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IPC - Programa de la Materia

Materia Intensiva

Introduccin al Pensamiento
Cientfico IPC
Programa de la materia
A. FUNDAMENTACIN
Actualmente, la ciencia ocupa un rol central en la sociedad y en la vida cotidiana de todos los individuos.
Esto sucede, no solo por las influencias que tiene la ciencia sobre la vida cotidiana, sino tambin, porque
la concepcin que tenemos del mundo que nos rodea se encuentra ampliamente modificada por la imagen
cientfica del mismo. Es, en este sentido, que cualquier estudio con respecto a la ciencia se vuelve
relevante.
Esta materia tiene el propsito de introducir a los alumnos en la reflexin filosfica acerca de la ciencia
(Filosofa de la ciencia). Las primeras dos unidades, de las cuatro que constituyen el programa, estn
dedicadas, sin embargo, a la adquisicin de herramientas presupuestas en dicha reflexin.
En la Unidad 1, son revisadas dos de las revoluciones cientficas ms importantes e influyentes de la
historia de la humanidad, a saber: la revolucin copernicana (Fsica, Astronoma y Cosmologa) y la
revolucin darwiniana (Biologa). Ambas son catalogadas como revoluciones porque, no solo afectaron
radicalmente al conjunto de creencias acerca del mundo, vigentes hasta el momento en que aparecieron,
sino tambin porque cambiaron la forma en que se hace ciencia, al constituir diversos estndares
cientficos. De esta forma, la historia de la ciencia servir de insumo para las reflexiones que debemos
hacer en el marco de la materia.
La Unidad 2 presenta una introduccin a la Lgica, que tiene un doble propsito. Por una parte, permite
adquirir herramientas necesarias para la comprensin del anlisis de la forma en que se contrastan las
hiptesis y teoras cientficas y, por otra, permite entender las primeras concepciones respecto de la
naturaleza misma de las teoras cientficas. El estudio de la lgica impacta, adems, en el modo en que
pensamos, argumentamos y razonamos.
En las Unidades 3 y 4, trataremos puntualmente temas de filosofa de la ciencia. En la Unidad 3, se presenta
un anlisis acerca del modo en que el conocimiento cientfico se pone a prueba a partir de la experiencia.
Finalmente, en la Unidad 4, se analizan y presentan histricamente diferentes perspectivas filosficas
desde las que se han abordado dos temticas interrelacionadas: la estructura de las teoras cientficas y
el cambio cientfico.

B. OBJETIVOS DE LA MATERIA
Objetivos generales
A travs del desarrollo de esta asignatura, se propone que los estudiantes logren:
- Introducirse en las problemticas inherentes a la reflexin filosfica respecto de los mtodos y productos
de la ciencia, a partir del estudio de la historia de la ciencia, la lgica y la filosofa de la ciencia
contempornea.
- Adquirir herramientas para desarrollar el pensamiento propio de manera clara y precisa en cualquier rea
disciplinar.
Objetivos especficos
1. Distinguir los distintos aportes realizados por los cientficos ms importantes de la revoluciones
darwiniana y copernicana, y reconocer cambios que tales revoluciones produjeron en la concepcin de la
ciencia.
2. Distinguir entre razonamientos inductivos y deductivos. Extraer formas de razonamientos deductivos y
comprobar su validez.
3. Incorporar vocabulario especfico de la Filosofa de la ciencia.

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4. Reconstruir, a partir de los contenidos propuestos, la contrastacin de una hiptesis cientfica.


5. Analizar y plantear de modo crtico los problemas filosficos suscitados a lo largo de la historia de la
Filosofa de la ciencia contempornea.
6. Distinguir los aportes de diferentes filsofos de la ciencia.

C. CONTENIDOS
Introduccin a la materia
Unidad 1. Historia de la ciencia. Dos revoluciones
La revolucin copernicana. Los fenmenos celestes observables desde nuestro planeta. Los modelos
heliocentristas y geocentristas. Cosmologa, astronoma y fsica: sus relaciones. Fsica y cosmologa
aristotlicas. La astronoma de Coprnico. Los desarrollos de los Brahe y leyes de Kepler. Los aportes de
Galileo. El principio de relatividad del movimiento. La sntesis newtoniana.
La revolucin darwiniana. Enfoques anteriores a la teora de la evolucin darwiniana. La teologa natural
de Paley y Linneo. La teora darwiniana de la evolucin. Consecuencias filosficas de la teora de Darwin y
su impacto cultural.
Unidad 2. Nociones bsicas de lgica
Razonamientos. Tipos de razonamiento y nocin de validez. Lgica simblica. El lenguaje de la lgica
proposicional simblica. Formas proposicionales y formas de los razonamientos. Tablas de verdad.
Conectivas lgicas. Concepto de tautologa, contradiccin y contingencia. Prueba de validez de
razonamientos: condicional asociado. Formas de razonamiento validas: el Modus ponens y el Modus
tollens. Formas de razonamiento invlidas: las falacias formales de afirmacin del consecuente y negacin
del antecedente.
Unidad 3. Conceptos e hiptesis
Tipologa de conceptos: conceptos cualitativos (o clasificatorios), comparativos y cuantitativos (o
mtricos). Distincin terico-observacional. Distincin entre tipos de enunciados. Contrastacin de
hiptesis. Asimetra de la contrastacin. Hiptesis subsidiarias que intervienen en la contrastacin.
Hiptesis ad hoc. Holismo de la contrastacin. El papel de la induccin en la ciencia.
Unidad 4. Estructura y cambio de teoras
Empirismo lgico. Elucidaciones conceptuales. La concepcin clsica de las teoras cientficas.
Problemticas acerca de la base emprica: fundacionismo, carga terica de los enunciados bsicos, carga
terica de la observacin. Concepcin kuhniana de la ciencia: modelo de cambio cientfico y la estructura
del paradigma. El problema de la teoricidad. Sntesis desde el Estructuralismo metaterico: distincin Tterico / T no-terico, leyes fundamentales, campo de aplicacin de leyes especiales. Monismo
metodolgico. Explicacin vs. Comprensin. Ciencia vs. Pseudociencia. Leyes cientficas.

D. ESTRATGIAS METODOLGICAS
Debido al carcter intensivo que asume este curso, se espera de los alumnos una amplia dedicacin
horaria. Se propone una organizacin que prev actividades diarias y lecturas especficas para cada
semana. Recomendamos seguir las indicaciones ofrecidas a medida que transcurra el cursado de la
materia.
La bibliografa es la herramienta bsica que permite conectar las distintas unidades de la materia con los
objetivos propuestos y, tambin, organizar el trabajo con los distintos recursos desarrollados por los
docentes a travs del campus.
La lectura de la bibliografa debe ser sistemtica, es decir, requiere un orden y una regularidad, a la vez
que es necesario realizar una lectura profunda. A travs de los diferentes textos y actividades planteadas,
se intenta favorecer el desarrollo de instrumentos para el anlisis y no la simple memorizacin de la
informacin. La materia ofrece diferentes propuestas que intentan promover la precisin conceptual. Este
proceso es acompaado con apoyo multimedial y tutoras presenciales.

E. EVALUACIN Y DEVOLUCIN VIRTUAL


La evaluacin de la materia se realiza a travs de dos exmenes parciales, obligatorios y presenciales.
Los parciales no son eliminatorios: las calificaciones obtenidas en el primero y en el segundo examen
parcial se promedian.
Los exmenes parciales aplazados (menos de 4 puntos) no se recuperan, su nota se promedia con la del
otro examen.
Este material es utilizado con fines exclusivamente educativos.

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1. Promocin directa (sin examen final): la materia se promociona si el promedio de la calificacin de


los dos exmenes parciales es de 6,50 (seis cincuenta) o ms puntos. Para promocionar la materia, no se
puede obtener aplazo en ninguno de los dos parciales.
2. Promocin indirecta (con examen final): si el promedio de los dos exmenes parciales est
comprendido entre 4 (cuatro) y 6 (seis) puntos, se rinde un examen final que debe aprobarse con una
nota mnima de 4 puntos. Para rendir este examen, se dispone de tres llamados consecutivos
En caso de ausencia a un parcial por razones de fuerza mayor, debidamente justificadas, se puede solicitar
rendir examen recuperatorio. Solo se puede recuperar un examen parcial.

F. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA Y COMPLEMENTARIA


Introduccin
- GINNOBILI, SANTIAGO et al. (2015), Introduccin, en Teoras de la ciencia. Primeras aproximaciones [libro
electrnico], Buenos Aires, Eudeba.
Unidad 1: Historia de la ciencia. Dos revoluciones
- GINNOBILI, SANTIAGO et al. (2015), Captulo I. Historia de la ciencia. Dos revoluciones, en Teoras de la
ciencia. Primeras aproximaciones [libro electrnico], Buenos Aires, Eudeba.
- DARWIN, CHARLES (1992, [1872]), El origen de las especies (6. ed.), Barcelona, Planeta Agostini,
[fragmentos seleccionados].
Unidad 2: Nociones bsicas de lgica
- GINNOBILI , SANTIAGO et al. (2015), Captulo II. Nociones bsicas de lgica, en Teoras de la ciencia.
Primeras aproximaciones [libro electrnico], Buenos Aires, Eudeba.
Unidad 3: Conceptos e hiptesis
- GINNOBILI, SANTIAGO et al. (2015), Captulo III. Conceptos, hiptesis y contrastacin, en Teoras de la
ciencia. Primeras aproximaciones [libro electrnico], Buenos Aires, Eudeba.
Unidad 4: Estructura y cambio de teoras
- GINNOBILI, SANTIAGO et al. (2015), Captulo IV. Estructura y cambio de teoras: diferentes perspectivas
filosficas, en Teoras de la ciencia. Primeras aproximaciones [libro electrnico)], Buenos Aires, Eudeba.

G. BIBLIOGRAFA OPTATIVA DE CONSULTA POR UNIDAD


Introduccin a la materia
DIEZ, JOS. A. y Moulines, Carlos U., (1997), Captulo 1, en Fundamentos de filosofa de la ciencia,
Barcelona, Ariel.
Unidad 1. Historia de la ciencia. Dos revoluciones
BROWNE, JANET (2007), La historia de El origen de las especies de Charles Darwin, Buenos Aires, Debate.
DAWKINS, RICHARD (1993), El gen egosta, Barcelona, Salvat.
GOULD, STEPHEN JAY (1986), El pulgar del panda, Madrid, Hyspamrica.
KOESTLER, ARTHUR (1994), Los sonmbulos, Barcelona, Salvat.
KUHN, THOMAS (1994), La revolucin copernicana, Barcelona, Planeta-Agostini.
TOULMIN, STEPHEN y Goodfield, June (1963), La trama de los cielos, Buenos Aires, Eudeba.
RIOJA, ANA y Ordoez, Javier (1999), Teoras del Universo I: De los pitagricos a Galileo, Madrid, Sntesis.
Unidad 2. Nociones bsicas de lgica
COPI, IRVING (1987), Introduccin a la lgica, Buenos Aires, Eudeba.
DEZ, JOS A. (2002), Iniciacin a la Lgica, Barcelona, Ariel.
Unidad 3. Conceptos e hiptesis
CARNAP, RUDOLF (1969), Fundamentacin lgica de la fsica, Buenos Aires, Sudamericana.
HEMPEL, CARL G. (1973), Filosofa de la Ciencia Natural, Madrid, Alianza.
POPPER, KARL (1971), El problema de la induccin, en La lgica de la investigacin cientfica, Madrid, Tecnos.
Unidad 4. Estructura y cambio de teoras
DEZ, JOS A. y Lorenzano, Pablo (2002), La concepcin estructuralista en el contexto de la filosofa de la
ciencia del siglo XX, en Dez, Jos A. y Lorenzano, Pablo (Eds.), Desarrollos actuales de la metateora
Este material es utilizado con fines exclusivamente educativos.

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estructuralista:
problemas
y
discusiones
(pp.13-78),
Quilmes,
Universidad
Nacional
de
Quilmes/Universidad Autnoma de Zacatecas/Universidad Rovira i Virgili.
HAHN, HANS; Neurath, Otto Y Carnap, Rudolf (1929), La concepcin cientfica del mundo: el Crculo de
Viena, REDES 9 (n18, pp. 103-149).
HANSON, NORWOOD RUSSEL (1977), Observacin, en Patrones de descubrimiento. Observacin y explicacin,
Madrid, Alianza.
HEMPEL, CARL G. (1970), Sobre la concepcin estndar de las teoras cientficas, en Rolleri, Jos Luis
(Comp.), (1986), Estructura y desarrollo de las teoras (pp.141-166), Mxico, UNAM.
KLIMOVSKY, GREGORIO e Hidalgo, Cecilia (2001), Problemas metodolgicos de las ciencias sociales (I), en La
inexplicable sociedad, Buenos Aires, AZ Editora.
KUHN, THOMAS (2002), El camino desde la estructura. Ensayos filosficos 1970-1993, con una entrevista
autobiogrfica, Barcelona, Paids.
KUHN, THOMAS (1971, [1962]), La estructura de las revoluciones cientficas, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica. [Es interesante la lectura completa. Si no, se aconseja la lectura del prefacio, los captulos 1,
10 y 13, y los pargrafos del 1 al 3 del eplogo].
LAKATOS, IMRE y Musgrave, Alan (Eds.), (1975), La crtica y el desarrollo del conocimiento, Barcelona,
Grijalbo.
LORENZANO, CSAR y Lorenzano, Pablo (1996), En memoria de T. S. Kuhn, en Redes (n7, pp. 217-236).
LORENZANO, PABLO (2007), Leyes fundamentales y leyes de la biologa, en Scientiae Studia. Revista LatinoAmericana de Filosofa e Histria da Cincia 5 (n2, pp.185-214).
PREZ RANSANZ, ANA ROSA (1999), Kuhn y el cambio cientfico, Mxico, Fondo de Cultura Econmica.

H. BIBLIOGRAFA GENERAL DE CONSULTA


CARNAP, RUDOLF (1963) Autobiografa intelectual, Barcelona, Paids.
CARNAP, RUDOLF (1969), Fundamentacin lgica de la fsica, Buenos Aires, Sudamericana.
DIEZ, JOS A. y Moulines, Carlos U. (1997), Fundamentos de Filosofa de la Ciencia, Barcelona, Ariel.
ECHEVERRA, JAVIER (1995), Filosofa de la ciencia, Madrid, Akal.
HEMPEL, CARL G. (1979), La explicacin cientfica, Buenos Aires, Paids.
KLIMOVSKY, GREGORIO (1994), Las desventuras del conocimiento cientfico, Buenos Aires, AZ editora.
NAGEL, ERNEST (1968, [1961]), La estructura de la ciencia, Buenos Aires, Paids.
PEDACE, KARINA y Riopa, Christian (Eds.), (2010), Cuestiones epistemolgicas. Una introduccin a la
problemtica cientfica, Lujn, Universidad Nacional de Lujn.

Este material es utilizado con fines exclusivamente educativos.