Ensayo:

Tarea Docente: Una perspectiva didctica, grupal y psicosocial.

A partir del desarrollo de diversas polticas de modernizacin de la
educacin en Mxico, fundamentalmente las originadas en los ltimos
20 aos, que buscan mejorar la accin del sistema educativo, es un
conjunto y que afectan directamente la actividad del profesor. El
docente se ha visto obligado a asumir nuevas concepciones y
diferentes formas de actuar en relacin con su tarea educativa
profesional. Por una parte, se satanizan todas las prcticas educativas
del pasado; se les llama tradicionales y, por la otra, se ofrece una
oferta muy amplia y confusa de supuestas alternativas a esta
situacin.
Una de esas propuestas fue la concepcin operativa de grupo. Su
incorporacin tiene como objetivo que el docente se convierta en
coordinador de grupos, empezaron a difundirse en varios medios
diversos ensayos, que planteaban la convivencia de que el docente
utilizara concepciones grupales para el trabajo con sus alumnos, e
incluso se convirtiera en coordinador de grupos.
El grupo escolar como un fenmeno colectivo:
en el siglo pasado, el movimiento de renovacin escolar denominado
escuela activa vio la posibilidad de transformar la prctica educativa
recurriendo, entre otras estrategias, a un conjunto de actividades y
responsabilidades asumidas en grupo. Esta consiste en la discusin
(entre maestros y estudiantes) de un conjunto de aspectos
vinculados con el trabajo cotidiano en la escuela.
El mbito escolar se convirti en un escenario de lo grupal.
Los fenmenos escolares de la escuela moderna fueron
fundamentalmente fenmenos grupales. Sin embargo, la reflexin
educativa dio poca importancia a esta cuestin.
Las Tcnicas grupales como un obstculo epistemolgico para
la elaboracin conceptual de lo grupal:
La etapa social que en este momento enfrenta concede mayor
importancia a la efectividad de las tcnicas que a la formulacin
terica de los diversos problemas que ataen a lo real.
Hay una doble eficiencia en el empleo de las tcnicas grupales.
Facilitan el logro de una relativa integracin, interaccin o
intercomunicacin grupal.

 En una especia de efecto mesinico, se presentan,

implcitamente, como superiores a cualquier otra forma de
trabajo.

Cuestionario:
Por qu elegiste ser docente?
Eleg ser docente porque se me hace una carrera muy noble y
porque desde pequea e querido compartir el conocimiento que tengo
y hacer que las dems personas aprendan, me gusta ir aprendiendo
cada vez ms y creo que un docente es lo que debe hacer, irse
poniendo al tanto de lo que pasa en el mundo y porque me gusta
convivir con los nios.
Qu es para ti un docente?
Una persona que trabaja con personas, que tiene carisma para
ensear y tiene la habilidad de aprender cada vez ms.
Qu imgenes y representaciones se tienen en la sociedad de
un docente?
Que es una carrera muy fcil, que un docente tiene buen sueldo,
que son flojos porque tienen muchas vacaciones.
Qu papel juega el docente en el sistema educativo?
Uno de los ms importantes pues son aquellos que cuentan con
la preparacin adecuada para estar frente a un grupo y eso es mucha
responsabilidad.
Qu actividades realiza el docente durante una jornada
escolar?
Ver las necesidades del grupo para saber cmo ensearles y que
es lo que debe ensear de acuerdo al grado y para reforzar cosas que
falten por saber.
Qu tareas tiene que desempear en la escuela?
Primero que nada tener mucha responsabilidad para que el
grupo lo tome como un lder.

Qu tipo de relaciones entabla?

Con los padres de familia para que de esa forma se obtenga una
relacin ms estrecha y con una buena comunicacin para que as se
obtengan favorables resultados en la educacin.
A qu problemticas se enfrenta?
Que en ocasiones son discriminados y que haya padres
problemticos con los cuales debe saber cmo manejar las cosas para
que no haya otro tipo de problema, al igual que con los alumnos.
Cmo concibe el sistema educativo al docente?
Como el principal, que a partir de l se transmiten conocimientos.

Reporte de lectura.

La Ley General de Educacin se materializa en una serie de

habilidades y valores, que producen cambios intelectuales,
emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de
concienciacin alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o
slo un cierto periodo de tiempo.
No solo se trata de transmitir el conocimiento en una
institucin, sino formar a los seres que se preocupen por el futuro de
nuestro pas, cuidando el medio ambiente, retomando los valores de
identidad, que sean crticos, analticos, propositivos; por eso en
nuestro pas la educacin debe ser prioritaria, debe ser atendida por
todos los agentes educativos y gubernamentales, porque sta
remarca el futuro de la nacin.
La educacin en Mxico es un derecho consagrado por la
Constitucin vigente, que en su artculo 3 declara que la educacin

impartida por el Estado debe ser gratuita, laica y obligatoria para

todos los habitantes del pas. La Ley General de Educacin de Mxico
obliga a quienes residen en Mxico a cursar por lo menos los niveles
primario y secundario de la educacin, y establece que los jefes de
familia tienen la responsabilidad de verificar que sus hijos cumplan
con este deber.
El estado est obligado a prestar los servicios educativos para
que toda la poblacin curse la educacin preescolar, primaria y
secundaria.
Es obligacin de todos los mexicanos hacer que sus hijos o
pupilos menores de edad cursen la educacin preescolar,
primaria y secundaria.
La educacin que imparta el estado ser laica y gratuita.

Los hablantes de lenguas indgenas tendrn acceso a la

educacin obligatoria en su propia lengua y en espaol.

Constituyen el sistema educativo nacional: los educandos y

educadores, autoridades educativas, planes y programas
educativos, instituciones educativas del estado y organismos
descentralizados, las instituciones particulares con
reconocimiento de validez oficial y las instituciones de
educacin superior a las que la ley otorga autonoma.

La autoridad educativa federal recae en la Secretara de

Educacin Pblica.

La autoridad educativa local corresponde a cada uno de los

ejecutivos de los estados y a la entidad o dependencia que se
encargue de la funcin social educativa.

La autoridad municipal es el ayuntamiento de cada municipio.

Algunas atribuciones de la autoridad educativa federal son:

determinar para toda la repblica, los planes y programas de

estudio para la educacin preescolar, primaria, secundaria y

normal; establecer el calendario escolar aplicable en toda la
repblica; elaborar y mantener actualizados los libros de texto
gratuito; autorizar el uso de libros de texto para preescolar,
primaria y secundaria; regular el sistema de crditos,
revalidacin y equivalencias de estudios y evaluar el sistema
educativo nacional.

Corresponden a las autoridades educativas locales: prestar los

servicios de educacin inicial, bsica, indgena, especial, normal
y dems para la formacin de maestros; proponer a la SEP los
contenidos regionales que haya que incluir en los planes y
programas; ajustar el calendario escolar; revalidar y otorgar
equivalencias de estudios en preescolar, primaria secundaria y
normal de acuerdo a los lineamientos de la SEP; otorgar, negar
y revocar autorizacin a los particulares para impartir la
educacin preescolar, primaria, secundaria y normal.

La autoridad municipal podr promover y

educativos de cualquier tipo o modalidad

prestar servicios

Las autoridades locales sern responsables de la distribucin de

los libros de texto gratuito y dems materiales educativos que
la SEP proporcione.
Las autoridades educativas revisarn los trmites y
procedimientos con el propsito de simplificarlos y as reducir
las cargas administrativas de los maestros, alcanzar mayor
nmero de horas de clase y lograr un servicio educativo con
mayor pertinencia y eficiente.
En las actividades de supervisin, se dar preferencia, respecto
de los aspectos administrativos, a los apoyos tcnicos,
didcticos y dems para el adecuado desempeo de la funcin
docente.
El ejecutivo federal y el gobierno de cada entidad federativa
concurrirn al financiamiento de la educacin pblica. El monto
anual que se destine, no podr ser menor al 8% del producto

interno bruto del pas.

Los recursos federales recibidos por cada entidad federativa
para la prestacin del servicio educativo, no sern transferibles,
es decir, debern aplicarse a ese rengln.
Las autoridades educativas darn a conocer a toda la sociedad
en general, los resultados de las evaluaciones que realicen y la
informacin global que permita medir el desarrollo y avance
de la educacin en cada entidad federativa.
Los tipos de educacin que se definen son tres: 1) BASICA, que
comprende preescolar, primaria y secundaria; 2) MEDIOSUPERIOR que abarca el bachillerato y sus equivalentes; 3)
SUPERIOR que corresponde a la que se imparte despus del
bachillerato con niveles de licenciatura, especialidad, maestra y
doctorado, adems de la normal en todos sus niveles y
especialidades.
En el sistema educativo nacional queda comprendida la
educacin inicial, especial y para adultos.
La educacin inicial es la que se proporciona a los menores de 4
aos, la especial est destinada a los individuos con
discapacidades transitorias o definitivas y capacidades
sobresalientes, y la educacin para adultos est destinada a los
individuos que no hayan cursado o concluido su educacin
primaria o secundaria o bien la formacin para el trabajo.
Las modalidades de la educacin son: escolar, no escolarizada y
mixta.
La autoridad educativa federal determinar el calendario escolar
aplicable a toda la repblica, en los niveles de preescolar,
primaria, secundaria y normal, el cual deber contener
doscientos das de clases para los educandos.

 La suspensin de clases solo podr ser autorizada por la

autoridad que haya establecido o ajustado en su caso, el
correspondiente calendario escolar.
Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional
tendrn validez en toda la repblica.

La edad mnima para ingresar a la educacin bsica en el nivel

preescolar es de 3 aos y en primaria de 6 aos cumplidos al
31 de diciembre del ao de inicio del ciclo escolar.

Las asociaciones de padres de familia estn facultadas para

informar a las autoridades educativas y escolares sobre
cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos, pero
se abstendrn de intervenir en los asuntos pedaggicos y
laborales de los establecimientos educativos.
Existirn: consejo de participacin social en sus respectivos
mbitos de influencia: escolar, municipal, estatal y nacional.
Estarn integrados por padres de familia, representantes de sus
asociaciones, maestros, representantes sindicales, alumnos, ex
alumnos autoridades educativas y representantes de la
comunidad.
Los consejos de participacin social , conocern el calendario
escolar, tomarn nota de las evaluaciones que realice la
autoridad educativa, propiciarn la colaboracin de maestros y
padres de familia, podrn opinar sobre asuntos pedaggicos,
podrn proponer estmulos y reconocimientos sociales para
alumnos, maestros, directivos y empleados de la escuela,
alentarn el inters familiar y comunitario para el desempeo
de los educandos, estarn facultado para convocar al
mejoramiento de las instalaciones escolares, etc.
Son infracciones de quienes prestan servicios educativos:
-Suspender clase en horas y das no autorizados por el
calendario
escolar sin que medie motivo justificado, caso
fortuito o fuerza mayor.
-No utilizar los libros de texto que la SEP autorice.

-Dar a conocer antes de su aplicacin, los exmenes o

cualquier
instrumento de evaluacin, acreditacin o admisin, a
quienes habrn
de presentarlo.
-Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel
escolar que
fomente el consumo o realizar o permitir la
comercializacin de
bienes y servicios ajenos al proceso educativo.
-Oponerse a las actividades de evaluacin, inspeccin y
vigilancia.
Las infracciones anteriores se sancionarn con: 1) MULTA hasta
por cinco mil veces el salario mnimo general vigente en el rea
geogrfica y en la fecha que se cometa la infraccin. 2)
Revocacin de la autorizacin o retiro del reconocimiento de
validez oficial de estudios correspondientes.
En contra de las resoluciones dictadas por la autoridad
educativa, podr interponerse recurso de revisin dentro de los
quince das hbiles siguientes a la fecha de su notificacin.
Transcurrido este plazo, sin que el interesado interponga
recurso, la resolucin tendr el carcter de definitivo.

http://www.humanindex.unam.mx/humanindex/fichas_pdf/Libro3547
%20Diaz%20BarrigaCasales%20Tarea%20docente%20%20Una
%20perspe.pdf
Reflexin:
Ya que por una parte se considera la tarea docente como un servicio
indispensable e invaluable, para la sociedad y por otro parte se le
percibe como algo despreciable.