Curso virtual auto-formativo

Slabo

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 CURSO VIRTUAL AUTO- FORMATIVO
CURRCULO NACIONAL DE LA EDUCACIN BSICA
SLABO

I. DATOS GENERALES

Curso: Mdulo virtual auto- formativo sobre el Currculo Nacional de

la Educacin Bsica.
Dirigido a: Directivos y docentes de las IIEE pblicas y privadas, polido-
centes urbanas completas del nivel primario; jefes y especia-
listas pedaggicos de primaria de las DRE y UGEL, del Minedu
as como de la sociedad civil.
Responsable: Ministerio de Educacin Direccin General de Educacin B-
sica Regular
Duracin: 8 semanas
Nmero de horas: 60 horas
Modalidad: Virtual

II. SUMILLA

Este curso permitir a los actores de la comunidad educativa conocer las caractersticas
principales del Currculo Nacional, comprender sus conceptos clave, las orientaciones
para el desarrollo y evaluacin de las competencias, as como conocer los lineamientos
generales para la diversificacin curricular.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Al trmino del curso se espera que el participante:

Explique la importancia del Perfil de egreso en el contexto de los retos actuales

para la Educacin Bsica.
Conozca y valore la importancia de los enfoques transversales y su relacin con el
Perfil de egreso y las competencias.
Distinga los cuatro conceptos clave que sustentan el Perfil de egreso.
Identifique la funcin de los estndares de aprendizaje en los procesos de ense-
anza, aprendizaje y evaluacin de las competencias.
Identifique las modalidades y planes de estudio dentro de la Educacin Bsica.
Explique las orientaciones para el desarrollo y evaluacin de las competencias.
Identifique la evaluacin como un medio para la mejora continua de la enseanza
y el aprendizaje.
Conozca las orientaciones para la diversificacin del Currculo Nacional en funcin
a las caractersticas propias de cada realidad regional.

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IV. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS

Mdulo 0: Induccin al aula virtual

Duracin: 4 horas
Aprendizajes esperados: Conocer y utilizar las herramientas del aula virtual.

Contenidos programados:
Participacin en los foros.
Edicin del perfil de usuario.
Entrega de tareas.
Participacin en los cuestionarios.
Participacin en el blog.

Mdulo 1: Retos para la Educacin Bsica y Perfil de egreso

Primera Unidad Didctica: Retos para la Educacin Bsica

Duracin: 8 horas
Aprendizajes esperados: Reconoce los retos actuales para la Educacin Bsica.

Contenidos programados:
Tendencias sociales actuales y demandas a la educacin.
Nuevas aspiraciones, nuevas formas de educar.

Segunda Unidad Didctica: Perfil de egreso

Duracin: 8 horas
Aprendizajes esperados: Explica la importancia del Perfil de egreso en el contexto de los
retos actuales a la Educacin Bsica.

Contenidos programados:
Descripcin del Perfil de egreso.
Articulacin interna con las competencias del Currculo Nacional de la Educacin
Bsica.

Mdulo 2: Enfoques transversales para el desarrollo del Perfil de egreso

Primera Unidad Didctica: Los enfoques transversales
Duracin: 8 horas
Aprendizajes esperados: Conoce y valora la importancia de los enfoques transversales y
su relacin con el Perfil de egreso y las competencias.

Contenidos programados:
Enfoques transversales, competencias y Perfil de egreso.

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Mdulo 3: Definiciones que sustentan el Perfil de egreso

Primera Unidad Didctica: Definiciones clave

Duracin: 4 horas
Aprendizajes esperados: Distingue los conceptos clave que sustentan el Perfil de egreso.

Contenidos programados:
Competencias
Capacidades
Estndares de aprendizaje
Desempeos

Segunda Unidad Didctica: Los estndares de aprendizaje

Duracin: 4 horas
Aprendizajes esperados: Identifica la funcin de los estndares de aprendizaje en el pro-
ceso de enseanza, aprendizaje y evaluacin de las competencias.

Contenidos programados:
Las competencias y sus estndares nacionales.
Para qu sirven y cmo se usan.

Mdulo 4: La Educacin Bsica y los planes de estudio

Primera Unidad Didctica: Organizacin de la Educacin Bsica

Duracin: 8 horas
Aprendizajes esperados: Identifica las modalidades y planes de estudio dentro de la Edu-
cacin Bsica.

Contenidos programados:
Organizacin de la Educacin Bsica.
reas curriculares y planes de estudios.

Mdulo 5: Orientaciones pedaggicas para el desarrollo de competencias y evaluacin for-

mativa

Primera Unidad Didctica: Cmo ensear para desarrollar competencias

Duracin: 4 horas
Aprendizajes esperados: Explica las orientaciones para el desarrollo y evaluacin de las
competencias.

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Contenidos programados:
Orientaciones pedaggicas bsicas.
Orientaciones para la tutora.

Segunda Unidad Didctica: La evaluacin formativa

Duracin: 4 horas
Aprendizajes esperados: Identifica la evaluacin como un medio para la mejora continua
de la enseanza y el aprendizaje.

Contenidos programados:
Evaluacin del y para el aprendizaje.
Qu y cmo se evala formativamente?
Cundo, cmo y para qu se califica?

Mdulo 6: Orientaciones para la diversificacin curricular

Primera Unidad Didctica: La diversificacin curricular

Duracin: 8 horas
Aprendizajes esperados: Conocer las orientaciones para la diversificacin del Currculo
Nacional.

Contenidos programados:
La diversificacin curricular.
Qu se diversifica, cmo y para qu.
La adecuacin curricular en la EBA y EBE.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Semana Mdulo Unidad Actividades Tiempo

Semana Mdulo 0 Aula virtual: herra- Observacin de videos: 4h
1 Induccin al mientas y actividades Cmo participo en un
aula virtual El foro foro?
El perfil de usua- Cmo edito mi perfil?
rio Cmo entrego una tarea?
Las tareas Cmo participo en el cues-
Los cuestionarios tionario?
El blog Cmo participo en un
blog?
Foro de presentacin
Llenado del perfil

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Semana Mdulo 1 Unidad 1: Observacin de videos: 8h
2 Retos para la Retos para la Educa- Tendencias sociales actua-
Educacin cin Bsica les y demandas a la educa-
Bsica y Per- Tendencias socia- cin
fil de egreso les actuales y de- Nuevas aspiraciones, nue-
mandas a la edu- vas formas de educar
cacin Conferencia de Juan Carlos
Nuevas aspiracio- Tedesco
nes, nuevas for- Lectura obligatoria
mas de educar Currculo Nacional (Captulo
1- primera parte)
Lecturas complementarias
Videoteca
Semana Unidad 2: Observacin de videos 8h
3 Perfil de egreso Descripcin del Perfil de
Descripcin del egreso
Perfil de egreso Articulacin interna con las
Articulacin in- competencias del Currculo
terna con las Nacional de la Educacin
competencias del Bsica
Currculo Nacional Cmo debemos educar a
los nativos digitales?
Qu educacin necesitan
nuestros hijos para afrontar
el futuro?
Lecturas obligatorias
Poster - Perfil de egreso
Currculo Nacional (Captulo
1 segunda parte)
Las cinco mentes del futuro
Videoteca
Foro
Cuestionario

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Semana Mdulo 2 Unidad 1 Observacin de videos 8h
4 Enfoques Los enfoques trans- Enfoques transversales,
transversales versales competencias y Perfil de
para el desa- Enfoques trans- egreso
rrollo del versales, compe- Los colores de las flores
Perfil de tencias y Perfil de 6 minutos de silencio para
egreso egreso el mundo
Lecturas obligatorias
Currculo Nacional (Captulo
2)
Es posible ensear y
aprender valores en la es-
cuela?
Lecturas complementarias
Videoteca
Foro
Cuestionario
Semana Mdulo 3 Unidad 1 Observacin de videos 4h
5 Definiciones Definiciones clave Competencias
que susten- Competencias Capacidades
tan el Perfil Capacidades Estndares de aprendizaje
de egreso Estndares de Desempeos
aprendizaje
Desempeos
Unidad 2 Observacin de videos 4h
Los estndares de Las competencias y sus es-
aprendizaje tndares nacionales
Las competencias Para qu sirven y cmo se
y sus estndares usan
nacionales Lecturas obligatorias
Para qu sirven y La enseanza de las compe-
cmo se usan tencias
Sistematizacin del proceso
de elaboracin de los estn-
dares de aprendizaje nacio-
nales
Currculo Nacional (Captulo
3)
Lecturas complementarias
Videoteca
Cuestionario

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Semana Mdulo 4 Unidad 1 Observacin de videos 8h
6 La Educacin Organizacin de la Organizacin de la Educa-
Bsica y los Educacin Bsica cin Bsica
planes de es- Organizacin de la reas curriculares y planes
tudio Educacin Bsica de estudio
reas curriculares La educacin secundaria, el
y planes de estu- reto de Amrica Latina
dios Lecturas obligatorias
Currculo Nacional (Captulo
5)
Avanzando hacia una mejor
educacin para el Per
Lecturas complementarias
Videoteca
Cuestionario
Semana Mdulo 5 Unidad 1 Observacin de videos 4h
7 Orientacio- Cmo ensear para Orientaciones pedaggicas:
nes pedag- desarrollar competen- el punto de partida
gicas para el cias Orientaciones pedaggicas
desarrollo de Orientaciones pe- bsicas I
competen- daggicas: el Conduccin del proceso pe-
cias y la eva- punto de partida daggico
luacin for- Orientaciones pe- Orientaciones pedaggicas
mativa daggicas bsicas II
I Orientaciones para la tuto-
Conduccin del ra
proceso pedag- Cmo se desarrollan las
gico competencias?
Orientaciones pe- Aprendizaje centrado en el
daggicas bsicas mundo del estudiante
II Lecturas obligatorias
Orientaciones Currculo Nacional (Captulo
para la tutora 6)

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 Unidad 2 Observacin de videos 4h
La evaluacin forma- Evaluacin del y para el
tiva aprendizaje
Evaluacin del y Cmo se evala formativa-
para el aprendi- mente?
zaje Cundo, cmo y para qu
Cmo se evala se califica?
formativamente? Retroalimentacin forma-
Cundo, cmo y tiva
para qu se cali- El valor formativo de la re-
fica? troalimentacin
Evaluacin autnticas de
competencias
Lecturas obligatorias
Currculo Nacional (Captulo
7)
La escuela inteligente
Cmo usar las pruebas de
lectura ECE en el aula o por
qu podra desaparecer el
mono pigmeo?
Lecturas complementarias
Videoteca
Foro
Cuestionario
Semana Mdulo 6 Unidad 1 Observacin de video 8h
8 Orientacio- La diversificacin cu- La diversificacin curricular
nes para la rricular Diversificacin a nivel de la
diversifica- La diversificacin institucin educativa
cin curricu- curricular La adecuacin curricular en
lar La diversificacin la EBA y EBE
a nivel de la insti- Inclusin educativa: un
tucin educativa desafo al saber pedaggico
La adecuacin cu- Lectura obligatoria
rricular en la EBA y Currculo Nacional (Captulo
EBE 8)
Lecturas complementarias
Tarea y blog
Foro
Cuestionario

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VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

El presente curso se ofrece bajo una modalidad denominada MOOC por sus siglas en
ingls (Massive Online Open Courses), que son cursos autogestionados lanzados a gran
escala y basados en pequeos videos secuenciados pedaggicamente, en funcin a
determinados objetivos. Todo este material audiovisual estar acompaa do de textos
breves en los que podrn encontrar algunas ideas clave, as como de cuestionarios
dirigidos a verificar la comprensin del tema de cada mdulo.

Este curso informativo permite divulgar masivamente la importancia y los contenidos

principales del Currculo Nacional de la Educacin Bsica, tanto como la razn y el
propsito de los cambios efectuados.

Cabe mencionar que el curso promueve el aprendizaje colaborativo, es por ello que
presenta algunas herramientas que permitirn la comunicacin entre los participantes.
Estas son:

Novedades: Este ser un espacio donde se colocarn anuncios de carcter general

sobre las actividades y los contenidos de cada mdulo de aprendizaje. Esta
herramienta no requiere respuesta por parte de los participantes, los mensajes
publicados se presentan en el Foro de Novedades y noticias que se encuentra en la
seccin Presentacin del curso. Todos los participantes del curso estn suscritos al
Foro de Novedades y noticias, por lo tanto, podrn recibir una copia por correo
electrnico.

Foro de consultas: Este foro lo encontrarn en la seccin Presentacin. All podrn

realizar consultas sobre aspectos tcnicos como por ejemplo dificultades para colgar
una tarea, para acceder a la plataforma, etc. Tenga en cuenta los hilos de
conversacin que se han abierto, para que las preguntas no se repitan y el foro no se
vuelva reiterativo. Dentro de los foros, habr la posibilidad de etiquetar la entrada.
Esta opcin de etiquetado es muy til para poder encasillar los foros segn su
temtica. Recuerde que este no es un foro de discusin.

Foro de presentacin: En este foro todos los participantes del curso podrn realizar
una pequea presentacin personal y compartir sus expectativas acerca del curso.

Blog: Se ha habilitado este espacio (https://curriculonacionalvirtual2016.blogspot.com) para

que los participantes puedan compartir sus tareas con otras escuelas.
En este Blog se habilitar un link de los blog de los equipos de trabajo, los cuales
podrn ser visualizados al finalizar el mdulo correspondiente, para que las
instituciones educativas puedan enriquecerse colectivamente.
Para ello cada equipo de trabajo (institucin educativa) debe de crear su propio blog,
en el cual deben de publicar las tareas solicitadas; posteriormente deben de enviar

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 un correo electrnico a curriculonacional2016@gmail.com adjuntando los datos del
equipo as como la direccin web de su blog. Las publicaciones en el blog del equipo
de participantes lo complementarn con fotografas de su comunidad y de su
institucin educativa relacionadas con la tarea correspondiente.

VII. Materiales y recursos

En este curso contaremos con diferentes tipos de materiales y recursos que ayudarn al
participante a familiarizarse con los contenidos y estructura del Currculo Nacional. Los
clasificamos en los siguientes tipos:

Videos. Explican de forma breve y concisa las ideas clave y conceptos que
componen la temtica del mdulo. Por cada mdulo se ha habilitado un video de
presentacin que le permitir al participante tener un panorama general de lo
que tratar el mdulo y conocer el objetivo que se espera alcanzar. Asimismo, el
participante encontrar 29 videos temticos en distintos formatos: minivideo
docente modular (MVDM), video scribing, stop motion o video animado 2D. Los
5 primeros tienen como objetivo que el participante se familiarice con las
herramientas y actividades del aula virtual. El resto est organizado en 6 mdulos.

Lecturas y videos obligatorios: Los participantes leern el Currculo Nacional de la

Educacin Bsica. Adems se han seleccionado lecturas y videos para profundizar
los aprendizajes.

Material complementario. Para que el participante ample su conocimiento sobre

los principales fundamentos que componen el Currculo Nacional se ha
seleccionado material de consulta. Por ello, por cada mdulo el participante
encontrar una videoteca y un banco de lecturas complementarias.

VIII. Actividades
Este curso cuenta con las siguientes actividades:

Cuestionario. Uno por mdulo. Cada uno consta de entre 3 a 5 preguntas que
ayudarn al participante a examinar cunto ha aprendido respecto al tema
tratado. En algunos casos las preguntas se resuelven a travs de respuesta nica,
otras no. En cada caso se le har saber con anticipacin.
Cada participante debe resolver en lnea el cuestionario de manera individual.
Para ello tendr dos oportunidades o intentos.

Foro. A lo largo del curso el participante encontrar 5 foros. Se desarrollarn sobre

la base de videos y textos seleccionados para complementar o profundizar los
conceptos principales relacionados a los temas del curso.
Esta actividad ser individual y se desarrollar de la siguiente manera:

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 Primero: Leer un texto o visualizar uno/dos videos previamente
seleccionados
Segundo: Responder la pregunta de foro planteada tomando como base el
texto y los videos.
Tercero: Har un comentario o pregunta sobre la base de la intervencin de
otro participante. Para ello aadir un mensaje en un hilo de discusin. No se
consideran opiniones a intervenciones como estoy de acuerdo, no opino
igual, similares u otras que no guarden relacin con la pregunta inicial. Este
foro es de discusin por lo cual se espera que se expongan ideas y se
argumenten de manera sostenida.
Cuarto: Al trmino del plazo del foro se dar una retroalimentacin general
sobre la pregunta planteada.

Tarea: Como parte del curso se le pedir al participante que de manera colegiada
realice 2 tareas. Para ello se le presentar un caso o actividad, que debern
estudiar detenidamente y elaborar una propuesta. Cada participante debe colgar
en el aula virtual, la tarea realizada en equipo para registrar su participacin.
Luego la IE debe colocar en el blog la tarea realizada en consenso.

Adems, debern tenerse en cuenta las siguientes caractersticas formales:

Formato de archivo: Word

Tamao de hoja: A4
Extensin: 5 pginas como mximo
Espacio: 1.15
Tipo de letra: Calibri 12
Nombre del archivo: [nombre de la IE]_[nombre del grupo]_tarea_mdulo #
(Ejemplo: IE32456_grupo A_tarea_mdulo 4)

Encuesta de satisfaccin. Al finalizar el curso, se presentar una encuesta de

satisfaccin que permitir recoger informacin para mejorar la propuesta
planteada.

IX. Certificacin

El curso autoformativo sobre el Currculo Nacional de la Educacin Bsica requiere

una dedicacin de aproximadamente 60 horas para el desarrollo de todas las
actividades propuestas as como para la consulta y estudio de los materiales (videos,
lecturas).
Al finalizar el curso, se otorgar una constancia de participacin a las personas que
hayan desarrollado ms del 80% de las actividades propuestas (incluyendo el
estudio de la informacin contenida en los videos y lecturas obligatorias).

Esta constancia se emitir a travs de la plataforma de PerEduca.

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X. Bibliografa

General

MINEDU (2016). Currculo Nacional de la Educacin Bsica. Per: MINEDU.

Mdulo 1

TEDESCO, Juan Carlos (2000). Captulo 1 Conocimiento y sociedad. Educar en la

sociedad del conocimiento. Argentina: Fondo de Cultura Econmica, pp. 11-6.
https://socioeducacion.files.wordpress.com/2011/05/tedesco-carlos-educar-en-la-
sociedad-del-conocimiento.pdf

GARDNER, Howard (2005). Introduccin Las 5 mentes del futuro. Barcelona: Paids,
pp. 9-21

Mdulo 2

MEDRANO, Concepcin (1999). Es posible ensear y aprender valores en la

escuela? Revista de Psicodidctica. Espaa, nmero 7, pp. 67-81.
http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/98/94

Mdulo 3

ZABALA, Antoni y Laia ARNAO (2010). La enseanza de las competencias. Revista Aula
de Innovacin Educativa. Espaa, nmero 161, pp.40-46. Consulta: 17 de septiembre
de 2016. http://srvcnpbs.xtec.cat/inslle/docs/2008_Competencias_Zabala.pdf

Mdulo 4

OECD (2016a). Seccin 1 Acceso a la educacin: avanzando para continuar cerrando

las brechas pendientes. Avanzando hacia una mejor educacin para el Per. Lima:
OECD, pp. 9-12. Consulta: 25 de septiembre de 2016.
https://www.oecd.org/dev/Avanzando-hacia- una-mejor- educacion-en- Peru.pdf

OECD (2016b). Seccin 2 Mejorando la calidad de la educacin. Lima: OECD, pp.13-

18. https://www.oecd.org/dev/Avanzando-hacia- una-mejor- educacion-en- Peru.pdf

Mdulo 5

PERKINS, David (1997). Captulo 3 La enseanza y el aprendizaje: la teora uno y ms

all de la teora uno. La escuela inteligente: Del adiestramiento de la memoria a la
educacin de la mente. Barcelona: Gedisa editorial. Pp. 52-78

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 LLANOS, Fernando (2016). Cmo usar las pruebas de lectura ECE en el aula o por
qu podra desaparecer el mono pigmeo? EDUCACCIN Dilogo informado sobre
polticas pblicas. Lima, edicin 22, 11 de junio. Consulta 27 de septiembre de 2016.
http://www.educaccionperu.org/como-podemos- usar-las- pruebas-de- lectura-de-
la-ece-en- el-aula- o-por- que-podria- desaparecer-el- mono-pigmeo/

Mdulo 6

TERIGI, Flavia (2010). Las cronologas de aprendizaje: un concepto para pensar las
trayectorias escolares. Conferencia presentada en la Jornada de apertura ciclo
lectivo 2010. Argentina. Consulta: 03 de octubre de 2016.
http://www.chubut.edu.ar/concurso/material/concursos/Terigi_Conferencia.pdf

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