Currículo y las TIC.

Parte 1. El currículo como

construcción cultural
Jorge González Alonso
jgonzalonso@gmail.com
Abril 2009
• .. Lo nuevo no puede inscribirse
mas que sobre lo conocido y lo
ya organizado; si no lo nuevo no
llega a ser nuevo y retorna al
desorden.
• Edgard Morin
Entender

• Que un currículo es una

construcción cultural
• Conflictos que enfrenta un
diseño curricular
• Principios para planificar un
Proyecto curricular
• Dimensiones del currículo
• Currículo oculto
Que no es un currículo
• No es sólo un documento. Lo
real, las transformaciones
suceden en las cabezas de los
profesores y los alumnos
• No es un acontecimiento trivial

Construcción
del currículo
tiene riesgo e
incertidumbre
 Que no es un currículo

• No es un concepto es una
construcción cultural
• No es un conjunto de recetas
innovativas dirigidas al profesor
como consumidor pasivo de
estas

Es una hipótesis de trabajo que requiere ajustes

¿Cuales problemas enfrenta el
diseño curricular?
• Organización informal
• Micropolítica de la Institución
Educativa
• Intereses de los profesores
• Resistencia al cambio
• Características de la Institución
educativa como Organización
Organización informal

• La Institución Educativa es una

organización, como toda
Organización puede ser
representada en un
Organigrama

No aplicar
Enfoque de
caja negra en el
diseño curricular
Organización informal

• Toda organización posee formas

de organización informal que
permiten circulación de
información o la comunicación.
Las decisiones no obedecen a lo
estipulado en un Organigrama

En todos los niveles

de Educación Básica a Universitaria
 Micropolítica de la
Institución
• Intereses de los actores
• Mantenimiento del control de la
Organización
Aspectos • Conflictos alrededor de la política
no visibles • Algunos autores consideran las
Escuelas campos de lucha, divididos
por conflictos en curso o potenciales,
entre sus miembros, pobremente
coordinadas e ideológicamente
diversas
Identificar intereses de los
profesores
• Intereses creados:
– remuneraciones, promoción, horario de
clases, tiempo libre, subvenciones,
nombramientos, Causa de disputa
cuando los recursos son escasos
• Intereses ideológicos. Ideas sobre la
práctica y la organización
• Intereses personales. ¨Yo¨.
¨Principio de cierre ¨. Expresión de
identidad
Necesidad de reconocer:

• La influencia interpersonal, el
compromiso, las negociaciones
informales llegan a ser tan
importantes como los
compromisos formales durane el
proceso de diseño curricular
 Atención:
• La innovación
curricular
enfrentará Hay que
conflictos: transformar los
círculos viciosos en
• El conflicto no ciclos virtuosos que
siempre es lleguen a ser
destructivo. reflexivos y
Puede ser generadores de un
saludable para pensamiento complejo
revitalizar un
Sistema que de lo
contrario se
estancaría
Resistencia al cambio que
enfrenta un currículo
• Obstáculos:
1. Conflictos de valores
2. Conflictos de poder
3. Brechas de capacidad
4. Falta de claridad de las intenciones del
cambio (desconfianza)
5. Falta de recursos
6. Conflictos prácticos (baja confianza en las
nuevas teorías)
7. Tradiciones diversas incorporadas a las
reglas de pensamiento y acción de los
actores
8. Marcos legales
9. Condiciones de trabajo de los docentes
Barreras para la
innovación curricular
• El desarrollo del currículo se
inicia con optimismo pero
tropieza con las frustraciones de
la dura realidad
• Barreras:
– Falta de claridad de los profesores
sobre sus nuevas funciones, falta
de conocimientos de los docentes,
falta de equipamiento, no tener en
cuenta actividades anteriores
Sociología escolar

• No se reconoce la peculiar naturaleza

de la Escuela como organización
• Carencia de investigaciones básicas
sobre aspectos organizativos de la
vida escolar
• Las Escuelas ocupan un lugar
intermedio entre organizaciones
laborales jerárquicas y
organizaciones controladas por
sus miembros
Problema básicos de la
sociología escolar
• Todo intento de describir una
organización escolar utilizando un
categoría de control conducirá
inevitablemente a una
deformación de la realidad
• A veces la Escuela se dirige como si
todos participasen y fuesen
democráticas, en otros momentos
son oligárquicas y burocráticas
Planificación Proyecto
Curricular
• Proceso que debe tender a:
1. Otorgar grados de libertad a los
actores
2. Articular redes de trabajo
3. Elegir un diseño )organización y
acción) que de respuesta a las
necesidades de un contexto social
dado
4. Aumentar el compromiso de
accón ante la propuesta pública
Definiciones del currículo
Revisar Material Anexo
• Jhonson
– Conjunto de experiencias de aprendizaje,
como resultado de la enseñanza
• Arnaz:
– Plan que norma y conduce el proceso de
enseñanza-aprendizaje
• Posner:
– Mediador entre la teoría y la realidad de la
enseñanza, es el plan específico que
desarrolla el profesor con sus estudiantes
en el aula
Definiciones del currículo

• Stratemeyer
– El currículo comprende todas las
experiencias de aprendizaje que la
escuela proporciona. Un Plan
curricular es el arreglo previo de
todas estas experiencias, para una
población particular de estudiantes
Definiciones del currículo

• Gail,M Inlow
– El currículo no es un concepto,
es una construcción cultural.
Esto es, no se trata de un
concepto abstracto que tenga
algún tipo de existencia fuera y
previa a la experiencia
humana. Mas bien es un modo de
organizar una serie de prácticas
educativas
Definiciones del curriculum

• Stenhouse
– Verificaciones hipotéticas de tesis
acerca de la naturaleza del
conocimiento y de la naturaleza de
la enseñanza y el aprendizaje
Definiciones del currículo.

• Modelo pedagógico que orienta,

propone y regula el sistema de
experiencias de aprendizaje que
deben lograrse por los estudiantes en
un proceso educativo, en función del
desarrollo de conocimientos,
habilidades y valores humanos,
para promover sólidas competencias
de actuación en correspondencia con
las necesidades de la sociedad
 Currículo. Sintesis

• INSTRUMENTO • REFERENTE DE
INTERVENTOR DEL INVESTIGACIÓN Y
PROCESO DE PERFECCIONAMIENTO
ENSEÑANZA- CONSTANTE
APRENDIZAJE

DESARROLLO
ORIENTA Y REGULA
INSTITUCIONAL
 Dimensiones estructurales del
currículo
• MACRO CURRÍCULO:
Fundamentación, perfil profesional y matriz
curricular principal
• MESO CURRÍCULO:
Ejes de formación, sistematización por
etapas de formación
• MICRO CURRÍCULO:
Planificación detallada del sistema de
contenidos, métodos, tareas y evaluación
¿Existe un Curriculum
oculto?
• Importancia del currículo no
oficial es decisiva para entender
los procesos y resultados del
ámbito escolar
• Jackson en su libro “La vida en
las aulas” fue el primero en
hablar de curriculum oculto
 Características de la vida
escolar
• Masa. El niño debe aprender a vivir
en el seno de una masa. Las
actividades se realizan en presencia
Características de otros
Frecuentemente • Elogio. La Escuela es un recinto
no mencionadas
evaluativo. El niño debe internalizar
criterios y códigos de evaluación
permanente
• Poder. La Escuela es la división entre
fuertes y débiles, entre maestros y
alumnos
Para el alumno

• Comportarse de • Aprender a engañar.

manera que Comportarse de modo
promueva elogio y que se disimulen sus
fallos
reduzca el castigo
• Debe aprender a
• Tratar de difundir cumplir los deseos de
evaluaciones otro. Condiciones de
positivas y ocultar dsigualdad
negativas
• Tratar de ganar la
aprobación de dos
audiencias
Todos estos factores

• Multitud
• Elogio
• Poder

• Dan una atmósfera

específica a cualquier
aula para conformar un
curriculum oculto
De esta forma

• Durante su desarrollo por las

exigencias y conflictos sociales,
por la misma realidad objetiva
se conforman seis currículos
diferentes
 Durante su desarrollo

• Curriculo prescrito
Exigencias • Curriculo presentado por los
Sociedad docentes
• Curriculo moldeado por los
docentes
Realidad • Curriculo en acción
Objetiva
• Curriculo realizado
• Curriculo evaluado
Debate
• ¿Es o no el currículo una construcción
cultural?
• ¿Que considera sobre posibles
dificultades que puede enfrentar una
propuesta de cambio en el diseño
curricular de su Institución?
• ¿Cómo considera los intereses de los
profesores? ¿Cuales factores pueden
generar resistencia al cambio?
• Existen las seis formas planteadas de
currículo oculto?