Principios y objetivos Generales de la Educacin

La Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, promulgada en 1985, establece como fin primordial de la
educacin <<El desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y
universal.>>

Los principios que desarrollan en el articulado son: el derecho a la educacin y la obligatoriedad de la educacin
bsica; la obligatoriedad del Estado de proporcionar el servicio educativo sin discriminacin y la gratuidad de la
educacin pblica; la libertad de enseanza y criterio docente, as como la libertad de la familia para elegir el tipo de
educacin de sus hijos; el carcter optativo de la enseanza religiosa; la prioridad del Estado en otorgar los crditos
educativos y la obligatoriedad de los propietarios de empresas de proporcionar educacin; la educacin bilinge en
zonas indgenas y la urgencia nacional de la alfabetizacin; la administracin descentralizada y regionalizada del
sistema educativo; la superacin econmica, social y cultural del magisterio; y la promocin de la enseanza
agropecuaria, la ciencia y la tecnologa.

La Transformacin Curricular
Es un rea importante de la Reforma Educativa. Consiste en la actualizacin y renovacin tcnico pedaggica de los
enfoques, esquemas, mtodos, contenidos y procedimientos didcticos; de las diversas formas de prestacin de
servicios educativos y de la participacin de todos los actores sociales.

Presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Entre los aspectos que desarrolla se encuentran los siguientes:

Un paradigma educativo diferente que se centra en la persona humana, con una visin intercultural y bilinge.
Organizacin curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos y grados / etapas. Principios, finalidades y
polticas que responden a las demandas del contexto sociocultural.
Nuevas estrategias de diseo y desarrollo curricular, con un curriculum organizado en competencias.

Propsitos
Fundamentalmente, la Transformacin Curricular propone el mejoramiento de la calidad de la educacin y el respaldo
de un Curriculum elaborado con participacin de todas y todos los involucrados. As como, la incorporacin al proceso

Enseanza Aprendizaje, de los aprendizajes terico prcticos para la vivencia informada, consciente y sensible;
condiciones ineludibles del perfeccionamiento humano.

En este sentido se destaca:

La promocin de una formacin ciudadana que garantice en los centros educativos experiencias que construyan una
cultura de paz sobre la base de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad, en concordancia con la
democracia, el estado de derecho, los Derechos Humanos y, ante todo, con la participacin orgnica de la comunidad
educativa y la sociedad civil.

El desarrollo de la educacin multicultural y del enfoque intercultural para que todas las guatemaltecas y todos los
guatemaltecos reconozcan y desarrollen la riqueza tnica, lingstica y cultural del pas.

El respeto y la promocin de las distintas identidades culturales y tnicas en el marco del dilogo.

El fortalecimiento de la participacin de la nia y de la mujer en el sistema educativo en el marco de las relaciones

equitativas entre los gneros.

La promocin de una educacin con excelencia y adecuada a los avances de la ciencia y la tecnologa.

El impulso a procesos educativos basados en el aprender a hacer, aprender a conocer y pensar, aprender a ser, aprender
a convivir y aprender a emprender.
La vinculacin de la educacin con el sistema productivo y el mercado laboral conciliado con los requerimientos de
una conciencia ambiental que proponga los principios de un desarrollo personal y comunitario sostenible y viable en el
presente y en el futuro.

AUTOEVALUACIN
1. El nuevo paradigma curricular se centra en la persona. V F
2. El nuevo paradigma curricular usa estrategias de diseo tradicionales y probadas. V F
3. El nuevo paradigma curricular se organiza por niveles, ciclos y grados o etapas. V F
4. Entre los propsitos de la Transformacin Curricular se incluyen: (escoge todos los que se apliquen)

La promocin de una formacin ciudadana con experiencias que construyan una cultura de paz.
El desarrollo de la educacin multicultural y del enfoque intercultural.
La promocin del orgullo y el honor para la defensa de la patria.
La vinculacin de la educacin con el sistema productivo y el mercado laboral.
La profundizacin de la religin en todos los mbitos de la vida civil.
El fortalecimiento de la participacin de la nia y de la mujer en el sistema educativo, con equidad entre gneros.

Principios
Para los propsitos del nuevo Curriculum se entiende por principios los proposiciones generales que se constituyen en
normas o ideas fundamentales que rigen toda la estructura curricular. De acuerdo con los requerimientos que el pas y
el mundo hacen a la educacin guatemalteca y en correspondencia con los fundamentos, los principios del curriculum
son los siguientes:

Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y tnicas, y promover la igualdad de
oportunidades para todos y todas.

Pertinencia: Asumir las dimensiones personal y sociocultural de la persona humana y vincurlarlas a su entorno
inmediato (familia y comunidad local) y mediato (Pueblo, pas, mundo). De esta manera, el curriculum asume un
carcter multitnico, pluricultural y multilinge.

Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes, valores y destrezas para la

transformacin de la realidad y as lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad.

Participacin y Compromiso Social: Estimular la comunicacin como accin y proceso de interlocucin permanente
entre todos los sujetos curriculares para impulsar la participacin, el intercambio de ideas, aspiraciones y propuestas y
mecanismos para afrontar y resolver problemas. Junto con la participacin, se encuentra el compromiso social; es decir,
la corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales en el proceso de construccin curricular. Ambos
constituyen elementos bsicos de la vida democrtica.

Pluralismo: Facilitar la existencia de una situacin plural diversa. En este sentido, debe entenderse como el conjunto de
valores y actitudes positivos ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades.

Polticas
Son las directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular, desde el establecimiento de los
fundamentos, hasta la evaluacin de acuerdo con cada contexto particular de ejecucin y en cada nivel de concrecin.

Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia
democrtica, la cultura de paz y la construccin ciudadana.

Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingstica, privilegiando las relaciones interculturales.
Promocin del bilingismo y del multilingsmo a favor del dilogo intercultural. Fomento de la igualdad de
oportunidades de las personas y de los Pueblos. nfasis en la formacin para la productividad y la laboriosidad.

Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnologa.

nfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralizacin curricular.
Atencin a la poblacin con necesidades educativas especiales.

Fines
Son las razones finales, las grandes metas o prpositos a los cules se orienta el proceso de Transformacin Curricular
y la propia Reforma Educativa. Articulan de manera operativa los principios , las caracteristicas y las polticas del
curriculum.

El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los Pueblos del pas.

El conocimiento, la valoracin y el desarrollo de las culturas del pas y del mundo.
El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, tnica, cultural y nacional.
El fomento de la convivencia pacfica entre los Pueblos con base en la inclusin, la solidaridad, el respeto, el
enriquecimiento mutuo y la eliminacin de la discriminacin.

El reconocimiento de la familia como gnesis primario y fundamental de los valores espirituales y morales de la
sociedad, como primera y permanente instancia educativa.

La formacin para la participacin y el ejercicio democrtico, la cultura de paz, el respeto y la defensa de la

democracia, el estado de derecho y los Derechos Humanos.

La transformacin, resolucin y prevencin de problemas mediante el anlisis crtico de la realidad y el desarrollo del
conocimiento cientfico, tcnico y tecnolgico.

La interiorizacin de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros y el desarrollo de
actitudes y comportamientos ticos para la interaccin responsable con el medio natural, social y cultural.

El mejoramiento de la calidad de vida y el abatimiento de la pobreza mediante el desarrollo de los Recursos Humanos.

1. El principio del nuevo currculo que garantiza el respeto a las diferencias se conoce como: equidad o
sostenibilidad.

2. El principio del nuevo currculo que promueve el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes, valores y
destrezas se llama Pluralismo o sostenibilidad.

3. Las polticas del nuevo currculo ponen nfasis en la calidad educativa. Verdadero o Falso

4. Las polticas son las directrices que rigen los distintos procesos del desarrollo curricular, desde los
fundamentos hasta la evaluacin. Verdadero o Falso

5. Las polticas del nuevo currculo impulsan el desarrollo independiente de cada pueblo y comunidad lingstica.
Verdadero o Falso

6. Cul o cules de los siguientes son fines del proceso de transformacin curricular y de la reforma educativa?
(Selecciona todos los que correspondan).

La transformacin, resolucin y prevencin de problemas mediante el anlisis crtico de la realidad y el desarrollo

del conocimiento cientfico, tcnico y tecnolgico.
El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, tnica, cultural y nacional.
 La formacin para la participacin y el ejercicio democrtico, la cultura de paz, el respeto y la defensa de la
democracia, el estado de derecho y los Derechos Humanos.
El conocimiento, la valoracin y el desarrollo de las culturas del pas y del mundo.

Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala.

Artculo 72. Fines de la Educacin. La educacin tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona
humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal.

Artculo 74. Educacin Obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la obligacin de recibir la educacin inicial,
preprimaria, primaria y bsica, dentro de los lmites de edad que fije la ley.

Artculo 76. Sistema educativo y enseanza bilinge. La administracin del sistema educativo deber ser
descentralizada. En las escuelas establecidas en zonas de predominante poblacin indgena deber impartirse
preferentemente en forma bilinge.

Decreto Legislativo 12 - 91 - Ley de Educacin Nacional

TITULO 1: PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIN

Artculo 1. Principios. La educacin en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios: (se citan nicamente los
necesarios en este caso)

3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

4. Est orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a travs de un proceso permanente, gradual
y progresivo.

6. Se define y se realiza en un entorno multilinge, multitnico y pluricultural en funcin de las comunidades que la
conforman.

7. Es un proceso cientfico, humanstico, crtico, dinmico, participativo y transformador.

Artculo 2. Fines. Los Fines de la educacin en Guatemala son los siguientes: (se citan nicamente los necesarios
en este caso)
1. Proporcionar una educacin basada en principios humanos, cientficos, tcnicos, culturales y espirituales que formen
integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de
vida.

5. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnologa modelo como medio para preservar su entorno
ecolgico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad.

9. Desarrollar una actitud crtica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con eficiencia los cambios
que la sociedad le presenta.

Guatemala, un Pas con Diversidad tnica, Cultural y Lingstica

Guatemala es un pas con diversidad tnica, cultural y lingstica. Segn datos oficiales, el 41 por ciento de la
poblacin se identifica como indgena, del Censo Nacional XI de poblacin y VI de habitacin del ao 2002 del
Instituto Nacional de Estadstica INE-, julio 2003; institucin del Estado de Guatemala encargada de realizar estos
censos de poblacin.; aun cuando diversas instituciones que dominan el tema aseguran que en Guatemala coexisten
ms del 60 por ciento de estos grupos tnicos. La poblacin de Guatemala, por lo tanto, esta constituida por los
pueblos Maya, Garfuna y Xinka como tambin los ladinos conocidos comnmente como los mestizos.

Los idiomas Maya en Guatemala conforman una familia de alrededor de 22 idiomas con estructura propia, todos los
idiomas tienen una historia comn ya que descienden del idioma maya madre llamado Protomaya, el cual se inici
hace 4,000 aos antes de Cristo. El Protomaya se dividi en seis subfamilias de las cuales derivan los idiomas Maya
actuales. Cada uno de estos idiomas, an cuando tiene un tronco comn, ha desarrollado sus propias reglas
gramaticales, fonolgicas, de vocabulario y de derivacin y generacin de palabras nuevas. Fuente: Tradicin y
Modernidad; Universidad Rafael Landivar Instituto de Lingstica, Guatemala, 1993.

En el idioma se sustenta la cultura siendo el idioma el medio por el cual se adquiere y se transmite los conocimientos y
valores culturales. Por medio de la tradicin oral se hereda a las generaciones futuras los principios y valores tnicos y
morales del pensamiento Maya; una filosofa con un legado de conocimiento cientfico y cosmognico, una concepcin
genuina y esttica propia, una organizacin comunitaria fundamentada en la solidaridad y el respeto a sus semejantes
con plena auto identificacin.

Los 22 idiomas Mayas, el Garfuna y el Xinka que se hablan en Guatemala deben tener el mismo valor por lo tanto se
debe promover su desarrollo y la prctica de los mismos.

La diversidad sociocultural del pueblo maya que incluye las 22 comunidades lingsticas siendo estos Achi, Akateko,
Chorti, Chuj, Itza, Ixil, Jakalteko, Qnjobal, Kaqchikel, Kiche, Mam, Mopan, Poqomam, Poqomchi, Qeqchi,
Sakapulteko, Sipakapense, Tektiteko, Tzutujil y Uspanteko; ms el Xinka y el Garfuna.

Idiomas Mayas, Xinka, Garfuna y el Castellano

Guatemala es un pas con diversidad cultural, lingstica y tnica, a continuacin se describen los departamentos y
municipios donde se hablan:
Idiomas Mayas

Achi'
Este idioma se habla en cinco municipios del departamento de Baja Verapaz: Cubulco, Rabinal, Salam, San
Jernimo (parte) y San Miguel Chicaj.

Akateko
Idioma hablado en cinco municipios del departamento de Huehuetenango: concepcin Huista (parte), Nentn (dos
aldeas), San Miguel Acatn, San Rafael La Independencia y San Sebastin Coatn (hom).

Awakateko
Se habla en parte del municipio de Aguacatn, departamento de Huehuetenango.

Chuj
Se habla en tres municipios del departamento de Huehuetenango: Nentn (parte), San Mateo Ixtatn y San Sebastin
Coatn.

Ch'orti
Se habla en cinco municipios de dos departamentos. Departamento de Chiquimula: Camotn, Jocotn, Olopa y
Quetzaltepeque.
Departamento de Zacapa en la Unin. Los hablantes de este idioma son aproximadamente 52,000.

Itza
Es hablado en seis municipios del departamento de El Petn: Flores, La Libertad (parte), San Andrs (parte), San
Benito (parte) y San Jos (parte).

Ixil
Hablado en tres municipios del departamento de El Quich: Chajul, Cotzal y Santa Mara Nebaj.

Kaqchikel
Se habla en 54 municipios de siete departamentos: En un municipio de Baja Verapaz, en 16 municipios de
Chimaltenango, en un municipio de Escuintla, en siete municipios de Guatemala, en catorce municipios de
Sacatepquez, en 11 municipios de Solol y en cuatro municipios de Suchitepquez.
Departamento de Baja Verapaz: Granados (Estancia de Garca).
Departamento de Chimaltenango: Acatenango, Chimaltenango, El Tejar, Parramos, Patzica, Patzn, San Andrs
Itzapa, San Jos poaquil, San Juan Comalapa, San Martn Jilotepeque, San Miguel Pochuta, San Pedro Yepocapa, Santa
Apolonia, Santa Cruz Balanza, Tecpn, Zaragoza (aldeas).
Departamento de Escuintla: Santa Luca Cotzumalguapa.
Departamento de Guatemala: Amatitln (Trojes), Charrancho, San Juan Sacatepequez, San Pedro Ayampuc, San
Pedro Sacapepequez, San Raymundo, Villa nueva (Brcenas).
Departamento de Sacatepequez: Jocotenango (Mano de Len), Magdalena Milpas Altas, Pastores (San Luis Pueblo
Nuevo), San Antonio Aguas Calientes, San Bartolom Milpas Altas, San Juan Alotenago, San Lucas Sacatepequez, San
Miguel Dueas, Santa Catarina Barahona, Santa Luca Milpas Altas, Santa Mara de Jesus, Santiago Sacatepequez,
Santo Domingo Xenacoj, Sumpango.
Departamento de Solol: Concepcin, Panajachel, San Andrs semetabaj, San Antonio Palopo, San jose Chacay, San
Juan La Laguna (Tzantziapa), San Lucas Tolimn, San Marcos La Laguna, Santa Catarina Palopo, Santa Cruz La
Laguna y Solol.
Departamento de Suchitepequez: Patulul, San Antonio Suchitepequez (parte), San Juan Bautista y Santa Barbara
(agrop. Atitln).

K'iche'
Idioma hablado en 65 municipios de siete departamentos. En 19 municipios de El Quich, en dos municipios de
Huehuetenango, en 12 municipios de Quetzaltenango, en 10 municipios de Retalhuleu, en siete municipios de Solol,
en 18 municipios de Suchitepquez, en ocho municipios de Totonicapn, en un municipio de San Marcos y parte de
Tecpn (Pacacay) Chimaltenango.
Departamento de El Quich: Cotzal (San Marcos Cumlaj), Chajul (Xolcuay), Chicamn, Chich, Chichicastenango,
Chinique, Cunen, Joyabaj, Pachalum, Patzite, Sacapulas (pate), San Andrs Sajcabaj, San Antonio Ilotenango, San
Bartolom Jocotenango, San Miguel Uspantn (tres aldeas), San Pedro Jocopilas, Santa Cruz del Quich, Santa Mara
Nebaj (parte), Sacualpa.
Departamento de Huehuetenango: Aguacatn (parte Norte), Malacatancito (parte).
Departamento de Quetzaltenango, Almolonga, Cantel, El Palmar, La Esperanza, Olintepeque, Quetzalteango,
Salcaja, San Carlos sija, San Francisco la Unin, San Mateo, Sibilia, Zunil.
Departamento de Retalhuleu: Champerico, El Asintal, Nuevo Palmar (beln), Nuevo San Carlos Retalhuleu, San
Andrs Villa Seca, San Felipe, San Martn Zapotitln, San Sebastin Retalhuleu, Santa Cruz Mulua, Concepcin.
Departamento de Solol: Nahual, San Juan La Laguna (tres aldeas), Santa Catarina Ixtahuacan, Santa Clara La
Laguna, Santa Luca Utatln, Solol.
Departamento de Suchitepequez: chicacao, Cuyotenango, Patulul (La Ermita), Pueblo Nuevo, Rio Bravo,
Mazatenango, Samayac, San Bernardino, San Francisco Zapotitln, San Gabriel, San Jos El Idolo, San Lorenzo, San
Miguel, Panan, San Pablo Jocopilas, Santa Barbara (parte), Santo domingo Suchitepequez, Santo Tomas La Unin,
Zunilito.
Departamento de Totonicapan: Momostenango, San Andrs Xecul, San Bartola Aguas Calientes, San Cristbal
Totonicapn, San Francisco El Alto, Santa Luca La Reforma, Santa Mara Chiquimula, Totonicapn, San Antonio
Sacatepequez, Tecpn (Pacacay).

Mam
Se habla en 61 municipios de tres departamentos: 20 municipios del departamento de Huehuetenango.12 del
departamento de Quetzaltenango y en 29 municipios del departamento de San Marcos.
Departamento de Huehuetenango: Aguacatan (Cantzela y los Garca), Chiantla, Colotenango, Concepcin Huista
(Parte), Cuilco (Parte), La Democracia (Parte), La Libertad, Malacatancito (parte), San Antonio Huista (parte), San
Gaspar Ixchil, San Ildefonso Ixtahuacan, San Juan Atitan, San Pedro Necta, San Rafael Petzal, San Sebastin
Hueheutenango, Santa Ana Huista (Parte), Santa Barbara, Santiago Chimaltenango, Tectitn (Parte), Todos Santos
Cuchumatantes.
Departamento de Quetzaltenango: Cabrican, Cajol, Coatepeque, Colomba, Concepcin Chiquirichapa, El Palmar,
Flores Costa Cuca, Genova, Huitn, Palestina de los Altos, San Juan Ostuncalco, San Martn Sacatepequez, San Miguel
Siguil.
Departamento de San Marcos: Ayutln, Catarina, Comitancillo, Concepcin Tutuapa, El Quetzal, El Rodeo, El
Tumbador, Esquipulas Palo Gordo, La Reforma, Malacatn, Nuevo Progreso, Ocos, Pajapita, Ro Blanco, San Antonio
Sacatepequez, San Cristbal Cucho, San Jos Ojetenam, San Lorenzo, San Marcos, San Miguel Ixtahuacan, San Pablo,
San Pedro Sacapepequez, San Rafael Pie de la Cuesta, Santa Catarina Ixchiguan, Sibinal, Sipacapa (parte), Tacan,
TAjumulco, Tejutla, El Asintal (parte) Nuevo San Carlos (Parte).

Mopn
Se habla en cuatro municipios del departamento de El Petn: Dolores, San Lus, parte de Melchor de Mencos y
Poptn.

Popti (Jakalteko)
Se habla en seis municipios del departamento de Huehuetenango: Jacaltenango, La Democracia (parte), Concepcin,
San Antonio Huista, Santa Ana Huista, parte de Nentn.

Poqomam
Se habla en seis municipios de tres departamentos.
Departamento de Guatemala: Chinautla y Mixto (parte).
Departamento de Jalapa: San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque, San Pedro Pinula
Departamento de Escuintla: Paln

Poqomchi'
Es hablado en siete municipios de cuatro departamentos.
Departamento de Alta Verapaz: San Cristbal Verapaz, Santa Cruz Verapaz, Tactic, Tamah y Tucur (parte).
Departamento de Baja Verapaz, en el municipio de Purulh.
Departamento de El Quich: Uspantn (parte).

Q'anjob'al
Se habla en cuatro municipios del departamento de Huehuetenango: en San Juan Ixcoy, San Pedro Soloma, Santa
Cruz Barillas y Santa Eulalia.

Q'eqchi'
Es hablado en 21 municipios de cinco departamentos.
Departamento de Cobn: Chahal, Chisc, Cobn, Fray Bartolom de las Casas, Lanqun, Panzos, San Juan Chamelco
San Pedro Carch, Santa Mara Cahabon, Senahu, Tucur (parte).
Departamento de Petn: La Libertad parte, Poptn, San Lus (parte), Sayaxch.
Departamento de El Quich: Ixcn Playa Grande, Uspantn (parte norte).
Departamento de Izabal: El Estor, Livingston y Morales (parte). Departamento de Belice: Toledo (parte sur).

Sakapulteko. Se habla en parte de Sacapulas, municipio de El Quich.

Sipakapense. Se habla nicamente en Sipacapa, municipio de San Marcos.

Tektiteko. Departamento de Huehuetenango: Cuilco (parte) y Tectitn

Tz'utujil. Se habla en ocho municipios de dos departamentos.

Departamento de Solol: San Juan La Laguna, San Lucas Tolimn, San Pablo La Laguna, San Pedro La Laguna,
Santa Mara Visitacin y Santiago Atitln.
Departamento de Suchitepquez: Chicacao y San Miguel Panan.

Uspanteko. Hablado en Uspantn municipio del departamento de El Quich.

Xinka
Es uno los cuatro pueblos que conviven en el territorio guatemalteco, este es un Pueblo diferente al Pueblo Maya y
Garfuna, tiene su propia cosmovisin, su idioma y sus caractersticas.
El territorio Xinka ocupa los departamentos de Santa Rosa, Jutiapa, Jalapa, parte de Escuintla, El Progreso, Zacapa,
parte de Chiquimula parte del departamento de Guatemala y parte del departamento de Mazatenango.

Garfuna
Los Garfunas son el resultado de un mestizaje de tres grupos tnicos: los indios caribes, los arahuacos originarios de la Amrica de
Sur y de los negros procedentes de frica. A principios del siglo XIX, se establecieron en las costas de Livingston, Izabal en
Guatemala, y lo llamaron La Buga, que quiere decir La Boca porque est situada en la desembocadura del Ro Dulce.
Actualmente, los caribes negros se encuentran en los siguientes pases en Belice y Honduras. Otros grupos pequeos se instalaron
en la costa atlntica de Nicaragua, an subsiste un grupo de 800 garfunas. En Costa Rica y Yucatn se extinguieron mezclndose
con los afroanglfonos.

Castellano
El idioma oficial de Guatemala es el Castellano o Espaol, se hablan tambin Idiomas mayas. Aunque el idioma oficial sea el
espaol, no es entendido por toda la poblacin indgena. Sin embargo, los Acuerdos de Paz firmados en diciembre de 1996
aseguran la traduccin de algunos documentos oficiales en varios idiomas indgenas. Se han hecho esfuerzos por hacer escritura de
cada uno de los idiomas.
1.El nuevo paradigma curricular se centra en la persona. VERDADERO

2.El nuevo paradigma curricular usa estrategias de diseo tradicionales y probadas. FALSO

3.El nuevo paradigma curricular se organiza por niveles, ciclos y grados o etapas. VERDADERO

La promocin de una formacin ciudadana con experiencias que construyan una cultura de paz.
El desarrollo de la educacin multicultural y del enfoque intercultural.
La promocin del orgullo y el honor para la defensa de la patria.
La vinculacin de la educacin con el sistema productivo y el mercado laboral.
La profundizacin de la religin en todos los mbitos de la vida civil.
El fortalecimiento de la participacin de la nia y de la mujer en el sistema educativo, con equidad entre gneros.

1. El principio del nuevo currculo que garantiza el respeto a las diferencias se conoce como: equidad o
sostenibilidad.

2. El principio del nuevo currculo que promueve el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes, valores y
destrezas se llama Pluralismo o sostenibilidad.

3. Las polticas del nuevo currculo ponen nfasis en la calidad educativa. Verdadero o Falso

4. Las polticas son las directrices que rigen los distintos procesos del desarrollo curricular, desde los
fundamentos hasta la evaluacin. Verdadero o Falso

5. Las polticas del nuevo currculo impulsan el desarrollo independiente de cada pueblo y comunidad lingstica.
Verdadero o Falso

6. Cul o cules de los siguientes son fines del proceso de transformacin curricular y de la reforma educativa?
(Selecciona todos los que correspondan).

La transformacin, resolucin y prevencin de problemas mediante el anlisis crtico de la realidad y el desarrollo

del conocimiento cientfico, tcnico y tecnolgico.
El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, tnica, cultural y nacional.
La formacin para la participacin y el ejercicio democrtico, la cultura de paz, el respeto y la defensa de la
democracia, el estado de derecho y los Derechos Humanos.
El conocimiento, la valoracin y el desarrollo de las culturas del pas y del mundo.