Integracin de enseanza, didctica y tecnologa en el siglo XXI

En la actualidad, el proceso de enseanza aprendizaje ha tomado un papel

complejo para los estudiantes, para ellos resulta tedioso tener que recibir clases,
realizar tareas en casa y todas las responsabilidades que dicho proceso conlleva.

Es poco el inters que los educandos demuestran hacia su formacin acadmica.

Esto hace necesario pensar en cambiar el paradigma educativo tradicional por uno
ms prctico, en donde el estudiante sea un agente activo en el proceso de
enseanza aprendizaje. Es preciso motivar a cada estudiante a que practique
autoformacin, quin es el encargado de esto? El docente es quien debe
propiciar un proceso de enseanza aprendizaje dinmico y participativo, en donde
sus estudiantes se sientan a gusto aprendiendo, pero Cmo puede lograrlo?

El docente debe buscar mecanismos para que su enseanza sea efectiva. Estas
herramientas las proporciona la Didctica. Es por eso que se establecer en los
siguientes prrafos las implicaciones, desafos y alcances de la didctica en el
siglo XXI, las funciones de las redes sociales como parte importante de la
didctica en esta era tecnolgica, la educacin e-learning para una enseanza
actualizada.

Son diversas las herramientas y plataformas virtuales que se utilizan para

comunicarse y que adems se pueden utilizar para ensear y aprender, pero son
efectivas si se les da un uso adecuado; por ello es necesario establecer tambin
las consecuencias del abuso de las herramientas virtuales.

La didctica es una rama de la pedagoga que se ocupa de brindar al docente las

herramientas y mtodos de enseanza adecuados para desarrollar los contenidos
de manera efectiva.

Etimolgicamente la palabra didctica tiene su origen en el griego Didaskein y

Tecne que significa Arte de ensear. Adjetivar la didctica como arte, indica que
el docente toma el papel de artista, que durante el proceso educativo debe
moldear a los estudiantes en cuanto a sus conocimientos, habilidades y valores.

Aunado a lo anterior, la didctica no es entendida solamente como arte, sino

tambin como ciencia, entendida sta como la encargada de dirigir
metodolgicamente el aprendizaje de los educandos.

Se puede definir la didctica como el conjunto de tcnicas y mtodos que realiza

la prctica o desarrollo del aprendizaje e indica los procedimientos de la
enseanza y las tcnicas de motivar y encauzar con naturalidad el aprendizaje de
los alumnos o alumnas. (Educativa, s.f, pg. 10).

Entonces, el docente didctico, es aquel que no se conforma con la forma

tradicional de ensear, sino que busca los mtodos, procedimientos y tcnicas
que motiven a sus estudiantes a querer aprender con entusiasmo y de esta
manera logra buenos resultados.

Es por eso que la didctica constituye fundamentalmente la enseanza del

docente, el cual debe basar su planificacin en sta ciencia o arte, porque
proporciona base cientfica, psicolgica, pedaggica y en estos tiempos tambin
tecnolgica. Esta disciplina aplica los conocimientos tericos de la educacin al
proceso de enseanza-aprendizaje que se lleva a cabo en el saln de clases.

Lemus (s.f) indica La didctica, como una tecnologa que se deriva de su ciencia
respectiva que es la pedagoga, tambin tiene un carcter material que es la
materia que trata de ensear o de aprender, y un carcter formal, que es el
mtodo de enseanza-aprendizaje que trata de aplicar (p. 14). En este sentido se
puede establecer el materialismo y el formalismo de la didctica. El primero
refirindose a todo aquel contenido a desarrollar en el aula; el segundo se refiere
al mtodo que el docente utiliza para llevar a cabo el proceso de enseanza-
aprendizaje.

Ahora bien, en los ltimos aos, la didctica ha sido integrada en gran manera por
la tecnologa. Existen diversos elementos y plataformas virtuales que son
utilizadas actualmente no solo como un medio de comunicacin, sino tambin
como un medio para ensear y aprender. Por ejemplo, un docente que solicita a
sus estudiantes el correo electrnico para enviar o recibir las tareas, sta es una
forma concreta de utilizar las plataformas virtuales en beneficio de la formacin
acadmica.

Uno de los alcances de la didctica en la actualidad es la tecnologa, utilizada para

generar mayores resultados de enseanza-aprendizaje, sin lmites geogrficos.
Esto lo hace a medida que la educacin b-learning/ e-learning toma mayor
relevancia.

Segn PLS Ramboll 2004; Jenkins, Browne y Walker, 2005, (como lo cita Ana
Fernndez y Pampilln Cesteros, prr.3) establecen:

Una plataforma e-learning, plataforma educativa web o Entorno Virtual de

Enseanza y Aprendizaje es una aplicacin web que integra un conjunto de
herramientas para la enseanza-aprendizaje en lnea, permitiendo una enseanza
no presencial (e-learning) y/o una enseanza mixta (b-learning), donde se
combina la enseanza en Internet con experiencias en la clase presencial.

Las plataformas e-learning / b-learning, no fueron creadas precisamente para ser

utilizadas en el mbito acadmico. Al inicio, se utilizaban en las empresas,
instituciones, compaas y organizaciones para la formacin de los empleados,
enfocndose a nivel instruccional, dicho de otro modo, estas plataformas
establecan y brindaban instrucciones a los empleados de determinada empresa
acerca de la funcin que desempearan en su campo laboral. Sin embargo, al ver
lo eficaces que estas plataformas eran, se quiso utilizar para el campo educativo.

Tanto las plataformas e-learning como las b-learning, son una herramienta til para
la enseanza a distancia, pero segn la definicin anterior, las plataformas e-
learning se basa solamente en la enseanza no presencial en cambio las
plataformas b-learning es una enseanza mixta donde adems de hacerlo por
medio del internet tambin se da la oportunidad de impartir clases presenciales.
La educacin b-learning/e-learning, tienen como objetivo principal la creacin de
espacios de aprendizaje. Los espacios de enseanza-aprendizaje son los lugares
donde se lleva a cabo el hecho educativo. Este es el objetivo de la educacin b-
learning / e-learning, gestionar espacios de aprendizaje, no solamente espacios
presenciales como las aulas, sino espacios en internet, que son los espacios que
sirven para la educacin a distancia (no presencial).

Dichas plataformas virtuales poseen diferentes funciones y herramientas

didcticas para que el estudiante tenga acceso al aprendizaje. Estas funciones se
engloban en cinco principales: El conjunto de herramientas de un LMS permite
realizar cinco funciones principales: (i) la administracin del EA; (ii) la
comunicacin de los participantes; (iii) la gestin de contenidos; (iv) la gestin del
trabajo en grupos, y (v) la evaluacin (Cesteros).

La primera funcin es de Administracin, esta se refiere a facilitar las operaciones

de gestin de usuarios. La segunda funcin es la comunicacin, esta funcin es de
vital importancia porque permite la interaccin entre docente-alumno. Esta
comunicacin puede ser asncrona con el correo electrnico, los foros, el
calendario y los avisos; o sncrona, con las charlas (chats) o la pizarra electrnica
(Cesteros).

La tercera funcin es la de gestin de contenidos, para ello, las plataformas e-

learning/b-leraning poseen un sistema de almacenamiento y gestin de archivos,
el que permite realizar operaciones bsicas, operaciones de organizacin, cargas
o descargar archivos, entre otras. Para tener acceso a estas funciones, es
necesario que cada usuario tenga instalada en el ordenador la aplicacin.

La cuarta funcin es gestin de grupos. Esta funcin permite realizar operaciones

entre los alumnos y docentes que sean usurarios de la plataforma, es decir,
ordenarlos y reorganizarlos. Cabe enfatizar que es una funcin que crea
escenarios virtuales para lograr el trabajo cooperativo entre los miembros del
grupo. Adems contiene carpetas para que los estudiantes pueden intercambiar
archivos y chats privados entre los usuarios de determinado grupo para que
intercambien ideas acerca de algn tema en estudio.

La quinta funcin es la de evaluacin. Es muy interesante que estas plataformas

virtuales e-learning/b-learning tengan la herramienta para evaluar los aprendizajes
de los educandos. A consideracin propia, esta ltima funcin hace que estas
plataformas sean completas, porque tiene la opcin de realizar y calendarizar
tareas y tambin de evaluar lo que se aprendi con dichas tareas.

La funcin de evaluacin permite crear y editar tests de evaluacin, la opcin

permite la correccin y realimentacin de los temas. Es una opcin completa pues
el educador puede calificar y publicar los resultados de las evaluaciones, los
estudiantes tienen acceso a la informacin estadstica sobre los resultados y de
esta manera verificar el progreso de cada uno.

Por lo expuesto en cada una de las funciones, la educacin b-learning/e-learning

constituye una forma muy evidente de didctica. Es la didctica del siglo XXI, la
ms moderna, que utiliza la tecnologa como herramienta principal en estos
tiempos. Sin embargo, estas herramientas son tiles si se cuenta con los medios,
canales y elementos necesarios: computadora e internet.

Pero qu pasa si no se cuenta con estos elementos, en definitiva, no es posible la

enseanza-aprendizaje por medios electrnicos.

Hoy en da, la mayora de jvenes cuenta con una computadora o un telfono

inteligente, debido a que ya no es un lujo sino una necesidad la adquisicin de un
dispositivo de estos. Sin embargo, no toda la poblacin estudiantil del nivel medio
tiene la posibilidad de tener internet en los celulares o mdem. En Guatemala, la
crisis econmica que se vive, ms en el rea rural del pas, hace que no se pueda
implementar las plataformas e-learning/b-learning. Todas las herramientas
virtuales e innovadoras que se pueden utilizar para ensear no se pueden
contextualizar en el pas porque no pertenece al grupo de los pases desarrollados
primermundistas.
Es necesario ser crticos de la realidad que se vive en Guatemala, tal vez en el
rea urbana se podra implementar las plataformas virtuales, pero la poblacin
estudiantil del rea rural estara en desventaja, hay que recordar que la educacin
en Guatemala promueve la igualdad.

Un factor bien interesante ante este tema de la tecnologa es que en muchos

hogares de escasos recursos econmicos, se observa que los miembros de ste
poseen un telfono inteligente. Los adolescentes de este siglo priorizan sobre
cualquier cosa la adquisicin de paquetes de navegacin para los telfonos o
computadoras. En ocasiones no se cuenta con lo necesario para la alimentacin,
pero en el sentido poco comn de los jvenes, prefieren utilizar el poco dinero que
poseen para comparar dichos paquetes de navegacin.

Esto se debe en gran manera a la adiccin que muchos adolescentes, jvenes y

hasta adultos, tienen hacia las redes sociales.

La tecnologa es de mucha ayuda e importancia para la comunicacin a distancia,

esto la hace positiva. Sin embargo, es una espada de doble filo, pues el uso
desmedido de las redes sociales tiene consecuencias negativas para quienes no
las utilizan de manera adecuada y tambin para la familia.

Para determinar si es correcta la afirmacin anterior es necesario primeramente

analizar lo que son las redes sociales. Para Ponce (citado por Gloria Garrote,
2013) En sentido amplio, una red social es una estructura social formada por
personas o entidades conectadas y unidas entre s por algn tipo de relacin o
inters comn.

Muchas veces el inters por formar parte de un grupo en las redes sociales se da
debido a la necesidad de aceptacin de muchos adolescentes. Necesitan ser
aceptados por la sociedad para sentirse plenos, por eso se mantienen conectados,
publicando estados de nimo, fotos, videos; para determinar cuntos likes reciben.

Las herramientas virtuales como las redes sociales, pueden utilizarse para apoyar
la comunicacin dentro del proceso educativo. En ocasiones, las redes sociales
constituyen una herramienta muy efectiva, esto porque para realizar tareas, los
estudiantes se comunican entre s, publican informacin acerca de las tareas para
que la mayora sepa lo que est calendarizado para una prxima clase.
Interactan en grupos acadmicos, apoyando su formacin acadmica con las
herramientas virtuales, donde los docentes tambin pueden estar agregados al
grupo acadmico para brindar instrucciones a los estudiantes.

Esta es una manera positiva de utilizar las redes sociales, sin que afecte
negativamente el rendimiento acadmico de los estudiantes.

Por el contrario, la mayora de jvenes y adolescentes, utilizan las herramientas

virtuales simplemente para entretenimiento y como motivo de ocio. De lo ltimo
que se recuerdan cuando estn navegando es de las tareas pendientes.

Por ejemplo, el caso de Carlos, un adolescente de diecisis aos. En la educacin

primaria siempre fue estudiante aventajado. Cuando ingres al ciclo bsico, todo
cambi rotundamente. Los adolescentes compaeros de Carlos, por vivir en el
rea Urbana ya contaban con un telfono inteligente; Carlos an no tena, pero
como supo del mundo de las redes sociales, el inters por navegar fue creciendo
da a da

Al principio navegaba con el mdem de la casa, en la computadora. Pero esto solo

lo poda hacer con tiempo limitado, pues la laptop era de uso familiar. En la
desesperacin de Carlos por navegar ilimitadamente, empez a accionar
indebidamente. Se perda dinero en casa, pero no podan saber quin era. Hasta
que un da, revisaron la mochila de Carlos, y all encontraron el dinero que se
haba perdido Para qu tom el dinero?, su respuesta fue sencilla Para
comprarme un celular.

En la etapa de la adolescencia, las personas afrontan muchos cambios, fsicos y

emocionales. A esto se suma la gama de redes sociales que actualmente se
manejan, donde los adolescentes se refugian y comparten los estados de nimo o
los sucesos ms interesantes de su vida, con la finalidad de hacerlo pblico y
generar popularidad personal.
El caso de Carlos es grave, despus de ser un nieto ejemplar pas a ser todo lo
contrario, malcriado, abusivo, adicto a las redes sociales.

Es lamentable lo que es uso excesivo de las herramientas virtuales puede generar

en los adolescentes. Por ejemplo, dao al sentido de la vista, cansancio mental
por tantos desvelos, problemas de conducta y cmo no mencionarlo, bajo
rendimiento acadmico.

Continuando con el caso de Carlos. l nunca se desvela por realizar algn trabajo
de estudio, pero s descargando juegos, navegando en internet, chateando.
Cuando se le llama la atencin, responde bruscamente y con vulgaridades. Ya
hizo visitas al psiclogo, pero no dio resultados, pues para l es muy normal lo que
hace. Y en efecto, le parece normal, porque el grupo social que le rodea lo hace,
los amigos tambin se mantienen navegando, entonces Carlos piensa que es
normal. Ya ni a recibir los alimentos quiere salir de su cuarto.

En una oportunidad, en la noche, visit la casa de Carlos los agentes de la Polica

Nacional Civil, buscando al joven, para interrogarlo sobre la desaparicin de una
adolescente. Poco falt para que la abuela de Carlos se desmayara del susto. Por
qu lo buscaban a l. Pues sencillamente porque al desaparecer la seorita,
ingresaron a su cuenta de Facebook y la mayora de conversaciones eran con
Carlos. Gracias a Dios este adolescente estaba desvinculado, y se supo que la
seorita haba huido de casa con el novio. Pero mientras tanto el gran susto.

Adems el rendimiento acadmico de Carlos, como consecuencia del uso

excesivo de las redes sociales es bajo, hasta el lmite de repetir grados.

As como el adolescente de esta vivencia, existen muchos otros, que sufren las
consecuencias del uso desmedido de las herramientas virtuales. Al hacer nfasis
en el impacto que esto tiene en el campo educativo se puede establecer que el
abuso de las herramientas virtuales est directamente ligado al bajo rendimiento
escolar de los adolescentes.
Muchos estudios se han enfocado en esta temtica de gran impacto social, y las
conclusiones son relativamente las mismas.

A manera de conclusin, en la actualidad la didctica juega un papel fundamental

en el proceso educativo. El docente es el agente responsable de utilizar las
herramientas y mtodos que la didctica le brinda para mejorar la enseanza
tradicional a una enseanza ms activa.

La tecnologa es una herramienta didctica de la actualidad, utilizar la tecnologa

para apoyar el proceso de enseanza es muy provechoso. Lastimosamente, en
Guatemala no existen los suficientes recursos para implementar plataformas
virtuales como las e-learning / b-learning, debido a que la crisis econmica en
algunas reas no permiten el desarrollo del pas.

En los ltimos aos, el uso de las herramientas virtuales en adolescentes y

jvenes es desmedido. Esto afecta directamente el rendimiento escolar del
estudiante, quienes pierden el inters en realizar las actividades curriculares por
estar pendientes de publicaciones, noticias, estados, en las redes sociales.

El docente, tiene una tarea muy grande. Mediar el proceso de enseanza

aprendizaje con el uso de las herramientas virtuales. Es mentira que se pueda
prohibir el uso de redes sociales, pero el docente puede concientizar a los
alumnos de los daos del uso excesivo de stas.

La didctica de la actualidad implica herramientas tecnolgicas. Es recomendable

que el docente contextualice su planificacin. Porque aunque vivimos en una era
tecnolgica, en muchos rincones del pas, la tecnologa an no ha llegado, por la
crisis econmica que enfrenta. Sin embargo si se trabaja en el rea Urbana si
sera provechoso que el docente implementara las herramientas virtuales en la
planificacin.

El abuso en la utilizacin de las herramientas virtuales trae muchas consecuencias

negativas, es importante que en los centros educativos se concientice a los
estudiantes acerca de las consecuencias de ello, como lo es el bajo rendimiento
escolar. Hoy en da, debido a la tecnologa los nios se vuelven adolescentes
ms rpido y toman actitudes de adultos ms tarda (Albniz, 2013).

REFERENCIAS

BIBLIOGRAFAS:

Editora Educativa(s.f). Didctica General. Guatemala: Editora Educativa.

Lemus, L. A. (s.f). Didctica General. Guatemala: EDINTER.

EGRAFAS:

Albniz, G. G. (junio de 2013). Uso y abuso de tecnologas en

adolescentes y su relacin con algunas variables de personalidad, estilos
de crianza, consumo de alcohol y autopercepcin como estudiante.
Burgos.

Cesteros, A. F. (s.f.). Las plataformas e-learning para la enseanza y el

aprendizaje universitario en Internet. Madrid, Espaa.