Professional Documents
Culture Documents
DSKP Bahasa Malaysia KSSR Tahun 5 SK PDF
DSKP Bahasa Malaysia KSSR Tahun 5 SK PDF
KANDUNGAN
Muka Surat
RUKUN NEGARA v
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN vi
KATA PENGANTAR
PENDAHULUAN 7
TUNJANG KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH 8
MATLAMAT 9
OBJEKTIF 9
FOKUS 10
ORGANISASI KANDUNGAN KURIKULUM 10
Standard Kurikulum 10
Kemahiran Bahasa 11
Pendekatan Modular 11
Sistem Bahasa 13
Pengisian Kurikulum 17
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 20
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar dan Bertutur 33
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Membaca 40
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Menulis 45
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Aspek Seni Bahasa 52
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Aspek Tatabahasa 55
Glosari 59
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih
erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan
saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan
berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan
teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk
mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
v
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
vi
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
PENDAHULUAN
Dunia pendidikan mengalami perkembangan yang sangat mengetengahkan pendekatan berbentuk modular dan
dinamik dalam arus globalisasi. Perkembangan ini juga pembelajaran secara didik hibur bagi mencungkil potensi
menuntut perubahan dalam kurikulum. Seiringan dengan itu, murid untuk meneroka pelbagai bidang ilmu pengetahuan.
Kementerian Pendidikan Malaysia mengambil inisiatif Seterusnya, membolehkan murid memperkembangkan
menyemak dan melakukan penambahbaikan dalam kurikulum. keupayaan dan penguasaan kemahiran bahasa, serta
berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu secara berkesan
Selaras dengan perubahan tersebut, Kurikulum Bahasa dan bertatasusila dalam semua urusan.
Malaysia turut melalui proses semakan dan penambahbaikan
dalam penggubalannya hingga terhasil Standard Kurikulum Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Kebangsaan
Bahasa Malaysia. Standard yang diketengahkan ini mengambil kira pendekatan pengajaran Bahasa Malaysia
mengandungi Standard Kandungan dan Standard sebagai bahasa pertama. Kepelbagaian pengajaran dan
Pembelajaran. Standard Kurikulum ini merupakan pernyataan pembelajaran, minat dan kecerdasan yang berbeza dalam
yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai murni kalangan murid turut diberi penekanan. Selain itu, aktiviti
yang mesti dipelajari dan dikuasai oleh murid-murid di sekolah kokurikulum di luar bilik darjah turut dijadikan landasan bagi
kebangsaan. membina keyakinan diri, mengetengahkan bakat, memupuk
sifat kepemimpinan, dan ketokohan murid dalam pelbagai
Penggubalan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia bidang. Aktiviti kokurikulum juga berupaya memantapkan
berpaksikan Rukun Negara, Dasar Pendidikan Kebangsaan penguasaan berbahasa murid serta menyokong pelaksanaan
dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Standard ini Standard Kurikulum Bahasa Malaysia.
menjunjung peranan bahasa Melayu sebagai bahasa
kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa perpaduan negara,
bahasa ilmu dan bahasa pengantar di sekolah. Standard ini TUNJANG KURIKULUM STANDARD
turut menitikberatkan penggabungjalinan kemahiran bahasa,
penyerapan ilmu dan nilai murni. Standard Kurikulum Bahasa SEKOLAH RENDAH
Malaysia boleh dijadikan pemangkin untuk memahami akal
budi, pemikiran dan sosiobudaya penuturnya ke arah Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dibina berasaskan
melahirkan semangat cinta akan bahasa dan tanah air yang enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai;
dikongsi bersama dalam satu wawasan demi memartabatkan Kemanusiaan; Literasi Sains dan Teknologi; Fizikal dan
bahasa Melayu. Estetika; dan Keterampilan Diri. Enam tunjang tersebut
merupakan domain utama yang menyokong antara satu
Pada asasnya, pembinaan kerangka standard ini berdasarkan sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif
prinsip Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah. Standard ini dan inovatif.
7
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
2.0 OBJEKTIF
Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah
berkeupayaan untuk:
i. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan
arah bunyi persekitaran dengan teliti dan betul;
ii. mendengar, memahami dan menyebut bunyi bahasa
iaitu abjad, perkataan, frasa dan ayat dengan betul;
iii. mendengar, memahami dan memberikan respons
berdasarkan arahan, pesanan dan pertanyaan
dengan betul;
iv. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan
tentang sesuatu perkara dalam situasi formal dan
tidak formal dengan betul secara bertatasusila;
v. bercerita sesuatu perkara dan menceritakan semula
perkara yang didengar, dibaca dan ditonton
menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang
Rajah 1: Standard Kurikulum Berasaskan Enam betul;
Tunjang vi. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang
sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan
tepat secara bertatasusila;
Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan
vii. berbincang dan mengemukakan pendapat tentang
yang seimbang, berpengetahuan dan berketerampilan seperti
sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara
yang terdapat dalam Rajah 1.
bertatasusila;
viii. membaca pelbagai perkataan, frasa dan ayat secara
1.0 MATLAMAT mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul;
ix. membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah daripada pelbagai sumber dengan lancar, sebutan
digubal untuk membolehkan murid berketerampilan yang jelas dan intonasi yang betul;
dalam berbahasa dan boleh berkomunikasi untuk
memenuhi keperluan diri, memperoleh pengetahuan,
8
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
x. membaca dan memahami maklumat yang tersurat diberikan kepada pembelajaran yang menyeronokkan
dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi yang berkonsepkan aktiviti didik hibur. Pada Tahap 2
respons dengan betul; pula, penekanan diberikan kepada pengukuhan dan
xi. membaca dan menaakul untuk memindahkan aplikasi kemahiran bahasa. Melalui penguasaan
maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan; kemahiran bahasa ini, murid dapat berkomunikasi
xii. membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya dalam pelbagai situasi dengan lebih berkesan, manakala
kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat melalui kemahiran membaca, murid dapat
membaca; meningkatkan kosa kata di samping memupuk minat
xiii. melakukan aktiviti pramenulis dengan betul; membaca. Penguasaan tatabahasa yang baik dapat
xiv. menulis secara mekanis dengan betul dan kemas; membantu murid menghasilkan penulisan yang kreatif
xv. membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dan berkualiti. Aktiviti didik hibur dalam pengajaran dan
dengan betul; pembelajaran yang mengaplikasikan pelbagai
xvi. menulis imlak dengan tepat; pendekatan dan teknik seperti nyanyian dan permainan
xvii. mencatat dan menulis untuk menyampaikan serta penggunaan pelbagai bahan yang menarik dapat
maklumat tentang sesuatu perkara dengan membantu murid menguasai dan menghayati
menggunakan bahasa yang santun; pembelajaran.
xviii. menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre
dengan betul;
xix. mengedit dan memurnikan hasil penulisan; 4.0 ORGANISASI KANDUNGAN KURIKULUM
xx. menulis ulasan berdasarkan maklumat yang
diperoleh daripada pelbagai sumber;
xxi. menggunakan sistem bahasa yang betul dalam 4.1 Standard Kurikulum
pertuturan, pembacaan dan penulisan; dan
xxii. menghayati dan mengamalkan nilai murni, bersikap Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah
positif, semangat patriotik dan kewarganegaraan Rendah digubal dengan memberikan penekanan
melalui aktiviti berbahasa. pada Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran yang perlu diketahui dan boleh
dilakukan oleh murid. Standard Kandungan dan
3.0 FOKUS Standard Pembelajaran ini berpaksikan
Kemahiran Bahasa dan Sistem Bahasa yang
Pembelajaran Bahasa Malaysia di sekolah rendah disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum.
berfokus pada kemahiran literasi dan aplikasi bahasa.
Pada Tahap 1, murid-murid perlu menguasai asas Standard ini digubal dalam bentuk pernyataan
kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran
Ini bermakna konsep kembali kepada asas (back to yang perlu dikuasai oleh murid. Standard ini
basic) diberi penekanan yang khusus. Penekanan juga
9
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
dipersembahkan dalam bentuk modular yang yang baik. Pendekatan modular bermaksud
dibahagikan kepada bahagian dan unit yang memecahkan kemahiran kepada unit-unit kecil
mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, yang dikenali sebagai modul. Dalam mata
nilai murni, kreativiti dan inovasi yang perlu pelajaran Bahasa Malaysia terdapat lima modul
dikuasai oleh murid. iaitu Modul Mendengar dan Bertutur, Modul
Membaca, Modul Menulis, Modul Seni Bahasa dan
Standard Kandungan Modul Tatabahasa. Tiga modul yang pertama
Pernyataan tentang bidang ilmu yang patut berasaskan empat kemahiran iaitu kemahiran
diketahui dan dapat dilakukan oleh murid dalam mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran
suatu tempoh persekolahan yang merangkumi membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni
aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Bahasa dan Modul Tatabahasa menyokong modul-
modul tersebut untuk mengukuhkan kecekapan
Standard Pembelajaran berbahasa murid.
Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk
memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian 4.3.1 Modul Kemahiran Mendengar dan
murid bagi setiap standard kandungan. Bertutur
4.3.2 Modul Kemahiran Membaca yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid.
Penguasaan aspek seni bahasa merangkumi
Modul Kemahiran Membaca memberikan kecekapan memahami, mengungkap dan
tumpuan pada kemahiran membaca di samping menghayati bahasa yang indah. Melalui
penggabungjalinan kemahiran bahasa yang lain. pembelajaran modul ini, murid menghasilkan dan
Kemahiran membaca merujuk keupayaan murid mempersembahkan karya kreatif pelbagai genre
membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan secara lisan dan bertulis melalui variasi teknik yang
kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan menarik. Aspek seni bahasa juga menzahirkan
pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai pembelajaran yang menyeronokkan secara didik
bahan secara kritis dengan menggunakan teknik- hibur.
teknik membaca. Di samping itu, melalui modul .
kemahiran membaca murid juga berupaya 4.3.5 Modul Tatabahasa
menghayati teks yang dibaca.
Modul Tatabahasa merujuk aspek morfologi dan
4.3.3 Modul Kemahiran Menulis sintaksis bahasa Melayu yang perlu difahami dan
dikuasai oleh murid. Aspek ini perlu diajarkan
Modul Kemahiran Menulis pula berfokuskan melalui pengajaran yang terancang dengan teknik
kemahiran menulis. Kemahiran menulis merujuk yang sesuai dan berkesan supaya murid
keupayaan murid menulis perkataan dan memahami dan menggunakan tatabahasa dengan
melahirkan idea melalui pelbagai jenis penulisan betul dan tepat dalam pelbagai konteks secara
yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan lisan dan bertulis.
pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan
perlu diberikan pada penggunaan ayat yang 4.4 Sistem Bahasa
gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta
tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga
Sistem bahasa terdiri daripada tatabahasa, sistem
digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk
ejaan, sebutan dan intonasi, kosa kata dan
menghasilkan penulisan berunsur pengetahuan
peribahasa. Pelaksanaan sistem bahasa dalam
dan imaginasi. Penguasaan kemahiran bahasa ini
pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia
diperoleh melalui situasi dan konteks dalam
membolehkan murid menggunakan dan
pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik.
mengamalkan bahasa Melayu baku. Penerangan
bagi perkara tersebut dinyatakan di bawah.
4.3.4 Modul Seni Bahasa
4.4.1 Tatabahasa
Modul Seni Bahasa merujuk aspek kebahasaan,
keindahan dan kehalusan dalam bahasa Melayu
Kandungan tatabahasa terdiri daripada
11
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
c. Proses pembentukan kata meliputi: b. Jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat
i. pengimbuhan tanya, ayat perintah dan ayat seruan.
ii. penggandaan
iii. pemajmukan c. Ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat
pasif.
Antara ketiga-tiga proses pembentukan
kata ini, yang amat kompleks ialah d. Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan
12
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
13
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
17
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
18
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
20
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
bersama. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan
sekolah rendah agar dapat melahirkan masyarakat Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan
yang berakhlak mulia, hormat-menghormati, merujuk kepada keupayaan murid menzahirkan
bekerjasama dan bertanggungjawab. keperibadian insan yang seimbang dari segi fizikal,
mental, emosi dan rohani serta mempunyai
Kesihatan dan Kebersihan semangat juang dan sanggup berkorban demi
Tema kesihatan dan kebersihan, merujuk negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid
kesempurnaan dari segi kesihatan fizikal, mental untuk melahirkan masyarakat madani, yang
dan sosial. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada
sekolah rendah agar mendapat pendedahan awal negara.
berkaitan penjagaan kebersihan dan kesihatan, dan
amalan gaya hidup sihat. Sains, Teknologi dan Inovasi
Tema sains, teknologi dan inovasi merujuk ilmu
Keselamatan pengetahuan yang teratur atau sistematik yang
Tema keselamatan merujuk keupayaan murid boleh diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat
melindungi diri daripada bahaya ketika berada menghasilkan sesuatu yang baharu. Tema ini
dalam pelbagai persekitaran. Tema ini sesuai sesuai diajarkan kepada murid agar dapat
diajarkan kepada murid supaya dapat memberi melahirkan insan yang berupaya menjana idea
kesedaran agar mengutamakan keselamatan. untuk menghasilkan sesuatu yang berinovasi.
21
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
22
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
dan mendorong murid untuk belajar. Didik perkembangan atau kualiti pembelajaran
hibur dilaksanakan mengikut konteks isi murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat
kandungan mata pelajaran serta menghasilkan sesuatu produk.
menggunakan kepelbagaian strategi dan
bahan pengajaran dan pembelajaran yang 6.4.5 Pembelajaran Koperatif
dapat menimbulkan cabaran, rasa ingin tahu,
kawalan, fantasi, kerjasama, persaingan Kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam
sihat dan pengiktirafan. Pendekatan ini kumpulan yang membolehkan murid belajar
dilaksanakan merentas kemahiran bahasa bersama-sama, saling belajar dan
iaitu kemahiran mendengar, bertutur, membantu antara satu sama lain untuk
membaca, menulis, aspek seni bahasa dan menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli
aspek tatabahasa. kumpulan bekerja, berkongsi idea, bahan
dan peralatan untuk mencapai matlamat
6.4.3 Penyelesaian Masalah sendiri dan kumpulan. Pembelajaran
koperatif ini dapat menghasilkan satu
Penyelesaian masalah ialah aktiviti tugasan kumpulan, di samping mewujudkan
pengajaran dan pembelajaran yang interaksi antara murid, kerjasama dan
melibatkan masalah berbentuk perkataan, semangat berpasukan yang kuat.
masalah bukan mekanis, teka-teki, kuiz atau
penggunaaan kemahiran matematik dalam 6.4.6 Kecerdasan Pelbagai
situasi sebenar. Murid perlu menggunakan
kemahiran, prinsip dan teori yang telah Kecerdasan pelbagai dapat
mereka pelajari untuk menyelesaikan mengembangkan potensi kecerdasan, minat
masalah yang diberikan. Kaedah ini dan kecenderungan murid kerana setiap
menggalakkan murid berfikir kritis dan individu mempunyai kecerdasan dan
kreatif. kebolehan yang berbeza. Kecerdasan
pelbagai merangkumi kecerdasan verbal
6.4.4 Pembelajaran Berasaskan Projek linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik,
visual ruang, interpersonal, intrapersonal dan
Murid menggunakan maklumat lama dan naturalis.
baharu untuk menghasilkan sesuatu yang
nyata. Kaedah ini melibatkan murid-murid 6.4.7 Pembelajaran Kontekstual
mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan
mempersembahkan dapatannya. Ini juga Pembelajaran kontekstual ialah kaedah
dapat membantu guru menilai pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran
24
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
dengan pengalaman harian individu, prihatin terhadap sesuatu perkara atau isu
masyarakat dan alam pekerjaan. yang berlaku pada masa lampau, masa kini
Pembelajaran berlaku apabila murid dan masa depan. Hal ini bermakna, murid
berupaya menghubungkaitkan pengetahuan dapat membuat ramalan, menjangka akibat
baharu secara bermakna dan menghayati serta menangani perubahan supaya mereka
kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mendapat manfaat yang maksimum.
mereka.
6.4.11 Pembelajaran Akses Kendiri
6.4.8 Pembelajaran Konstruktivisme
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah
Pembelajaran konstruktivisme dalam satu program yang membolehkan murid
pendidikan dapat melahirkan murid yang belajar secara kendiri melalui penggunaan
berkeupayaan untuk membina pemahaman bahan pembelajaran. Murid diberi peluang
dan pengetahuan baharu mereka sendiri memilih aktiviti, menilai hasil kerja dan
berdasarkan pengalaman sedia ada. memantau kemajuan mereka sendiri agar
Pembelajaran ini menjadikan murid lebih mereka bertanggungjawab dan berdikari
faham, yakin dan seronok belajar sepanjang terhadap pembelajaran mereka.
hayat mereka.
6.4.12 Pembelajaran Luar Bilik Darjah
6.4.9 Kemahiran Belajar Cara Belajar
Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar
Kemahiran belajar cara belajar perlu bilik darjah secara terancang dan berstruktur
diajarkan kepada murid supaya mereka peka serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat
terhadap teknik pembelajaran yang mengukuhkan pemahaman murid terhadap
berkesan. Penguasaan kemahiran ini konsep yang dipelajari semasa di dalam bilik
membolehkan murid meningkatkan darjah, memberi pengalaman pembelajaran
pengetahuan, cekap bertindak untuk dalam situasi yang sebenar,
menghadapi dunia yang sering berubah dan mengembangkan kemahiran sosial dan kerja
berkeupayaan mengamalkan pembelajaran berpasukan.
seumur hidup.
6.4.13 Pembelajaran Masteri
6.4.10 Kajian Masa Depan
Pembelajaran Masteri memastikan semua
Kajian masa depan ialah satu pendekatan murid menguasai hasil pembelajaran dalam
pengajaran untuk mendidik murid agar lebih sesuatu unit sebelum berpindah ke unit
25
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
26
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
Objektif Kemahiran Mendengar dan Bertutur adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan:
i. mendengar, memahami, dan menyebut pelbagai ragam ayat dengan struktur binaan ayat yang betul dan tepat;
ii. mendengar, memahami dan memberi respons secara lisan terhadap arahan berdasarkan ayat perintah dan ayat tanya
mengandungi kata tanya mengikut intonasi dengan betul;
iii. mendengar, memahami dan memberi respons dengan menyampaikan pelbagai pesanan mengikut urutan dengan
menggunakan laras bahasa yang betul;
iv. bertutur tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat yang gramatis dalam situasi formal
secara bertatasusila;
v. berbual tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan kata gelaran yang sesuai, kata ganti
nama diri dan kata ganti nama tunjuk dengan betul dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila;
vi. menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dengan menggunakan ayat serta bahasa badan yang sesuai dalam
situasi formal secara bertatasusila;
vii. bercerita dan menceritakan sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul menggunakan ayat
yang mengandungi laras bahasa yang sesuai;
viii. berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat tentang sesuatu perkara daripada media
elektronik dan menyampaikannya menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa secara bertatasusila; dan
ix. berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan
menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.
27
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
28
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN PENYATAAN
PENGUASAAN
dengan menggunakan laras Memberikan respons dengan betul terhadap
bahasa yang betul. 6 ragam ayat dan pelbagai jenis ayat yang
Cemerlang diperdengarkan pada tahap sangat
4.1.1, 4.2.1, 4.2.2, 4.4.1 terperinci, konsisten, dan menjadi model
5.1.4 , 5.1.7, 5.2.1, 5.3.1, 5.3.2 teladan.
29
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
30
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN PENYATAAN
PENGUASAAN
1.6.1 Berbicara untuk mendapatkan
maklumat yang tersurat dan
tersirat dengan tepat tentang
1.6 Berbicara untuk sesuatu perkara secara
menyampaikan bertatasusila.
maklumat
tentang sesuatu 1.6.2 Berbicara untuk menyampaikan
perkara maklumat tentang sesuatu
daripada perkara dengan jelas daripada
pelbagai media elektronik menggunakan
sumber dengan ayat yang mengandungi
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi
tepat secara peribahasa secara bertatasusila.
menyatakan permintaan; memperoleh dan
bertatasusila.
6 menyampaikan maklumat; dan
1.7.2 Berbincang dan mengemukakan
Cemerlang mengemukakan pendapat pada tahap
pendapat secara kritis tentang
sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
sesuatu perkara daripada
model teladan.
pelbagai sumber dengan
1.7 Berbincang menggunakan ayat yang
dan gramatis secara bertatasusila.
mengemukakan
pendapat 4.3.1, 4.3.2
tentang sesuatu 5.1.3, 5.1.6, 5.1.7, 5.3.1, 5.3.2
perkara
daripada
pelbagai
sumber secara
bertatasusila.
31
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
Objektif Kemahiran Membaca adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan :
i. membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan apitan daripada pelbagai sumber dengan
sebutan yang betul;
ii. membaca pelbagai bahan yang mengandungi pelbagai jenis ayat secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul;
iii. membaca dan memahami maklumat tersurat dan tersirat untuk mengenal pasti idea utama dan idea sampingan,
menjana idea dan membuat penilaian dengan betul;
iv. membaca, memahami dan menaakul maklumat yang tersurat dan tersirat daripada bahan prosa dan memindahkan
kepada bentuk puisi dengan betul; dan
v. membaca dan memahami bahan sastera dan bahan bukan sastera untuk meningkatkan daya berfikir secara kreatif dan
mengenal pasti nilai murni.
vi. membaca, memahami dan menaakul dalam puisi untuk memindahkan maklumat kepada bentuk prosa dengan betul;
vii. membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan daya fikir secara kritis: dan
viii. membaca dan memahami pelbagai bahan sastera dan bukan sastera untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan
memperkaya laras bahasa.
33
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
KEMAHIRAN MEMBACA
KELOMPOK SATU
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN PENYATAAN
PENGUASAAN
2.2 Membaca dan 2.2.3 Membaca dan memahami ayat Membaca dan memahami ayat yang
memahami yang mengandungi perkataan 1 mengandungi perkataan berimbuhan
perkataan, frasa berimbuhan pinjaman dalam Sangat Terhad pinjaman, dan ragam ayat secara mekanis
dan ayat bahan bacaan prosa dengan dengan betul pada tahap sangat terhad
daripada sebutan yang betul daripada
pelbagai pelbagai sumber dan memahami Membaca dan memahami ayat yang
2
sumber dengan perkara yang dibaca. mengandungi perkataan berimbuhan
Terhad
sebutan yang pinjaman, dan ragam ayat secara mekanis
betul. dengan betul pada tahap terhad.
3 Membaca dan memahami ayat yang
2.3 Membaca kuat 2.3.1 Membaca pelbagai bahan yang Memuaskan mengandungi perkataan berimbuhan
pelbagai bahan mengandungi pelbagai ragam pinjaman, dan ragam ayat secara mekanis
bacaan dengan ayat secara mekanis dengan dengan betul pada tahap sesuai.
lancar, sebutan lancar, sebutan yang jelas dan
yang jelas dan intonasi yang betul. Membaca dan memahami ayat yang
intonasi yang 4 mengandungi perkataan berimbuhan
betul. 2.3.2 Membaca pelbagai bahan yang Baik pinjaman, dan ragam ayat secara mekanis
mengandungi ayat tunggal dan dengan betul pada tahap kukuh.
ayat majmuk berbilang subjek
dan predikat secara mekanis Membaca dan memahami ayat yang
dengan lancar, sebutan yang 5 mengandungi perkataan berimbuhan
jelas dan intonasi yang betul. Sangat Baik pinjaman, dan ragam ayat secara mekanis
dengan betul pada tahap terperinci.
4.1.1, 4.4.1 Membaca dan memahami ayat yang
5.1.1, 5.1.2, 5.1.3, 5.1.6, 5.3.1, 5.3.2 6 mengandungi perkataan berimbuhan
Cemerlang pinjaman, dan ragam ayat secara mekanis
dengan betul pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan.
34
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
KEMAHIRAN MEMBACA
KELOMPOK DUA
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN PENYATAAN
PENGUASAAN
2.4 Membaca dan 2.4.1 Membaca dan memahami Membaca dan memahami maklumat untuk
memahami maklumat yang tersurat 1 membuat ramalan dengan tepat, keputusan dan
maklumat yang daripada idea utama dan Sangat Terhad ulasan yang betul pada tahap sangat terhad.
tersurat dan idea sampingan dalam
tersirat daripada pelbagai bahan bagi
pelbagai bahan membuat ramalan dengan
untuk memberi tepat. 2 Membaca dan memahami maklumat untuk
respons dengan Terhad membuat ramalan dengan tepat, keputusan dan
betul. 2.4.2 Membaca dan memahami ulasan yang betul pada tahap terhad.
maklumat yang tersurat
daripada pelbagai bahan
3
untuk membuat keputusan Membaca dan memahami maklumat untuk
Memuaskan
dengan alasan yang betul. membuat ramalan dengan tepat, keputusan dan
ulasan yang betul pada tahap sesuai.
2.4.3 Membaca dan memahami
maklumat yang tersurat dan
tersirat dengan tepat Membaca dan memahami maklumat untuk
daripada pelbagai bahan 4
membuat ramalan dengan tepat, keputusan dan
untuk membuat ulasan yang Baik
ulasan yang betul pada tahap kukuh.
betul.
35
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN PENYATAAN
PENGUASAAN
Membaca dan memahami maklumat untuk
6
membuat ramalan dengan tepat, keputusan dan
Cemerlang
ulasan yang betul pada tahap sangat terperinci,
konsisten, dan menjadi model teladan.
36
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
KEMAHIRAN MEMBACA
KELOMPOK TIGA
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN PENYATAAN
PENGUASAAN
2.5 Membaca, 2.5.1 Membaca dan memahami Membaca dan menaakul bahan untuk
memahami dan maklumat yang terdapat 1 memindahkan maklumat dengan betul;
menaakul untuk dalam bahan puisi dengan Sangat Terhad membaca bahan dan memahami secara kritis
memindahkan betul. pada tahap sangat terhad.
maklumat yang Membaca dan menaakul bahan untuk
terdapat dalam 2.5.2 Membaca , memahami, dan 2
memindahkan maklumat dengan betul;
pelbagai bahan menaakul maklumat yang Terhad
membaca bahan dan memahami secara kritis
dengan betul. terdapat dalam bahan puisi pada tahap terhad.
dengan betul.
3 Membaca dan menaakul bahan untuk
2.5.3 Membaca, memahami dan Memuaskan memindahkan maklumat dengan betul;
menaakul bahan puisi untuk membaca bahan dan memahami secara kritis
memindahkan maklumat pada tahap sesuai.
kepada bentuk prosa
dengan betul. Membaca dan menaakul bahan untuk
4 memindahkan maklumat dengan betul;
2.6 Membaca 2.6.1 Membaca pelbagai bahan Baik membaca bahan dan memahami secara kritis
pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk pada tahap kukuh.
sastera dan meningkatkan daya fikir Membaca dan menaakul bahan untuk
bukan sastera secara kritis. 5 memindahkan maklumat dengan betul;
yang sesuai bagi Sangat Baik membaca bahan dan memahami secara kritis
memupuk minat 2.6.2 Membaca dan memahami pada tahap terperinci.
membaca. pelbagai bahan bukan
sastera untuk memperkaya Membaca dan menaakul bahan untuk
laras bahasa. 6 memindahkan maklumat dengan betul;
4.1.1, 4.3.1, 4.3.2, 4.4.1 Cemerlang membaca bahan dan memahami secara kritis
5.1.1, 5.1.2, 5.1.3, 5.1.6, 5.2.1, pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan
5.2.1, 5.2.2, 5.2.3, 5.3.1, 5.3.2 menjadi model teladan.
37
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
Objektif Kemahiran Menulis adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan :
i. menulis ayat dalam perenggan secara mekanis dengan betul dan kemas;
ii. menulis ayat majmuk secara mekanis dalam bentuk tulisan berangkai dengan betul dan kemas;
iii. membina dan menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bertumpu dan bercapah dengan betul;
iv. membina kerangka dan menulis pelbagai jenis karangan dengan betul;
v. menulis imlak perkataan, frasa dan ayat yang berimbuhan pinjaman dengan ejaan dan tanda baca yang tepat;
vi. mencatat maklumat yang betul mengikut urutan untuk membuat carta daripada pelbagai sumber;
vii. menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul menggunakan idea utama dan idea sampingan serta menegaskan
kesantunan berbahasa;
viii. menulis untuk menyampaikan maklumat berbentuk surat, laporan dan berita dengan jelas serta menggunakan bahasa
yang santun;
ix. menghasilkan kerangka dan penulisan karangan berbentuk imaginatif dan deskriptif dengan betul;
x. mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan, tanda baca, penggunaan kata, imbuhan dan struktur
ayat; dan
xi. menulis ulasan tentang bahan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan ayat
yang gramatis.
38
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
KEMAHIRAN MENULIS
KELOMPOK SATU
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN PENYATAAN
PENGUASAAN
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan
3.2 Menulis huruf, 3.2.6 Menulis teks puisi secara
kemas; menulis ayat yang mengandungi kata
suku kata, mekanis dengan betul dan 1
ganda secara imlak dengan tepat; mengedit dan
perkataan, frasa kemas. Sangat Terhad
memurnikan hasil penulisan pada tahap sangat
dan ayat secara
terhad.
mekanis dengan 3.2.7 Menulis ayat dalam
betul dan kemas. perenggan secara Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan
2
mekanis dalam bentuk kemas; menulis ayat yang mengandungi kata
Terhad
tulisan berangkai dengan ganda secara imlak dengan tepat; mengedit dan
betul dan kemas. memurnikan hasil penulisan pada tahap terhad.
3 Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan
3.4 Menulis imlak 3.4.1 Menulis pelbagai jenis kata Memuaskan kemas; menulis ayat yang mengandungi kata
dengantepat. ganda dengan ejaan yang
ganda secara imlak dengan tepat; mengedit dan
tepat secara imlak.
memurnikan hasil penulisan pada tahap sesuai.
3.4.2 Menulis imlak frasa dan Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan
ayat yang mengandungi 4 kemas; menulis ayat yang mengandungi kata
pelbagai jenis kata ganda Baik ganda secara imlak dengan tepat; mengedit dan
dengan ejaan dan tanda memurnikan hasil penulisan pada tahap kukuh.
baca yang tepat. Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan
kemas; menulis ayat yang mengandungi kata
3.8 Mengedit dan 3.8.2 Mengedit dan memurnikan 5
ganda secara imlak dengan tepat; mengedit dan
memurnikan hasil penulisan daripada Sangat Baik
memurnikan hasil penulisan pada tahap
hasil penulisan aspek ejaan, tanda baca, terperinci.
dengan betul. kosa kata dan struktur
ayat dalam penulisan. Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan
6 kemas; menulis ayat yang mengandungi kata
4.1.1, 4.1.2, 4.2.1 Cemerlang ganda secara imlak dengan tepat; mengedit dan
5.1.1, 5.1.2 memurnikan hasil penulisan pada tahap sangat
terperinci, konsisten dan, menjadi model teladan.
39
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
KEMAHIRAN MENULIS
KELOMPOK DUA
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN PENYATAAN
PENGUASAAN
3.3 Membina dan 3.3.3 Membina dan menulis
menulis jawapan pemahaman Menulis jawapan pemahaman, mencatat
perkataan, frasa berdasarkan soalan 1 maklumat, membina kerangka dan menulis
dan ayat dengan bertumpu dan bercapah Sangat Terhad karangan, dan menulis ulasan yang betul pada
betul. secara kritis dengan betul. tahap sangat terhad.
40
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN PENYATAAN
PENGUASAAN
ditonton atau
dibaca dengan 4.2.2, 4.3.2 Menulis jawapan pemahaman, mencatat
betul. 5.1.3, 5.1.6, 5.1.7, 5.3.1, 5.3.2 5 maklumat, membina kerangka dan menulis
Sangat Baik karangan, dan menulis ulasan yang betul pada
tahap terperinci.
41
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
KEMAHIRAN MENULIS
KELOMPOK TIGA
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN PERNYATAAN
PENGUASAAN
3.6 Menulis untuk 3.6.1 Menulis untuk
menyampaikan menyampaikan Menulis teks untuk menyampaikan maklumat
maklumat maklumat yang betul secara kohesi dan koheren dengan
1
tentang sesuatu dengan menggunakan menggunakan bahasa yang santun;
Sangat Terhad
perkara dengan idea utama dan idea menghasilkan draf penulisan dan penulisan
menggunakan sampingan secara kohesi kreatif dengan betul pada tahap sangat terhad.
bahasa yang dan koheren dengan
santun. bahasa yang santun.
Menulis teks untuk menyampaikan maklumat
3.6.2 Menulis untuk 2 secara kohesi dan koheren dengan
menyampaikan maklumat Terhad menggunakan bahasa yang santun;
yang betul berbentuk menghasilkan draf penulisan dan penulisan
syarahan, ucapan dan kreatif dengan betul pada tahap terhad.
pidato dengan betul serta
menggunakan bahasa Menulis teks untuk menyampaikan maklumat
yang santun. 3
secara kohesi dan koheren dengan
Memuaskan
menggunakan bahasa yang santun;
3.7 Menghasilkan 3.7.1 Menghasilkan draf menghasilkan draf penulisan dan penulisan
penulisan perenggan pendahuluan, kreatif dengan betul pada tahap sesuai.
kreatif dalam isi dan penutup dalam
pelbagai penulisan kreatif dengan
genre dengan betul. Menulis teks untuk menyampaikan maklumat
betul. secara kohesi dan koheren dengan
3.7.2 Menghasilkan bahan 4
menggunakan bahasa yang santun;
penulisan kreatif Baik
menghasilkan draf penulisan dan penulisan
berbentuk imaginatif dan kreatif dengan betul pada tahap kukuh.
deskriptif menggunakan
42
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
KANDUNGAN PERNYATAAN
PENGUASAAN
ayat gramatis dengan
betul. Menulis teks untuk menyampaikan maklumat
secara kohesi dan koheren dengan
5
4.4.1, 4.4.2 menggunakan bahasa yang santun;
Sangat Baik
5.1.4, 5.1.6, 5.1.7, 5.2.3 menghasilkan draf penulisan dan penulisan
kreatif dengan betul pada tahap terperinci.
43
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
Objektif Aspek Seni Bahasa untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan :
i. menyebut, memahami dan menghasilkan lirik lagu yang mengandungi nilai secara berpandu dan menyampaikannya
secara didik hibur;
ii. mengujarkan ayat yang gramatis dan bahasa yang indah dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas serta bahasa
badan yang sesuai semasa bercerita secara didik hibur;
iii. mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas, bahasa badan yang sesuai dan memahaminya
melalui lakonan;
iv. menghasilkan dialog daripada bahan rangsangan untuk menyampaikan nilai dan pengajaran serta menyampaikannya
melalui lakonan dengan menggunakan bahasa badan yang sesuai secara didik hibur;
v. mendeklamasi sajak dengan sebutan yang betul dan intonasi yang jelas secara didik hibur serta memahami maksud sajak
tersebut; dan
vi. membina sajak secara terkawal dan memahaminya serta mendeklamasikan dengan sebutan dan intonasi yang betul dan
jelas secara didik hibur.
44
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
46
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
Objektif Aspek Tatabahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan;
i. memahami dan menggunakan kata nama am tak hidup bukan institusi abstrak, penjodoh bilangan, kata nama khas tak
hidup manusia dengan nama panggilan atau gelaran, kata ganti nama diri tanya, kata kerja transitif aktif dan pasif, kata
adjektif dan kata bantu, kata hubung pancangan relatif dan kata hubung pancangan komplemen, kat nafi, kata pembenar,
akta arah, kata bilangan dengan betul mengikut konteks;
ii. memahami dan menggunakan imbuhan apitan pada kata kerja memperkan, memperi, diperkan, diperi serta
imbuhan sisipan, kata ganda berentak, dan kata majmuk istilah khusus dalam bidang ilmiah dan kata majmuk yang
mendukung maksud kiasan dengan betul dalam pelbagai situasi; dan
iii. memahami dan membina ayat tunggal dan ayat majmuk dengan perluasan subjek dan predikat, dan cakap ajuk dan cakap
pindah dengan betul dalam pelbagai situasi.
47
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
ASPEK TATABAHASA
48
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
49
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
GLOSARI
50
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
51
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
pengertian am atau idea yang kenal atau ingat sesuatu yang dilihat
konsep mengecam
mendasari sesuatu dan didengar
52
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
contoh atau model ayat yang dibina melakukan sesuatu tanpa perlu
tulisan mekanis
atau rangka dasar ayat. Terdapat 4 berfikir dan hanya meniru dan
pola ayat (mkanis)
pola ayat dasar. (Rujuk Tatabahasa menyalin sahaja
Dewan: muka surat 418 419)
asas atau dasar yang menjadi pokok huraian tentang sesuatu, kupasan,
ulasan
prinsip sesuatu pemikiran, kajian, tindakan, tafsiran
atau hukum sesuatu teori dan lain-
53
STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN TAHUN 5
54