Unidad 1

Glosario
Actualmente somos sujetos: Biopsicosociales
Biopsicosocial
Concepto que integra los tres aspectos que definen al ser humano; orgnico
(herencia biolgica), psicolgico (intelectual y emocional) y social (relaciones
interpersonales).
Neurologa
Del gr. Neron=nervio + lgos=tratado.
Estudio de las enfermedades del sistema nervioso.
Tomografa
(Del gr. , corte, seccin, y -grafa).
1. f. Tcnica de registro grfico de imgenes corporales, correspondiente a un plano
predeterminado.
o. De acuerdo con los mecanismos utilizados y los procedimientos tcnicos seguidos,
existen tomografas de rayos X, axial computarizada, de ultrasonido, de emisin de
positrones y de resonancia magntica.
Funciones motoras
Los movimientos corporales, desde la cabeza a los pies.
Funciones cognitivas
Del Lat. cognoscere = conocer.
Conjunto de actividades de conocimiento; percepcin, memoria, aprendizaje y
pensamiento (cognicin).
Plasticidad cerebral
Capacidad del sistema nervioso para recuperar funciones perdidas por el dao o
muerte del tejido nervioso.
Sinapsis
Espacio microscpico entre un axn terminal y otra neurona, por la que atraviesan
los neurotransmisores.
Ontogenia
Del Gr. Ontos = ser+gennan = origen.
Del Gr. Phyl = especie+gennan = origen.
Formacin y desarrollo del individuo considerado con independencia de la especie,
desde su fecundacin hasta su muerte. La filogenia, por su parte, implica la
evolucin de la especie a lo largo de los siglos.
Mtodo cientfico

Conjunto de actividades para llevar a cabo una investigacin objetiva, que incluye la
observacin, recoleccin de datos, elaboracin de hiptesis, anlisis de resultados y
desarrollo de conclusiones.

Pruebas psicolgicas
Pruebas estadsticamente estandarizadas con datos normativos para la
interpretacin de resultados.
Diseos de investigacin
Procedimientos sistemticos para responder a preguntas consideradas como
importantes.
Inteligencia fluida
Tipo de inteligencia que incluye la habilidad para percibir relaciones, formar
conceptos y razonar de manera abstracta.
Inteligencia cristalizada
Tipo de inteligencia que incluye la habilidad para recordar y aplicar la informacin
que se ha aprendido.
Inteligencia
Del Lat. Intelligentia = capacidad, habilidad.
Aptitud para enfrentarse a situaciones nuevas con eficiencia. Habilidad para adquirir
y utilizar el conocimiento.
Anatomofuncional
Todo aquello que se relaciona con las estructuras orgnicas y sus funciones.
Receptores sensoriales
Tipo de neuronas muy especializadas que pueden captar y transformar en impulsos
nerviosos cierto tipo de energa fsica, por ejemplo: luz, movimiento, vibraciones
sonoras.
Neuronas motoras
Clulas nerviosas que llevan la respuesta del cerebro a los msculos y glndulas.
Dendrita
Ramificaciones de la neurona que reciben impulso de otras neuronas y las conducen
al soma o cuerpo de la neurona.

Unidad 2
Aparato intrapsquico

Modelo freudiano para explicar la dinmica mental de transmisin y transformacin

de la energa psquica proveniente de los impulsos innatos.
Principio del placer
Demandas de gratificacin inmediata del ello, evitar el dolor y procurar el placer.
Ello
En la teora psicoanaltica, la porcin inconsciente del sujeto que se esfuerza por
obtener satisfaccin inmediata de los impulsos agresivos y sexuales.
Yo
En la teora psicoanaltica, la parte conciente de la personalidad que media entre las
demandas del ello y del supery en el contexto de la realidad.
Supery
Del lat. ego = yo + super = sobre, por encima.
Conjunto de prohibiciones morales introyectadas o interiorizadas. Ejerce una funcin
de autoridad y censura moral, que obligan al yo a luchar contra los impulsos del ello.

Constituye la conciencia que representa las normas y valores sociales.

El supery va ms all que el yo, considerando no solamente lo real, sino
tambin lo ideal.
Nos indica cmo debemos comportarnos, de acuerdo con nuestra sociedad,
representa el principio del deber.
Utiliza principios acerca de la moralidad los cuales provienen de nuestros
padres y nuestra cultura y nos dan un fuerte sentido del bien y del mal.
Nos puede hacer sentir muy orgullosos o muy culpables de nuestras acciones.
Siempre se opone a los requerimientos del ello.

Principio de la realidad
En el psicoanlisis, la forma en que el yo usualmente satisface las necesidades del
ello en una forma realista y aceptable. Lucha del yo por su propia conservacin.
Desarrollo psicosocial
Teora de Erikson segn la cual las influencias culturales y sociales desempean la
parte ms importante en el desarrollo saludable de la personalidad. De acuerdo con
esta teora, el desarrollo ocurre en ocho etapas que se van presentando a lo largo de
la vida. Cada una de ellas gira alrededor de una crisis especfica en que la persona
debe lograr un equilibrio saludable entre los rasgos positivos y negativos.

Pavlov Condicionamiento Clsico

El condicionamiento clsico es la forma ms sencilla de aprendizaje que se conoce.
Este tipo de aprendizaje fue descubierto por el fisilogo ruso Ivan Petrovich Pavlov
pavlov condujo numerosos experimentos basndose en esas observaciones y as
desarrollo una metodologa de condicionamiento a la que denomin

condicionamiento clsico o respondiente. Respondiente en el sentido de que las

conductas condicionadas siempre fueron conductas reflejas. En su experimento
tpico, Pavlov haca sonar una campana precisamente antes de poner alimento en la
boca del perro.
Discriminacin
En el condicionamiento clsico, la capacidad de distinguir entre un estmulo
incondicionado y un estmulo diferente y no relacionado que tiene similitudes con el
estmulo condicionado.
Identifiquemos ahora los componentes del condicionamiento:

El estmulo incondicionado (E. I.) es el alimento que el perro desea comer;

este estmulo elicita de manera natural, una respuesta refleja.

La respuesta incondicionada (R. I.) la respuesta refleja elicitada por la

presencia del alimento es la salivacin.

Un estmulo neutro es aquel que a diferencia del estmulo incondicionado, no

provoca la respuesta refleja; en el experimento de Pavlov, el estmulo neutro es
el sonido de la campana.

Una vez que los perros asociaron el sonido de la campana con la presencia
del alimento y comenzaron a salivar ante la sola presencia del sonido, el sonido
dejo de ser un estmulo neutro.

Los perros fueron enseados, o condicionados, para salivar ante el sonido de

la campana, entonces el sonido se convirti en un estmulo condicionado (E.
C.).

La salivacin del perro en respuesta al sonido es la respuesta condicionada.

J. B. Watson. Condicionamiento Clsico

Watson puso al pequeo Albert en una habitacin junto con un enorme oso de peluche
y justo cuando el nio estaba tratando de alcanzarlo, detrs de l Watson golpe con
un martillo un gong, provocando el sobresalto y llanto del nio. Despus de muy pocos
apareamientos del sonido con el peluche, el pequeo Albert prorrumpa en llanto ante
la sola presencia del oso. Pocos das despus, el pobre Albert lloraba cada vez que vea:
un perro blanco, un conejo, una rata blanca o cualquier objeto peludo blanco.
Analicemos los componentes del experimento de Watson:
Estmulo incondicionado (E. I.): el sonido estruendoso; ste elicita de manera natural
una respuesta refleja (el temor).

Respuesta incondicionada (R. I.): el temor del pequeo Albert ante el ruido, porque
existe un temor natural a ese tipo de estmulos.
Estmulo condicionado (E. C.): el mueco de peluche blanco; Albert no tena miedo
natural por el mueco, l fue condicionado para tenerle miedo al peluche.
Respuesta condicionada (R. C.): el temor del pequeo Albert por el peluche.

El condicionamiento aversivo es un procedimiento en el que se asocia una

situacin desagradable con una conducta indeseable. Esto significa que cada vez que
se hace algo que se supone que no se debe hacer, algo realmente desagradable
suceder. Un ejemplo podra ser cuando en un fumador se producen nauseas cada vez
que prende un cigarro.
Cognicin <Del lat. cognoscere = conocer>
El proceso de pensar, conocer o procesar mentalmente la informacin.
Mapa cognitivo
Imagen mental de un rea topogrfica (edificio, ciudad, pas) que gua el
desplazamiento de una persona de un lugar a otro.
Desarrollo cognoscitivo
<Del lat. de = fuera de + arrollar = cambio>
Cambios en las actividades intelectuales y en las cualidades que permiten la
comprensin.
Test de Turing
Prueba para validar la inteligencia artificial. Dos interlocutores, uno humano y el otro
una mquina, intercambian informacin.
Procesamiento Humano de la Informacin (PHI),
El modelo, originalmente planteado en la dcada de 1970 por A. Newell y H. A. Simon,
tiene como eje central el trabajo de la memoria y considera que al igual que la
computadora, la mente humana recibe informacin, realiza operaciones para cambiar
su forma y contenido (procesamiento), la almacena, la recupera cuando la necesita y
genera respuestas. El sistema se gua por procesos de control ejecutivo que
determinan la forma y el momento en que la informacin debe ser procesada.
Memoria ecoica
<del lat. Memor = recuerdo + sensorium = el rgano que siente>
Registro inicial e inmediato de la informacin sensorial en el sistema de memoria.
El recuerdo
Se refiere a la recuperacin de la informacin previamente aprendida y
frecuentemente requieren de una memoria literal (tal cual se aprendi originalmente),
como cuando aprendemos nuestras lneas para representar una obra de teatro o nos
preparamos para un examen en el que nos preguntarn fechas o definiciones muy
especficas.

Unidad 3

Impronta

Fenmeno en el que conductas innatas se presentan a partir de estmulos aprendidos.

Por ejemplo, un patito que al nacer convive con un guajolote, lo seguir (como lo hara
con su madre) y al crecer buscar un guajolote como pareja sexual.
Hay distintos tipos de liderazgo:
Por su fuente se clasifica en liderazgo formal: est dado por el puesto que tiene la
persona en una empresa, por ejemplo)
El moral (el grupo reconoce al lder como la persona a la que seguir).
Por su tipo se clasifica en
Liderazgo autoritario (El grupo no participa en las decisiones y debe obedecer las
rdenes del lder),
Liderazgo democrtico (en donde los integrantes participan en el plan y conduccin
del proyecto) y
Laissez faire (en el que el lder deja hacer, no es directivo y no retroalimenta sobre
el desempeo).
Los lderes tienden a:
Exhibir talento social. Se saben relacionar con la gente, son carismticos,
generalmente tienen buenas habilidades de comunicacin tanto verbal como no verbal
(gestos, postura, miradas), as como paraverbal (manejo propositivo de entonacin,
intensidad y ritmo al hablar).
Representar fsica y psicolgicamente a sus seguidores. Con un estatus
superior: se visten y comportan como el grupo al que conducen, pero generalmente sus
seguidores los aprecian como con un mayor estatus en esas caractersticas (se visten
con el mismo tipo de ropa, pero con un sello especial o un elemento adicional que los
hace admirables).
Tienden a usar ms tiempo en las discusiones o presentaciones. Si se cuenta el
tiempo total de participacin, quienes ms hablan tienen ms posibilidad de ser
percibidos como lderes.