EXERCICI

EJERCICIO A
(Angls)

PROVA PER A PERSONES MAJORS DE VINT ANYS PER A LOBTENCI

DIRECTA DEL TTOL DE BATXILLER EN LA COMUNITAT VALENCIANA

PRUEBA PARA PERSONAS MAYORES DE VEINTE AOS PARA LA

OBTENCIN DIRECTA DEL TTULO DE BACHILLER EN LA COMUNITAT
VALENCIANA

1r. COGNOM ___________________________________________________________________

er
1 APELLIDO

2n. COGNOM ___________________________________________________________________

2 APELLIDO

NOM _________________________________________ HOME DONA

NOMBRE HOMBRE MUJER

DATA DE NAIXEMENT _____________________________________

FECHA DE NACIMIENTO

LOCALITAT _____________________________ PROVNCIA _______________________

LOCALIDAD PROVINCIA

LLOC DEXAMEN _______________________________________________________________

LUGAR DE EXAMEN

Duraci / Duracin: 3h
Hora dinici / Hora de inicio: 8:30h
Hora de finalitzaci / Hora de finalizacin: 11:30h

12 dAbril de 2014
 INSTRUCCIONS PER A EMPLENAR L'EXAMEN

Complete les dades personals que figuren en la portada de l'examen. En el cas d'haver
necessitat ms fulls, ha d'escriure el seu nom i els seus cognoms en la part superior
dreta de tots els fulls i amb la mxima claredat.

Llija atentament les preguntes abans de contestar i responga en el mateix dossier als espais
en blanc a este efecte. En cas de necessitar ms espai, el professor li facilitar ms fulls.

Al finalitzar ha de lliurar el dossier i els fulls que haja necessitat.

Disposa de 3 hores per a la realitzaci d'este exercici.

Lexercici A es qualificar amb una puntuaci numrica entre zero i deu punts, sense
decimals, i es consideraran negatives les qualificaciones inferiors a cinc.

Shaur dobtindre una qualificaci mnima de cinc punts sobre deu en cada part (A1,
A2 i A3) per a la superaci de lexercici A. En este ltim cas, la nota de lexercici A ser la
mitjana aritmtica de les qualificacions obtingudes en cada una de les parts (A1, A2 i A3),
arredonida a nombres sense decimals.

La prova es considerar superada si sha obtingut una avaluaci positiva en tots els
exercicis (A, B i C) que la composen. La nota mitjana del Batxillerat daquelles persones
que superen la prova ser la mitjana aritmtica de les qualificacions dels tres exercicis,
expressada amb dos decimals, arredonida a la centsima ms prxima i en cas
dequidistncia a la superior.

INSTRUCCIONES PARA CUMPLIMENTAR EL EXAMEN

Complete los datos personales que figuran en la portada del examen. En el caso de haber
necesitado ms hojas, debe escribir su nombre y sus apellidos en la parte superior
derecha de todas las hojas y con la mxima claridad.

Lea atentamente las preguntas antes de contestar y responda en el mismo dosier en los
espacios en blanco al efecto. En el caso de necesitar ms espacio, el profesor le facilitar
ms hojas.

Al finalizar debe entregar el dosier y las hojas que haya necesitado.

Dispone de 3 horas para la realizacin de este ejercicio.

El ejercicio A se calificar con una puntuacin numrica entre cero y diez puntos, sin
decimales, considerndose negativas las calificaciones inferiores a cinco.
Se deber obtener una calificacin mnima de cinco puntos sobre diez en cada parte
(A1, A2 y A3) para la superacin del ejercicio A. En este ltimo caso, la nota del ejercicio
A ser la media aritmtica de las calificaciones obtenidas en cada una de las partes (A1,
A2 y A3), redondeada a nmeros sin decimales.
La prueba se considerar superada si se ha obtenido una evaluacin positiva en todos
los ejercicios (A, B y C) que la componen. La nota media del Bachillerato de aquellas
personas que superen la prueba ser la media aritmtica de las calificaciones de los tres
ejercicios, expresada con dos decimales, redondeada a la centsima ms prxima y en
caso de equidistancia a la superior.

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PRUEBA PARA PERSONAS MAYORES DE VEINTE AOS PARA LA OBTENCIN DIRECTA DEL TTULO DE BACHILLER
 MATRIES COMUNES D'MBIT LINGSTIC/

MATERIAS COMUNES DE MBITO LINGSTICO:

- Part A.1: Llengua i literatura castellana /

Parte A.1: Lengua y literatura castellana

- Part A.2: Llengua i literatura valenciana /

Parte A.2: Lengua y literatura valenciana

- Part A.3: Llengua estrangera (Angls) /

Parte A.3: Lengua extranjera (Ingls)

PUNTUACI TOTAL DE LLENGUA I LITERATURA PART /

CASTELLANA PARTE
PUNTUACIN TOTAL DE LENGUA Y LITERATURA
CASTELLANA A.1
PUNTUACI TOTAL DE LLENGUA I LITERATURA PART /
VALENCIANA PARTE
PUNTUACIN TOTAL DE LENGUA Y LITERATURA
VALENCIANA A.2
PUNTUACI TOTAL DE LLENGUA ESTRANGERA PART /
(ANGLS) PARTE
PUNTUACIN TOTAL DE LENGUA EXTRANJERA
(INGLS) A.3
EXERCICI /
PUNTUACI TOTAL (MITJANA ARITMTICA) EJERCICIO
PUNTUACIN TOTAL (MEDIA ARITMTICA)
A

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 Part A.1: Llengua i literatura castellana /
Parte A.1: Lengua y literatura castellana A.1

El delator

Manuel Vicent
El Pas, 2 febrero de 2014

Si los mitos de la antigedad se reproducen siempre bajo formas modernas, tal

vez el lugar que antes ocupaba Dios hoy lo ocupa Internet, con una antena en
el Sina, por donde navegan los secretos y miserias de la humanidad, sus
perversiones, confidencias, sueos adolescentes, deseos inconfesables, la
economa global con las pulsiones oscuras del dinero, que al final quedan
atrapados para siempre en un centro de datos. Esa telaraa tambin absorbe
las conquistas de la inteligencia humana y nuestras acciones ms nobles, pero
ese dato apenas cuenta a la hora de la salvacin. Aquel ojo divino que vea
todas nuestras cadas desde el interior de un tringulo era como la vieja del
visillo si se compara con la alucinante cantidad de informacin que Google
almacena sobre nuestra vida a travs de un enredo infinito de chips de silicio y
conexiones de fibra ptica. No ha habido nunca en la historia un amo del
imperio o pontfice que haya tenido semejante poder de manipulacin. Internet
ha robado el pensamiento individual, la rebelda y el libre albedro a los
humanos como Prometeo le rob el fuego a los dioses, pero al contrario de lo
que sucedi en la mitologa no es Internet el que sufre el castigo, sino t mismo
el que permaneces encadenado en un centro de datos a merced de cualquier
poltico, espa, polica, chantajista, estafador o pervertido sexual, que te puede
sacar el hgado y dejarlo expuesto al sol a disposicin de las aves carroeras.
En el mvil que uno lleva en el bolsillo se repite tambin el mito del ngel malo
y el ngel bueno, que en nuestra infancia nos acompaaban, uno a cada lado.
El bueno te adverta de los peligros, el malo te tentaba para llevarte al infierno.
Eran tu conciencia, como lo es ahora el mvil, que lo sabe todo de ti, que es
amigo y enemigo, tu delator, el que va a testificar en tu contra si un da caes en
manos de la justicia. Pese a todo, ests obligado a recargarle la batera cada
noche, para insistir en el juego morboso y obsesivo de enredarte t mismo en
su telaraa. Puede que llegue el da en que habr que arrojar el mvil a un
pozo y celebrar la fiesta del sacrificio del cordero googlico para recuperar el
don de la intimidad en un planeta que navega por el universo con semejante
gallinero.

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1. Formule el tema del texto. (1 punto)

2. Redacte un breve resumen del texto. (2,5 puntos)

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 3. Indique el mbito de uso, gnero y registro al que pertenece el texto.
(1 punto)

4. Realice una valoracin personal del texto. (1,5 puntos)

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5. Explique el significado las siguientes palabras o expresiones, tambin
puede poner un sinnimo: libre albedro, alucinante, delator y
manipulacin. (2 puntos)

6. Tradicin y vanguardia en la obra potica de Miguel Hernndez.

(2 puntos)

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 Part A.2: Llengua i literatura valenciana /
Parte A.2: Lengua y literatura valenciana A.2
El sexisme lingstic
El llenguatge s linstrument que ens permet interpretar el mn i la realitat que
ens envolta. s una ferramenta efica de comunicaci, per tamb de poder,
ja que, al mateix temps que s vehicle de les idees i els pensaments, ajuda a
perpetuar-los. Per aix, segons com usem el llenguatge, aquest pot refermar el
sexisme lingstic, s a dir, ls discriminatori que es fa del llenguatge per ra
de sexe.
Aquest sexisme lingstic no est present en la llengua, ja que la llengua en si
mateixa no revist caracterstiques sexistes, racistes o ideolgiques, perqu
amb la llengua podem dir mentides i no per aix diem que la llengua s
mentidera; podem reprimir una persona, i no per aix atribum la repressi a la
llengua El sexisme es troba en els usos que fem de la llengua, en les
paraules o estructures que nelegim i que fan que el missatge resulte
discriminatori per a algun dels sexes. Aix es pot comprovar aplicant la regla
dinversi, que consisteix a substituir la paraula dubtosa per la corresponent
del gnere oposat. Si la frase resulta inadequada, podem afirmar que el primer
enunciat era sexista. Per exemple: Accs noms perms a funcionaris.
Inversi: Accs noms perms a funcionries. Soluci: Accs perms noms
al personal funcionari.
Podem trobar molts usos lingstics que serveixen per invisibilitzar les dones o
discriminar-les, de vegades subtils o tan incorporats a la nostra prctica
lingstica que, quan els usem, ni ens nadonem. Sn variats i no excloents
entre si, com labs del gnere mascul, la preferncia del mascul en lordre
de presentaci o aquelles parelles de paraules que segons sapliquen a dones
o a homes canvien de significat.
El sistema lingstic de la nostra llengua ofereix possibilitats, variades i riques,
per a evitar aquesta discriminaci. Alguns daquests procediments han estat
criticats adduint que sn propostes que contravenen el principi deconomia
(comunicar-se amb el menor nombre de paraules) o que recarreguen el
discurs. Leconomia lingstica, tanmateix, noms t sentit si el text presenta
una expressi adequada i no ambigua acomplint aix el principi bsic i
fonamental de la comunicaci.
Conselleria de Benestar Social de la Generalitat Valenciana
Igualtat, llenguatge i administraci: propostes per a un s no sexista del
llenguatge (Adaptaci)

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1. Enuncie el tema que tracta lautor en el text. (1 punt)

2. Indique les parts bsiques en qu es dividix el text. (2 punts)

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 3. Redacte un resum de deu lnies com a mxim. (1 punt)

4. Identifique la tipologia textual i posen dos caracterstiques que es

troben al text. (1 punt)

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5. Escriga un sinnim o done una definici de: (1 punt)

a) instrument:

b) perpetuar:

c) refermar:

d) procediment:

6. Diga de quin tipus sn els connector segents i substituscals per uns

altres del mateix tipus: (1 punt)

a) ja que:

b) per aix:

c) s a dir:

d) tanmateix:

7. Substitusca els sintagmes subratllats per un pronom feble: (1 punt)

a) El sexisme es troba en els usos que fem de la llengua

b) Podem trobar molts usos lingstics
c) El llenguatge s una ferramenta efica de comunicaci
d) Podem reprimir una persona

8. Moltes persones que soposen a leliminaci del sexisme lingstic ho

fan perqu complica la comunicaci. Tanmateix, el primer principi de
la comunicaci s no resultar ambigua. En un text de 150 paraules
done la seua opini. (2 punts)

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Part A.3: Llengua estrangera (Angls) /
Parte A.3: Lengua extranjera (Ingls) A.3
Spain: no country for the young?

During the last 10 years booming Spain was a magnet for immigrants, attracting
5 million foreigners. Now Spaniards are talking of a return to the mass
emigration of 1960s, when 2 million left looking for jobs in northern Europe. I
only see jobs for exploited interns who earn 300 (263) a month. Thats barely
enough to cover the costs of getting to work and back every day said Luna, a
Spanish graduate. Opportunities are scarce in a country with youth
unemployment over 40 %.

The crucial difference between those leaving now and the manual labourers
who sought work in Germany in the 1960s is that todays emigrants are mostly
young graduates. It is no longer clear that a degree is useful in Spains
paralysed job market. Unemployment among graduates aged 29 or under is
running at 19%, almost the same as the national average for all age groups,
regardless of education.

Many graduates lie about their education when applying for work, worried that
they will be rejected for being overqualified. And 44% of those who find work do
so at below their skills level, twice the European average. The contrast with
booming Germany, which is short of 48,000 engineers, could not be greater.
Those graduates who have left say that opportunities are far more plentiful
abroad. Salaries, working hours, conditions and opportunities to advance in
your career are far greater here, said 28-year-old Paula, who left
Valencia five years ago and is now an IT consultant in Edinburgh.

Giles Tremlett, The Guardian, 28th March, 2011

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 A. Are the following statements true (T) or false (F)? Identify the part of
the text that supports your answer by copying the exact passage. (2,1
point: 0,7 each)

1. There are only jobs for exploited people in Spain.

2. In Spains job market a degree is still a guarantee of a job.

3. Many graduates do not tell the truth about their studies to get a job.

B. Find a synonym for each of the four words below from these six
options: (1,8 points: 0,45 each)

scarce manual paralysed regardless plentiful advance

a) abundant
b) motionless
c) few
d) move forward

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C. Choose a, b, or c, in each question below. Only one choice is correct.
(2,1 points: 0,7 each)

1. People are exploited in Spain because they are offered salaries...

a) that hardly pay for the cost of transportation.

b) that do not cover the cost of transportation.
c) and conditions to advance in their careers.

2. The difference between todays emigrants and those in the 1960s is

that...

a) todays emigrants have got a degree.

b) todays emigrants are manual workers.
c) todays emigrants are aged 29.

3. In Spain...

a) 44% of graduates are underqualified for their jobs.

b) more than half of graduates are overqualified for their jobs.
c) less than half of graduates are overqualified for their jobs.

D. Composition (80 to 100 words approximately) (4 points)

What can you do to find a job?

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