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8)
81.2-3-923
50
27 2011 ., 6
:
.
, . . ;
. .
50
, . .
- = Deutsch fr Biologiestudenten : . . / . . ,
. . . : , 2012. 140 . : .
ISBN 978-985-518-687-9.
, .
811.112(075.8)
81.2-3-923
ISBN 978-985-518-687-9
, 2012
,
, ,
.
,
.
-
. ,
,
,
.
, , .
entstanden sind und sich seither nur wenig verndert haben. Sie sind perfekt an
die jeweiligen extremen Umweltbedingungen angepasst. Allgemein sind es
insbesondere Bakterien, die als extremophil bezeichnet werden. Man
unterscheidet u. a. thermophile Bakterien, die z.B. bei Temperaturen ber
40 existieren knnen, und hyperthermophile Bakterien, die sogar
Temperaturen zwischen 60 und 115 C standhalten. Des Weiteren gibt es
azidophile, d. h. Sure liebende Organismen, die auch extreme pH-Werte
berstehen, und halophile Organismen, die hohe Salzgehalte tolerieren.
Auch der kleinste bekannte Organismus unserer Erde ist ein
hyperthermophiles Bakterium. Das winzige Bakterium mit dem Namen
Nanoarchaeum equitans ist nur 400 nm (400 Millionstel mm) gro und lebt
in Tiefen von bis zu 120 m im Meer vor Island. Hier wchst es bei
Temperaturen von ca. 100 C heran. Die bersetzung seines Namens aus dem
Lateinischen lautet Urzwerg, der die Feuerkugel reitet. Er deutet darauf hin,
dass das Bakterium nicht allein, sondern auf einem anderen Bakterium, eben
der Feuerkugel (Ignicoccus), lebt.
das Pessimum-Gesetz
extremophile Organismen
die Archaebacteria
das Minimum
a)
b)
c) ,
d)
e)
f) /
g) ;
4
5
a) bezeichnen als
b) zusammenfassen unter (D)
c) sich anpassen
d) sich beschftigen mit (D)
e) existieren bei
f) umfassen
g) berstehen
4
reversibel
eurytherm
stenotherm
gleichwarm
abhngig
7
a) irreversibel
b) die Trockenpflanze
c) die Wrmestarre
d) stenotherm
e) die Schattenpflanze
2
Ja
Nein
4. Was geschieht mit diesen Tieren beim Absinken der Temperatur unter
einen kritischen Wert?
5. Welche Besonderheiten haben die homoiothermen Tiere?
6. Welche Rolle fr die Fotosynthese spielt Licht?
7. Warum ist bei den Kakteen die Wasserverdunstung geringer als bei
Sumpfpflanzen?
bung 6. Erzhlen Sie ber die wichtigsten kologischen Faktoren und
ihren Einfluss auf die Tieren und Pflanzen. Gebrauchen Sie dabei die
passenden Redemittel:
S. 135137
1.3. Symbiose
Unter Symbiose versteht man das Zusammenleben artverschiedener
Organismen zum gegenseitigen Nutzen. Flechten gehren sicher zu den
bekanntesten Symbiosen. Als Doppelorganismen bestehen sie aus einem Pilz
und einer Alge. Die Alge bringt die energiereiche Glukose in die Gemeinschaft
ein, die der Pilz als Nhrstoff bentigt. Im Gegenzug liefert der Pilz
mineralische Stoffe an die Alge. Zustzlich bietet der Pilz der Alge das
wssrige Umgebungsmilieu, das sie vor dem Austrocknen schtzt. Er
ermglicht ihr damit das Wachstum in einem Lebensraum, der ihr sonst nicht
zugnglich wre. Die Lebensgemeinschaft Flechte ist sehr widerstandsfhig.
Sie ertrgt Temperaturschwankungen zwischen 55 C bis +70 C. Fr die
kologen
dienen
Flechten
als
verlsslicher
Indikator
fr
Umweltverschmutzung, da sie aufgrund des sehr stranflligen Gleichgewichts
zwischen den Partnern sehr empfindlich auf schdliche Umwelteinflsse
reagieren und dann Vernderungen zeigen.
Auch die so genannte Mykorrhiza bezeichnet eine symbiontische
Lebensgemeinschaft. In diesem Falle leben hhere Pflanzen zum gemeinsamen
Vorteil mit Pilzen zusammen. Dazu umschlieen die Hyphen der Pilze die
Feinwurzeln vieler Bume. Durch die damit erzeugte Oberflchenvergrerung
der Wurzel optimieren die Pilze die Nhrstoff- und Wasseraufnahme der
Bume. Zustzlich verbessern sie die Abwehr von Krankheitserregern und
Schadstoffen. Der Vorteil fr die Pilze besteht darin, dass sie von den Bumen
mit photosynthetisch erzeugten Kohlenhydraten versorgt werden, zu deren
Produktion sie selbst nicht in der Lage sind.
Auch im Bereich der Tiere gibt es diese enge Form des Zusammenlebens,
etwa zwischen Einsiedlerkrebsen und Seeanemonen.
die Lebensgemeinschaft
die Oberflchevergrerung
die Wasseraufnahme
der Krankheitserreger
der Einsiedlerkrebs
bung 2. Lesen Sie den Text noch einmal durch. Nennen Sie die
passenden Substantive zu den folgenden Attributen.
artverschieden
energiereich
verlsslich
schdlich
symbiotisch
gegenseitig
mineralisch
widerstandsfhig
stranfllig
gemeinsam
bung 3. Suchen Sie im Text alle Attributstze und bersetzen Sie sie.
bung 4. Lesen Sie den Text noch einmal durch und entscheiden Sie, ob
die nachstehenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
r
10
1.4. Parasitismus
bung 1. Was fllt Ihnen ein, wenn Sie den Begriff Parasitismus
hren? Diskutieren Sie im Plenum.
bung 2. Lesen Sie den Text Parasitismus durch.
Ein Parasit, auch Schmarotzer genannt, ist ein Lebewesen, das seine Nahrung
von einem anderen Lebewesen (Wirt) bezieht und vorbergehend oder
dauerhaft mit ihm lebt. Die im Krper des Wirts lebenden Parasiten wie
Bandwrmer werden als Endoparasiten bezeichnet, die auerhalb des Krpers
schmarotzenden Lebewesen wie Flhe, Zecken oder Luse als Ektoparasiten.
Hufig sind Parasiten sehr eng an einen bestimmten Wirt gebunden und haben
sich ihm perfekt angepasst. Zecken sitzen meist nur kurz oberhalb des Bodens
an Grsern oder Bschen und fallen nicht von den Bumen. Tiere oder auch
Spaziergnger streifen die Parasiten im Vorbergehen ab, die dann am
Krper nach einer geeigneten Stelle suchen, an der sie nicht weggebissen oder
abgekratzt werden knnen. Beim Menschen bohren Zecken beispielsweise ihre
Mundwerkzeuge bevorzugt in die Kniekehlen oder Achselhhlen. Dort knnen
sie sich vollkommen ungestrt festsaugen, da sie nicht so leicht entdeckt
werden.
Misteln sind Pflanzen, die auf Bumen parasitieren. Ihre Samen werden
durch Vgel verbreitet, die sich von den weien Beeren der Pflanzen ernhren.
Nachdem sie mit dem Vogelkot auf anderen Bumen gelandet sind, keimen die
Samen aus und durchwachsen mit ihren Wurzeln die Rinde der Wirtspflanze.
Anschlieend dringen Auslufer der Wurzeln zu den Wasser und Ionen
transportierenden Gefen des Baums vor. Da die Mistel mit ihren
immergrnen Blttern auch Fotosynthese betreibt, lebt sie nicht ausschlielich
auf Kosten des Wirts. Sie zhlt daher zu den Halb- oder Hemiparasiten.
11
E
Da die Mistel mit ihren immergrnen
Blttern auch Fotosynthese betreibt, lebt
sie nicht ausschlielich auf Kosten des
Wirts.
12
bung 6. Schreiben Sie einen Kurzbericht ber den Text. Der Zweittext
soll enthalten:
die wichtigen Informationen
wichtige logische Verbindungen
Sie knnen dabei folgende Schlsselwrter benutzen:
das Lebewesen die Nahrung Endo-und Ektoparasiten
gebunden sein sich anpassen nach einer geeigneten Stelle suchen
bohren in festsaugen die Mistel verbreiten auskeimen
durchwachsen die Fotosynthese zhlen zu
Luft
bung 2. Lesen Sie den Titel des Textes. Wovon kann der Text
behandeln?
bung 3. Lesen Sie jetzt den Text und vergleichen Sie, ob Sie recht
hatten.
Aufgrund der vielfltigen Aktivitten des Menschen sind die kosysteme
unserer Erde intensiven Belastungen unterworfen.
Umkippen eines Sees
Zum Umkippen eines Sees kann es kommen, wenn im Sommer bei hohen
Temperaturen zu viele organische Stoffe (z. B. aus der Landwirtschaft oder der
chemischen Industrie) in einen See gelangen.
13
Nein
16
biotische Faktoren
z.B. Parasitismus
symbiose
Konkurrenz
Rauber
Beute
abiotische Faktoren
z.B. Wasserangebot
Lichtstarke
Lichtdauer
Temperatur
Konzentration
von Mineralsalz-lonen
Individuum
Population
17
Warme
Warme
Produzenten
Konsumenten
Warme
Destruenten
18
Die anderen Organismen (Pilze, Pflanzen und Tiere) bestehen aus Euzyten.
Gemeinsam ist den Pro- und Eukaryoten, dass sie nach auen durch eine
Zellmembran abgegrenzt sind, Plasma und Ribosomen besitzen und ihr
Erbmaterial prinzipiell gleich aufgebaut ist.
Protozyten haben keinen echten Zellkern. Euzyten besitzen echte Zellkerne,
da ihre DNA von einer Kernmembran umgeben ist.
Bau und Funktion der Euzyte sind einheitlicher ausgebildet als ca. drei
Milliarden Jahre Evolution annehmen lassen.
Die relative Einheitlichkeit der Zellstrukturen bedingt auch eine relative
Einheit in den Zellfunktionen. Es gibt aber auch Unterschiede im Bau und den
Funktionen der Tier-, Pilz- und Pflanzenzellen. Ein Charakteristikum aller
Euzyten sind membranumschlossene Reaktions- und Speicherrume
(Kompartimente). In ihnen knnen zur gleichen Zeit gegenlufige Prozesse
ablaufen, z.B. im Cytoplasma oder in Plastiden die Fettsuresynthese und in
den Mitochondrien der Fettsureabbau. Spezielle Kompartimente fhren als
miniaturisierte Organe einer Zelle bestimmte Funktionen aus und werden
deshalb auch als Zellorganelle bezeichnet. Der Feinbau der Zellorganellen ist
erst durch die Elektronenmikroskopie erschlossen worden. Die Euzyte kann in
Zellkern und Cytoplasma untergliedert werden. Beide Bereiche werden durch
eine doppelte Kernmembran voneinander getrennt.
(1) Zellmembranen
bestehen aus einer Lipoiddoppelschicht und Proteinmoleklen, die der
Membran auf- oder eingelagert sein knnen. Die Lipoidschicht stellt eine
semipermeable Grenzschicht dar, die die Zelle nach auen abgrenzt. Die
Proteine sind vor allem am Transport von Stoffen durch die Membran beteiligt.
Auf der Oberflche der Zellmembranen gibt es auch Rezeptoren, die bestimmte
Signalmolekle (Hormone, Neurotransmitter) erkennen und dann in der Zelle
entsprechende Reaktionen auslsen knnen.
(2) Der Zellkern
ist der Trger der Erbinformation in Form der DNA. Vom Zellkern werden
auch alle Lebensprozesse gesteuert, die im Cytoplasma realisiert werden
mssen.
(3) Das endoplasmatische Retikulum (ER)
ist ein meist rhrenfrmiges Membransystem, das dem Schnelltransport und
der Speicherung von Stoffen dient. Am ER laufen die meisten
20
Nein
23
besitzen
dienen
enthalten
finden
entstehen
sich umwandeln
vorkommen
28
bung 6. Kreuzen Sie die Aussagen an, die inhaltlich mit dem Text
bereinstimmen.
1. Die Pflanzen- und Tierzellen sind
entwicklungsgeschichtlich miteinander verwandt.
2. Die Vakuole kann ein wesentlich geringeres Volumen als
das Zytoplasma haben.
3. Die verschiedenen Plastidentypen gehen aus Ei-bzw.
Meristemzellen hervor.
4. Chloroplasten enthalten keine eigene, zirkulre DNA und
Ribosomen.
5. Alle Karotinoide sind wasserlslich.
6. Die Zellvakuole sorgt fr die Stabilitt der Pflanzenzelle.
7. Der Zellkern der Tierzelle ist zentral gelegen.
29
a) werden hochmolekulare
Strkemolekle gebildet.
b) ihren hohen Gehalt an
Chlorophyll aus.
c) knnen in Form von
Lipidtrpfchen oder als
Kristalle im Chromoplasten
vorliegen.
d) ber Plasten.
e) Plastiden, eine starre
Zellwand und Vakuolen.
f) der Speicherung von
Kohlenhydraten.
g) der von innen auf die Zelle
ausgebte Zellsaftdruck.
5
30
32
der Verdunstungsschutz
die Nhrsalzaufnahme
der Mehrzeller
die Wurzelspitze
die Zelldifferenzierung
Gewebe
Bildungsgewebe
verdickt
mechanisch
spezifisch
kontraktil
peristaltisch
33
Ja
Nein
Differenzierung
Hautgewebe
z.B.
Epidermis
bung 6. Schauen Sie sich die schematische Darstellung des Aufbaus der
Darmwand, auf der Seite 35. Fassen Sie den Teil des Textes zusammen, der
sich mit folgenden Informationen beschftigt:
a) der Aufbau der Darmwand;
Beschreiben Sie die Abbildung auf der Seite 36. Gebrauchen Sie dabei die
folgenden Stichwrter:
Protozyten
Euzyten
Stoff-und Energiewechsel
Assimilation
Dissimilation
natrliche Regulationsmechanismen der Zelle
Strungen
Gesundheit des Organismus
verschiedene. Von diesen sind acht essentiell, d. h. sie werden vom Krper
bentigt, knnen aber von ihm nicht selbst hergestellt werden. Sie mssen
deshalb mit der Nahrung aufgenommen werden.
Fette sind Verbindungen aus Glyzerin und verschiedenen Fettsuren. Einige
sind wiederum essentiell und mssen unbedingt mit der Nahrung aufgenommen
werden.
Die Aufnahme der Nhrstoffe ermglicht den Aufbau von Zellen in Geweben
und Organe und die Aufrechterhaltung der Lebensvorgnge. Als Energielieferanten knnen sich die drei Nhrstoffe Kohlenhydrate, Eiweie und Fette
gegenseitig vertreten, obwohl sie nicht gleichwertig sind. Der Krper kann
zwar Kohlenhydrate in Fette umbauen und umgekehrt, Eiwei lsst sich jedoch
weder aus Kohlenhydraten noch aus Fett herstellen.
a) aufnehmen
b) anbieten
c) bentigen
d) enthalten
e) anregen
f) zur Verfgung stehen
g) erbringen
h) verstehen
i) stammen
j) umbauen
5
10
die Kohlenhydrate
die Fette
die Duft- und Geschmacksstoffe
die Proteine
38
q
1
2
21
+
20
15
3,5
+
62
100
kJ
1000
1500
1900
350
1200
550
275
75
2890
3900
mq
560
500
2600
525
500
700
370
665
1225
39
mq
50
15
5
30
12
600
2
4
mq
0,20
0,40
0,75
0,10
0,70
0,05
0,04
0,05
0,40
mq
0,15
0,10
0,30
0,05
0,15
0,15
0,20
0,20
0,20
Vitamin C
Vitamin A
Mineralstoffe
Energiegehalt
Protein
q
7
7
37
2
18
15
3,5
2
14
Vitamin
B2
q
46
75
26
19
5
2
13
Vitamin
B1
Roggenvollkornbrot
Reis
Sojamehl
Kartoffeln
Schweinefleisch
Heilbutt
Vollmilch
Spinat
Haselnsse
Sonnenblumenl
Fett
= nicht vorhanden
+ = in Spuren vorhanden
Kohlenhydrate
mq
15
0,3
2
37
3
Proteine
Fette
Aufnahme der Nhrstoffe
Energiebedarf
pro Tag in kJ
Kinder
unter 6 Monaten
14 Jahre
710 Jahre
2,5
2,2
1,8
Jugendliche
13 Jahre
18 Jahre
mnnl.
1,5
1,2
weibl.
1,4
1,0
mnnl.
10 000
13 000
weibl.
8 800
10 500
Erwachsene
25 Jahre
45 Jahre
65 Jahre
0,9
0,9
1,0
0,9
0,9
1,0
10 900
10 000
9 200
9 200
8 400
7 500
2 500
5 000
8 400
die Depotfette
die Energielieferanten
die Reservestoffe
die Baustoffe
41
bung 6. Schreiben Sie einen Kurzbericht ber den Text. Der Text soll
enthalten:
die wichtigen Informationen
wichtige logische Verbindungen
Sie knnen dabei folgende Schlsselwrter benutzen:
der Krper braucht Energie der Betriebsstoffwechsel
der Grundumsatz abhngen von die Energielieferanten
der Nhrwert die Depotfette die Reservestoffe die Proteine
die biologische Wertigkeit
42
Hauptvorkommen
Wirkungen
Erforderlich
fr normales
Wachstum
und Funktion
von Haut und
Augen
Lebertran, Hering,
Regelt den
Vitamin D
(lichtempfind- Leber, Milch, Butter, Kalzium- und
lich, hitzebeEigelb. Bildet sich Phosphorstndig)
aus einem Provita- haushalt,
min in der Haut
steuert
Kalziumphos
phatbildung
fr den Knochenaufbau
Leber, Milch,
Aufbau der
Vitamin B1
(hitzebestndig) Eigelb, Niere,
ZellkernFleisch
substanz,
Bildung von
Roten
Blutzellen
Hagebutten, SandEntzndungsVitamin C
(sauerstoff- und dorn, Schw. Johan- und blutungshitzeempfind- nisbeeren, Zitrushemmend,
lich)
frchte, Kartoffeln, frdert die
Kohl, Spinat, Toma- Abwehrkrfte
ten u. a. frisches
des OrganisGemse
mus, aktiviert
Enzyme
Vitamin A
(licht- und
sauerstoffempfindlich)
Lebertran, Leber,
Niere, Milch, Butter,
Eigelb. Als Provitamin A in Mhren, Spinat, Petersilie
44
Mangelerscheinungen
Wachstumsstillstand,
Verhornung von Haut
und Schleimhuten,
Nachtblindheit
Knochenerweichungen
und -verkrmmungen
(Rachitis),
Zahnbildung,
-anordnung geschdigt
Bedarf
pro Tag
1,6 mg
0,01 mg
75,0 mg
die Belegzelle
der Magensaft
die Selbstverdauung
die Verweildauer der Speisen
bung 2. Die Luftrhre liegt vor der Speiserhre. Wie finden die Speisen
den richtigen Weg? Was passiert beim Verschlucken?
47
48
10
bung 4. Untersuchen Sie ein Mittagessen mit Hilfe der Abbildung auf
schwer- und leichtverdauliche Nahrungsmittel.
Verweildauer der Speisen im Magen (Angaben in Stunden)
Die Dnndarmschleimhaut ist vielfach in Falten gelegt. Diese sind mit ca.
1 mm langen Ausstlpungen, den Darmzotten, besetzt. Sie kleiden den Darm
wie Samt aus. In jeder Darmzotte verlaufen Adern, Lymphgefe und
Nervenfasern.
Die Dnndarmzotten werden von einer aus Saumzellen bestehenden
Gewebeschicht zum Darminnern hin abgegrenzt. Die Saumzellen bilden
nochmals winzige Vorsprnge, die Mikrovilli. Dnndarmzotten und Mikrovilli
vergrern die innere Oberflche des Dnndarms etwa um das 4000 fache, das
heit auf ber 2000 m2.
Die zahlreich in der Dnndarmwand liegenden Drsenzellen sondern tglich
insgesamt drei Liter Verdauungssaft ab. Die darin enthaltenen Enzyme
stammen aus abgestoenen Schleimhautzellen, die im Dnndarm zersetzt
werden.
Die Bauchspeicheldrse gibt tglich bis zu 1,5 L Bauchspeichel an den
Zwlffingerdarm ab. Diese klare Flssigkeit enthlt Vorstufen von zahlreichen
Verdauungsenzymen fr den Abbau von Kohlenhydraten, Proteinen und Fetten.
Die Vorstufen werden erst im Dnndarm wirksam gemacht.
Diese Vielfalt an Enzymen im Verdauungssaft des Darmes und des
Bauchspeichels bewirkt, dass im Dnndarm alle Nhrstoffe vollends in ihre
Grundbausteine zerlegt werden. Alle Kohlenhydrate liegen in Form von Einfachzucker vor, alle Proteine sind in Aminosuren zerlegt und die Fette in
Glyzerin und Fettsuren gespalten.
Einfachzucker und Aminosuren werden in das Blutgefsystem
aufgenommen und gelangen durch die Pfortader in die Leber. Fettsuren und
Glyzerin werden in das Lymphsystem aufgenommen. Die Aufnahme von
Nhrstoffen bezeichnet man als Resorption. Das Blut und die Lymphe verteilen
die Grundbausteine nun im Krper, wodurch sie allen Zellen zur Verfgung
stehen.
7. In jeder Darmzotte
8. Die Drsenzellen
9. Die Saumzellen
10. Alle Nhrstoffe im Dnndarm
1
10
Dem Speisebrei wird nach und nach Wasser entzogen. So entsteht der
eingedickte Kot. Durch das Bewegungsvermgen des Dickdarms gelangt der
Kot in den Mastdarm. Schlielich erfolgt die Ausscheidung durch den After.
Der ausgeschiedene Kot besteht aus unverdauter Nahrung, Schleim,
abgestoenen Schleimhautzellen, groen Mengen Bakterien und immer noch zu
2/3 aus Wasser. Enthlt ein Speiseplan nur Nahrungsmittel, die vollstndig im
Dnndarm verdaut und aufgenommen werden, so fehlen dem Dickdarm
notwendige Ballaststoffe. Dies sind unverdauliche Nahrungsmittelbestandteile,
die dafr sorgen, dass die Dickdarmmuskulatur normal arbeitet, denn
Darmtrgheit fhrt zur Verstopfung. Ein Abfhrmittel kann dann kurzfristig
Besserung bringen. Auf die Dauer aber sind richtige Ernhrung sowie viel krperliche Bewegung wirkungsvoller und natrlich auch gesnder.
a) auftreten
b) abbauen
c) besitzen
d) zurckgewinnen
e) entstehen
f) zur Verstopfung fhren
g) nicht verdauen
h) entstehen
i) kaum Bedeutung haben
4
2. Wo knnen manchmal
Entzndungen auftreten?
3. Wodurch ist die innere Oberflche
des Dnndarms vergrert?
53
d) Im Wurmfortsatz knnen
manchmal Entzndungen auftreten.
e) Durch halbmondfrmige Falten ist
die innere Oberflche des
Dickdarms vergrert.
bung 3. Wie heien Infinitive? Prfen Sie sich, ob Sie diese Verben
kennen.
Infinitiv
Infinitiv
berzogen
durchzogen
gegliedert
verlaufen
gefrdert
abgebaut
erzeugt
abgegeben
eingedickt
bestanden
57
Ja
Nein
Ja
Nein
Leber
naturliche Regulationsmechanismen
der Verdauungsorgane
Fehlernahrung
Storungen
Fettleber, Arteriosklerose,
Diabetes
Alkoholmissbrauch
Fettleber Leberzirrhose
59
die Nhrstoffe
die Leber
a) herrschen
b) verlaufen
c) strmen
d) verdanken
e) abladen
60
6. die Taschenklappen
7. die Lehrmeinung
8. viele Adern und Nervenfasern
1
f) vorstellen
g) hindurchzwngen
h) verhindern
im Gnsemarsch hindurchzwngen
die Venen
die Taschenklappen
die Arterien
61
entspringt die Lungenarterie, aus der linken die groe Krperschlagader oder
Aorta.
Ein System von Ventilen regelt die Blutstrmung im Herzen. Zwischen den
Vorhfen und Herzkammern befinden sich die Segelklappen. Am bergang
vom Herzen zur Lungen- und Krperarterie befinden sich die dreiteiligen
Taschenklappen.
Das Herz schlgt rhythmisch. Vorhfe und Herzkammern leeren und fllen
sich im Wechsel. Beim Zusammenziehen der Muskulatur der Kammern
(Systole) wird das Blut in die Lungen- und Krperarterie gedrckt. Die
Taschenklappen sind geffnet, die Segelklappen geschlossen. Sie verhindern
ein Zurckflieen des Blutes in die Vorhfe. Erschlafft der Muskel (Diastole),
strmt das in den Vorhfen gesammelte Blut durch die sich ffnenden
Segelklappen in die Herzkammern. Die Taschenklappen sind nun geschlossen.
Das Herz schlgt in Ruhe etwa 70 mal pro Minute. Bei einem Schlagvolumen
von ca. 70 ml je Herzkammer ergibt dies eine Pumpleistung von mehr als
14000 Liter pro Tag. Die schleimig-feuchten Innenwnde des Herzbeutels
ermglichen eine nahezu reibungslose Pumpbewegung. Ein eigenes
Blutgefsystem, die Herzkranzgefe, versorgen den Herzmuskel stndig mit
Sauerstoff und Nhrstoffen.
bung 6. Schreiben Sie einen Kurzbericht ber den Text. Der Text soll
enthalten:
die wichtigen Informationen
wichtige logische Verbindungen
Gebrauchen Sie dabei die folgenden Stichwrter:
ein faustgroer Hohlmuskel
die Segelklappen
Diastole
die Herzscheidewand
Systole
die Herzkranzgefe
d) Wunden zu verschlieen.
67
noch Todesflle auf. Schlielich fand man die Ursache: ein weiteres Molekl
auf den roten Blutzellen. Es wurde Rhesus-Faktor genannt, weil es bei Rhesusaffen entdeckt wurde. Etwa 85 % der Mitteleuroper besitzen diesen
Rhesus-Faktor, ihr Blut wird mit Rh+ (Rhesus positiv) bezeichnet. Die brigen
15 % besitzen dieses Molekl nicht; ihr Blut erhlt die Bezeichnung rh
(Rhesus negativ).
Zunchst gibt es keine Antikrper, die sich mit dem Rhesus-Faktor
verbinden. Gelangt jedoch das Rhesus-Molekl in Blut, das keinen RhesusFaktor besitzt (also rh-Blut), so wird es als Fremdkrper betrachtet und die
weien Blutzellen des Empfngerkrpers bilden Antikrper gegen das RhesusMolekl. Dann tritt Verklumpung ein.
a) auftreten
b) erkennen
c) bilden Antikrper
d) eintreten
e) vermischen
f) achten auf Akk
g) sich zusammenballen
4
Ja
Nein
72
73
3. Die glatte Muskulatur arbeitet langsam, aber ausdauernd und mit wesentlich
geringerem E___ .
4. Das Z___ von Knochen, Gelenken, Muskeln, Stoffwechsel und
Nervensystem ermglicht es dem Menschen, sich fortzubewegen, zu essen,
zu arbeiten.
5. Ohne die M___ und D___ ist eine geregelte Verdauung nicht mglich.
6. Die q ___ M___ besteht aus Muskelfasern.
7. Viele Muskelfasern bilden ein M___ .
8. Skelettmuskeln enden auf jeder Seite in einer S___, die sie am Knochen
befestigt.
9. Die H___ ist eine Sonderform der quergestreiften Muskulatur.
10. Ein Muskel setzt sich aus Tausenden der Muskelfaserbndel zusammen,
eine M___ umhllt ihn nach auen.
das Zusammenspiel die Muskelhaut die glatte Muskulatur
der Energieverbrauch der Zellkern die quergestreifte Muskulatur
die Sehne das Muskelfaserbndel
die Magen-und Darmperistaltik die Herzmuskulatur
bung 2. Finden Sie passende Erklrungen zu den folgenden Definitionen.
die glatte Muskulatur
die quergestreifte Muskulatur
die geregelte Verdauung
die Muskelfaser
die Riesenzellen
das Muskelfaserbndel
die Herzmuskulatur
die schnell aktivierbare Skelettmuskulatur
der Energieverbrauch
2. die Knochen
3. das Schulterblatt
bung 2. Erklren Sie die folgenden Begriffe mit Ihren eigenen Worten.
die Rhrenknochen
die Knochenhaut
die Markhhle
a) berziehen
b) beruhen
c) bilden rote und weie Blutzellen
d) bestehen
e) sich versteln
f) ablsen
g) verlieren
4
die Knochenhaut
das Knochenmark
die chemischen Zusammensetzung der
S. 135137
79
Stimmen die folgenden Behauptungen mit dem Text berein? Kreuzen Sie
Ja oder Nein an.
Ja
Nein
81
Die Kontraktion der Muskulatur findet nach der Gleitfilamenttheotie durch das Hineingleiten der
Aktinflilamente zwischen die Myosinfilamente statt.
82
Chloroplasten
das Blattgrn
b) Tragen Sie Notizen aus der ganzen Lerngruppe an der Tafel
zusammen. Ergnzen Sie einander.
c) Ihre Ideen knnen Sie mit folgenden sprachlichen Mitteln darstellen:
S. 135137
bung 5. Fragen zum Inhalt.
1. Wodurch wird das Blattgrn hervorgerufen?
2. Welche Aufgaben haben die Chloroplasten?
3. Aus welchen Rohstoffen entsteht Traubenzucker?
4. Wie bilden die Pflanzen Strke?
88
89
Durch die Fotosynthese knnen alle grnen Pflanzen aus Wasser und
Kohlenstoffdioxid mit Hilfe von Licht und Chlorophyll energiereiche Stoffe
herstellen. Diese dienen wiederum Menschen und Tieren als Nahrung. Sie
nehmen daraus die Energie zum Wachsen und zur Aufrechterhaltung der
Lebensprozesse.
Grne Pflanzen knnen nicht nur energiehaltige Stoffe herstellen. Auch sie
bentigen fr ihre Lebensuerungen Energie. Um die in der Strke enthaltene
Energie nutzen zu knnen, muss jene zunchst in Traubenzucker umgewandelt
werden. In weiteren Schritten wird dann der Traubenzucker mit Sauerstoff zu
Kohlenstoffdioxid und Wasser umgesetzt. Man nennt diesen Vorgang der
Energieumwandlung innere Atmung oder Zellatmung, da sie in den Zellen
abluft.
Erbsensamen bentigen im Dunkeln zum Keimen besonders viel Energie.
Deshalb enthalten ihre Samen energiereiche Speicherstoffe, die bei der
Keimung verbraucht werden.
a) umwandeln
c) energiereiche Speicherstoffe
enthalten
d) bilden
4. die Zellatmung
5. viel Strke und gespeicherte
Energie
6. die Strke
e) aufnehmen
h) enthalten
f) transportieren
5
90
91
92
95
bung 3. Erklren Sie anhand dieser Abbildung den Bau der Lunge und
beschreiben Sie den Weg der Atemluft bis in die Lungenblschen.
5. An den feinsten
Endverzweigungen der Bronchien
sitzen die Lungenblschen,
1
96
fr
richtiges
97
Ja
Nein
Abb.3. Geftypen
98
Bei den hheren Pflanzen unterscheidet man die drei Grundorgane: Wurzel,
Spross und Blatt.
Die Wurzel sorgt fr die feste Verankerung der Pflanze im Boden. Alle
Verzweigungen zusammen bilden das Wurzelsystem. Es kann im Einzelfall
eine Gesamtlnge von mehreren Kilometern erreichen und bis in eine Tiefe von
30 m vordringen. Bei Bumen entspricht die Ausdehnung der Wurzel ungefhr
dem Kronenumfang.
Die letzten Zentimeter einer Wurzelspitze dringt beim Wachsen ins Erdreich
vor. Dabei wird sie von den Zellen der Wurzelhaube, die einen Schleim bilden,
vor Verletzungen geschtzt.
Die Zellen direkt hinter der Wurzelhaube sehen alle gleich aus. Sie gehren
zum Bildungsgewebe und teilen sich hufiger als alle anderen Zellen der
Pflanzen. Sie wachsen spter in die Lnge und spezialisieren sich dann auf
verschiedene Aufgaben. Erst in der darberliegenden Wurzelhaarzone findet
man den typischen Gewebeaufbau einer Wurzel: die Wurzelhaut, das
Abschlussgewebe, die Rinde und den Zentralzylinder.
Die Zellen der Wurzelhaut bilden an ihrer Auenseite die Wurzelhaare, die
sich zwischen die winzigen Bodenteilchen schieben. Diese Wurzelhaare
besitzen uerst dnne Zellwnde und haben die Funktion, das Bodenwasser
mit den darin gelsten Mineralstoffen aufzunehmen.
Das Wasser und die gelsten Mineralstoffe gelangen durch die Zellen der
Wurzelrinde zunchst nur bis zur innersten Rindenschicht. Dieses einschichtige
Kontrollgewebe kann je nach Bedarf Wasser in den Zentralzylinder durchlassen
oder verhindern, dass Wasser aufgenommen wird.
Im Zentralzylinder gelangt das Wasser in besondere Zellen, die fr den
Wassertransport spezialisiert sind. In den Gefen dieses Leitgewebes wird
Wasser mit den darin gelsten Mineralstoffen von der Pflanze nach oben
gesaugt und gepresst. Sie sind durch unterschiedliche Wandverdickungen
versteift und verhindern so ein Zusammenpressen der Gefwnde. Bei den
Tpfelgefen ist die gesamte Wand verstrkt, nur die Tpfel bleiben
ausgespart. Bei den Schraubengefen laufen Verdickungsleisten schraubig um
die Lngsachse. In umgekehrter Richtung werden in den Siebrhren Nhrstoffe
von den Blttern zur Wurzel transportiert und dort gespeichert.
Wurzelgewebe
Wurzelhaube
Wurzelhaare
100
Bei 100- bis 200facher Vergrerung lsst sich an einem Blattquerschnitt der
Christrose der innere Aufbau eines Blattes gut beobachten. Dabei fllt auf, dass
dieses Laubblatt aus mehreren Gewebeschichten aufgebaut ist. Jede Schicht
besteht jeweils aus untereinander gleich aussehenden Zellen mit gleicher
Aufgabe.
101
die Interzellularrume
das Palisadengewebe
das Schwammgewebe
die Atemhhle
begrenzet.
2. Die Zellen der Epidermis der Blattoberseite besitzen
zahlreiche Spaltffnungen.
3. Die obere Epidermis und die Kutikula dienen zur
Chloroplasten.
5. Die Interzellularrume schtzen das Blatt vor Austrocknung.
bung 5. Anhand der Abbildung auf der Seite 101 beschreiben Sie den
Schichtenbau der Blattoberseite und der Blattunterseite. Vergleichen Sie
sie. Gehen Sie auf Folgendes ein:
S. 135137
die hnlichkeit und der Unterschied im Aufbau
die hnlichkeit und der Unterschied der Funktionen und Aufgaben
103
der Gefteil
die Wasserleitungsbahn
der Siebteil
104
Nein
105
106
die Lebensgrundlage
die Lichtstrke
das Schwachlicht
108
bung 6. Erklren Sie, wie die einzelnen Abschnitte des Textes inhaltlich
zusammenhngen und finden Sie fr jeden Abschnitt eine berschrift.
bung 7. Fassen Sie den Inhalt des Textes kurz zusammen. Sie knnen
folgende Redemittel gebrauchen:
S. 135137
6. Bakterien
6.1. Kampf gegen winzige Feinde
Im Jahre 1879 untersuchte Robert Koch das Blut von an Milzbrand
erkrankten Rindern unter dem Mikroskop. Milzbrand war damals eine weit
verbreitete und gefrchtete Viehseuche. Koch hoffte, bei den erkrankten Tieren
Krankheitserreger zu finden. Er suchte gezielt nach Mikroorganismen jedoch
zunchst ohne Erfolg.
Daraufhin frbte er seine Prparate mit zahlreichen verschiedenen
Farbstoffen. Tatschlich waren bei einer bestimmten Frbemethode winzige
stbchenfrmige Gebilde unter dem Mikroskop zu erkennen. Um beweisen zu
knnen, dass es Lebewesen waren, isolierte er sie und beobachtete ihre
Vermehrung. Schlielich spritzte er diese Mikroorganismen gesunden Musen
ein, die daraufhin an Milzbrand erkrankten und starben. In ihrem Blut konnte
Koch die Erreger in groer Zahl feststellen.
Damit war der Beweis erbracht, dass diese Mikroorganismen den Milzbrand
hervorriefen. Man nennt diese stbchenfrmigen Mikroorganismen Bakterien
oder Bazillen.
Mit seiner Beweisfhrung konnte Koch zwei Jahre spter auch den Erreger
der Schwindsucht (Tuberkulose) als Bazillus identifizieren. Zudem wies er
nach, auf welche Weise die Ansteckung mit Tuberkelbazillen erfolgt: Beim
Husten und Sprechen von kranken Menschen gelangen feinste Trpfchen in die
Luft. Sie enthalten Tuberkelbazillen. Diese in der Luft schwebenden Trpfchen
knnen einen gesunden Menschen infizieren, sobald er sie einatmet
(Trpfcheninfektion).
Mit der Entdeckung des Tuberkuloseerregers hatte Koch die Grundlagen zur
Bekmpfung einer Infektionskrankheit gelegt, an der zur damaligen Zeit noch
jeder siebte Mensch in Europa starb.
Die von ihm entwickelte Arbeitsmethode ist fr die Bakteriologie
grundlegend geworden. Auf hnliche Weise wurden inzwischen zahlreiche
weitere Krankheitserreger entdeckt. Erst wenn man Erreger und Infektionsweg
kennt, kann man nach wirksamen Methoden zur Vorbeugung gegen die
Infektion oder zur Heilung der Krankheit suchen.
109
bung 2. Assoziogramm: Was fllt Ihnen zum Namen Robert Koch ein?
Robert Koch
e) einspritzen
f) finden
g) beobachten
4
Bakterien
112
113
114
die Fulnisbakterien
die Abbauprodukte
das Pasteurisieren
115
das Sterilisieren
a) zersetzen
b) sich vermehren
c) gewinnen
d) zchten
e) entstehen
f) abtten
g) verwenden
4
116
118
A. Fleming
bung 2. Erklren Sie die folgenden Begriffe mit Ihren eigenen Worten.
der Nhrboden
die Schale mit Bakterienkulturen
die Antibiotika
die Kolonie
der Hemmstoff (Penicillin)
die harmlosen Bakterien
7. Viren
7.1. Abwehrsysteme des Organismus
Der menschliche Organismus wird stndig durch infektise Viren, Bakterien,
Pilze aus der Umwelt bedroht. Der Krper entwickelte Abwehrsysteme, die ihn
dagegen weitgehend immun machen. Das menschliche Immunsystem wiegt
etwa 1 kg und beherbergt ca. 2 1012 Lymphozyten und ca. 1020
Antikrpermolekle. Es produziert pro Minute ca. 107 neue Lymphozyten und
1015 Antikrpermolekle. Das Immunsystem zerstrt im Normalfall diese
krperfremden Stoffe. Es versucht die Krankheit zu verhindern oder zu
beenden. Das gelingt nicht immer.
Das Immunsystem im Sugetierorganismus besitzt die Fhigkeit,
krpereigene und krperfremde Stoffe und Zellen zu unterscheiden. Stoffe, die
zum Zeitpunkt der Geburt mit dem Immunsystem in Berhrung kommen,
werden als krpereigen gelernt (immunologische Toleranz). Alle spter
dazukommenden Stoffe sind krperfremd.
Ist das Immunsystem unzufrieden entwickelt oder wird es in der
Abwehrreaktion stark gestrt, so kann die Krankheit (z.B. die Grippe) meist
nach wenigen Tagen besiegen, obwohl man bis heute noch kein Medikament
gefunden hat, das gegen Grippeviren hilft. Unser Krper muss demnach
wirksame eigene Abwehrmglichkeiten besitzen.
Eine sehr hufig auftretende Sofortmanahme des Krpers ist Fieber. Der
Krper reagiert auf Infektionen, Verletzungen, Zerstrung von Krperzellen
und auf Giftstoffe mit Temperaturerhhung. Die normale Krpertemperatur
betrgt etwa 37 C. Von erhhter Temperatur spricht man bei 38,0 38,5 C,
als hohes Fieber gelten Temperaturen von 39,0 40,5 C. Fieber beschleunigt
die Stoffwechsel- und damit auch die Abwehrreaktionen des Krpers.
Zahlreiche Mikroorganismen gelangen stndig ber die Atemwege, die
Verdauungsorgane oder ber Wunden in den Krper. Sie werden vom
Abwehrsystem des Krpers erkannt. Jetzt knnen im Blut und in der Lymphe
Abwehrvorgnge eingeleitet werden.
Die Abwehr beginnt mit einer Gruppe weier Blutzellen, die man
Riesenfresszellen oder Makrophagen nennt. Sie bewegen sich auf die
121
Fremdkrper zu und nehmen viele von ihnen in ihr Zellplasma auf, um sie dort
zu verdauen. So werden Bakterien, Viren, Staubteilchen, Arzneimittelreste,
aber auch Krebszellen und gealterte rote Blutzellen vernichtet.
Auch ein grerer Fremdkrper, beispielsweise ein in der Haut steckender
Holzsplitter, wird nach und nach angegriffen. In kurzer Zeit ist er von Eiter
umgeben. Dieser Eiter besteht aus abgestorbenen weien Blutzellen und
Stoffen aus dem zersetzten Holzsplitter.
Diese Stufe der allgemeinen Abwehrreaktionen des Krpers, die sofort auf
alle Fremdstoffe und -krper ansprechen kann, nennt man Resistenz (lat.
resistere = widerstehen). Die Resistenz eines Menschen kann geschwcht
werden durch Vitaminmangel, durch Unter- oder Fehlernhrung, aber auch
durch krperliche beranstrengung oder seelische Belastung und durch
gleichzeitiges Auftreten mehrerer Infektionen. Bei stressarmer Lebensweise,
ausgewogener Ernhrung und Abhrtung kann die Resistenz erhalten bleiben.
das Fieber
der Eiter
der Vitaminmangel
die seelische Belastung
a) beginnen mit
b) schwchen
c) besitzen
d) reagieren mit
e) sich zubewegen
f) aufnehmen
g) bestehen aus
h) gelangen ber
4
122
C
Zahlreiche Mikroorganismen
werden vom Abwehrsystem des
Krpers erkannt.
F
Die Makrophagen bewegen sich auf die Fremdkrper zu,
nehmen viele von ihnen in ihr Zellplasma auf, um sie dort
zu verdauen.
G
123
Nein
Riesenfresszellen alleine nicht schaffen, dann rufen sie nach Verstrkung. Sie
melden den T-Helferzellen, welche Fremdkper eingedrungen sind.
Die T-Helferzellen aktivieren daraufhin gerade solche Plasmazellen, die in
der Lage sind, spezifische Abwehrstoffe gegen die eingedrungenen Grippeviren
zu bilden. Diese Abwehrstoffe werden Antikrper genannt. Sie verbinden sich
mit den Grippeviren und knnen diese miteinander verklumpen. Die verklumpten Viren werden dann von Riesenfresszellen vernichtet. So werden die
Viren unschdlich gemacht. Bis diese Immunreaktionen voll wirksam sind,
vergehen etwa zwei bis drei Tage.
Zustzlich werden von den Plasmazellen Gedchtniszellen gebildet. Befallen
Grippeviren desselben Typs ein zweites Mal den Krper, knnen die
Gedchtniszellen sofort die genau passenden Antikrper herstellen. Damit wird
der Erreger unschdlich gemacht, noch bevor er sich stark vermehrt. Die
Krankheit bricht nicht aus. Der Krper ist gegen diese Grippeviren immun
geworden (lat. immunis = unberhrt). Die Immunitt ist eine spezifische
Abwehrreaktion.
Antikrper knnen nicht in Zellen eindringen. Daher gelingt es ihnen nicht,
schon von Grippeviren befallenen Zellen zu helfen. In diesen Wirtszellen
werden die Grippeviren also ungehindert vermehrt. Deshalb muss von den
T-Helferzellen noch eine weitere Gruppe von Zellen aktiviert werden, die
Killerzellen. Diese greifen schon vom Krankheitserreger befallene Zellen des
Krpers an und lsen sie auf. Dabei werden auch die in den Zellen vorhandenen Grippeviren zerstrt.
So lebensnotwendig das Immunsystem fr unsere Gesunderhaltung ist, in
bestimmten Situationen muss es ausgeschaltet werden, damit wir gesund
werden knnen.
-zelle
Anti-
-system
Abwehr-
-reaktion
bung 5. Beschreiben Sie die Rolle und die Funktionen jeder Gruppe
der weien Blutzellen bei der Immunreaktion. Gebrauchen Sie dabei die
untenstehenden Verben.
die Riesenfresszellen
die T-Helferzellen
die Gedchtniszellen
die Killerzellen
Muskelschmerzen,
Husten, Heiserkeit, Halsschmerzen, Kopfschmerzen und trnende Augen.
die Wirtszelle
der Antikrper
die Komplikation
die Risikogruppe
128
10
bung 3. Bilden Sie die Stze mit den Wortkombinationen aus der b. 2.
bung 4. Markieren Sie den Satz als richtig (r) oder falsch (f).
bung 5. Antworten Sie auf die Fragen zum Inhalt des Textes.
1. Wozu kann die Immunschwche fhren?
2. Welche Stmme der Grippe sind fr die Menschen bedrohlich?
3. Worin besteht die besondere Gefahr der Grippeviren?
4. Womit knnen die Grippeviren bertragen werden?
5. Wie lange ist die Grippeinkubationszeit?
6. Wie sind die Symptome, die auf die Grippe hinweisen?
7. Wie lange dauern die Erkrankungssymptome?
8. Warum ist die Bettruhe bei der Grippe erforderlich?
9. Welche Schutzmanahmen gegen die Grippe gibt es?
10. Bietet der Impfstoff einen 100 % igen Schutz?
129
bung 6. Sehen Sie die Abbildung und beschreiben Sie den Verlauf einer
Infektion.
Infektion
Ansteckung
7.4. Viren
Durch Husten oder Sprechen gelangen die Erreger der Grippe mit ganz
kleinen Flssigkeitstrpfchen in die Luft. Die Menschen atmen die
Krankheitserreger mit der Luft ein. Sie haben sich angesteckt
(Trpfcheninfektion). Die Infektion wird zunchst gar nicht bemerkt. Nach
mehreren Stunden, oft auch erst bis zu 4 Tage spter, treten die oben
beschriebenen Anzeichen der Krankheit, die Symptome, auf. Die Zeit von der
Infektion bis zum Ausbruch der Krankheit und dem ersten Auftreten der
Symptome heit Inkubationszeit. Nach der Untersuchung eines Patienten nennt
der Arzt den Namen der Krankheit, er stellt seine Diagnose. Da es fr eine
Krankheit aber durchaus mehrere Behandlungsmglichkeiten gibt, kann der
Arzt erst nach grndlichem Studium der Sachlage die ihm am gnstigsten
erscheinende Therapie auswhlen.
130
Lange Zeit nahm man an, dass auch die Grippe von Bakterien ausgelst wird.
Man musste aber feststellen, dass man mit Antibiotika diese Krankheit nicht
bekmpfen, hchstens einige Symptome abschwchen kann. Der Grippeerreger
kann demnach kein Bakterium sein, er ist ein Virus. Viren haben keinen
eigenen Stoffwechsel, keine eigene Fortpflanzung, keine Bewegung und kein
Wachstum. Sie sind also keine Lebewesen. Sie besitzen keinen zellulren
Aufbau, sondern bestehen nur aus einer Eiweihlle, die die Erbsubstanz
umgibt. Auerdem sind sie extrem klein. Ihre Gre reicht von 0,02 m bis zu
0,7 m (1 m = 1
mm). Im Lichtmikroskop sind sie somit nicht zu
1000
erkennen. Erst im Elektronenmikroskop wird ihr Aufbau sichtbar.
Gelangt ein Virus in eine lebende Zelle, so bewirkt es, dass der Stoffwechsel
dieser Zelle auf die Bedrfnisse des Virus umgestellt wird. Man nennt die
befallene Zelle Wirtszelle, weil sie den eingedrungenen Erreger mit allem
notwendigen Material versorgen (bewirten) muss. Die Wirtszelle produziert
in vielfacher Ausfertigung die Eiweistoffe und die Erbsubstanz des Virus.
Diese Virusbausteine lagern sich in der Wirtszelle zu zahlreichen neuen,
vollstndigen Viren zusammen. Die Wirtszelle platzt, die Viren werden
freigesetzt und knnen sofort neue Zellen befallen. Von der .Infektion der
Wirtszelle bis zur Freisetzung neuer Viren vergehen manchmal nur 30 Minuten.
Das Grippevirus befllt vor allem die Zellen der Schleimhute von Nase und
Bronchien. Dies erscheint zunchst harmlos. In der Folge knnen aber
bakterielle Krankheitserreger leichter in die geschdigten Gewebe eindringen.
Man spricht in solchen Fllen von Sekundr-Infektionen.
So ist die hufigste Todesursache im Verlauf einer Grippeerkrankung eine
anschlieende Lungenentzndung, die durch Bakterien hervorgerufen wird.
Gegen bakterielle Sekundr-Infektionen kann der Arzt Medikamente
verschreiben. Ferner gibt es Arzneien, mit denen man die Beschwerden lindern
und hohes Fieber abschwchen kann. Auerdem kennt man heute vorbeugende
Manahmen (Prophylaxe) gegen Grippe und andere Infektionskrankheiten:
Allgemeine Sauberkeit (Hygiene), Erhalt der krperlichen Leistungsfhigkeit
durch richtige Ernhrung und gesunde Lebensweise sowie Schutz durch
Impfungen.
a) hervorrufen
b) eindringen
131
3. die Grippe
4. mit Antibiotika
5. mit allem notwendigen Material
6. die Zellen
7. einige Symptome
8. die Eiweistoffe und die Erbsubstanz
9. die Lungenentzndung
10. in die geschdigten Gewebe
1
c) produzieren
d) abschwchen
e) auslsen
f) bekmpfen
g) versorgen
h) befallen
i) verschreiben
j) besitzen
6
10
7. Von der Infektion der Wirtszelle bis zur Freisetzung neuer Viren .
8. Das Grippevirus befllt vor allem .
9. Die hufigste Todesursache im Verlauf einer Grippeerkrankung ist .. .
10. Heute kennt man vorbeugende Manahmen .
bung 4. Markieren Sie den Satz als richtig (r) oder falsch (f).
r
1. Lange Zeit nahm man an, dass auch die Grippe von
Bakterien ausgelst wird.
2. Man kann die Grippe mit Antibiotika bekmpfen.
bung 5. Erklren Sie alle Fachausdrcke des Textes. Begrnden Sie die
Manahmen des Arztes.
Epidemie
Symptome
Pandemie
Diagnose
Beschwerden
Therapie
133
Grippevirus (a), EM-Aufnahme (b), Schema und Verlauf einer Virusinfektion (c)
134
Anhang
Textwiedergabe
Die Struktur der Textwiedergabe
Wir schlagen Ihnen folgende Struktur der Textwiedergabe vor:
1. Gesamtthema (Thema des gesamten Textes)
2. Gliederung (Anzahl der mglichen Abschnitte: in der Regel drei Abschnitte)
3. Thema des ersten Abschnitts (Thema der Einleitung des Textes)
4. Zusammenfassung der Hauptinformationen des ersten Abschnitts
5. Thema des zweiten Abschnitts (Thema des Hauptteils des Textes)
6. Zusammenfassung der Hauptinformationen des zweiten Abschnitts
7. Thema des dritten Abschnitts (Thema des Schlusses)
8. Zusammenfassung der Hauptinformationen des dritten Abschnitts
9. Ggf. Intention des Textes
Thema
Gliederung
Einleitung
Thema
Zusammenfassung
Hauptteil
Thema
Zusammenfassung
Schluss
Thema
Zusammenfassung
Redemittel bei der Textwiedergabe
Die folgenden Redemittel lassen sich
verwenden:
Das Thema des Textes ist ...
Das Thema des Textes lautet ...
135
bei
der Textwiedergabe
137
Ouellenverzeichnis
1. Bertsch, S. Biologie: Lehrbuch fr die Klasse 11 / S. Bertsch. Berlin :
Verlag fr Bildungsmedien, 2007.
2. Roland, C. Biologie einmal anders / C. Roland. Leipzig : Urania-Verlag,
1980.
3. Natura: Biologie fr Gymnasien. Band 2 / C. Roman [u. a.].
Stuttgart : Ernst Klett Schulbuchverlag GmbH, 1991.
4. Dler, H.-G. Einfluss von Luftverunreinigungne auf die Vegetation.
Versachen-Wirkungen-Gegenmanahmen / H.-G. Dler. Jena : Gustav
Fischer Verlag, 1991.
5. Biologie verstndlich / I. Kilian [u. a.]. Mnchen : Compact Verlag
GmbH, 2006.
6. Pater, S. Der Gesundheitsarzt / S. Pater, Dr. med. M. O. Bruker. Bonn :
Copyright bei Retar Verlag, 2001.
7. Remane, A. Kurzes Lehrbuch der Zoologie / A. Remane, V. Stroch,
U. Welsch. Jena : Gustav Fischer Verlag, 1988.
8. Scheiba, B. Zellen: Bausteine des Lebens / B. Scheiba. Leipzig : UraniaVerlag. 1980.
9. Schubert, R. Bioindikation in terrestrischen kosystemen / R. Schubert.
Jena : Gustav Fischer Verlag, 1991.
138
Inhalt
.................................................................................................................. 3
1. Grundlagen der kologie und des Umweltschutzes ................................................ 4
1.1. Toleranzbereich und kologische Potenz ............................................................. 4
1.2. Temperatur, Licht und Wasser als kologische Faktoren..................................... 7
1.3. Symbiose .............................................................................................................. 9
1.4. Parasitismus........................................................................................................ 11
1.5. Eingriffe des Menschen in kosysteme ............................................................. 13
1.6. Das Wichtigste im berblick ............................................................................. 17
2. Die Zelle als biologische Organisationsstufe........................................................... 19
2.1. Die Zelle Grundbaustein aller Lebewesen....................................................... 19
2.2. Besonderheiten der Pflanzenzelle und Tierzelle................................................. 24
2.3. Zellen als Grundbausteine von Geweben und Organen...................................... 31
2.4. Das Wichtigste im berblick ............................................................................. 35
3. Physiologie und Anatomie des Menschen ............................................................... 37
3.1. Ernhrung und Verdauung ................................................................................. 37
3.1.1. Zusammensetzung der Nahrung............................................................... 37
3.1.2. Die Bedeutung der Nhrstoffe im Stoffwechsel....................................... 40
3.1.3. Vitamine und Mineralstoffe ..................................................................... 43
3.1.4. Verdauung in Mund und Magen .............................................................. 46
3.1.5. Verdauungsvorgnge im Dnndarm......................................................... 49
3.1.6. Verdauungsvorgnge im Dickdarm.......................................................... 52
3.1.7. Leber und Gallenblase.............................................................................. 55
3.1.8. Das Wichtigste im berblick ................................................................... 58
3.2. Blut als Organ..................................................................................................... 60
3.2.1. Das Blutgefsystem................................................................................ 60
3.2.2. Das Herz................................................................................................... 62
3.2.3. Zusammensetzung und Aufgaben des Blutes ........................................... 65
3.2.4. Blutgruppen. Der Rhesus-Faktor.............................................................. 68
3.2.5. Das Wichtigste im berblick ................................................................... 71
3.3. Muskulatur und Bewegung................................................................................. 73
3.3.1. Die Muskulatur ........................................................................................ 73
3.3.2. Der Knochenaufbau ................................................................................. 75
3.3.3. Die Gelenke ............................................................................................. 78
3.3.4. Das Wichtigste im berblick ................................................................... 81
4. Fotosynthese und Atmung ....................................................................................... 83
4.1. Pflanzen verbessern die Luft .............................................................................. 83
4.2. Chloroplasten sind die Orte der Strkebildung................................................... 87
139
Deutsch
fr Biologiestudenten
27.07.2012.
6084/16. .
. . . . 8,14.
.-. . 7,38. 100 .
611.
.
02330/0494425 08.04.2009.
. , 4,
220030, .
-
. .
. .
. .
. . ,
. .
140
.
02330/0494178 03.04.2009.
. , 6,
220030, .