Nombre: Romero Alfaro Mara Montserrat

No. Cta.: 306215236

Gpo.: EB50
Profesora: Mara Herreras Guerra
Asignatura: Historia de la Educacin y la Pedagoga II

-Educacin fsica: Laboratorio de pedagoga activa, un internado situado en el campo, coeducacin de los
sexos. Trabajos manuales, de ebanistera, agricultura, ganadera, adems (trabajos obligatorios mas
trabajos libres. Cultura del cuerpo: gimnasia natural y viajes a pie o en bicicleta
-Educacin intelectual: Enseanza basada en los hechos y las experiencias. Actividad personal fundada
en los intereses espontneos del nio. Trabajo documental individual y colectivo. La enseanza se lleva a
cabo por las maanas, por las tardes el estudio individual. Slo uno o dos materias por da, por mes y por
trimestre Autoridad impositiva es sustituida por la prctica gradual del sentido crtico y de la libertad en
una repblica escolar, con la eleccin de los jefes y de los cargos sociales Sanciones positivas=pretextos
de acercamiento de las facultades creativas; sanciones negativas=dirigidas a poner al nio en condiciones
de alcanzar el fin considerado bueno

Primeros decenios
del S. XX gran
poca de la
educacin nueva o
escuela activa

Educacin en la
primera
mitad
del siglo XX

-Educacin de la conciencia moral: a travs de lecturas de la tarde para los nios, provocar reacciones
espontneas y juicios de valor.
-Educacin de la razn prctica: reflexin sobre las leyes naturales del progreso espiritual, individual o
social.

Innovaciones
pedaggicas

El mtodo de lso proyectos de Kilpatrick

Plan Dalton de Helen Parkhurst
Plan de Winnetka de Washburne
Reforma en la que se daba gran importancia al juego, a las tradiciones populares, a la vida al
aire libre e incluso al trabajo.
URSSShadski, Blonski, Krupskaia

Lenin: no es posible imaginarse el ideal de una sociedad futura sin la conjugacin de

la enseanza e instruccin so trabajo productivo; ni el trabajo productivo sin la
paralela enseanza e instruccin
Los problemas
de la instruccin
en el socialismo

Krupskaia: El fin de la escuela es la formacin no de especialistas restringidos sino de

hombres que sean capaces de cualquier trabajo. Instruccin politcnica: instruccin
para el trabajo agrcola, el tcnico y el artstico-artesanal; el conocimiento prctico de
las diversas ramas sirve para el desarrollo fsico pluridimensional y la formacin
universal de capacidades de trabajo.

Escuela nica del

trabajo

Anton S. Makarenko: elabora una pedagoga antirrousseauniana y no espontanesta.

Junto a la educacin de los sentimientos y al trabajo, lo colectivo es el otra gran
motivo de su pedagoga. El trabajo, la colaboracin, la perspectiva de gozo, la
felicidad para todos los hombres, eran los mtodos y los fines de su pedagoga.

Educacin en la
primera
mitad
del siglo XX

Los problemas de
la instruccin en
las democracias
burguesas

John Dewey: fuerte acentuacin de la relacin de interaccin entre la vida social y la vida
escolar, la escuela es una institucin social; la educacin, mtodo fundamental del progreso y la
accin socialEl enseante est comprometido no slo en la formacin de los individuos, sino
en la formacin de la justa vida social. Learning by doing, aprender haciendo.
Bertrand Russell: Todo incremento del industrialismo requiere un aumento de cooperacin y por
eso es cada vez ms necesaria la cohesin internacional y la conviccin de que toda la
humanidad es una unidad colaborante. Trataba de reconciliar al individuo con el ciudadano. El
Estado debe necesariamente auspiciar un sistema mundial de educacin, que eduque a los
futuros ciudadanos del mundo a rechazar de toda escisin entre religiones, clases y naciones, y
sobre todo para la condena de la guerra y de todo predominio de los corruptos.

Empieza el inters especfico de la pedagoga por la posibilidad de estudiar

Wundt, Darwin, James Mill, cientficamente, procesos mentales como la generalizacin, la atencin y todos
Thorndike, Sechenov, Pavlov los dems procesos de aprendizaje

Watson

Su propuesta, sobre el estudio objetivo de las relaciones entre estmulos (ambiente) y

respuestas (conducta), comportaba en el nivel pedaggico una concepcin antinnatista y
fuertemente optimista sobre las posibilidades de la experiencia y el ambiente, de los procesos
educativos, sobre el desarrollo de la psique
El desarrollo psicolgico del individuo singular es parte y resultado de la evolucin general de la humanidad,
la actividad humana se caracteriza como actividad mediatizada por instrumentos que son el resultado de la
historia de la humanidad y del desarrollo del individuo. Caracterstica fundamental de la instruccin es la
creacin de un rea de desarrollo potencial.

Confrontacin en
la investigacin
psicolgica

Vigotski

Educacin en la
primera
mitad
del siglo XX
Piaget

Tres estructuras: 1. primitiva, de las reacciones incondicionadas a los estmulos objetos, 2. con la libertad de
la reaccin a los estmulos-signos permite un primer dominio de la conducta, 3. el ulterior uso de los signos
lleva a la distincin de las reacciones intelectuales como una clase distinta de la precedente, aade 4. de la
voluntad

Cuatro estadios en la construccin de las operaciones psquicas: 1. periodo sensitivo-moto, 2.

Pensamiento preoperatorio, 3. Operaciones concretas, 4 Operaciones formales.
La educacin debe adecuarse al desarrollo de la psique del individuo

Gentile: para que las escuelas puedan funcionar deben aceptar slo a aquellos que puedan ingresar. Se
necesita una escuela selectiva. Temor a que a que el exceso numrico de los nios que frecuentaban la
escuela pblica mecanizara.
Italia bajo el
fascismo de
Gentile a Gramsci

Bottai: el fin de la reforma es el de transformar la escuela, que ha sido hasta hora posesin de una sociedad
burgus
Gramsci: Organizacin de la escuela: escuela nica inicial de cultura general, humanstica, que equilibre el
desarrollo de la capacidad de trabajar manualmente y el desarrollo de sus capacidades de trabajo intelectual

FUENTE: Alighiero Manacorda, Cap. XI Hacia el ao dos mil: La primera mitad del siglo XX