Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.

2013

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

PROGRAMA COLAR PENTRU DISCIPLINA OPIONAL

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc
- CD integrat [curriculum la decizia colii pentru clasele a V-a a XII-a]

Aprobat prin ordin al ministrului nr. 3180/ 13.02.2013

Bucureti, 2013

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

NOT DE PREZENTARE
Programa Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc are n vedere curriculum la
decizia colii pentru clasele a V-a a XII-a. Aceast program de opional integrat se
caracterizeaz prin flexibilitate, varietate, accesibilitate, coeren i tratare transdisciplinar a
coninuturilor (limba i literatura latin, limba i literatura romn i istoria romnilor) i are
menirea de a construi un model cognitiv adecvat familiarizrii elevilor cu valorile culturii clasice
ca fundament al culturii moderne. Programa este conceput modular, gradual i complementar,
pentru 1 or/sptmn, n cte doi ani de studiu, dup cum urmeaz:
- Istorie i mit n spaiul romnesc, pentru clasele a V-a i a VI-a;
- Influene ale miturilor greco-romane n spaiul romnesc, pentru clasele a VII-a i a
VIII-a;
- Elemente de civilizaie roman i romneasc, pentru clasele a IX-a i a X-a;
- Confluene ale culturii latine cu cea romneasc, pentru clasele a XI-a i a XII-a.
Abordarea modular asigur dezvoltarea abilitilor elevilor de nelegere i integrare
ntr-un univers cultural, contribuind la completarea achiziiilor lingvistice i culturale, stimulnd
gndirea creatoare i dorina de cunoatere.
Modulul Istorie i mit n spaiul romnesc (pentru clasele a V-a i a VI-a) propune
activiti de nvare inedite, solicitnd imaginaia, creativitatea, capacitatea de a face
conexiuni interdisciplinare, prin valorificarea ctorva toposuri culturale, printre care
mitul etnogenezei. Este dezvoltat i componenta de istorie a limbii romne prin
conectarea logic la originea latin a limbii romne.
Modulul Influene ale miturilor greco-romane n spaiul romnesc (pentru clasele a
VII-a i a VIII-a) respect principiul coerenei i al accesibilitii, oferind variante de
abordare tematic a miturilor antice fundamentale, recurente n basmele i povetile
romneti culte. Se favorizeaz, n aceast manier, procesul de contientizare a unor
valori romneti ca parte integrant a tezaurului sapienial european. Cursul i propune
explicarea unor sintagme latineti frecvent folosite i integrarea acestora ntr-un context
de comunicare, asigurndu-se astfel o exprimare literar ngrijit, elevat, elegant.
Modulul Elemente de civilizaie roman i romneasc (pentru clasele a IX-a i a X-a)
este conceput tematic i pe principiile comparatismului n cultur, explicnd componenta
de antropologie cultural din universul cognitiv al elevului de liceu. Temele prezentate
modular ilustreaz implicaiile culturii i civilizaiei antice n limba, literatura i cultura
romn. Astfel de teme sunt familia, coala i educaia, vestimentaia, jocurile, viaa
cotidian, srbtorile, momente-cheie din viaa unui om i raportul om-timp. Totodat, se
continu seria maximelor consacrate prin uzul la nivel academic i dezvolt, prin texte
argumentative, elementele de cultur cuprinse de acestea.
Modulul Confluene ale culturii latine cu cea romneasc (pentru clasele a XI-a i a
XII-a) ofer exemple de crturari romni, cunosctori ai limbii i culturii latine i operele
acestora, scrise n latin, precum i opere latineti cu impact n formarea i dezvoltarea
culturii romne.
n proiectarea coninuturilor s-a inut seama de urmtoarele repere:
avantajele unei abordri interdisciplinare: latin / romn / istorie antic;
2

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

dezvoltarea competenelor, a deprinderilor, valorilor i atitudinilor necesare conturrii

profilului umanist individualizat;
elevul ca centru al demersurilor didactice inovatoare;
creterea relevanei orizontului cultural prin nvarea ca experien informal i
nonformal.
Principiile fundamentale care au orientat elaborarea programei sunt:
principiul relevanei
principiul diversificrii
principiul transferului
STRUCTURA PROGRAMEI
Programa pentru disciplina colar opional Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc
are urmtoarea structur:
Not de prezentare
Competene generale
Valori i atitudini
Competene specifice i coninuturi
Sugestii metodologice i modaliti de evaluare
COMPETENE GENERALE
Utilizarea unor aspecte semnificative ale culturii latine i civilizaiei romane pentru
organizarea demersurilor de cunoatere i de transfer n contexte specifice culturii
romne
Dezvoltarea abilitilor de relaionare a unor achiziii lingvistice din latin i romn
VALORI I ATITUDINI
Cultivarea respectului pentru valorile culturale perene
Stimularea unei atitudini deschise, active fa de actul cultural
Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi
Interiorizarea unor norme axiologice care s confere identitate persoanei
Dezvoltarea gndirii critice, flexibile i responsabile

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

COMPETENE SPECIFICE I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Clasele a V-a i a VI-a
1. Utilizarea unor aspecte semnificative ale culturii latine i civilizaiei romane pentru
organizarea demersurilor de cunoatere i de transfer n contexte specifice culturii
romne
Competene specifice
1.1. Identificarea profilului personalitilor istorice,
al cror destin este influenat de contexte sociopolitice similare
1.2. Exemplificarea trsturilor unor religii n spaii
geografice diferite
1.3. Explicarea relaiilor de determinare, cauzefect, n contexte istorice diferite
1.4. Examinarea aspectelor relevante ale mitului
1.5. Extrapolarea elementului-cheie al mitului n
contextul cultural romnesc

Exemple de activiti de nvare

Exerciii de comparare: personaliti
istorice ale dacilor i ale romanilor;
Exerciii de descoperire similitudine de
destine;
Exerciii de identificare a trsturilor
specifice unei epoci, unor personaliti
istorice marcante;
Joc: Cine tie, ctig!
Joc de rol: simularea ntlnirii dintre
Burebista i Pompei;
Exerciii de identificare a portretelor
medalion, precum Caesar, Pompei;
Exerciii de comparare a unor diviniti
reprezentative, a unor mentaliti
religioase;
Exemple de analiz a factorilor interni i
externi, cu impact n destinul poporului
dac i roman;
Jocuri pe calculator: simularea rzboiului
dintre daci i romani;
Exerciii de lectur;
Exerciii de reprezentare plastic, pe baza
sugestiilor textelor;
Exerciii de comparare: mit poveste
Exerciii de valorizare a noiunilor morale:
bine ru, frumos urt;
Exerciii de identificare a unor uniti
frazeologice romneti.

2. Dezvoltarea abilitilor de relaionare a unor achiziii lingvistice din latin i romn

Competene specifice
2.1. Alegerea termenilor latineti n corelaie cu
imaginea
2.2. Diferenierea ntre cuvintele motenite i
neologisme n limba romn

Exemple de activiti de nvare

Exerciii de familiarizare cu termenii
latineti pe baza unui suport grafic;
Exerciii joc de identificare a cuvintelor
motenite / neologisme.
4

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

CONINUTURI
Clasele a V-a i a VI-a
Istorie i mit n spaiul romnesc
Modulul I: Personaliti istorice cu relevan n spaiul carpato-danubian
Modulul al II-lea: Mituri cu rezonan n spaiul cultural romnesc
Modulul al III-lea: Termeni romneti, de origine latin, n vocabularul fundamental
Modulul I: Personaliti istorice cu relevan n spaiul carpato-danubian
I.1. Personaliti istorice cu relevan n spaiul carpato-danubian (secolul I a. Chr).
- Burebista, Cezar, Pompei (destine politice similare i impactul acestora n spaiul carpatodanubian);
- Elemente specifice ale religiei dacilor (Deceneu Zamolxe);
- Elemente specifice ale religiei romanilor superstiiile (Suetoniu, Plutarh despre moartea lui
Cezar).
I.2. Personaliti istorice cu relevan n spaiul carpato-danubian( secolul II p. Chr).
- Decebal, Traian (context politic, conflicte armate i impactul acestora n spaiul carpatodanubian);
- Elemente de civilizaie (murus Dacicus, urbanistica dacic, urbanistica roman de origine
etrusc, apeducte, viaducte, ci de comunicaie etc.).
Modulul al II-lea: Mituri cu rezonan n spaiul cultural romnesc
II.1. Mitul etnogenezei: Traian i Dacia, n legendele istorice romneti i n textele literare
II.2. Mrul discordiei:
- Judecata lui Paris
- Uniti frazeologice n limba romn despre discordie (ex. a cutat-o cu lumnarea, a cuta
nod n papur etc.)
II.3. Cutia Pandorei:
- Mitul lui Prometeu
- Povestea Fata moului i a babei
II.4. Merele de aur:
- Mitul lui Hercule i balaurul Ladon
- Mitul lui Perseu i al lui Atlas
- Povestea Prslea cel voinic i merele de aur
II.5. Cornul abundenei
- Legenda naterii lui Iupiter. Amalteea
- Raiul, imagine alegoric a abundenei
Modulul al III-lea. Termeni romneti, de origine latin, din vocabularul fundamental
III.1. Corpul omenesc imagini n care sunt specificate pri ale corpului omenesc, folosindu-se
termeni latineti, precum: nasus, gula, oculi, barba, pilus, pectus, bracchia, manus, digitus,
genu, frons/frontem etc.
III.2. Flora i fauna: herba, viola, rosa, arbor/arborem, cerasus, prunus, caballus, ovis/ovem,
canis/canem, vulpes, lupus, ursus etc.
III.3. Forme de relief i ape: rivus, aqua, fluvius, lacus, montes, collis, vallis etc.
III.4. Aciuni omeneti (verbe la infinitiv): cantare, recitare, fugere, venire, videre, audire,
sentire, ducere, dicere, tacere, disputare etc.
5

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

COMPETENE SPECIFICE I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Clasele a VII-a i a VIII-a
1. Utilizarea unor aspecte semnificative ale culturii latine i civilizaiei romane pentru
organizarea demersurilor de cunoatere i de transfer n contexte specifice culturii
romne
Competene specifice
1.1. Realizarea rezumatului mitului / povetii
1.2. Selectarea asemnrilor i deosebirilor prin
comparare
1.3. Evaluarea personajelor n situaii relevante
1.4. Extragerea simbolurilor, nvmintelor
1.5. Corelarea textului citit cu imaginea / tabloul

Exemple de activiti de nvare

Exerciii de lectur i rezumare, oral sau /
i scris;
Exerciii de identificare a situaiilor
relevante pentru mit / poveste;
Exerciii de caracterizare a unui personaj,
de fixare a tipologiei personajului;
Exerciii de interpretare a mitului, povetii,
din punct de vedere simbolic, moral;
Exerciii de discriminare, prin folosirea
imaginilor, tablourilor;
Jocuri de identificare a unui personaj mitic
sau de poveste, pe baza unui detaliu
semnificativ.

2. Dezvoltarea abilitilor de relaionare a unor achiziii lingvistice din latin i romn

Competene specifice
2.1. Traducerea celor mai simple expresii i
sintagme latineti
2.2. Adecvarea contextual a expresiilor /
sintagmelor latineti
2.3. Evidenierea funcionalitii expresiilor /
sintagmelor nvate

Exemple de activiti de nvare

Exerciii de traducere, cu ajutorul
dicionarului;
Exerciii de memorare a expresiilor
latineti;
Exerciii de grupare, folosindu-se diferite
criterii;
Exerciii de inserare adecvat a expresiei
ntr-o compunere, pe o tem dat.

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

CONINUTURI
Clasele a VII-a i a VIII-a
Influene ale miturilor greco-romane n spaiul romnesc
Modulul I: Mituri greco-romane n spaiul romnesc (prezentare tematic)
Modulul al II-lea: Fondul gnomic, sapienial Expresii i sintagme latineti n contexte
romneti
Modulul I: Mituri greco-romane n spaiul romnesc (prezentare tematic)
I.1. Tema prieteniei
- Castor i Polux corespondent romnesc, fratele de cruce, frtatul; prietenul, amicul;
I.2. Tema cltoriei
- Faeton i Soarele motivul culpei, al nesbuinei; corespondent romnesc, Povestea lui Stan
Pitul;
- Tezeu i minotaurul motivul eroului; corespondent n basmele romneti, motivul eroului,
Ft-Frumos, motivul cpcunului, motivul pdurii-labirint;
- Dedal i Icar motivul culpei, corespondent n basmele romneti, motivul interdiciei, al
zborului, prin analogie, calul nzdrvan;
- Hercule i Hidra din Lerna motivul eroului; corespondent n basmele romneti, motivul
scorpiei, balaurului.
I.3. Tema relaiei om-divinitate
- Prometeu eroul civilizator, motivul interdiciei, motivul vulturului; corespondent n basmele
romneti, motivul eroului, motivul psrii miestre, cu valorizare pozitiv;
- Midas i Apolo motivul lcomiei i al prostiei omeneti; corespondent romnesc, Prostia
omeneasc, Midas (poveste ilustrat pentru copii);
- Orfeu i Euridice motivul coborrii n Infern; corespondent romnesc, Povestea lui HarapAlb.
Modulul al II-lea: Fondul gnomic, sapienial
Expresii i sintagme latineti (pentru a fi utilizate n contexte romneti).
II.1. pro domo; alter ego; sine die; sui generis; ipso facto; ad hoc; de iure; de facto; volens,
nolens etc.
II.2. Verae amicitiae aeternae sunt. Repetitio est mater studiorum. Cui prodest? Per aspera ad
astra! Festina lente! Carpe diem! Nota bene! Facta, non verba! Non multa sed multum.

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

COMPETENE SPECIFICE I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Clasele a IX-a i a X-a
1. Utilizarea unor aspecte semnificative ale culturii latine i civilizaiei romane pentru
organizarea demersurilor de cunoatere i de transfer n contexte romneti
Competene specifice
1.1. Recunoaterea unor aspecte relevante din
viaa romanilor pstrate i astzi
1.2. Identificarea terminologiei specifice unor
domenii ale civilizaiei romane
1.3. Reconstituirea profilului unui roman la
diferite vrste sau momente din viaa cotidian
1.4. Compararea avantajelor i dezavantajelor
existenei ntr-un spaiu i timp vetuste / actuale
1.5. Descoperirea etimologiilor unor cuvinte
uzuale
1.6. Identificarea coordonatelor / reperelor
stabile, respectiv perisabile ale existenei umane

Exemple de activiti de nvare

Exerciii de lectur;
Exerciii de familiarizare cu aspecte ale
civilizaiei romane, prin intermediul
filmului documentar, albumului;
Exerciii de recunoatere a unor aspecte ale
vieii la romani, vizibile i astzi;
Folosirea unor machete, mostre, desene de
reconstrucie a unor aspecte din viaa de
ieri i de azi;
Compuneri tematice teleportarea n timp
a unui licean de azi;
Exerciii de descoperire a etimonului unor
termeni din calendar, srbtori;
Exerciii de definire a unor tipologii, homo
faber, homo viator, homo ludens.

2. Dezvoltarea abilitilor de relaionare a unor achiziii lingvistice din latin i

romn
Competene specifice
2.1. Traducerea maximelor
2.2. Asocierea coninutului maximei cu
emitorul i contextul n care a fost emis
2.3. Identificarea etimonului unor termeni
latineti din maximele studiate

Exemple de activiti de nvare

Exerciii de citire i traducere;
Exerciii de corelare: coninut-emitor
context;
Exerciii joc: Cine tie cele mai multe
maxime?
Exerciii de identificare a unor cuvinte
motenite sau neologisme;
Exerciii de identificare a temelor
desprinse din maxime;
Mini-dezbateri tema prieteniei;
Cui prodest verbum? Cui folosete o
maxim?
Compuneri al cror titlu este o maxim.

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

CONINUTURI
Clasele a IX-a i a X-a
Elemente de civilizaie roman i romneasc
Modulul I: Elemente de civilizaie roman i romneasc
Modulul al II-lea: Fondul gnomic, sapienial Expresii i sintagme latineti n contexte
romneti
Modulul I: Elemente de civilizaie roman i romneasc
Abordare comparativ
I.1. Tema: familia (terminologie, asemnri i deosebiri, membrii familiei, responsabiliti,
componen, roluri, diviniti casnice, statutul femeii, relaii interumane n cadrul familiei,
evoluia familiei n timp).
I.2. Tema: educaia i coala (terminologie, asemnri i deosebiri ntre sistemul educaional
roman i cel de astzi: vrsta, tipul de coal, discipline de studiu, materiale didactice, forme de
nvmnt / primar, secundar, superior).
I.3. Tema: vestimentaia (elemente specifice, portul i podoabele).
I.4. Tema: joc-joac (terminologie, clasificare: jocuri publice i jocuri de societate, jocurile de
gladiatori, de circ, de amfiteatru, scenice, cursele de cai, ca forme de petrecere a timpului liber;
asemnri i deosebiri).
I.5. Tema: o zi din viaa unui roman / romn (forme de organizare, alternana negotium-otium,
elemente specifice).
I.6. Tema: srbtori romane i romneti (srbtori pgne, srbtori cretine, semnificaii,
etimologii).
I.7. Tema: rituri ale trecerii (natere, majorat, cstorie i nmormntare).
I.8. Tema: calendarul (zile, sptmni, lunile anului, etimologii; calendar iulian, calendar
gregorian, calendar modern).
Modulul al II-lea: Fondul gnomic, sapienial
Expresii i sintagme latineti (pentru a fi utilizate n contexte romneti).
II.1. eiusdem farinae, vanitas vanitatum, fortuna labilis, magna cum laude, ex toto corde, lapsus
linguae, lapus memoriae, casus belli, aequo animo, honoris causa, exempli gratia, ab origine, ab
ovo etc.
II.2. Veni,vidi,vici. Alea iacta est! Quoque tu, mi fili! Amicus necessarius quam ignis et aqua.
Amore, more, ore, re probantur amicitiae. Amicus certus in re incerta cernitur. Sol omnibus
lucet. Fortuna caeca est. Libri sua fata habent. Nihil utilius sale et sole. Concordia civium,
murus urbium. De gustibus non disputandum.

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

COMPETENE SPECIFICE I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Clasele a XI-a i a XII-a
1. Utilizarea unor aspecte semnificative ale culturii latine i civilizaiei romane pentru
organizarea demersurilor de cunoatere i de transfer n contexte romneti
Competene specifice
1.1. Realizarea unor conexiuni pertinente ntre
operele autorilor latini i cei romni

Exemple de activiti de nvare

Exerciii de identificare a unor trsturi
similare, referitoare la concepia despre
istorie;
1.2.Identificarea de motive, teme, loci
Exerciii de recunoatere a unor motive
communes n operele-model, surse de inspiraie recurente: vanitas vanitatum, fortuna
pentru autorii romni
labilis;
Exerciii de descoperire a temelor,
1.3. Stabilirea de analogii ntre universuri
motivelor, referinelor livreti n operele
artistice similare
studiate;
Exerciii de grupare a trsturilor comune,
1.4. Compararea unor fragmente ale
identificate n romane, basme, liric
traducerilor unor texte latineti cu originalul
erotic etc.;
operelor unor crturari romni celebri
Exerciii de comparare a unor fragmente
din textele latineti i traducerile
1.5. Definirea specificului unor specii literare,
recomandate;
modele pentru autorii romni (arta poetic,
Exerciii de caracterizare a unor personaje
pastel, basm)
(parvenitul, femeia nestatornic);
Exerciii de abordare diacronic a evoluiei
1.6. Distingerea diverselor ipostaze feminine n unui concept: arta poetic;
proz sau poezie
Exerciii de analiz a tririlor
ndrgostiilor, identificate n poezie sau
proz.
2. Dezvoltarea abilitilor de relaionare a unor achiziii lingvistice din latin i romn
Competene specifice
2.1. Corelarea maximei cu emitorul i
realitatea pe care o reflect
2.2. Identificarea etimonului latinesc al unor
termeni din maximele studiate
2.3. Identificarea unor contexte noi pentru
citatele celebre

Exemple de activiti de nvare

Exerciii de traducere;
Exerciii de memorare;
Exerciii joc, de identificare a autorului,
a operei, a circumstanelor n care a fost
rostit maxima;
Texte argumentative, avnd ca titlu o
maxim, un citat celebru;
Exerciii de identificare a unor neologisme
i cuvinte motenite;
Exerciii de extrapolare a unor maxime n
contexte noi;
Exerciii de descoperire, prin ntrebri
rspunsuri, a unor principii morale.
10

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

CONINUTURI
Clasele a XI-a i a XII-a
Confluene ale culturii latine cu cea romneasc
Modulul I: Confluene ale culturii latine cu cea romneasc
Modulul al II-lea: Fondul gnomic, sapienial Expresii consacrate n context romnesc
Modulul I: Confluene ale culturii latine cu cea romneasc
Tematica recomandat
I.1. Cronicarii moldoveni versus Sallustius, Titus Livius, Tacitus (concepia despre istorie);
I.2. Miron Costin poet crturar (De viaa lumii);
I.3. Motive livreti recurente: vanitas vanitatum; fortuna labilis;
I.4. Dimitrie Cantemir (Descriptio Moldaviae; Incrementa atque decrementa aulae
Othomanicae);
I.5. Ion Budai-Deleanu (iganiada) versus Vergiliu (Eneida);
I.6. Vasile Alecsandri (Pasteluri) versus Horaiu (Ode) motivul fntnii;
I.7. Mateiu I. Caragiale (Craii de Curtea-Veche), Nicolae Filimon (Ciocoii vechi i noi) versus
Petronius (Satyricon) tipul parvenitului;
I.8. Ion Creang (Povestea lui Harap-Alb, Povestea Porcului) versus Apuleius (Amor i
Psyche);
I.9. Eminescu (Poezii) versus Catul (Poezii) tipul femeii nestatornice;
I.10. Ipostaze ale femeii n operele scriitorilor romni i latini: Mihai Eminescu; Vasile
Voiculescu; Tudor Arghezi; Nichita Stnescu; Camil Petrescu; George Clinescu; Catul,
Vergiliu; Horatius; Ovidiu.
Modulul al II-lea: Fondul gnomic, sapienial
Expresii i sintagme latineti ( pentru a fi utilizate n contexte romneti)
II.1. Exemple: sine ira et studio; ab urbe condita; ab origine; illo tempore; suo tempore; aurea
mediocritas; carpe diem; exordium ex abrupto; ars longa, vita brevis; auri sacra fames; captatio
benevolentiae; cave canem; dulces exuviae; historia magistra vitae.
II.2. Odi et amo...Veteris flammae vestigia agnosco. Arma virumque cano... Non omnis moriar...
Exegi monumentum... Timeo Danaos et dona ferentes. Musa, mihi memora causas! Labor / amor
omnia vincit. Ex ossibus ultor! Audaces (audentes) fortuna iuvat. Ave, Caesar imperator,
morituri te salutant! Donec eris felix, multos numerabis amicos. Da mi bassia mille! Dulce et
decorum est pro patria mori. Vae victis! Est modus in rebus.

11

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

SUGESTII METODOLOGICE I MODALITI DE EVALUARE

Sugestiile metodologice orienteaz proiectarea demersului didactic, adecvat
competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute de program. Se recomand o atent corelare a
activitilor de nvare cu tematica propus i prezentarea temelor sub forma unor aplicaii care
s evite rutina colar, folosindu-se alte metode i procedee dect cele obinuite la orele de curs
de limba latin, limba romn sau istorie. Obiectivele propuse trebuie s fie realiste, concrete,
adaptate profilului i dinamicii clasei.
Acest model propune un curs opional integrat la nivelul ariei curriculare Limb i
comunicare, pentru clasele VII-XII i transcurricular, la nivelul claselor V-VI, prin realizarea
unor teme integratoare pentru dou arii curriculare: Limb i comunicare i Om i societate. n
felul acesta procesul educaional este organizat astfel nct s transgreseze frontierele unor
discipline, de obicei, bine delimitate i s aduc mpreun diferite compartimente curriculare
pentru a le conferi semnificaii inedite, printr-o centrare pe arii mai largi de studiu. Disciplinele
ca obiecte de studiu nu mai reprezint o finalitate i sunt subordonate unui proces de interpretare
a umanului. O asemenea abordare este transdisciplinar. A nva s tii, s faci, s trieti i s
lucrezi cu alii, s fii sunt competene de esen transdisciplinar. n transmiterea cunotinelor
educaia transdisciplinar se bazeaz pe reevaluarea rolului intuiiei, a imaginaiei, a
sensibilitii. Se propune un parcurs pe vertical, conform metodei comparatiste, pentru a ngloba
firesc trecutul n prezent, pentru a se crea un echilibru ntre valorile materiale i spirituale ale
Antichitii romane i cele romneti, aflate ntr-un permanent dialog, componente ale aceluiai
patrimoniu universal. Afinitile istorico-tipologice, influenele vizibile, circulaia motivelor, a
temelor pot constitui probe ale unei abordri pertinente i fertile pentru elevi.
Dei sunt vizate aproape toate operaiile mentale, competenele se organizeaz gradual,
n funcie de vrst i nivel, n aa fel nct de la simpla receptare sau prelucrare primar a
datelor, elevul s fie capabil nu numai s transpun n limbaj, s se exprime, s descrie, s
argumenteze sau demonstreze, ci i s realizeze prelucrarea secundar a datelor. Acest fapt
existent i la celelalte nivele n forme incipiente reprezint o int superioar, adecvat nivelelor
ultime, clasele a IX-a XII-a, i presupune abiliti complexe, de a compara, de a interpreta, de a
analiza, de a relaiona. Elevul ar trebui s ating acest prag ultim, cnd se produce un echilibru
ntre acomodarea intern i adaptarea extern, pentru a se realiza transferul. Operaiile i sporesc
gradual complexitatea, elevul aplic cunotinele n alte segmente culturale sau ale realului,
capt alte abiliti, dovedindu-se capabil s particularizeze sau s generalizeze, s integreze, s
transpun, s opereze conexiuni, s adapteze mesajul la un context. De aceea este valoroas
aceast concepie unitar unitate n diversitate a temelor i a abordrii care favorizeaz un
parcurs accesibil i echilibrat, la nivel de opional gndit pentru cte doi ani de studiu. De
asemenea se dezvolt nu doar dimensiunea cognitiv a personalitii elevului n devenire, dar i
dimensiunea axiologic i afectiv-atitudinal, elemente eseniale care contribuie la motivaia
nvrii i la dobndirea valorii adugate n procesul cunoaterii.
Recomandm cteva exemple de metode i procese de nvare:
- activiti n echip, n alternan cu lucrul individual;
- metode euristice, nvarea prin descoperire, nvarea intuitiv, nvarea pe baza teoriei
pailor mruni;
- clubul de lectur;
- jocul de rol (Burebista versus Pompei);
- simularea unei situaii de via;
12

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

- desenul, executat de elev, ca aplicaie a teoriei inteligenelor multiple;

- imagini-suport, ilustrri, tablouri, sculpturi, ca forme de vizualizare a unei realiti virtuale;
- jocul (fuga prin labirint labirintul lui Minos);
- sceneta (Midas i Apolo);
- biblioteca vie;
- mini-dezbaterea;
- jocul pe calculator (simularea unui rzboi dacii i romanii);
- mini-concursul: Cine tie, ctig!
Materialul didactic (machete, hri pentru excursii, filme documentare, plane, albume,
DVD-uri etc.) trebuie s fie variat i atractiv, asigurnd uneori caracterul intuitiv al activitilor
de nvare. Mapele tematice, portofoliile se recomand elevilor din ciclul liceal superior, care au
preocupri de documentare. Studiul de caz i investigaia sunt, de asemenea, recomandate
elevilor de liceu, constituind modele de mini-cercetare, cu un grad sporit de dificultate.
Activitile de nvare i strategiile de lucru propuse de cadrele didactice vor ine seama
de experiena elevilor, de particularitile de vrst i vor permite valorizarea pozitiv a acesteia.
Modalitile de evaluare sunt dintre cele mai diverse. Probele orale sunt foarte
importante. Observarea sistematic a implicrii elevului n actul nvrii este esenial, mai ales
cnd se urmrete participarea elevului la diferitele momente i forme de evaluare: personaj n
scurte dramatizri sau jocuri de rol (Sunt Burebista / Sunt Pompei), erou al unei ntmplri din
alt civilizaie, cea roman, locutor care susine un punct de vedere ntr-o mini-dezbatere
(aprtorii i detractorii Lesbiei, iubita lui Catul / a Elei, soia lui Gheorghidiu), actor ntr-o
miniscenet (personaje, zeul Apolo i un muritor, regele Midas; Perseu i Atlas; Faeton i zeul
Soare). Sunt demersuri didactice cu impact formativ, atractive, i, dac sunt bine organizate,
constituie alternative ale modalitilor de evaluare. Probele scrise, testele, testele gril, lucrrile
de control alterneaz cu fiele de lectur sau de lucru, desenele, reproducerile executate de elevii
talentai i nsoite de observaii personale, paralela (asemnri i deosebiri ntre dou opere),
portofoliul tematic, proiectul sau studiul de caz. Orice activitate didactic, fie i extracolar
(vizitarea Sarmisegetuzei, a Romei), poate fi evaluat, n funcie de gradul de implicare i efort,
dac se certific, n timp, progresul.
Forma plurivalent de valorificare a acestui opional o constituie parteneriatele
interculturale cu coli din ar i din alte ri ale U.E. n acest caz, se parcurg n mod necesar
urmtoarele etape:
- Pregtire: stabilirea unui parteneriat cu o clas din alta coal (poate fi din aceeai
localitate, din alt localitate sau chiar din alt ar).
- Prezentarea reciproc a claselor partenere.
- Identificarea temei de lucru.
- Planificarea culegerii de informaii.
- Culegerea de informaii (posibile colaborri cu partenerii).
- Sinteza informaiilor i realizarea produsului.
- Prezentarea produsului realizat.
- Analiza produsului realizat de clasa partener i oferirea de feedback.
- Eventuala revizuire a produsului n baza sugestiilor i ntrebrilor primite de la parteneri.
- Reflectarea asupra ntregii experiene: achiziii dobndite (cunotine, abiliti, atitudini);
derularea procesului, concluzii privind realizarea i implementarea unui proiect
intercultural.
- Schimb de impresii i informaii cu partenerii.
13

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

BIBLIOGRAFIE ORIENTATIV
Lucrri de cultur general:
Ferrris, Julie; Nicholson, Sue; Stroud, Jonathan Tagholm, Sally, Viaa cotidian n
lumea antic, Editura Rao, Bucureti, 2003
- Iordnescu, Teodor, Viaa privat n Imperiul Roman, Editura Vestala, Bucureti, 2003
- Kunzl, Ernst, Roma antic, Editura Rao, Bucureti, 2003
- Paraschiv, Mihaela;Tiron Delia, Memento antiquitatis!, Editura Graphys, Iai, 2008
- Robert, Jean-Noel, Roma mari civilizaii, Editura Bic All, 2002
- Mitru, Alexandru, Legendele Olimpului, Editura Ion Creang, Bucureti, 1973
Beletristic:
- Apuleius, Lucius, Mgarul de aur, Editura Saeculum, Bucureti, 2011
- Cantemir, Dimitrie, Descrierea Moldovei, Editura Tineretului, Bucureti 1967
- Costin, Miron, Letopiseul rii Moldovei, Editura Gramar, Bucureti, 2010
- Deleanu, Ion Budai, iganiada, Editura Curtea Veche, Bucureti, 2011
- Horatius, Q., F., Opera Omnia, traducere de Traian Costea, ediie bilingv, Editura
Univers, Bucureti, 1980
- Livius, Titus, Ab Urbe condita, traducere de Paul Popescu Gleanu, Editura Minerva,
Bucureti,1976
- Mitru, Alexandru, Legendele Olimpului, Editura Ion Creang, Bucureti, 1973
- Ovidius, P., N., Opere, Editura Gunivas, Chiinu, 2001
- Caragiale, I. Mateiu, Opere, Editura Fundaiei Culturale Romne, 1994
- Petronius, T., N., Satyricon, traducere de Eugen Cizek, Editura pentru Literatur,
Bucureti, 1967
- Plutarh, Viei paralele, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1966
- Suetonius, Vieile celor doisprezece cezari, Editura Gramar, Bucureti, 2005
- Vergilius, P. M., Eneida, traducere de G. Cobuc, Editura Univers, Bucureti, 1980
- Catullus, C.V., Carmina, traducere de Th. Naum, Editura Teora, Bucureti, 1999
Dicionare:
- Curc, Roxana Gabriela, Cuvinte latineti universale, Editura Demiurg, Iai, 2006
- Ferrari, Ana, Dicionar de mitologie greac i roman, Editura Polirom, Iai, 2003
Mitologii:
- Kun, N., A., Legendele i miturile Greciei antice, Editura Orizonturi, Bucureti, 2000
- Olinescu, Marcel, Mitologie romneasc, Editura Saeculum Visual, Bucureti, 2004
Enciclopedii i istorii:
- Iorga, Nicolae, Istoria romnilor, Editura Saeculum, Bucureti, 2006
- Prvan, Vasile, Getica, Chiinu, 1992
http://www.pantheon.org/
http://www.mythindex.com/
http://www.obta.uw.edu.pl/ draco/docs/voccomp.html
http://www.euroclasic.eu/
14

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -

Anexa nr la ordinul ministrului educatiei naionale nr. 3180/ 13.02.2013

http://www.clasice.ro/
http://www.livius.org/
http://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/Roman/home.html
Grupul de lucru pentru programa de opional integrat Rdcini latine n cultura i
civilizaia romneasc, curriculum la decizia colii pentru clasele a V-a a XII-a:
Mina-Maria RUSU inspector general MECTS (coordonator)
Monica DUN C.N. Sf. Sava (coordonator)
Prof. Anca Anuc, prof. Alla Apopei, prof. Delia Acatrinei, prof. Cezara tefnescu, prof.
Sarmiza Belcescu, prof. Geanina Honceriu

15

Rdcini latine n cultura i civilizaia romneasc - CD integrat -