___________________________________________________________________________

Projekt MPPI- Radionice i letak

Udruga Igra je uz financijsku podrku Ministarstva zdravstva i socijalne skrbi i Svjetske

banke realizirala projekt MPPI-Radionice i letak. U sklopu projekta odraene su
mnogobrojne radionice sa djecom, roditeljima i nastavnicima niih razreda osnovne kole
na podruju grada Zagreba i Zapreia.
Sa svakim razredom obraene su tri teme u sklopu 3 sata razrednika, a tematske cjeline
obraivane sa djecom, paralelno su se obraivale i s njihovim roditeljima i nastavnicima.
Teme koje su obraivane u sklopu projekta su:
- Poremeaji u ponaanju
- kolski uspjeh/neuspjeh
- Traenje pomoi
Svaku radionicu pratio je i edukativni letak.
U nastavku je prikaz edukativnih radionica za djecu i roditelje i linkova sa kojih se mogu
preuzeti edukativni letci. Slobodno ih koristite u svom radu i ukoliko ete imati neke
uvide koje elite podijeliti s nama slobodno nam se javite na mppi@udrugaigra.hr.

_____________________________________________________
UDRUGA IGRA
SVETI DUH 55, ZAGREB, HRVATSKA
TEL/FAX: 01/ 37 04 537

E-MAIL: udruga.igra@udrugaigra.hr

WEB PAGE: www.udrugaigra.hr

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

POREMEAJI U PONAANJU

Autor letka: Martina arija, dipl. psiholog

Autori radionica:
Tadeja Barun, dipl. soc. radnik
Asja Zenko, dipl. psiholog
Marko tengl, dipl. soc. pedagog

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

Radionica za djecu -1
Oekivani rezultati:
uenici znaju prepoznati specifina ponaanja koja prate poremeaje u ponaanju
uenici razumiju i pruaju podrku vrnjacima koji imaju poremeaje u ponaanju
uenici s poremeajem u ponaanju se osjeaju prihvaenima u svoj sredini
razvijanje grupne povezanosti u razredu
Aktivnosti:
Predstavljanje i dogovori oko pravila rada
Voditeljice napiu na papir sljedee dvije stvari koje ele da sudionici naue:
Svatko je u neemu dobar i Svatko je od nas poseban i vaan te potiu
raspravu o tome to to znai, slau li se uenici s time.
Uenike/ce se pozove da svatko kae svoje ime i u emu je dobar/a
Voditeljice zaponu prianje prie o jednom djeaku i djevojici koji idu u
O...(ime kole/ustanove u kojoj se provodi radionica). Okosnicu prie ini
povueni djeak i nasilna djevojica koji idu u isti razred. Pria se osmiljava
zajedno s uenicima tako da voditeljice zapoinju dijelove prie koju su same
osmiljavaju, a uenicima postavljaju pitanja i na taj nain ona daju ivot prii:
kako se ponaao djeak/djevojica (nabrojiti to vie ponaanja)
kako se djeak/djevojica osjeaju
iz kojih razloga se djeca tako ponaaju
to djeak i djevojica, ali i svi oni mogu drugaije initi
U posljednjem dijelu prie vano je uenicima dati prostor da kroz igranje uloga
vjebaju kako se ponaati kada se njihovi vrnjaci ponaaju neprimjereno, to oni
mogu uiniti.
Voditeljice pozovu sve uenike/ce da na plakat nacrtaju vlastitu ruku ili osobni
znak. Voditeljice napiu sljedeu reenicu: Svi jednako doprinosimo i nikoga ne
putamo iz ovog kruga i pitaju djecu kako im se ini ta reenica i bi li se na to
mogli obvezati. Ukoliko pristaju, svi je ponove u glas.
Umjesto posljednje vjebe moe se primijeniti i Potpisivanje Ugovora. Razred
dogovara dijelove koji nedostaju i potpisuju ga.
Dana............... (razred) potpisuje ugovor prema kojem e se razgovarati na
sljedei nain: Ja se osjeam..........................(reci kako) kada mi radi/govori
...............................(reci to) i volio/voljela bih da se prema meni ponaa
................................(reci kako).
Potpisali:
Vjeba za kraj: Vrea krumpira: Uenike se zamoli da ustanu i da zamisle da su
vrea u kojoj se nalaze sve rune rijei koje su rekli svojim prijateljima i
roditeljima, svae koje su im se dogodile u zadnjih nekoliko dana, neki postupci
na koje nisu ponosni, kao i one rune rijei koje su drugi rekli njima. Zamolimo ih
da sada zamisle da iz te vree sve to tijelom istresu van.

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

Radionica za uenike -2
Oekivani rezultati:
djeca znaju prepoznati specifina ponaanja koja prate poremeaje u ponaanju
djeca razumiju i pruaju podrku vrnjacima koji imaju poremeaje u ponaanju
djeca sa poremeajem u ponaanju se osjeaju prihvaenima u svoj sredini
razvijanje grupne povezanosti u razredu
Aktivnosti:
Predstavljanje i dogovori oko pravila rada
Vona salata: Uenici sjednu u krug i podijele se u tri grupe voa: banana, jabuka,
vinja nprU krugu je jedna stolica manje nego to ima uenika, jedan uenik stoji
u krugu i prozove jedno voebanana npr. Ustaju uenici koji su u grupi banana i
sjedaju na neku drugu stolicu u krugu. Jedan uenik uvijek ostaje stajati.

Rasprava i plakat: Sudionicima se postavljaju pitanja, potie ih se na raspravu a

najvanije stvari se zapisuju na plakat. Pitanja koja se mogu postaviti su:
o S kojima problemima se susreu djeca, to im je teko? Kako se ponaaju
djeca kada za njih drugi govore da su zloesta?
o to mislite kako se oni osjeaju? Kako je njima? Ponaate li se vi ponekad
tako? to mislite zbog kojih razloga se ti uenici tako ponaaju?to mislite
kako se osjeaju tiha i povuena djeca koja moda nemaju prijatelja?
o Kako se vi osjeate kada vas netko povrijedi? Kada ste iskljueni? Kada vam
se netko ruga/uzima vam stvari ili sl.?
o Kako se onda ponaate? to moete uiniti? Kako se drugaije moete
postaviti? Kako bi im mogli pruiti pomo, podrku?
to mogu uiniti: Uenicima se predstavljaju dvije situacije i pita ih se to mogu
uiniti u zadanoj situaciji.
1. situacija: Luka neprestano zadirkuje Ivana, ismijava njegovu odjeu i izgled,
esto mu baca kolsku torbu u ko, esto trai novac od Ivana, a kada mu
Ivan odbije dati novac, udari ga ili odgurne. to moe uiniti u takvoj
situaciji? (odgovore zapisujemo na plou)
2. situacija : U tvoj razred je dola nova uenica Jana. Pod odmorom, dok drugi
uenici razgovaraju i drue se, Jana sjedi sama u klupi, ni sa kim ne
razgovara, djeluje vrlo tuno, a primijetio/la si da se danas rasplakala. to
moe uiniti?

Vrea krumpira: Zamolimo uenike da ustanu i zamisle da su vrea u kojoj se

nalaze sve rune rijei koje su rekli svojim prijateljima i roditeljima, svae koje su
im se dogodile u zadnjih nekoliko dana, neki postupci na koje nisu ponosni, kao i
one rune rijei koje su drugi rekli njima. Nakon toga trebaju zamisliti da iz vree
sve to istresu van, zapiu na papir kojeg onda guvaju, trgaju, cijepaju i bacaju u
ko za smee.

Semafor: Svaki uenik dobije isprintani prazni semafor na kojem oznai (obojiti)
kako mu je bilo na radionici.

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

Radionica za roditelje
Oekivani rezultati:
roditelji znaju prepoznati signale kojima djeca zovu u pomo
roditelji imaju vie razumijevanja za djecu s poremeajima u ponaanju
roditelji prepoznaju svoju odgovornost u razvoju poremeaja u ponaanju
Aktivnosti:
Voditeljice predstave sebe i radionicu, odnosno razloge za ovu radionicu i dobiti za
roditelje.
Voditelji pripreme PowerPoint prezentaciju s razliitim natpisima iz medija koji
opisuju razliita ponaanja djece koja se mogu okarakterizirati kao poremeaji u
ponaanju. Nakon prezentacije pozivaju sudionike na raspravu o vienom.
Voditeljice prije radionice kreiraju PowerPoint predavanje o poremeajima u
ponaanju koje sadri sljedee elemente:
o Definiranje poremeaja u ponaanju
o Objanjenje razvoja i nastanka PUP-a (faktori rizika i faktori zatite)
Potrebe: Kratko objanjenje potreba (ljubav, sloboda, mo, zabava). Tijekom
predavanja pozivaju roditelje na diskusiju o potrebama:
o Kako ispunjavate svoje potrebe?
o to radite kako se osjeate kada ih nisu u mogunosti ispuniti?
o Kako vae dijete zadovoljava svoje potrebe?
o to moete uiniti da pomognete djetetu zadovoljiti navedene potrebe?
Nakon predavanja pozivaju roditelje na raspravu o faktorima rizika i zatite.
Radionica zavrava priom o kineskom bambusu:
Predlaem da pri svemu to radite u obitelji imate na umu udesni kineski bambus. Kad
posadite sjeme te neobine biljke, nita se, ama ba nita osim tankog izdanka ne vidi cijele
etiri godine. Za to se vrijeme rast odvija ispod tla, u velikom vlaknastom korijenju to se
iri i prodire duboko u zemlju. Ali pete godine kineski bambus naraste 32 metra. Mnogo je
toga u obiteljskom ivotu slino kineskom bambusu. Radite, ulaete vrijeme i trud i inite
sve to znate i moete, ali ponekad tjednima, mjesecima pa i godinama ne vidite nikakve
rezultate. No, budete li strpljivi, nastavite li raditi, doi e i ona "peta godina" i zapanjiti
vas rastom i promjenama.

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

KOLSKI USPJEH

Autor letka: Klaudija krlec, dipl. psiholog

Autori radionica:
Tadeja Barun, dipl. soc. radnik
Asja Zenko, dipl. psiholog
Marko tengl, dipl. soc. pedagog

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

Radionica za uenike-1
Oekivani rezultati:
uenici bolje razumiju razloge potekoa u uenju
uenici su spremniji na pomaganje i prihvaanje uenika s loijim kolskim
uspjehom
uenici s loijim kolskim uspjehom se bolje osjeaju u svojoj okolini
Aktivnosti:
Kratko predstavljanje i uvod u radionicu kroz predstavljanje razloga za nju i onoga
to elimo da uenici naue.
Voditelji zapoinju temu s kratkom priom o ocjenama:
Ja sam najljepa, hvalila se petica u imeniku. Svako mi se dijetu raduje. Najdrai sam
gost svake kolske biljenice. A ti jedinice, to se objesila nos, zar si opet rasplakala
nekog uenika? Kako si samo tanka i runa i nitko ti se ne raduje! Dijeli uokolo
samo sram i tugu i svi te sakrivaju dlanovima! Pa, koliko te djece samo preutjelo!mudrovala je petica.
Priznajem, ni ja nisam sretna kad me se upie u kolsku biljenicu. Ali, imam i ja
svoju ljepu stranu! -pravdala se jedinica. Kad mi toka doe u goste, onda postajem
sasvim neto drugo. Jedinica s tokom znai prvi i najbolji. Sa svojom prijateljicom
tokom, i ja obradujem svako dijete. Na tranju, natjecanju, na izlobi, ja sam
najtraenija brojka! I tada ne znaim nita loe, tada postajem ampion i pravi
pravcati As!- ponosno e jedinica.
Voditeljice pozivaju sudionike na raspravu sljedeim pitanjima:
o to je vama teko kod uenja?
o to mislite da je drugima teko?
o Mislite li da svi mogu uiti jednako?
o Kako je vama kada dobijete loije ocjene?
o to mislite zato neki dobivaju veinom loije ocjene, a neki veinom dobre?
o Kakav odnos imate prema uenicima koji imaju loije ocijene? Kako se prema
njima ponaate? to mislite kako se oni osjeaju?
o Treba li osuivati nekog tko ima loije ocijene?
o Kako im moete pomoi?
Voditeljice na plakat napiu sljedea etiri pitanja i upisuju odgovore koje daju
djeca:
o to je loe raditi kada dobijemo lou ocjenu?
o to je dobro raditi kada dobijemo lou ocjenu?
o to je loe raditi kada netko iz razreda dobije lou ocjenu?
o to je dobro raditi kada netko iz razreda dobije lou ocjenu?
Nakon toga voditeljice pozivaju sudionike na raspravu o tim pitanjima.
Ako je s istom grupom uenika realizirana i radionica o poremeajima u ponaanju,
vano je ponoviti njenu pouku i na plakat naziva SVATKO OD NAS JE U
NEEMU DOBAR napisati to je to u emu su dobri.
Dijeljenje 5-tica: Uenike se poziva da svatko barem jednoj osobi iz razreda da
peticu, ali ne iz kolskih predmeta, ve iz toga to mu se/njoj svia, to dobro radi i
slino.
7

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

Radionica zavrava itanjem pjesmice koja se lijepi i na plakat:

Podjednako brian nehajan i krut
sluaj svakom stvoru odreuje put
njegovi su hirovi namijenjeni nama
da ivimo zajedno ali s razlikama
Netko sporo hoda
Netko lijepo pie
Netko slabo ui
Netko teko die
Netko slabo pjeva
Netko zbori isto
Ipak, svako dijete
U biti je isto:
Malo toplo srce
I elja puna glava
Gdje slabani treba ona svoja prava
Da se hrani voli ,
Zabavlja i mirno spava.
(D. Ledi)

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

Radionica za uenike -2
Oekivani rezultati:
uenici bolje razumiju razloge potekoa u uenju
uenici su spremniji na pomaganje i prihvaanje uenika s loijim kolskim
uspjehom
uenici s loijim kolskim uspjehom se bolje osjeaju u svojoj okolini
Aktivnosti:
Kratko predstavljanje i uvod u radionicu kroz predstavljanje razloga za nju i onoga
to elimo da uenici naue.

Vjetar pue, vjetar pue : Ubaciti pitanja npr. ...za sve koji su dobri u matematici, koji
dobro crtaju i sl.

Potaknuti sudionike na raspravu o slinostima i razlikama sljedeim pitanjima:

o

to je vama teko kod uenja

to mislite da je drugima teko

Mislite li da svi mogu uiti jednako

Kako je vama kada dobijete loije ocjene

to mislite zato neki dobivaju veinom loije ocjene,a neki veinom dobre?

Kakav odnos imate prema uenicima koji imaju loije ocijene? Kako se njima
ponaate? to mislite kako se oni osjeaju?

Treba li osuivati nekog tko ima loije ocijene?

Kako im moete pomoi?

Razgovor usmjeravati na zakljuak da su uenici loijeg kolskog uspjeha jednako vrijedni.

Pozvati uenike da na plakat zapiu probleme kod uenja, osjeaje prilikom toga i kako sve
oni mogu pomoi uenicima s loijim kolskim uspjehom. Na kraju dodati i pjesmu na
plakat:

Podjednako brian nehajan i krut

sluaj svakom stvoru odreuje put
njegovi su hirovi namijenjeni nama
da ivimo zajedno ali s razlikama
Netko sporo hoda
Netko lijepo pie
Netko slabo ui
Netko teko die
Netko slabo pjeva
Netko zbori isto
Ipak, svako dijete
U biti je isto:
Malo toplo srce
I elja puna glava
Gdje slabani treba ona svoja prava
9

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________
Da se hrani voli ,
Zabavlja i mirno spava.
(D. Ledi)

to mogu uiniti: sudionicima se ispria pra a na plakat ili plou se upisuju

njihovi odgovori na pitanje: to moe uiniti da ispravi nesporazum?
S tobom u klupi sjedi Matko. Matko je vrlo nemiran djeak i uiteljica mu vrlo
esto doputa da se proeta po razredu. Kada piete test Matko uvijek dobije pet
minuta due da zavri sve zadatke. Matko ti se povjerio da ima potekoe u
uenju i da se zbog toga uiteljica tako ponaa prema njemu, ali drugi uenici
to ne znaju i ljuti su na Matka, ne ele razgovarati s njim jer misle da mu
uiteljica previe poputa.

Sudionike se zamoli da kau kako im je danas bilo i to su nauili.

10

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

Radionica za roditelje
Oekivani rezultati:
Roditelji bolje razumiju djecu koja imaju potekoe u uenju
Roditelji uviaju druge kvalitete djece koja imaju potekoe u uenju
Roditelji su spremniji na razvijanje jakih strana djeteta
Roditelji shvaaju da kolski uspjeh nije uvijek odraz stvarnih sposobnosti
djece
Aktivnosti:
Predstavljanje i uvod u radionicu kroz predstavljanje razloga za nju i onoga
to elimo da roditelji osvijeste.
Voditeljice ispriaju priu i zamole roditelje da ispune radni list:
Kod svojih roditelja najvie volim one rijetke trenutke kada me razumiju. Oni
ponekad ele da ja nemam svoje ja, kada elim napraviti neto drugaije od
svoje prijateljice oni mi kau kako to moe ona, a ja ne mogu. Prigovaranje
zbog odjee, a sami se ne sjeaju da se ni oni nisu oblaili kao njihovi roditelji.
Ne shvaaju da se u koli moe dobiti jedinica, da se neke stvari jednostavno
zaborave. Pa i oni su ili u kolu i imali loe ocjene, a kada im to spomenem,
kau kako ja imam bolje uvjete, ukratko sve bolje i kako nema nikakve zapreke
za uenje. Snjeana, 13.god.
Radni list 1: RAZMISLITE!
TO OEKUJETE?
Kakve ocjene oekujete od svog djeteta?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
KAKVI STE VI BILI U KOLI?
Kakve su bile vae ocjene?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
to je za vas znaio uspjeh u koli?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Kako ste se vi osjeali kada ste dobili lou ocjenu?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Kako su reagirali vai roditelji?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Kako ste vi eljeli da reagiraju?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Kako vi reagirate kada vae dijete dobije lou ocjenu?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nakon to su roditelji ispunili radni list, voditeljice ih pozivaju da kau kako im je
bilo promiljati o navedenim pitanjima i do kojih uvida su doli.
11

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

Voditeljice prije radionice pripreme predavanje o kolskom (ne)uspjehu kojeg

ine sljedei elementi:
o Zbog ega je djetetu vano imati dobre ocjene?
o Iz kojih razloga je loa ocjena djetetu stres?
o Uzroci kolskog neuspjeha
o Konkretni savjeti kako pomoi djetetu u uenju
o Konkretni savjeti kako razvijati djetetovo samopotovanje
Vano je tijekom predavanja, rasprave i vremena za pitanja roditelje poticati
suradnju sa kolom!
Radionica zavrava priom: Lekcija zvana leptir
Jednog dana pojavio se maleni otvor na ahuri. ovjek je sjedio i gledao kako se
leptir nekoliko sati mui da bi kroz maleni otvor izvukao svoje slabano tijelo.
Onda je stao, inilo mu se da ne moe dalje. ovjek je odluio pomoi leptiru:
uzeo je kare razrezao je ahuru. Leptir je s lakoom izaao. Ali je imao krhko
tijelo i smeurana krila. ovjek je nastavio promatrati leptira, oekujui da e
se krila svakog trenutka otvoriti, poveati i rairiti se kako bi podrala leptirovo
tijelo i osnaila ga. Meutim, nita se nije dogodilo. Cijeli je svoj ivot leptir
proveo puzei okolo sa svojim krhkim tijelom i nerazvijenim krilima. Nikada
nije poletio.
Unato svojoj ljubaznosti i dobrim namjerama, ovjek nije razumio da su
potekoe, kroz koje je leptir morao proi izlazei iz ahure, osmiljene kako bi
krv iz tijela leptira potekla u krila onda kad se oslobodi ahure i kada bude
SPREMAN poletjeti. PONEKAD SU TEKOE UPRAVO ONO TO
TREBAMO U IVOTU. KADA NE BISMO U SVOM RAZVOJU IMALI
NIKAKVE PREPREKE BILI BISMO OSAKAENI. Nikada ne bismo postali
onoliko snani koliko moemo biti. Nikad ne bismo mogli letjeti.
(Iz knjige Bolje biti vjetar nego list)

12

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

TRAENJE POMOI

Autor letka: Sunana Kusturin, dipl. soc. radnik

Autori radionica:
Tadeja Barun, dipl. soc. radnik
Asja Zenko, dipl. psiholog
Marko tengl, dipl. soc. pedagog

13

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

Radionica za uenike -1
Oekivani rezultati:
uenici znaju gdje mogu potraiti pomo, te ju aktivno trae
uenici su spremni pomoi prijatelju i ukljuiti odrasle u probleme s kojima se
susreu
uenici se osjeaju sigurnije i zatienije u svojoj sredini
uenici su spremniji prihvatiti pomo strunjaka
smanjen je stupanj negativnog obiljeavanja one djece koja odlaze psihologu i
drugim strunjacima
smanjen je broj kasno otkrivenih problema
Aktivnosti:
Kratko predstavljanje i uvod u radionicu kroz predstavljanje razloga za nju i
onoga to elimo da djeca naue.
Voditeljice ispriaju priu o super-junacima:
Superjunaci su sjajna stvorenja. Imaju nevjerojatnu snagu, skrivene moi i
uvijek, ba uvijek spase svijet u zadnji tren.
Pero je na superjunak. Znam, i nije neko ime za superjunaka. Zapravo na
Pero ni ne zna da je superjunak. On misli da je samo obian djeak.
Jednog proljetnog dana Pero se igrao na igralitu kod kole. Kao i uvijek oko
njega su bili njegovi prijatelji, a malo podalje i deki s kojima se nije druio i
kojih se malo i bojao. Ti deki su uvijek nekoga zafrkavali i izazivali. Tog dana
okomili su se na djevojicu koja je mucala i zbog toga odlazila kod logopeda.
Vikali su joj da je glupa i jo puno okrutnih rijei koje ne elim ovdje ni
ponoviti. A ona se samo uurila, kao da je pokuala biti nevidljiva. Pero je
sve to gledao i obino bi se pravio da ne vidi. No danas se neto promijenilo.
Uhvatio je pogled te djevojice, osjetio je kako joj je teko. Ni sam ne zna kada
je to odluio ali jednostavno je ustao i krenuo prema njima.
Stao je, sve ih dobro pogledao i rekao im:
Na ovom mjestu voditeljice zastanu i upitaju uenike to bi oni rekli na
Perinom mjestu. Kada uenici daju nekoliko odgovora pria se nastavlja.
Dosta. to vam je ona napravila? Samo se trudi biti bolja. Kao da ste vi u
svemu savreni. I svi vi imate neto u emu niste dobri. Sjeo je kraj djevojice
i poeo s njom razgovarati ignorirajui smijeh drugih djeaka. Saznao je da se
djevojica zove Ana i da ivi blizu njega i da oboava aute kao i on. Svaki dan
su sjedili zajedno pod odmorom i razmjenjivali sliice. Jednog od iduih dana
priao im je jedan od onih deki koji su se smijali Ani. Zvao se Vanja. Traio ih
je da im se pridrui jer i on voli gledati aute. Nakon nekog vremena priznao im
je da i on odlazi psihologu, ali da ne eli da itko to zna kako mu se ne bi rugali.
I na ovom mjestu voditeljice zastanu i potiu razgovor sljedeim pitanjima:
o to mislite zato je Vanja iao psihologu?
o to sve djeci moe biti teko?
o Jesu li djeca koja idu psihologu/logopedu drugaija od njih?
o Misle li da je sramota ii kod psihologa?
o Zbog kojih sve problema moemo ii psihologu/pedagogu?
14

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

Zapravo su i Ana i Vanja uivali kada bi odlazili logopedu i psihologu i znali

su da tamo ue neto jako vano. teta to to nisu vidjeli i svi drugi. Moda su
i ti drugi deki potajno eljeli da im netko pomogne, ali im nitko nije pruao
pomo ili su moda njihovi roditelji i odrasli krivo mislili da samo
problematini i neuspjeni idu kod psihologa i logopeda. Moda. teta ako je to
tako.
Voditeljice potiu razgovor o sljedeim pitanjima:
o to vi mislite o tome?
o Biste li se vi obratili za pomo psihologu, logopedu, pedagogu?
o Ako ne, to bi vas sprjeavalo?
o to bi vam pomoglo da to napravite?
Voditeljice pozovu nekoliko uenika da odglume odlazak pedagogu ili
traenje pomoi od roditelja koji su jako zaposleni.
Pero je odrastao i dalje mislei da je samo obian djeak. No, Ana je znala da je
Pero superjunak. Trebalo je hrabrosti suprotstaviti se tim dekima, a time to
joj je postao prijatelj postao je jedini pomaga u njenom ivotu. S druge strane,
Pero se oduvijek divio Ani i mislio je da je ona pravi superjunak. Nije lako
odrastati mucajui i trpjeti svu zafrkanciju zbog toga. to vie, nije bilo lako ni
prihvatiti pomo logopeda i izvrgnuti se zafrkanciji i zbog toga. Od Ane je
nauio ne stidjeti se svojih slabijih strana, priznao je da ga smeta to to nije
dobar kao svoj brat u koli. No gledajui Aninu upornost trudio se vie nego
itko da ostvari ono to eli. A Vanja. Ana i Pero su mu pomogli da ispravi
matematiku. Prestao je mrziti kolu i sada uvijek titi one koji su slabiji.
Voditeljice zavravaju priu porukom: SVI STE VI SUPERJUNACI! i
pozivaju uenike da nabroje sve osobe od kojih mogu traiti pomo. Na kraju
otkivaju tajnu velike moi: TAJNA MOI JE U TRAENJU POMOI!!!!
Aktivnost: SUPERJUNAKI ZADATAK: Uenici napiu svoje ime na papir i
zatim ga ubace u arobni eir. Nakon toga izvlae jednu osobu iz
arobnog eira kojoj tjedan dana moraju pomagati i od nje traiti pomo.

15

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

Radionica za uenike -2
Oekivani rezultati:
uenici znaju gdje mogu potraiti pomo, te ju aktivno trae
uenici su spremni pomoi prijatelju i ukljuiti odrasle u probleme s kojima se
susreu
uenici se osjeaju sigurnije i zatienije u svojoj sredini
uenici su spremniji prihvatiti pomo strunjaka
smanjen je stupanj negativnog obiljeavanja one djece koja odlaze psihologu i
drugim strunjacima
smanjen je broj kasno otkrivenih problema
Aktivnosti:
Kratko predstavljanje i uvod u radionicu kroz predstavljanje razloga za nju i
onoga to elimo da djeca naue.
Za prvi i drugi razred se moe primijeniti aktivnost Voenje slijepca dok se
za trei i etvrti moe primijeniti aktivnost Krug povjerenjaVoenje slijepca se sastoji u tome da se uenici podijele u parove te da jedna u
paru zatvori oi dok ga drugi vodi kroz razred.
Krug povjerenja se sastoji u tome da uenici stanu u dva ili tri manja kruga te
da po jedan dobrovoljac ue u krug i zatvori oi. Dobrovoljac se lagano
preputa (kao da se njie) dok ga grupa njeno odguruje.
Rasprava i plakat Voditelji postavljaju pitanja i nadopunjavaju odgovore
uenika. Pitanja koja se postavljaju:
o S kojima problemima se susreete?
o Imate li strahove vezane uz te probleme?
o to radite kada imate probleme?
o Kako se osjeate kada ne znate kako biste ih rijeili, to onda radite?
o Obraate li se nekom za pomo? Kome?
o Mislite li da je sramota ii kod psihologa/pedagoga?
o to mislite o djeci koja idu psihologu? Jeste li vi bili kod psihologa?
o to se moe dogoditi ako ne traite pomo?
o Kako traiti pomo i kome se sve obratiti?
Kod tebe mi se svia: Uenici se podijele u 2 linije, okrenuti jedan prema
drugome, kau si kod tebe mi se svia...
Vremenska prognoza: Uenicima se daju isprintani prazni krugovi u koje
oni crtaju kiu, oblak i sunce ili sunce (ovisno o tome kako procjenjuju da im je
bilo na radionici).

16

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________

Radionica za roditelje
Oekivani rezultati:
Roditelji znaju prepoznati signale kojima djeca zovu u pomo
Roditelji imaju vie razumijevanja za djecu s poremeajima u ponaanju
Roditelji prepoznaju svoju odgovornost u razvoju poremeaja u ponaanju
Aktivnosti:
Kratko predstavljanje i uvod u radionicu kroz predstavljanje razloga za nju i
onoga to elimo da roditelji naue.
Voditeljice pozovu roditelje da ispune radni list Svako dobro roditeljstvo poinje
brigom roditelja za samoga sebe preuzet iz prirunika I. Longo.
1. S kojom ste potekoama u odgoju trenutano suoeni (ako
trenutano nemate nikakve potekoe , izdvojite one s kojima se
najee susreete)
a) Na razini vaeg odnosa sa djetetom
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) Na razini obitelji
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) Na razini kole
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
d) Na razini drutva
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Koje su prepreke/ barijere za rjeavanje tih potekoa
a) Na razini vaeg odnosa sa djetetom
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) na razini obitelji
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) na razini kole
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
d) na razini drutva
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

17

MPPI RADIONICE I LETAK

____________________________________________________________
3. Tko ili to vam moe pomoi da te potekoe uspjeno prevladate/
rijeite?
a) na razini vaeg odnosa sa djetetom
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) na razini obitelji
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) na razini kole
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
d) na razini drutva
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Koji je prvi korak koji moete napraviti da te potekoe
prevladate/rijeite
a) na razini vaeg odnosa sa djetetom
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) na razini obitelji
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) na razini kole
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
d) na razini drutva
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Nakon popunjavanja upitnika voditeljice pozivaju roditelje na razgovor o tome kako
im je bilo ispunjavati upitnik i raspravu o sljedeim pitanjima:
o S kojim potekoama u odgoju se oni najee susreu i to onda rade?
o Zato je ljudima teko traiti pomo?
o Zato je ljude teko motivirati na promjenu?
o Kolika je stigmatizacija oko traenja strune pomoi?
o Kada je vano obratiti se strunjaku/inji?
o to kada pomo ne dobijemo?
o Gdje sve moemo dobiti pomo?
o Koliko je vano da se roditelj brine za sebe?

18