) Abierta d) Suelo ) Padre d) Distraido d) Nuevo d) Perder ) Pagar d) Marchar d) Amar d) Pelea d) CalleACTIVIDAD: Selecciona para cada palabra escrita con maytiscu- las, la palabra que sea més parecida, por su significa- do. escribe Ia letra de la respuesta en el paréntesis. 1, DESEO c) a) Prohibicién b) Permitir ©) Amar d) Voluntad 2, CUARTEARSE C) a) Caerse b) Agrietarse ©) Construir d) Edificar 3. ENFADADO ©) @) Fastidiado b) Contento ©) Alegre d) Enomorado, 4, JOLGORIO ©) 9) Velorio 'b) Reunién ¢) Fiesta d) Juego 5, TERMINAR C) a) Comenzar b) Finalizar ©) Empezar d) Iniciar 6 VENERAR Cc) 0) Desear b) Sentir c) Querer d) Respetar 7. ADMITIR 9) Recibir b) Despedir ©) Mirar d) Rechazar 8. ATINAR C2 0) Enrar b) Dominar ©) Acertar ) Lanzar 9 APROPIADO > 9) Malo b) Ropa ©) Respetado. ) Adecuado 10. QUITO Co) @) Activa b) Pasivo ¢) Movimiento ) Sedentario CR] or|. CONVENIO a) Rechazo . APRETAR 2) Oprimir . PEGAR @) Cortar I. INGRESO Q) Salida ». DESPRENDER a) Adherlr » ASOMBRO- 9) Admitacién . ALEGRE 9) Triste INDEPENDENCIA 0) Esclavitud PARAR 9) Avanzar OISCIPUNA ©) Relajo b) Pacto b) Sottar b) Colorear b) Despedido b) Despegar b) Calo. b) Serio, b) Libertad b) Caminar b) Griterto c) Pleito. ¢) Lanzar ¢) Rechazar ©) Admision ¢) Plantar ) Tristeza ©) Callado ©) Sometimiento ¢) Detener ©) Orden ©) Diferencia d) Aventar ) Flor d) Boleto @) Recibir d) Angustia d) Contento @) Trabajo tr a) Soledad2 22. 23.- 24, 28. 26. 27. 28. CAMINAR a) Paror CARINO. @) Odio AHORRAR a) Economizar RENOMBRE ©) Autégrafo AGRADABLE a) Rebelde FLAMANTE a) Usado APODO, 9) Nombre AYUDAR a) Obstruir ARREGLAR 9) Componer AZOTE ©) Caricia b) Andar b) Temura b) Gastar b) Fime 'b) Simpatico b) Ralo b) Sustantivo b) Limitar b) Retirar ») Goipe ©) Abordar c) Rencor ©) Despilfarrar ©) Fama ©) Desordenado, ¢) Nuevo, ¢) Mote « c) Dejar ©) Dislocar ©) Regano «> @) Sentar ©) @) Afecto ©) &) Comprar C) db) Omision o> ©) Initable a) ) Viejo Oo) ¢) Apeliido ©) ) Cooperar oD &) Donar Cc) d) Reconocimientoa. 37. 40. BAJAR 0) Descender . CIMA a) Cerro |. COMIDA ‘@) Desayuno, I. PROVECHOSO 2) Inapropiodo NocIvo @) Alegre: . BRILLANTE a) Opaco PERFECTO ) Toleronte . HALLAR @) Encontrar 1. TORMENTA (©) Livia POSEER: ‘) Dar b) Subir b) Cumbre b) Almuerzo b) Abuttado by Aliado b) Lustroso b) Intachable b) Perder b) Viento 'b) Tener ©) Abordar ©) Monte, ©) Vianda ©) Poco ¢) Benéfico ¢) Reluciente ©) Agradecido ¢) Tomar ¢) Calor ©) Otorgar od) Entrar od) Comino @) Cena ) Ut d) Dahino @) Anillo d) Bueno @) Dar d) Tempestad @) Recibir