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CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
QUMICA I
(FUNDAMENTOS DE QUMICA)
I SEMESTRE
BACHILLERATO UNIVERSITARIO
2011/02
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUMICA I 2011-02
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE QUMICA I 2011-02
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CONTENIDO DE LA TAREA
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Equipo A Equipo B
Para progresar hay que Se puede progresar sin
contaminar contaminar
A) Conclusiones Equipo A
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____________________________________________________________
______________________________________________________
B) Conclusiones Equipo B
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________
C) Conclusiones Grupal
____________________________________________________________
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CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
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CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
7.- Escribe 5 ejemplos de actividades o artculos de uso cotidiano en los que est
presente la qumica.
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Para muchos de nosotros, tener buena salud es algo intrnseco a nuestra persona,
sobre todo cuando somos jvenes, la enfermedad es prcticamente una
preocupacin de las personas mayores. Y si a esto le sumamos la cuestin de que
creemos que la mayora de nuestras necesidades estn cubiertas, podramos caer
en el espejismo de que nuestra salud est garantizada y que depende en buena
parte de los profesionales de la salud. Bibliografa Fernando Garca Hernndez. Qumica I Santillana
Bachillerato, Agosto 2009
Que implica la salud para ti?
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Instrucciones
Elabore un mapa conceptual sobre la clasificacin de la materia que contenga
los trminos sealados en el siguiente recuadro.
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b. Hidrulica
c. Nuclear
d. Elica
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Recuadro # 2
La energa elica utiliza la energa cintica del viento que, mediante molinos
con aspas de fibra de vidrio, turbinas y generadores, la transforma en energa
elctrica. Se han construido gigantescos molinos de viento para generar
electricidad. En muchos pases ya se han realizado trabajos de electrificacin de
escuelas y casas rurales empleando estos molinos. En Estados Unidos (Texas,
Oregon y Kansas), existen parques elicos, y en Europa se genera el 70% de la
energa elica mundial.
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Recuadro # 3
El metano puede emplearse para cocinar alimentos o alguna otra aplicacin
en las comunidades rurales y suburbanas.
1.- Cules son las fuentes de energa que se han sido ms explotadas?
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Posteriormente comenten sus respuestas con el resto del grupo y anoten sus
conclusiones.
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II. Realizar un peridico mural o lnea del tiempo teniendo como tema principal
MODELOS ATMICOS.
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HORIZONTAL VERTICAL
2. Istopo utilizado en la formacin de 1. Se utiliza en la irradiacin de frutas
la imagen del pncreas y verduras.
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Tema: RADIACTIVIDAD
Actividad en Biblioteca
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Instrucciones.- Lea atentamente las indicaciones del profesor de cada una de las
secciones de la actividad y resulvalas consultando el material de la biblioteca
digital. Incluya la bibliografa del material con el formato mostrado al final de la
actividad y envela por correo a su profesor.
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Tema: RADIACTIVIDAD
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Instrucciones.- Realice una entrevista con una persona que haya recibido
tratamiento a base de radiacin, o de quimioterapia.
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Los colores amarillos de los fuegos artificiales se deben al sodio. Las sales
de estroncio producen el color rojo, que se usa tambin para las luces de
seguridad que se emplean en las carreteras. Las sales de bario producen un color
verde.
Aunque se podra pensar que la composicin qumica de los fuegos
artificiales es sencilla, para logar los destellos de color blanco vivido y los brillantes
colores se requiere prepara mezclas muy complejas. Por ejemplo, como los
destellos blancos producen flama de alta temperatura, los colores tienden a
palidecer. Otro problema de debe al uso de sales de sodio: este produce un color
amarillo brillante, por lo que no se emplea cuando se desea observar otros
colores. En resumen, para fabricar fuegos artificiales que producen los efectos
deseados y sean seguros de manejar, hay que elegir los productos qumicos son
sumo cuidado.
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Ejemplo:
El nmero cuntico principal (n) indica los niveles de energa y tiene valores de
n=1, n= 2, n=3, n=4, n=5, n=6, n=7.
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A) Establece que no es posible que dos electrones en el mismo tomo tengan sus
cuatro nmeros cunticos iguales es decir que en un orbital solo puede haber
como mximo 2 electrones siempre que tengan spin opuesto.
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Tema: ISOTOPOS
+ 3+ 1+ 2-
Smbolo
# de n 30 18
# de e 54 18
Z 56 17
A 137 56 201 32
# de p+ 80 16
Nombre
Smbolo
3+ 2-
Nombre
# de e 70 28
A 190 65 59
# de n 99 35 7
# de p+ 79 68
Z 27 7
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Tema: ISOTOPOS
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55Cs:_____________________________________________________________
Nombre:
33As:_____________________________________________________________
Nombre:
30 Zn:_____________________________________________________________
Nombre:
Nivel de energa ltimo subnivel que se
ms externo forma
Electrones de Estructura de Lewis
valencia
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46Pd:____________________________________________________
Nombre:
a)
37Rb:_____________________________________________________________
Nombre:
26Fe:_____________________________________________________________
Nombre:
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Clase integradora:
I. Descubre la importancia de la qumica en la vida cotidiana
II. Explica la interrelacin entre la materia y la energa
III. Compara los modelos atmicos con el modelo actual y sus aplicaciones.
(Excepto tabla peridica)
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( ) 1. Descubri el radio.
A) ANTOINE HENRI BECQUEREL B) MARIE CURIE
C) PAUL VILLARD D) ENRENEST RUTHERFORD
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# de n 30 18
# de e 54 18
Z 56 17
A 137 56 201 32
# de p+ 80 16
Nombre
Smbolo
3+ 2-
Nombre
# de e 70 28
A 190 65 59
# de n 99 35 7
# de p+ 79 68
Z 27 7
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78Pt:_____________________________________________________________
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1. Cmo se relaciona este texto con los trabajos que Mendeleiv realiz con
respecto a la tabla peridica?
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4. Por qu cree usted que esos nuevos elementos duran tan poco tiempo?
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Comente sus respuestas con el resto del grupo en una actividad dirigida por su
profesor.
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Indicaciones
http://www.animatedsoftware.com/elearning/Periodic%20Table/AnimatedPeri
odicTable.swf
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Smbolo Zn Li Cl Te U
Nombre
Grupo
Periodo
Familia
Bloque
Clase
Carcter
metlico
Smbolo Mg Dy Kr B Ag
Nombre
Clase
Grupo
Carcter
metlico
Bloque
Familia
Periodo
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CONTENIDO DE LA TAREA
Nombre Bromo Se
Smbolo He Mn
Clase
Carcter
metlico
Grupo
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Bloque
Periodo
Familia
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2.- Realice un cuadro comparativo con las caractersticas de los tres tipos
de fuerzas de Van der Waals.
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1. SO2
2. HNO3
3. HCN
4. N2
5. SeO2
6. HNO2
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1) H2SO4
2) HNO3
3) CO2
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Inico Covalente
a) Indique el nmero y tipos de enlace.
b) Nmero de electrones enlazados.
a)Anin
c) Nmero de electrones no enlazados.
b) Catin
d) Nmero de electrones totales de valencia.
e) Polaridad de los enlaces formados.
a.) MgCl2
b.) H2SiO3
c.) K2SO4
d.) Al2Se3
e.) SO3
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Inico Covalente
f) Indique el nmero y tipos de enlace.
g) Nmero de electrones enlazados.
a)Anin
h) Nmero de electrones no enlazados.
b) Catin
i) Nmero de electrones totales de valencia.
j) Polaridad de los enlaces formados.
a. SO3
b. K2Te
c. Al2O3
d. TeO2
e. H2CO3
f. SrBr2
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SUPERCONDUCTORES:
Una nueva frontera
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Tipo de
Nombre Frmula Catin Anin
compuesto
xido de cobre (I)
Li2O
Mg2+ O2-
Trixido de azufre
P2O5
Si4+ O2-
Hidrxido de manganeso (III)
Fe(OH)2
Cr2+ (OH)1
Dixido de carbono
CoO
Al3+ O2-
Hidrxido de plata
NO2
Cl1+ O2-
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Tipo de
Nombre Frmula Catin Anin
compuesto
cido clorhdrico
H2Te
H1+ F1-
cido perclrico
HNO3
H1+ (IO)1-
cido arsenioso
HCl
H1+ (CO3)2-
cido bromhdrico
H3PO4
H1+ (BrO2)1-
cido nitroso
H2S
H1+ (AsO3)3-
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Permanganato de Oxisal
potasio
Sulfato de oro (I)
Fosfito de cromo (III)
Sr(NO3)2
Mg3(AsO3)2
NaHCO3
Ag1+ (ClO2)1-
Fe2+ (BrO3)1-
(Cr2O7)2
Ni3+ -
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Instrucciones.- Complete la siguiente tabla con la informacin requerida.
Tipo de
Nombre Frmula Catin Anin
compuesto
Fosfito de oro (I)
KMnO4
Mg2+ Cl1-
Sulfuro de cobalto (III)
Cu3(PO4)2
Ag1+ (NO3)1-
Bromuro de calcio
K2Te
Cr2+ (SO4)2-
Dicromato de sodio
Ni2S3
Al3+ Se2-
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CONTENIDO DE LA TAREA
Tipo de
Nombre Frmula Catin Anin
compuesto
Hipoyodito de cobalto (II)
HCl
Al3+ (OH)1-
xido de cobre (I)
Mn(OH)3
Au3+ (NO3)1-
Cloruro de magnesio
H2SO3
H1+ S2-
cido telurhdrico
SiO2
As5+ O2-
cido bromoso
Ni2O3
Zn2+ S2-
Hidrxido de zinc
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51 000 planetas con todos sus habitantes contando cada uno durante 75 aos!
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Un mol de una sustancia contiene 6.022 X 10 partculas, un nmero
enorme; sin embargo:
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a) Mol de Ca3(PO4)2
b) Gramos de Ca3(PO4)2
c) tomos de calcio
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NH3
NH4NO3
(NH4)2SO4
(NH4)2HPO4
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a) 63.6% de N , 36.4 % de O
3.- Una muestra de 3.996g de estao se combin con 1.077 g de oxgeno. Calcule
la frmula emprica de este xido de estao.
4.- Una muestra de 3.054 g de vanadio se combin con oxgeno para formar 3.454
g de producto. Calcule la frmula emprica de ste compuesto.
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2.- Una muestra de 3.996g de estao se combin con 1.077 g de oxgeno. Calcule
la frmula emprica de este xido de estao.
3.- Una muestra de 3.054 g de vanadio se combin con oxgeno para formar 3.454
g de producto. Calcule la frmula emprica de ste compuesto.
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H+ + OH- H2O
NaCl Na + Cl2
H2SO4 + Zn ZnSO4 + H2
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a) Zn + HBr ZnBr2 + H2
b) Ag + HNO3 AgNO3 + H2
d) Fe2O3 + C CO2 + Fe
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Horizontal Vertical
3. Unidades de energa de uso ms 1. Reacciones que liberan calor.
comn en las ecuaciones
termoqumicas.
4. Parte de la ecuacin qumica donde 2. Parte de la Qumica que estudia los
se incluye la cantidad de calor en mecanismos de las reacciones
una reaccin endotrmica. qumica, su velocidad y los factores
que la modifican.
8. Reacciones cuyo cambio de 5. Se refiere a la posicin relativa de
entalpa es positivo. las partculas, unas con respecto a
otras en el momento de la colisin.
9. Propiedad que se define como la 6. Factor que al aumentar, favorece la
cantidad de calor que se libera o se velocidad de la reaccin.
absorbe en una reaccin qumica a
presin constante.
10. Sustancias que modifican la 7. Energa cintica mnima que las
velocidad de una reaccin sin partculas deben tener para que la
consumirse en ella. colisin sea efectiva.
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CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Desarrollo sustentable
(Tomado de: http://www.ecopibes.com/educadores/sustentable.htm)
El trmino desarrollo sustentable fue utilizado por primera vez en el
documento Nuestro Futuro Comn en 1987. La Comisin Brundtland, elaboradora
del Informe, detect que no se poda hablar de ambiente ni de desarrollo
separadamente puesto que son un mismo desafo, no pueden ser tratados
separadamente por instituciones y polticas fragmentadas y se encuentran
vinculados en un sistema complejo de causa y efecto.
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Son mltiples los vnculos que pueden encontrarse. Para mencionar tan
slo algunos: el crecimiento econmico depende de la sociedad que provee los
recursos humanos y de capital necesarios para la produccin; es la sociedad
tambin la que determina los patrones de consumo que inciden sobre las
decisiones que adoptan las empresas; asimismo dicho crecimiento modifica los
intereses y caractersticas de la poblacin; el ambiente recibir los residuos
slidos, lquidos y gaseosos que la sociedad genere; la produccin depender de
la disponibilidad de recursos naturales; etc.
Ya no es aceptable una medida que aumente el crecimiento econmico
si destruye el ambiente o genera mayor desigualdad social porque sabemos
que es ese ambiente es el que deber proveer de recursos en los aos
venideros y esa es la sociedad que brindar mano de obra y consumir lo
producido.
Es posible lograr que estas tres dimensiones avancen progresiva y
equilibradamente pero es necesario que comencemos hoy por tomar nosotros
mismos decisiones sustentables.
Si bien es mucho lo que desconocemos, tambin es mucho lo que sabemos
de los sistemas naturales, sociales y econmicos. Si deseamos verdaderamente el
desarrollo sustentable debemos comenzar hoy por tomar decisiones sistmicas
cuyas consecuencias sean consideradas plenamente
El desafo ms grande del desarrollo sustentable es convencer a los
pases subdesarrollados de no seguir el mismo camino que los desarrollados
porque los recursos de la Tierra no alcanzan para semejantes niveles de
consumo.
Pero tambin debemos convencer a los "desarrollados de que su estilo
de desarrollo tampoco es sustentable y que ellos tambin deben replantearse
su futuro. Por eso decimos que el desarrollo sustentable es una
asignatura pendiente tanto para unos como para otros y slo puede lograrse
mediante el trabajo conjunto y la cooperacin.
El concepto de desarrollo sustentable implica la necesidad de cultivar la
solidaridad intrageneracional (entre los miembros de una misma generacin). Al
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www.rolac.unep.mx/
ozonoinfantil/html/
Riesgos para la salud
El agujero en la capa de
El calentamiento global asociados con el caf, alcohol,
ozono.
margarina, y otros elementos.
www.capitolmuseum.ca.gov noticias.hispavista.com
Quema de los bosques de lluvias tropicales y su
Riesgos de la salud por el tabaco.
efecto en la ecologa global.
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