NOTA PENGURUSAN GRAFIK

BMM 3033E- PENTAKSIRAN

BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

Konsep Pentaksiran, Pengujian, dan Penilaian

Kaedah Penilaian Bahasa

Penilaian Kemahiran Bahasa

Penilaian Aktiviti Bahasa

Penilaian Pengalaman Pembelajaran

Penilaian Bahasa Berasaskan Projek

Jenis-jenis ujian

Ujian
Ujian
Ujian
Ujian
Ujian
Ujian

pencapaian
kecerdasan
prestasi
diagnostik
bakat
personaliti

Satu prosedur yang sistematik

bagi mengukur perubahan
tingkah laku . Tujuan ialah
untuk menentukan pencapaian
murid dalam sesuatu
pembelajaran.

Proses mendapatkan maklumat

dan seterusnya melakukan
penghakiman tentang sesuatu
produk pendidikan

PENGUJIAN

PENILAIAN

PENTAKSIRAN

KONSEP
Kaedah Pentaksiran
-

Kaedah lisan
Kaedah penulisan
Kaedah portfolio
Kaedah
pemerhatian
Kaedah
pertimbangan
profesional

Satu proses atau aktiviti yang

bersistematik bagi memperoleh
maklumat yang berguna dalam
menentukan sesuatu prestasi.
KBSR dan KSSR satu proses
untuk menguji atau mengukur
dan membuat pertimbangan
tentang kemahiran dan
kefahaman murid berdasarkan
3 jenis penilaian
-

Mengesan penguasaan
Mengesan kemajuan
Mengesan pencapaian

KONSEP PENTAKSIRAN

Pentaksiran merupakan satu proses

pembelajaran
yang
merangkumi
aktiviti
menghurai,
mengumpul,
merekod,
memberi
skor
dan
menginterpretasi maklumat tentang
pembelajaran seseorang pelajar bagi
sesuatu tujuan (LPM, 2000).

Aspek-aspek utama dalam

pentaksiran

Pentaksiran juga merupakan satu

proses untuk mendapatkan gambaran
tentang
prestasi
pembelajaran
seseorang pelajar dalam sesuatu
subjek atau aktiviti pembelajaran.
Aktiviti pentaksiran dijalankan secara
berterusan.

instrumen

kumpulan yang
ditaksir

Tujuan Pentaksiran
Proses mendapatkan gambaran tentang prestasi
seseorang dalam pembelajaran
Menilai aktiviti yang dijalankan semasa
pengajaran dan pembelajaran
Mendapatkan maklumat secara berterusan
tentang pengajaran dan pembelajaran
memperbaiki pengajaran-pembelajaran.
Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran
yang tersusun dan sistematik bersesuaian
dengan tahap keupayaan murid.
Melibatkan semua atau sebahagian besar murid
dalam kelas secara efektif.
Merancang dan melaksanakan aktiviti tindak
susul yang berkesan.
Memperbaiki pengajaran dan pembelajaran

KONSEP PENGUJIAN

DEFINISI :

Menurut Cronbach (1970)Ujian ialah

satu prosedur yang sistematik untuk
memerhati perlakuan atau tingkah laku
ersediaan, diikuti pelaksanaan/ pentadbiran ujian dan berakhir dengan pemeriksaan skrip jawapan. Melalui pengujian inilah seseoran
seseorang
individu
dan
menjelaskannya dengan batuan skala
bernombor, atau satu sistem yang
berkategori.

TUJUAN :
Mengesan hasil pembelajaran yang telah dicapai
Mengesan kemajuan yang telah diperoleh tentang pencapaian hasil-hasil pembelajaran yang lain
Ujian petempatan akan menentukan kemahiran dan penguasaan sedia ada murid sebelum pengajaran

Ujian diagnostik menentukan punca masalah pembelajaran dan dengan itu membantu guru menentukan teknik pemulihan ya

KONSEP PENILAIAN

Aktiviti bersistematik dalam menentukan

prestasi
proses menguji,mengukur dan membuat
pertimbangan mengenai kebolehan murid
Mengukur kekuatan dan kelemahan
pembelajaran murid
Satu alat mengukur data untuk atasi
masalah pembelajaran

JENIS-JENIS AKTIVITI PENILAIAN

TUJUAN PENILAIAN
Mengenalpasti tahap pencapaian
objektif pelajaran
Menentukan tahap pencapaian
murid
Menentukan kekuatan dan
kelemahan murid dan merancang
tindakan susulan
Mengetahui keupayaan murid
dalam menerima pelajaran
Merekodkan penilaian untuk
makluman dan rujukan

BENTUK-BENTUK PENILAIAN

Mengesan Penguasaan - Dilaksanakan

semasa di dalam kelas
Mengesan Kemajuan - Dilaksanakan
selepas guru mengajar beberapa
kemahiran
Mengesan Pencapaian - Dilaksanakan
selepas guru mengajar beberapa topik

Penilaian Formatif

Mengesan kekuatan dan kelemahan

pelajar dalam sesuatu kemahiran.

Pengujian dilakukan berterusan

Mengesan kemajuan murid

Hasil diperolehi dapat memberi

maklumat tentang penguasaan
kemahiran

BENTUK-BENTUK PENILAIAN
Penilaian Sumatif

mengesan dan menentukan

pencapaian pelajar

Dibuat pada akhir

penggal/tahun/kursus

KAEDAH PENILAIAN BAHASA

Penilaian melalui Portfolio

Tujuan

Jenis Penilaian

Ciri-ciri

Kelebihan

Mengesan kemajuan dan pencapaian murid

Hendaklah mudah disimpan Pengumpulanhasil kerja murid membolehkan guru menilai kema
Menggunakan carta palang

ampaikan maklumat tentang prestasi murid kepada guru lain

Memerlukan masa yang minimum untuk

mengendalikannya
Sesuai
untuk menilai keberkesanan strategi yang dipilih oleh guru untuk

enyimpanan
data
dan buktiuntuk
pencapaian
murid
secara
senarai semak,
esinambungan
pendidikan
seseorang
murid
di sekolah
rendah catatan jurnal dan rekod anekdot, buku log, nota catatan murid
Mestilah mudah difahami

Menggalakkan kerjasama antara mur

uk mengenalpasti murid-murid yang berpencapaian rendah

Hendaklah memberi maklumat terperinci tentang pencapaian murid

Melatih murid berfikir dan membuat refleksi tentang aktiviti kumpulan yang dijalankan ke

asi kemahiran dan pengetahuan yang diperoleh melalui pengalaman sewaktu menyiapkan tugasan

KAEDAH PENILAIAN BAHASA

Penilaian melalui Pemerhatian
-

Tujuan

melibatkan pengumpulan maklumat dengan kaedah memerhati dan

merekod apa yang dilakukan oleh murid-murid

Strategi

Jenis Penilaian

9 aspek

Tindakan susulan diperlukan untuk hasil pemerhatian yang dijalankan

Pemerhatian
mbelajaran dengan serta-merta dalam pengajaran harian tanpa instrumen yang
khusus proses

Sikap
Amalan
Amali
Kemahiran manipulatif

Pemerhatian sistematik
Kemahiran sosial
Dijalankan secara global dan analitikal berdasarkan objektif yang ditentukan oleh guru
Kemahiran belajar

n kelemahan selepas beberapa pembelajaran secara individu dan kumpulan

Kemahiran kinestetik
Kemahiran literasi komputer

Pemerhatian tidak sistematik Kemahiran mereka cipta

Dijalankan secara berterusan mengikut keperluan yang dirancang

s beberapa pembelajaran atau pada akhir program yang dijalankan secara individu

strument seperti senarai semak, rekod anekdot, rubrik yang merangkumi aspek kognitif, afektif, psikomotor, bahan dan persekitaran

KAEDAH PENILAIAN BAHASA

Penilaian melalui kontrak pembelajaran
Penilaian melalui Kontrak Pembelajaran juga dikenali sebagai Perjanjian Pembelajaran merupakan suatu
persetujuan atau kontrak yang dibuat di antara guru dengan pelajarnya secara individu atau kumpulan
berhubung dengan sesuatu tugasan secara bertulis.
Kontrak ini ditandatangani apabila kedua-dua pihak bersetuju dengan kriteria atau syarat-syarat yang telah
disenaraikan.

Cara Perlaksanaan
Murid menyatakan gred yang diharapkan dan system penggredan untuk oleh
Guru menentukan system penggredan untuk kaedah penilaian keseluruhan
proses perlaksanaan tugasan
Gred akhir dibincang dan dipersetujui antara guru dan murid berdasarkan criteria
yang ditentukan
Penilaian dibuat oleh murid dan rakan sebaya . Guru hanya memantau penilaian
tersebut untuk menjamin kesahan dan kebolehpercayaan.

Cara-cara kontrak pembelajaran digunakan

Penilaian objektif tugasan

Hasil Pembelajaran

Penilaian

Format / Bentuk

Penilaian
Melalui
Kaedah Soal
Jawab

Teknik paling lama dan paling popular

Penggunaan teknik ini dapat melahirkan interaksi antara guru dan
murid secara berkesan
Dapat dijadikan teras kepada pembinaan konsep-konsep

Cara Perlaksanaan
Guru mengemukakan soalan-soalan yang berkaitan dengan isi
pelajaran dan murid dikehendaki memberikan tindak balas yang
sewajarnya
Soalan-soalan yang dikemukakan memerlukan murid berfikir dan
dapat menguji dan menilai hasil pembelajaran
Soalan bertumpu dan mencapah

http://caeser-rio.blogspot.com/2012/11/kaedah-penilaian-bahasapenilaian.html
http://drmaridah.blogspot.com/2013/06/definisi-pentaksiran-pengujiandan.html