LA EVALUACION

La evaluacin tiene un carcter integral porque:

Se consideran todos los componentes del contenido de los procesos de enseanza y de

aprendizaje: los conocimientos, habilidades destrezas, actitudes y valores.

Se realiza en todos los contextos de actuacin del estudiante: el aula, la institucin educativa, la
familia y la comunidad.

Comprende todas las actividades: de estudio, deportivas, culturales, sociales, cvicas,

productivas y de otro tipo que se planifiquen con el fin de lograr su formacin integral.

Participan todos los actores involucrados en el proceso educativo: estudiantes, los padres y
representantes, la familia, los docentes, el personal directivo y la comunidad.

Sus resultados expresan los logros alcanzados en el desarrollo integral de la personalidad del
estudiante.

Caractersticas de la evaluacin:

Integradora: es concebida como una unidad integral de lo cognitivo, lo afectivo- motivacional,

actitudinal, transcurre a lo largo del proceso pedaggico y el docente obtiene toda la informacin
necesaria acerca del logro de los objetivos de las y los estudiantes para la toma de las decisiones
adecuadas Toma en cuenta los avances sistemticos en la asimilacin de los contenidos de la
educacin: los conocimientos, los hbitos, las habilidades, las destrezas, las normas de
comportamiento y los procesos de la actividad creadora y laboral, as como de la formacin de
actitudes, valores y convicciones. Considera todos los factores que intervienen en los procesos
de enseanza y de aprendizaje .Toma en cuenta al estudiante durante todo el proceso en todos
los contextos de actuacin

Desarrolladora: parte del diagnstico permanente para estimular las potencialidades en el

aprendizaje, en la formacin y en el crecimiento humano. Est orientada a la participacin activa
y consciente en la solucin de tareas educativas, tanto individuales como colectivas, con
diferentes niveles de complejidad y de acuerdo con lo alcanzado por los (las) estudiantes.

Formadora: est centrada en el carcter orientador y formativo de la labor educativa.

Contribuye al desarrollo de valores, actitudes, hbitos y a la espiritualidad del estudiante.
Fortalece la reflexin individual para el enriquecimiento de la personalidad en su compromiso
social, comprometido con las mejores causas para el beneficio colectivo y, a su vez, crtico,
actuando ante las injusticias, las agresiones y manifestaciones de discriminacin del ser humano
y de la sociedad en general.

Permanente: se realiza en forma sistmica, sistemtica y lgica (secuencial y gradual); brinda

un conocimiento constante de logros y avances de los y las estudiantes. Al mismo tiempo,
permite las orientaciones necesarias para la solucin de las dificultades, con la ayuda del
docente, otros estudiantes, la familia y los dems actores educativos. Transcurre durante todo el
curso y se realiza en todos los momentos del proceso pedaggico.

Diferenciada: considera las diferencias individuales partiendo de que el alcance de los

aprendizajes no se da en todos los seres humanos de manera uniforme, por lo que ser
necesario atender de manera individual a cada uno de los ( las ) estudiantes, adecuando los
procesos de enseanza para lograr los objetivos de acuerdo con su ritmo de aprendizaje

Participativa: propicia la participacin del estudiante, sus compaeros de grupo, el colectivo de

docentes, as como de su familia y el resto de los actores involucrados en el proceso educativo, y
se manifiesta en los procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin

Funciones de la evaluacin:

Orientadora: gua las acciones de los docentes y los (las) estudiantes para lograr los objetivos
propuestos.

Diagnstica: permite determinar los niveles de aprendizajes alcanzados por el o la estudiante

de acuerdo con los objetivos planteados.

Retroalimentadora: ayuda a tomar decisiones para que el o la docente redisee las estrategias
educativas y se superen o eliminen las dificultades que el estudiante presenta en su proceso de
aprendizaje.

Informativa: ofrece informacin sobre el avance del logro de los objetivos a los estudiantes, a
los padres y representantes, a los docentes y a los actores educativos en general.

Formas de evaluacin:

Autoevaluacin: es el proceso en el cual el estudiante valora su propio aprendizaje en todos los

contextos, reconociendo sus logros y deficiencias, analizando y considerando su actuacin
individual y en colectivo, y se propone acciones para eliminar sus dificultades.

Coevaluacin: es la evaluacin de la actuacin del estudiante y del grupo como un todo con el
objeto de lograr los objetivos, es decir, se realiza de manera recproca.

Heteroevaluacin: es la evaluacin que se realiza por los actores educativos sobre los logros
del estudiante en el proceso educativo.

Cualitativa: es una evaluacin descriptiva pedaggica integral del logro de las metas y los
objetivos educativos.

Cuantitativa: se apoya en la medicin del proceso de aprendizaje de los estudiantes en los

logros de los objetivos.

Tipos de evaluacin:

Diagnstica: es la que se realiza al inicio y durante el desarrollo del aprendizaje para detectar
el avance de los logros alcanzados por el estudiante.

Formativa: se realiza durante todo el proceso determinando en que medida se estn logrando
los objetivos educativos, permitiendo la toma de decisiones para mejorar el rendimiento escolar
del estudiante.

Sumativa: recoge progresivamente los logros obtenidos por el estudiante con respecto a los
objetivos previamente establecidos. Y son presentados al final de cada proceso de evaluacin