Universidad

MARCELINO CHAMPAGNAT
Santiago de Surco LIMA

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 ENTIDAD FORMADORA
1.2 PROGRAMA
1.3 ITEM 1
1.4 FECHA
1.5 LUGAR
1.6 HORARIO
1.7 COORDINADOR ACADMICO

UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT.

DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR
SAN MARTN, TARAPOTO, UCAYALI
16 de Diciembre de 2016
7:30 12:45
VICTORIO GAMARRA, RICARDO
RUBIO GUERRERO, RICHARD

1.8 FORMADORES

II.

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES

TEMA EJE:

Planificacin considerando alternativas de solucin

COMPETENCIA:

Disea planifica alternativas de solucin ante problemas priorizados, a partir del anlisis de la realidad de su
institucin educativa, del contexto, las polticas y normatividad vigente; con el uso ptimo de los recursos a su alcance
y responsabilizndose por los resultados de aprendizaje.
CAPACIDADES
Elabora participativamente el Plan Anual
de Trabajo en base a las necesidades del
contexto escolar, el PEI y los
compromisos de gestin escolar para la
mejora de aprendizajes.

INDICADORES
Disea el PAT estableciendo metas
de aprendizaje en base a un
diagnstico confiable.
Incorpora en el PAT estrategias para
implementar una planificacin y
evaluacin curricular colaborativa
por ciclos y niveles.

CONTENIDOS
Plan Anual de Trabajo (PAT)
Seguimiento de los aplicativos:
Elaboracin del PAT
Monitoreo del PAT.

SUBPRODUCTO:
Matriz de elaboracin de metas de aprendizaje y estrategias de planificacin y evaluacin curricular en el PAT .

III.

DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMENTOS

INICIO

ACTIVIDADES/DESCRIPCIN

Previo al inicio de la sesin:

El/la formador(a):
Coordina previamente y asegura que las mesas de
trabajo del aula estn organizadas para trabajar en
equipos de cuatro a cinco integrantes.
Espera a los participantes en la puerta del aula, saluda y
orienta a que se ubiquen de manera ordenada.
El FT registra la asistencia de los directores y
subdirectores.
Se invita a un participante dirigir la revisin del
cumplimiento de los acuerdos de convivencia y
asignacin de responsabilidades

RECURSOS

Registro de
Asistencia

Diplomado en Gestin Escolar y Segunda Especialidad en Gestin Escolar con Liderazgo Pedaggico

TIEMPO

7:30
7:40

MOMENTOS

ACTIVIDADES/DESCRIPCIN

RECURSOS

TIEMPO

El formador comunica con claridad el propsito de la

capacitacin, las competencias, las capacidades e
indicadores y la metodologa a desarrollar.
A continuacin, se presenta el video:
https://www.youtube.com/watch?
list=UUiMdVuqCoeALXg6ivj7ElXQ&v=3KThrumfnPo
Luego de observar el vdeo, de manera individual, responden
las siguientes preguntas:
Cul es el problema priorizado de la buena prctica?
Qu alternativa de solucin se implement?
SENSIBILIZA
Qu estrategias se implementaron?
CIN
Qu fortalezas identificas en la experiencia
presentada en el video?

Registro de
Asistencia
Video
Equipo
multimedia

7:40
7:55

Idea fuerza:

Un diagnstico confiable permite establecer metas y

estrategias precisas para el logro de objetivos

CAPACIDAD
DE
RESPUESTA

REFLEXION
COLECTIVA

CONCEPTUAL
IZACIN

ACCIN EN
MARCHA

METACOGNI

CIN
Y
CIERRE

De manera personal revisan y analizan los productos del PAT que

han elaborado en la sesin anterior (sesin 8).

El formador tutor invita a los directivos a responder a las

preguntas:
- Qu criterios debemos considerar para elaborar las metas de
aprendizaje de la I.E?
- Qu consideraciones debemos tener en cuenta para plantear
las estrategias de planificacin y evaluacin del Currculo?
El Formador Tutor fundamenta los criterios para elaborar las
metas de aprendizaje de su I.E, y las consideraciones para
plantear las estrategias de planificacin y evaluacin del
Currculo.
El formador tutor (en equipo o de manera individual) explica la
forma de completar la Matriz de elaboracin de metas de
aprendizaje y estrategias de planificacin y evaluacin
curricular en el PAT, e invita a los directivos a completar la
informacin.
Luego se exponen los productos recibiendo retroalimentacin del
Formador Tutor y de los directivos.

PEI
PAT

PEI
PAT
Texto Mdulo
2
Texto Mdulo
2
PEI
PAT

Mapa de
Procesos de la
escuela
Aplicativo
PAT.
Texto del
Mdulo 2.

Responden a las interrogantes de Meta cognicin.

Por qu es importante establecer las metas, estrategias e
indicadores en base a un diagnstico confiable? qu dificultades
encontr?

Diplomado en Gestin Escolar y Segunda Especialidad en Gestin Escolar con Liderazgo Pedaggico

7:55
8:30

8:30
9:00

9:00
10:00

10:00
12:30

12:30
12:45

IV.
-

BIBLIOGRAFIA.
Ministerio de Educacin (2016). Texto del Mdulo 2 Planificacin Escolar: la toma de decisiones informada
Ministerio de Educacin (2016). Procesos de la IE, documento de trabajo.
Lminas de PowerPoint. PPTs
o PPT N 5 Ciclo de la Gestin Escolar
o PPT N 6 Creacin de Valor
o PPT N 8 Mapa de Procesos IE
Mapa de Procesos de la IE a nivel 0 y Mapa de Procesos de la IE a nivel 1 (impresos en A3) Figuran en las
pginas 16 y 17 del Texto del Mdulo 2.
Glosario de conceptos.
PRESIDENCIA DEL CONSEJO DE MINISTROS PCM, Secretara de Gestin Pblica (2013). Documento
de anlisis: Poltica Nacional de Modernizacin de la Gestin Pblica. Anlisis del Decreto Supremo N
004-2013-PCM
BELTRAN, J.; CARMONA, M.; CARRAZCO, R.; RIVAS, M. TEJEDOR, F. (2002). Gua para una Gestin
Basada en Procesos. Instituto Andaluz de Tecnologa
Hill C. JONES G.: Administracin Estratgica. Colombia: Edit. McGraw Hill. 1996.

Diplomado en Gestin Escolar y Segunda Especialidad en Gestin Escolar con Liderazgo Pedaggico