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Ministerio de Educacin. Material de Apoyo para la Convivencia Escolar
N de Inscripcin:117857
Santiago-Chile
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Profesores Jefes y Familia / Enseanza Media
Mariana Aylwin
Ministra de Educacin
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Ministerio de Educacin. Material de Apoyo para la Convivencia Escolar
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Profesores Jefes y Familia / Enseanza Media
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Ministerio de Educacin. Material de Apoyo para la Convivencia Escolar
L
os Profesores y Profesoras Jefes de Enseanza Media tienen enor-
mes responsabilidades respecto de sus alumnos y alumnas. Mu-
chas veces les toca ser orientadores, consejeros, mediadores entre
situaciones de conflicto, ya sea entre pares o entre los jvenes y la institu-
cin. No pocas veces les toca servir de puente entre los padres y madres y
sus hijos.
Entre las dificultades que enfrentan profesores y profesoras jefes se
puede mencionar que la hora de Consejo de Curso se hace insuficiente
para abordar temas de orientacin, y que los apoderados no tienen muy
buena asistencia a las reuniones. Esto sucede por diferentes razones, pero
la que se esgrime con mayor frecuencia es que los apoderados sienten que
los jvenes pueden hacerse responsables de su rendimiento acadmico,
de su comportamiento y de su vida escolar en general. Los jvenes, a su
vez, muchas veces prefieren que los apoderados no asistan, y no les avisan
o los excusan. Resultado: la asistencia a las reuniones de apoderados de
Enseanza Media es en general escasa. El gran desafo del Profesor y Pro-
fesora Jefe es el de tener un poder de convocatoria tal, que permita a los
apoderados acompaar a sus hijos en forma ms consciente, cercana y
eficaz en sus ltimos aos de vida escolar.
Cmo hacerlo? Y, por otra parte, qu sentido tienen las reuniones de
apoderados de curso? cul es su objetivo? Si estas preguntas tienen res-
puestas claras y convincentes, tanto para el Jefe o Jefa de curso como para
los padres, la situacin puede mejorar.
Cada establecimiento -e incluso cada curso- tiene matices diferentes
dentro de esta realidad general que hemos descrito. Por eso es necesario
formular las respuestas que correspondan mejor a esa realidad. Propone-
mos, en consecuencia, un esquema de trabajo que puede servir de orienta-
cin, adaptndose a cada circunstancia.
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Objetivos
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a) La entrevista personal
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b) Sugerencias y orientaciones
para la entrevista personal
LA COMUNICACIN
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Rafael Echeverra, Ontologa del lenguaje, Dolmen, 1994, p136
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Comunicacin
Actitudes
Facilitadoras Entorpecedoras
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Antes de la entrevista
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Durante la entrevista
Despus de la entrevista
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Primera Reunin
Objetivos:
Sugerencias generales
Desarrollo de la Reunin
1. PRIMER MOMENTO
Se propone realizar una dinmica de presentacin de los integrantes y
organizar el trabajo grupal. Luego, se distribuye una tarjeta en blanco a
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(Padres y Apoderados)
Desde nuestro Proyecto Familiar, qu caractersticas me gustara que
tuviera mi hijo o hija?
(Profesor/a Jefe)
Desde nuestro Proyecto Educativo Institucional, qu caractersticas
nos gustara que tuvieran nuestros alumnos y alumnas?
Propuesta de clasificacin:
- Las caractersticas de orden afectivo
- Las de orden cognitivo
- De orden valrico
- Las relativas a destrezas fsicas
- Las relativas al lenguaje
- Las relativas a las relaciones sociales
- Las relacionadas a las normas
- Se pueden agregar otras categoras que representen mejor a los par-
ticipantes.
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5. PLENARIO:
Frente a las caractersticas sealadas,
Pregunta N 1
Cules son los factores de riesgo que enfrentan los alumnos y
alumnas a esta edad?
Cules son los factores protectores con que cuentan los nios a
esta edad?
Pregunta N 2
Qu puede hacer el liceo para estimular los factores protectores y
para disminuir los factores de riesgo?
Pregunta N 3
Qu pueden hacer las familias para estimular los factores protec-
tores y para disminuir los factores de riesgo?
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III Medio, por ejemplo, puede tratarse de reunir fondos para un paseo o
viaje de curso. Aqu es conveniente procurar que los alumnos y alumnas
desarrollen su creatividad -y no slo hagan rifas o vendan sandwiches...-
Pueden, por ejemplo, hacer una representacin teatral, un recital de msi-
ca o una exposicin.
Lo importante es que tengan un proyecto comn, que se organicen y
que practiquen la solidaridad y la responsabilidad. El apoyo de los apode-
rados desde la casa (preguntando, ofreciendo ayuda, interesndose) es
importantsimo.
PAUTA DE EVALUACIN
Reunin de Apoderados de Curso
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Materiales
Cada grupo debe contar con:
Una hoja de compromisos, que sern las tareas que quedarn como
resultado del encuentro.
Pautas de Evaluacin del Encuentro.
Desarrollo
Dinmica : LA PELOTA
Desarrollo:
Los asistentes forman grupos de 6 a 8 personas (los alumnos y alum-
nas pueden o no quedar en el mismo grupo que sus padres). Estos lanzan
una pelota forrada con preguntas. Cada persona que la recibe, retira uno
de los papeles que contiene una pregunta y le da respuesta; luego lanza la
pelota a otro participante.
A continuacin se entrega un listado de preguntas que pueden utili-
zarse en esta dinmica:
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Reunin de Apoderados
Fortalec. Temas
de Valores contingentes
Formar Reforma
ntegramente Educacional
a la persona
Anlisis del
reglamento
del colegio
Anlisis del
decreto de
evaluacin
Otros
intereses
solicitados
por ellos
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Gracias.
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