.

il
oJ a

Education
Malaysian DeansCouncil

Volume2 l s s N -1 9 8 5 - 5 4 6 X
 MEDC
Volume
2, December
2008

PENDEKATAN
P-PFITDALAMPROSESPEMILIHAN
CALONGURUDI
INSTITUSI
PENGAJIANTINGGIAWAMDIMALAYSIA

Sidek Mohd Noah, Abdul MalekAbdul Karim,WMarzuki W.Jaafar,NabilahAbdullah,

Munirah Ghazali, Lihanna Borhan, Joharry Othman, Mohd Taib Harun, Sapon
lbrahim, Norlena Salamuddin,Abdul MalekAbdul Rahman,Jamaludin Ahmad,
TajularipinSulaiman, Zulkifli Mohamed, Mohd Yusop Ab. Hadi & Syed Mohamed
Shafeq Syed Mansor I

Abstrak : Pemilihanbidangkerjayakhususnyadalam bidangpendidikanmenjadisemakin

kompleksketikaini ekoran terdapatnyakebolehanmanusiayang pelbagaidan keperluan
pelajaryang begitukritikalselarasdengan ciri pembangunandan pembentukaninsan yang
berdayasaing.Pemilihankerjayasesuaimerupakan salahsatupermasalahan terbesarremaja
di M alay s ia .Ma s a l a h i n i me l i p u tima s a l a hdal am membuatkeputusansama ada i ngi n
menceburkandiri dalam kerjayakeguruanataupuntidak.Amalanpemilihansediaada calon
untuk kemasukanke programkeguruandi lnstitusiPengajianTinggiAwam (IPTA)adalah
berdasarkanpencapaianakademik,ko-kurikulum dan pilihanpelajar.Walaupunpencapaian
ak adem ikdan k o -k u ri k u l u mp e l a j a me
r me n u hi syarat, namunpi l i hanyang di buatol ehpel aj ar
, nat,ni l ai ,danpotensisebenardi rimereka.
ber k em ungki n atind a kte p a td e n g a np e rs o n al i timi
Keadaanini boleh membawakepadapencapaianyang tidak memuaskandalampengajian,
k ek ec ewaanp,e rtu k a ra np ro g ra md a n p e n a r i kan di ri dari padaprogrampengaj i anberkenaan.
Ketidakselarasan anlara aspek personalitidan minat merupakanpembaziranmodal insan
yang berpotensi.Keadaanini juga merugikanuniversitiyang telah banyak menghabiskan
masa untuk melatih pelajar.Sehubunganitu ujian MalaysianEducators Selectionlnventory
(MEdSl)yangdibangunkanberasaskanPersonality-Programme Fit (P-P Fit)diharapkandapat
m engat aspei rma s a l a h ainn i .

PENGENALAN
'keselarasan' 'kesesuaian'
Pengkajian mengenai atau antara individu dengan
persekitarankerja telah bermula sejak lebih daripada 2000 tahun dahulu. lsu
'keselarasan
kerjaya'ini mula ditegaskanoleh Plato iaitu seorang tokoh falsafahYunani
pur ba y ang h i d u p a n ta ra ta h u n 4 2 8 h i n g ga 348 sebel um masi hi dal am buku bel i au
yang bertajuk The Republic (ddam. Sidek Mohd Noah, 2002). Dalam buku tersebut,
P lat o t elah me mb u a t s a tu k e n y a ta a n b a haw a ti ada dua manusi a di l ahi rkanserupa.
M enur ut bel i a u s e ti a p i n d i v i d ua d a l a h u n ik dan kerana si fat uni k i tul ah menyebabkan
s es eor ang it u s e s u a i u n tu k s e s u a tu p e k e rj aan,sementara yang seorang l agi sesuai
dengan pekerjaan yang fain pula (Kelly, 1967 dalam. Sidek Mohd Noah 2002).

M enur ut Ho l l a n d (1 9 9 7 ), k e s e l a ra s a n a ntara ci ri i ndi vi du dengan sesuatu kerj aya

adalah penentu kepada motivasi,kepuasan kerja, pencapaian,produktivitidan stabiliti
' i n d i v i d uy a n g
dalam k er jay a .P e n e n tu a n betul untuk kerj ayayang betul ' perl u di beri
per hat ians e w a j a rn y ad a l a m p e m i l i h a nc a l on (P arson, 1908 dal am S i dek Mohd N oah,
2005) . S ehu b u n g a n i tu , k e s e l a ra s a n a n tara bi dang yang di pi l i h pel aj ar dengan
per s onalit i,mi n a t, n i l a i , d a n p o te n s i s e b enar pel aj ar amat penti ng dan perl u di ambi l
k ir a dalam ke ma s u k a n k e p ro g ra m l P T .

KesukaranDalamPemilihanKerjaya
AmirAwang (1983) menyenaraikantiga sebab utama mengapa berlakunyakesukaran
dalam membuatkeputusanmengenai pemilihankerjayadalam kalangan individu.Antara

A A
tl
SidekMohdNoah,AbdulMalekAbdulKarim,W.Marzuki Nabilah
W.Jaafar, MunirahGhazali,LihannaBorhan,
Abdullah.
JoharryOthman,MohdTaibHarun,Saponlbrahim,Norlena
Salamuddin, Jamaludin
AbdulMalekAbdulRahman, Ahmad,
MohdYusopAb.Hadi&SyedMohamed
ZulkifliMohamed,
Sulaiman,
Tajutaripin ShafeqSyedMansor

kesukaranyang dikemukakanoleh befiauadalah a) masalahtidak bofehmembuat

keputusandisebabkanseseorangitu mempunyaiminatdalampelbagaibidang,minat
tidakjelasatautidakmempunyaiminat langsungterhadapapajua kerjaya;b) ketiadaan
kesempurnaan semasamembuatpilihaniaitupelajartidakdapat mengagakdengan
baik akan personalitinya, minatnya,nilainya,kebolehannyadan pencapaiannya
menyebabkan pilihankerjayayang dibuattidaksetimpaldengansifatperibadinya;dan
c) kekuranganpengetahuandan maklumattentangduniapendidikandan pekerjaan
yang akhirnyamenimbulkan masalahidentitikepada parapelajarata0pararemaja.

TEORITRETDAN FAKTOR
TeoriTret dan Faktortelah diperkenalkan oleh Frank Parson(1908,dalam Sidek
Mohd Noah,2006).Matlamatakhirpendekatan teoriiniadalahuntukmemastikan ciri
personalatauperibadiindividuselarasdengankeperluan-keperluan dalamsesuatu
bidangpekerjaan. Aspekini pentingkeranakeselarasan antaraciri peribadidengan
keperluanpekerjaanbolehmenyumbangkepada peningkatanmotivasi,kepuasan
kerja,pencapaian dan produktiviti. lntipatidaripada kenyataanini ialahbetapaperlunya
isu mengenaikeselarasanindividu-persekitaran atau individu-pekerjaan ini diberi
p e n e k a n ad
n i d a l a mp r o s e sp e m i l i h a nk e r j a y a .

TeoriFrankParson
M e n u r u tP a r s o n ( 1 9 0 8 ,d a l a m S i d e k M o h d N o a h , 2 0 0 6 ) , p e m i l i h a nk e r j a y a
menggunakan kaedahsaintifikmemerlukan suatustrategiyang sistematik, tepatdan
berkesan.Strategiyangdiutarakanbeliaumeliputitigaperkaraiaitu.
1. Mengenalpastitretdan ciridiriindividubertujuanuntukmenentukankekuatan
d a nk e l e m a h a d
niri.
2. Menganalisiskeperluanpekerjaaniaitucuba mendapatkan
semuamaklumat
dan pekerjaan.
pentingberkaitanpendidikan
3. Memadankan individu dengankerjaya iaitumembuatkeputusan pemilihan bidang
pendidikan ataupekerjaanyangsesuaidenganpotensidiri.
:
Matlamatakhirteori kerjayayang dikemukakanoleh FrankParsonini adalahiuntuk
memastikanciri peribadiseseorangindividuitu selarasdengan keperluanbidang
pengajianatau pekerjaan.Keselarasanantaraciri peribadidenganciri pekerjaan
a t a u p r o g r a mp e n g a j i a na d a l a h s a n g a tp e n t i n g k e r a n a i a d i k a t a k a nb o l e h
mempengaruhi motivasi,kepuasankerja,pencapaian, produktiviti danstabilitidalam
s e s u a t up e k e r j a a nS. e h u b u n g a int u P a r s o n( 1 9 0 8 ,d a l a mS i d e kM o h dN o a h , 2 0 0 6 )
menyenaraikan tiga langkahdalamprosespemilihankerjayadan pendidikan.

Langkah Pertama
Langkahpertamaialahmenolongindividumengenalpastipotensidirimenggunakan
kaedahtertentu.MenurutNowak(1986),untukmengenalpastipotensidiri individu,
aspekyangberkaitandenganpersonaliti, minat,nilaisertapencapaianperlulahditeroka
secaraobjektifdan mendalam.Terdapatpelbagaikaedahdan pendekatanyang boleh
l i r i n a m u nk a e d a h y a n g p a l i n g p o p u l a rb e r a s a s k a n
d i g u n a k a nu n t u k m e n g e n a d
pendekatan Parsoniaitumenggunakan teknikpsikometrik. Pendekatan inimelibatkan
penggunaan ujianpsikologi yang meliputiujianminatkerjaya,ujianpersonaliti, ujian
nilaidan ujianpencapaian.

72
 Pendekatan
P-PFITDalamProsesPemilihan
CalonGurudl /nstlfusfPengajian
TtnggiAwam
di Mataysia

Langkah Kedua
Langkah kedua dalam strategipemilihankerjaya yang baik memerlukanindividu
mengumpulkanmaklumatsebanyakmungkinmengenaisesuatu pekerjaanatau
bidangpengajian. Antaranyatermasuklahpenerangantentangpekerjaan,keperluan.
jangkamasalatihandanmaklumat
latihan,tempatlatihan,syaratkelayakanakademik,
lainyang berkaitan.
I
LangkahKetiga
Langkah ketigamemerlukanindividumembuatkeputusandalam memilihkerjaya.
Langkah terakhir ini sangat penting kerana ia akan menentukanmasa depan
seseorangindividu.Pada peringkatini individuperlu menentukandengantepat
matlamatkerjayanya denganmemadankanmaklumatberkaitanpotensidiridengan
maklumattentangkerjayayangdipilih.Dalamprosespemadanankeduaaspekini,
unsurkompromiaspek berkenaanmungkinmemainkanperananyangsangatpenting.
W a l a u p u np r o s e s p e m a d a n a ni n i a m a t m u d a h d i f a h a m ii a i t u s e a k a n - a k a n
memadankanpasak bulatke dalam lubangbulat atau memadankanpasakempat
segi ke dalamlubangempatsegi,namunprosesini amatlahrumitdan memerlukan
kepakarankhusus.Pada akhirlangkahketigaini individuperlumemastikanbeliau
mempunyaimatlamatkerjayayangjelas. Matlamatkerjayayangjelasiniperlukerana
ia dapatmemberiarah sertahalatuju kepadaindividutersebutdi sampingberperanan
sebagaisumbermotivasidalamanyang pentingdan utama.

TeoriHolland
TeoriTipologiyang diperkenalkan oleh Holland(1985;1997)menyatakanbahawa
pemilihankerjayamestilahselarasdenganciri peribadiindividu.Pemilihankerjaya
y a n g s e l a r a sa k a n d a p a t m e n g u r a n gd a n m e n g e l a k k a nd a r i p a d ab e r l a k u n y a
ketidakpuasan kerjadan seterusnyapertukaran kerjaya.lmplikasidaripadakenyataan
ini adalahtentangkeperluanmendapatkan 'individuyang
betuluntukpekerlaan yang
betul' supayaguna tenaga dapat dipertingkatkan pada tahap yang semaksimum
mungkin.Beliaujuga menegaskanbahawaapabilawujudpemadananantarajenis
personalitidengan jenis persekitaran, individudikatakanmempunyaikerjayayang
s e l a r a s a t a u s e s u a i . K e s e l a r a s a ni n i s e t e r u s n y aa k a n d i p a m e r k a nm e l a l u i
kesungguhan dan keterampilan individudalamkerjayanya.
Kajianoleh NorwatiMohd.Jab (1982),Che ZaharaChe Mat (1992),RohanyNasir
( 1 9 8 1 )d a n H a b i b a hM d . S o ' a d( 1 9 9 1 ) t e l a hm e m b u k t i k a n
b a h a w ai n d i v i d uy a n g
melakukankerjayangsesuaidengan personalitinya lebihkekaldalampekerjaan tersebut
berbandingdenganmerekayang sebaliknya.Kajian lain yang telah dijalankanoleh
beberapapenyelidik pulamenunjukkan bahawateoriTipologiHolland adalahsahserta
sesuaidigunakan di negaraini(SidekMohdNoah,1996;MohdSomAbd.Hamid,1996;
AbdillahSulaiman, 1997;OthmanJailani,1999;FaridahMohdSopah,2001).
Teori TipologiHollandmenggambarkan tingkahlaku vokasionalseseorangdapat
dijelaskanmelaluiinteraksipersonaliti-persekitaran (Holland,1985; 1997).Tingkah
laku ini mempunyaikaitandengan kesaninteraksiantaraenam jenis personaliti
(Realistik,.lnvestigatif,Artistik,Sosial, Enterprisingdan Conventional)dengan
persekitaran kerjayang dikatakanmempunyaijenis yangsama.Seseorangindividu
dikatakanberusahamencaripersekitaran kerjayang selarasdenganpersonalitinya
k e r a n a p e r s e k i t a r a nt e r s e b u tm e n y e d i a k a np e l u a n g u n t u k n y am e n g g u n a k a n
SidekMohdNoah, AbdulMalekAbdulKaim, W.ManukiW.Jaafar, Abdullah,
Nabilah MunirahGhazali.
Lihanna
Borhan,
JohanyOthman, MohdTaibHarun,Saponlbrahim,NorlenaSalamuddin,
AbdulMalekAbdulRahman,
JamaludinAhmad,
Taiularipin
Sulaiman,
ZulkifliMohaned,MohdYusopAb.Hadi&SyedMohanedShafeqSyedMansor

kemahiran, menunjukkan kebolehansertamenampilkannilaiyangdipegang.Kesemua

ini menjadiganjaran
intrinskyang mengukuhkanciripositifseorangpekerja.Individu
ini akan menunjukkanmotivasi,kepuasan,pencapaian,produktivitidan akan kekal
lamadalampekerjaannya (Holland,1985;1997).

PENGGUNAANTEKNIKPSIKOMETRIKDALAM PEMILIHANKERJAYA
Membimbingindividuke arah matlamatyang benar-benarsesuaidenganpersonaliti,
minat, nilai dan kebofehanmerupakansatu proses yang rumit, nlencabardan
memerlukanmasayangpanjang;lebih-lebihlagijikatiadaalat yangdapatmembantu
mempermudahkan prosestersebut. Di sinilahkewujudanalat ujianpsikologiserta
inventoridapat memainkanperananyang signifikandan berkesan.
Teknikpsikometrikadalah satu kaedah saintifikyang boleh digunakanoleh para
kaunselorkerjayadalammembantuparapelajarmemilihkerjayayangselarasdengan
ciri diri mereka.Teknikatau pendekatanini sebenarnyaadalah suatu pendekatan
yangmemerlukanseseorangkaunselormenggunakan ujianpsikologiatau inventori
yang bertujuanmengenaldiri atau mengenalpastipotensidiri. Dalamhal ini ujian
sepertiujianminatkerjaya,ujianpersonaliti, ujiannilaipekerjaan,ujianpencapaian,
u j i a ns i k a p ,d a n u j i a nk o n s e pk e n d i r m
i u n g k i nd i g u n a k a nW. a l a u p u nb a n y a ku j i a n
dan inventoriyangbolehdigunakanuntukmengenaldiritiga alatukuranutamayang
lazimdigunakanadalahujianminatkerjaya,ujianpersonaliti dan ujiannilaipekerjaan.
Rajah1 menggambarkan hubunganantaraujianpsikologidenganindividu.Umumnya
ujianpsikologiberfungsi sebagaialatuntukmemperolehi data peribadiyang lengkap
d a n j e l a s . M a k l u m a tl e n g k a py a n g d i p e r o f e hd a r i p a d au j i a n p s i k o l o g i n i b o l e h
digunakandalammembantuindividumemilihkerjayayang bersesuaian dengandiri.

L)..\TADIRI
It t.,\5 I).'\N
I l:-\(;K.\li l] r::rlrrrr*;rrr

'r-'r
| rrril.i I t ir \ I .',.Tl"-,\.t,1,.\J
\rl;rr | [: l.;,'\
\|in.rt
f'utI{'.}Fi r.rtr

l\trl\;lI)t-: l r . . \t A l . ) l l i l
K , \ B t . tl t

ci It.rt.. T l A lt , \ tNl)t\'il)u
i jll.'\ \ \'1.,\'l'l..\\lA T BIN(-,t,i\(,
f)A\
TI AT)A
Lt(ll rVAtl

Rajah1 Hubungan ujian dengan individu

Silmber: Srdek. 1988:B
Indiv iduy ang m e m p u n y a i m a k fu ma t d a ta di ri yang l engkap dan j el as mel al ui uj i an
, i l a i p e k e rj a a nd a n pencapai anj uga akan mempunyai arah
m inat k er jay a. p e rs o n a l i ti n
d an m at lam at y a n g j e l a s . D e n g a n a ra h d a n matl amat yang j el as, i ndi vi du akan tahu

74
 Pendekatan
P-pFrrDaramproses
pemitihan
caton
Gurudi tn&ru#p'ryq,,l
, l'. -r'. :- . ', ',,:.i-ji*

bidangakademikatau kerjayayang harus diterokainyaselarasr

ada dalam dirinya.Individuakanrebihbermotivasi
din gembira
lndividuyang tidak mengambilujian psikologijuga masih
m a k l u m a t m e n g e n a id i r i s e n d i r i . W a l a u b a g a i m a n a p u nO i s e O a b f a ; ' : j i
pengumpulanmaklumatperibaditersebuttidak disandarkankepada kaeCa-fii
sistematik,maklumatyang diperolehmengenaipotensidiri adalahkaburoan iiO{fr
jelas.Dalamkesyang ekstrem,terdapatjuga individuyangragu-ragudan tidakpasti
tentang dirinyasendiri. Ini menyebabkanindividutersebutmempunyaibanyak
matlamattetapimatlamatmerekakaburatiaudalamkes yangtertentumerekalangsung
tidakmempunyaimatlamat.Merekaini lazimnyakurangbermotivasiatautiadamotivasi
langsunguntukmencapaimatlamathidup.
Dari sudut pandanganmazhabTingkahLakuatau Behavioristik motivasitidak akan
wujud tanpa matlamat(Gwinn,Swanson& Goetz, 1985).Semakinkuat keperluan
dan keinginanseseorangitu terhadap sesuatumatlamat,maka semakinbesar
kemungkinanseseorangitu berjayamencapaimatlamatnya.Matlamat,menurutGwinn
dan rakan-rakan,adalahsumbermotivasidalamanyangsangatkuatbagiseseorang
individuwalaupunterdapatpengaruhcirriperibadiindividudan imej kendiri

UjianPersonaliti
Ujianpersonalitisecara umumnyabolehdigunakan untukmengenalpastitret personaliti
yangwujuddalamdiri individudenganmengukursamadaseseorangitu mempunyai
tret atau ciri peribadiyang tertentu.Ukurantret atau ciri peribaditersebutdilakukan
d e n g a n m e n g u k u rs e j a u h m a n ap e r s a m a a nr e s p o n s y a n g d i b e r i o l e h i n d i v i d u
berbandingdengantret atauciriperibadikumpulanrujukan(Shertzer& Linden,1979).
Antara ujian personalityyang lazim digunakanadalah Minnesota Multiphasic
Personalitylnvento4y(MMPI),CaliforniaPsychologicallnventory(CPl), Iennessee
Self-ConceptSca/e (TSCS),Junior EysenckPersonalitylnventory(JEPI),Inventori
Personaliti Warna(lPW)dan InventoriPersonaliti Sidek(fPS).

UjianMinatKerjaya
Ujianminatkerjayasecaraumumnyabolehmengenalpastipotensiminatindividu terhadap
sesuatuaktivitidalampekerjaan,khususnyaberdasarkanpersekitaran
kerja(Nowak1986).
Antaraujianminatkerjayayanglazimdigunakanadalah VocationalPreferencelnventory
(VPl), Self-Direcfed
Search(SDS),Strong-Campbell lnterestlnventory(SCll),Inventori
MinatKerjayaSidek(IMKS),BorangMinatRothwell-Miller (BMRM)danKuderPreference
Records-Vocational (KPRV).Alat ukuranVPI dan SDS misalnyabolehdigunakanuntuk
mengenalpasti minatindividusamaada dafambidangRealistik(R),Investigatif
(l),Artistik
(A),Sosial(S),Enferprising(E)atau Conventional
(C).

UjianNilai
Ujian nilai merupakansatu afat ukuranyang digunakanuntukmengukurpelbagai
nilai pekerjaansecara positif,negatifatau neutralberdasarkankeutamaanmasing-
masing (Nowak, 1986). Contoh ujian nilai pekerjaan ialah Super s Work Values
lnventory (WVl), Minnesotalmportance Questionnaire(MlO) dan InventoriNilai
PekerjaanSidek(INPS).lnventoriNilaiPekerjaanSidekmisalnyadibinakhususuntuk
mengenalpasti21 nllatdaripadaenam kategorinilai pekerjaan(SidekMohd Noah
1991).Nilaitersebuttermasuklah aspekManusia,Data,Benda,Pembantu, Altruisme,

75
SidekMohdNoah,AbdulMalekAbdutKarim,W.ManukiW.Jaafar, MunirahGhazali,Lihanna
Abdullah,
Nabilah Borhan,
JoharryOthman, AbdulMalekAbdulRahman,
MohdTaibHarun,Sapontbrahim,NorlenaSalamuddin, Jamaludin Ahmad,
MohdYusopAb.Hadi& SyedMohamed
ZutkifliMohamed,
TajulaipinSulaiman, ShafeqSyedMansor

Pemimpin,Autonomi, Intelektual, Kreatif,Kejayaan,Organisasi, Keuntungan, Promosi,

K
M a s a L a p a n g ,P e n g i k t i r a f a nS, o k o n g a n ,K e s e l a m a t a n , e b u d a y a a n A
, gama,
Kepelbagaian dan Aktiviti.

UjianPencapaian
Ujian Pencapaianmerupakansatu alat yang digunakanuntuk mengukurpencapaian
individudalammata pelajarantertentu(Nowak,1986). ContohujianRenpaianadalah
ujian yang dikendalikanoleh guru di sekolahsama ada ujian bulanan,penggalatau
semesteryangmeliputiujianpencapaianMatematik,Kimia,Biologi,Fazik,BahasaMalaysia,
BahasaInggeris,Sejarahdan Geografiyangmana guru yangmengajarmatapelajaran
itu sendirimenyediakansoalanujian. Walaubagaimanapun terdapatujianpencapaian
piawaidi peringkatkebangsaan.Sebagaicontoh,Sijil PeperiksaanMenengahRendah
(PMR),SijilPelajaranMalaysia(SPM)danSijilTinggiPelajaran Malaysia(STPM).

INSTRUMENBERASASKANKONSEPPERSOfVALIW.PROGRAMMEFITM
lsu ketidaksesuaian personaliti dan ciri peribadidenganbidangpengajianmungkin
tidak dapatdiselesaikanwalaupunpelajartelah bergraduat..Ketidaksesuaian ini
diteruskandalamalampekerjaan dan membawamasafahsepertiprestasiyangkurang
memuaskan, produktiviti yangrendah,danpotensiyangbesaruntukbertukarkerjaya.
Secaratidaklangsung,keadaanini akanmenyebabkan kerana
universitidipersalahkan
t i d a km e l a t i hg r a d u a nd e n g a nb a i k .
Ketidakselarasan antarapersonaliti,minatdan pekerjaanmemberikesan kepada
k e r j a y a s e t e r u s n y ak e s e j a h t e r a a ni n d i v i d u . T e k a n a n y a n g w u j u d a k i b a t
ketidakselarasan ini bolehdimanifestasikan melaluipengambilancuti sakit yang
bertebihan, pontengkerja.kurangkomitmen, dan sebagainya (Carmeli&Gefen,2005).
Perkarainijugabolehmelangkauke luaralampekerjaandan memberiimpakkepada
k e h i d u p a nk e l u a r g ad a n k e s i h a t a nm e n t a l p e l b a g a i n d i v i d uy a n g t e r b a b i t .
Ketidakselarasan ini merupakanliabilitiyang mungkinditanggungoleh masyarakat
dan negaradalamjangkamasapanjangakibatketidakselarasan yangbolehditangani
p a d ap e r i n g k apte m i l i h a n
calon.

1. PenggunaanInstrumenberasaskankonsep Personality-ProgrammeFitru(P-P
FitrM)membantuuniversitimendapatkancalon pelajaryang paling sesuai
konsep"lndividuyangbetuluntukprogramyang betul".
berdasarkan
2. PenggunaanInstrumenberasaskankonsep Personality-Programme FitrM(P-P
membantucalonpelajarmemilihprogramyangpalingsesuaidengan
FitrM) dirinya.

3. Pemilihancalon tidak tertumpukepada pencapaianakademiksemata-mata,

tetapimengambilkira asp.ekpersonaliti,minat, integriti,patriotismedan nilai
sejajardenganFalsafahPendidikanKebangsaan-
4. Penggunaa n Instrumen berasaskankonsep Pe rsonaIity-P rogramme F itrM(P-P
membantumengurangkan
FitrM) masalahdalamanyangtimbuldiuniversiti hasil
daripadakonflikpemilihanprogramyang berbangkit semasa pengajian seperti
bertukarprogram,prestasiyang rendah,kecicirandan kecelaruanemosi.
5. Antara kriteriarankinguniversitiadalah berdasarkanjumlah pelajar yang
memperoleh ijazahdalammasayangditetapkandanmendapatpekerjaandalam
tempohenam bulanselepasbergraduat. Keselarasanpelajardenganbidang

76
 Pendekatan
P-PFITDalamProses
Pemilihan
CalonGurudi lnslitusiPengajian
TinggiAwam
di Mataysia

pengajianmenggunakanP-P FitrMmembantumerealisasikan
hasratuniversiti
memperolehrankingyangterbaik.
6. P-P FitrMiniseiringdenganSistemPentaksiran
Pendidikan
Kebangsaan(SPPK)
yang sedangdalamprosespelaksanianolehKementerianPelajaranMalaysia.

UJIANMEDSIDALAM PROSESPEMILIHANCALONGURU
Di luar negara,masalahkeselarasanantarapersonalitidanciri peribadiindividu
dengan bidang pengajianyang dipohondiselesaikanmelaluipenggunaanujian
psikometrik.Contohnya,VocationalPreferencelnvento4y(VPl), Self-DirectedSearch
(SDS),Strong-Campbelllnterestlnventory(SCll) telah digunakansecara meluas
d a l a m p r o s e s p e n g a m b i l a ns t a f d a n p e l a j a rd i A m e r i k a S y a r i k a t . U j i a n i n i
m e n g g u n a k a nk o n s e p P e r s o n - E n v i r o n m e nFt i t ( P . E F i t ) i a i t u s a t u k o n s e p
penyelarasanantaraciri individudengan persekitaran.Instrumenini umumnya
dibangunkan di negarabaratyanglatarbelakangbudayanyabegituberbezadengan
. e r b e z a a nb u d a y ai n i m e n u n t upt e m b a n g u n a inn s t r u m e ny a n g
b u d a y aM a l a y s i aP
berasaskan k e p a d an i l a id a n b u d a y at e m p a t a n .
n e n g a j i a nT i n g g iM a l a y s i at e l a h m e n g a m b i l
S e h u b u n g a ni t u , p i h a k K e m e n t e r i a P
langkahproaktifmembinainstrumen saringanmengukurkeselarasan antarapersonaliti
dan ciri peribadiindividudengan program pendidikan guru yang dipohondengan
membangunkan ujianMalaysianEducatorsSe/ectionlnvenfo4y (MEdSl). Pembinaan
ujian MEdSI adalahberasaskankonsep Personatity-Programme Fitru (P-P FitrM).
l n s t r u m e ni n i b e r u p a y am e n g u k u rm o d a l i n s a ns e c a r a h o l i s t i k K . e l e m a h a nd a n
kekuatansetiapcirimodalinsandapatdikenalpasti.Maklumatinijugadapatmembantu
pengurusanuniversiti merancangprogrampembinaanmodalinsanyang diperlukan
dalampasarankerjaglokal.
ProgramPendidikanGuru diberikeutamaankeranasebagaisebuahnegarayang
i n g i nt e r u s m a j u ,M a l a y s i ap e r l um e m p u n y agi u r u y a n g m e m p u n y aki e s e l a r a s a n
t ia n c i r i p e r i b a diin d i v i d ud e n g a np r o g r a mp e n d i d i k a n
a n t a r ap e r s o n a l i d perguruan
yang diceburi.Apabilatercapaikeselarasanantara personaliti dan persekitaran,
b a r u l a hg u r u y a n g k o m p e t e ns e r t am e m p u n y am i i n a t m e n d a l a mu n t u k m e n d i d i k
pendidik
l n t u km e l a h i r k a n
d a p a td i l a h i r k a nD. a l a me r t ik a t al a i n ,l a n g k a hi n id i a m b i u
y a n g k o m p e t e n .S e m e n j a ks e s i p e n g a m b i l a n2 0 0 7 | 2 O O Bs,e m u a p e l a j a ry a n g
memohonprogramperguruanke IPTAdiwajibkanmelaluisaringanujian personaliti
untuk memastikanterdapatkeselarasanpersonalitipelajardengan bidangyang
dipohon.Kohortpertamapelajaryang mengambilMEdSI adalahpada semester
pertamasesi 200712008.
InstrumenMEdSImengandungi300 item dalamempat komponeniaitu Personaliti
(110item),MinatKerjaya(60 item),Nilai Integriti(70 item) dan KecerdasanEmosi
(60 item).ltem bagibahagianPersonalitiadalahhasiladaptasiinstrumenInventori
PersonalitiSidek(lPS).ltem bagibahagianMinatKerjayaadalahhasiladaptasiSe/f-
DirectedSearch(SDS)oleh Holland(1994).ltembagibahagianNilaiIntegritiadalah
hasilperbengkelan wakilFakultiPendidikanIPTA,dan item bagibahagianKecerdasan
EmosiadalahhasiladaptasidaripadaEQ MeprMQuesfionnaire.Instrumen MEdSI
sebagaidokumensulit.
diklasifikasikan

77

--,,*.*eoai&El
SidekMohdNoah, AbdulMalekAbdulKarim,W.MazukiWJaafar, Abdullah,
Nabilah MunirahGhazali,LihannaBorhan,
JoharryOthnan,MohdTaibHarun,Saponlbrahim,Norlena
Salamuddin, Jamaludin
AbdulMalekAbdulRahman, Ahmad,
Tajularipin MohdYusopAb,Hadi&SyedMohamed
ZulkifliMohamed,
Sulaiman, ShafeqSyedMansor

Komponen Personaliti
Personalitiseseorangperlulahbersesuaiandengan profesionyang dipilih.Dalam
profesionkeguruan,keselarasanpersonalitidengankerjayayang diceburiadalah amat
pentingkeranaguru merupakanmodel yang sering menjadiikutan pelajar.Maka,
adalahpentingguru memaparkanciri personalitiyang positif.Antaraciri personaliti
guru yang boleh mempengaruhisikapdan sahsiahpelajaradalah cara berpakaian,
pertuturan,kejujuran,kesabaran,ketahanandiri dan kepimpinan.
r
Item dalamkomponenpersonalitiyang dibinaberasaskanteori tret dan faktorterdiri
daripada11 sub skala termasuksub skala Kejujuran.Skala Kejujuransebenarnya
adalahskalapenipuaniaituskala khas yang dibentukuntuk menentukankejujuran
calon dalammenjawabitem ujian.Jumlahitem untukkomponenpersonalitiadalah
110 item.Calon perlu memberijawapansama ada "Ya"atau "Tidak".Untuk tujuan
pengiraanskor,setiapjawapan"Ya"akandiberi1 markah. Skor mentahmaksimum
yang bolehdiperoleholehsetiapcalonbagisetiaptret personalitiialah10.Skor mentah
ini ditukarke dalam bentukperatus.Skorsub skalaKejujurandikiradan dilaporkan
secaraberasingan.

Komponen MinatKerjaya
Setiap individumempunyaiminat yang berbeza.Minat kepada sesuatukerjaya
merupakansalahsatufaktoryang terpentingdalam menentukankejayaanseseorang
dalamprofesionyangdiceburi.Cabaranprofesionkeguruanyang semakinhebatpada
m a s a k i n i m e m e r l u k a nk e t e p a t a np e m i l i h a nc a l o n g u r u . M i n a t y a n g m e n d a l a m
t e r h a d a pk e r j a y a i n i d a p a t m e m a s t i k a ng u r u s e r o n o km e n j a l a n k a nt u g a s d a n
memberikan perkhidmatan yang berkualiti.
ltem dalamkomponenminatkerjayadibinaberdasarkanteori Self-DirectedSearch
Hollandyang terdiridaripada6 sub skala.Bahagianini mengandungi60 item yang
manasetiapcalondikehendaki memberijawapan samaada "Ya"atau"Tidak".Untuk
tujuan pengiraanskor. setiapjawapan "Ya" akan diberi 1 markah.Skor mentah
maksimum yang boleh diperoleh oleh setiapcalon bagi setiap konstrukialah 10.
Markahakandisusunmengikuttiga markahyang tertinggiuntuk mendapatkan kod
tiga-mataHolland. Nilailndeks Keselarasan(lK) berasaskanIndekslchaanjuga
akandiperolehuntukmenentukan ketulenanpersonaliti
individu.KodtigamataHolland
berdasarkanprogram pengajian tertentujuga dapatditentukan.

Komponen NilaiIntegriti
Nilaiintegritimerangkuminilaimurniyangbolehdiukurdalam batasanpengetahuan,
sikap dan tingkah laku. Integritimerupakanprojeksiprofesionalisme guru berkaitan
dengansifatberdisiplin, tekun,bertanggungjawab, optimis,berkepimpinan,
sabar,kreatif
Justeruitu,guruperlumempunyaiintegritidansikapprofesionalisme
dan inovatif. yang
tinggi.ltem komponennilaiintegritiini telah dibina berdasarkanbeberapadokumen
berkaitanprofesyenkeguruansepertiEtikaGuru dan RukunNegara.
KomponenNilaiIntegriti inimengandungiT0 item. Setiapcalondikehendaki
memberi
jawapanberdasarkan skalaLikert4 matadaripada"Sangattidaksetuju"hingga"Sangat
setuju". Pengiraanskorbagisetiapjawapanadalahantara"0" hingga"3".Skormentah
maksimumyang bolehdiperoleholehsetiapcalonadalah210. Skormentahini akan
d i t u k a rk e d a l a mb e n t u kp e r a t u s a n .

78
 Pendekatan
P-PFITDalamProsesPemilihan
CalonGurudi lnstitusiPengaiian
finggiAwandi Malaysia

Komponen Emosi
Kecerdasan
FalsafahPendidikanNegaramenekankankepadaempataspekiaituJasmani,Emosi,
Rohanidan Intelek.Justeru,selainmenjaditenagapengajar,gurujuga perlumenjadi
pembimbingkepadapelajarnya.Guru yang memahamidan berupayamenguruskan
emosidirinyadan emosipelajamyaakan berjayamenyelesaikan konflikdan masalah,
merancangdan mengurustugas-tugasharian,kreatifdan inovatifdalam pekerjaan
serta berkeupayaanmemperbaikiinteraksidenganoranglain. .
KomponenKecerdasanEmosi mengandungi60 item. Setiapcalon dikehendaki
memberijawapanberdasarkanskalaLikert4 matadaripada"Sangattidaktepatdengan
dirisaya"hingga"Sangattepatdengandirisaya". Pengiraanskorbagisetiapjawapan
adalahantara"0"hingga"3".Skormentahmaksimumyangbolehdiperoleholehsetiap
calonadalah180.Skor mentahini akan ditukarke dalambentukperatusan.

UJIANMEDSI
KESAHANDAN KEBOLEHPERCAYAAN
Kesahan UjianMEdSI
Perbincangan terperinciberkaitankesahandan kebolepercayaan UjianMedSltelah
dibincangkan dalamJoharryet al. (2008).Keputusanyangdiperolehhasildaripada
analisisfaktorke atas komponenPersonaliti telahmenghasilkan tujuhfaktor.Empat
daripadatujuhfaktoryangterhasiladalahfaktortunggal,sementaratiga lagifaktor
munculsebagaifaktorbersama.EmpatfaktortunggaltersebutialahKetahanan (.67),
Anatomi(.57),Kritik-Diri(.54)dan Kejujuran(56); sementaratiga faktorbersama
a d a l a hI n t e l e k t u a( .l 7 9 )d a n A n a l i t i k a(l . 6 6 ) , E k s t r o v e r(t. 5 6 )d a n M e n o l o n g( . 5 7 ) ,
sertaPencapaian (.61),Asertif(.54),dan Kepimpinan (.56).Keputusan yangdiperoleh
ini memperlihatkan kesahan gagasan komponen Personaliti ujian MEdSl.
Keputusanyang diperolehhasil daripadaanalisisfaktorke atas komponenMinat
K e r j a y a t e l a h m e n g h a s i l k a nt i g a f a k t o r i a i t u f a k t o r R e a l i s t i k - l n v e s t i g a(t R
if -l),
Enterprising-Conventional(E-C) dan Artistik-Sosial (A-S).Namun,ketiga-tigafaktor
yang dihasilkan adalahdalambentukfaktorbersamadan tidakdalambentukfaktor
tunggal.Keputusan yangdiperoleh iniwalaupunada perbezaan denganyangdiperoleh
olehHolland (1997), namun masih selari dengan saranan teoretikal Hollandkhususnya
yang berkaitan dengan konsep konsistensi.
Kesahankandungan bagikomponenNilailntegritidan KecedasanEmositelahdibuat
melaluipenilaianpakarbidangyang berkaitan. Beberapaorangpakarbidangyang
dikenal pastitelah di minta untuk memberipersetujuanbagi setiap item dengan
menandakanskala 1 (Sangattidak setuju)hingga10 (Sangatsetuju).Berdasarkan
p e n i l a i a np a k a rt e r s e b u t ,p e k a l ik e e s a h a nk a n d u n g a nt e l a h d i k i r a . H a s i lk i r a a n
memperlihatkan secarakeseluruhannya, pekalikesahanyangtinggibagikedua-dua
NilaiIntegriti(.85)and Kecerdasan Emosi(.84).

Kebolehpercayaan UjianMEdSI
Jadual 1 menunjukkankebolehperyaanMEdSl. Daripadaanalisiskebolehpercayaan
menggunakan modelAlphaCronbachmenunjukkan kebolehpercayaan yangtinggi.Alat
ukuranMEdSIsecarakeseluruhan menunjukkan standardizeditemalphayangtinggiiaitu
.90,manakala bahagianA: Personalitiialah
.83,bahagianB: Minatkerjayaialah.89,bahagian
ialah.83 dan bahagianD: Kecerdasan
C: Nilaiintegriti emosiialah.89.Inimenunjukkan
MalaysianEducatorSelection lnventory(MEdSl)mempunyaikebolehpercayaan yangtinggi.

79
SidekMohdNoah,AbdutMalekAbdutKarim,W.ManukiW.Jaafar,Nabilah LihannaBorhan,
Abdullah,MunirahGhazali,
JoharryOthman,MohdTaibHarun,Saponlbrahim,NorlenaSalamuddin,
AbdulMalekAbdulRahman, Jamaludin
Ahmad,
Sulaiman,
Tajutaipin MohdYusopAb.Hadi& SyedMohanedShafeqSyedMansor
ZulkifliMohamed,

Jadual 1 Analisis reliabilitiMEdSI

Kesefuruhsr 433.78 30,16 s0

l(rnponen ft Perscndtl 69.59 10,61 83
|,(orpomn B: Mhi Krjqya 2&36 9-ff} t8qr
l(rnponen C; Nild lrtegtiti 't56-80 13,62 s3
Krnpornn D: lfucerdsar EnEi 17S15 1{.70 a9

RUMUSAN
Ketidakselarasan antiarapersonaliti,minat dan pekerjaanmemberikesan kepada
k e r j a y a d a n s e t e r u s n y ak e s e j a h t e r a a ni n d i v i d u .T e k a n a n y a n g w u j u d a k i b a t
ketidakselarasan ini boleh dimanifestasikan melaluipengambilancuti sakit yang
berlebihan, ponteng kerja.kurang komitmen, dan sebagainya (Carmeli & Gefen,2005).
PenggunaanlnstrumenMEdSI yang dibangunkanberasaskankonsepPersonality-
ProgrammeFitN (P-P FitrM)membantuuniversitimendapatkancalon pelajaryang
palingsesuaiberdasarkan konsep"lndividuyangbetuluntukprogrampengajian yang
b e t u l " . I n s t r u m e nM E d S I m e n g a n d u n g3i 0 0 i t e m d a l a m e m p a t b a h a g i a ni a i t u
Personaliti (110item),MinatKerjaya(60 item),NilaiIntegriti(70 item)dan Kecerdasan
Emosi(60 item).Bukti-bukti psikometrik memperlihatkan ujianMEdSIini mempunyai
kesahandan kebolehpercayaan yang tinggisertasesuaidigunakandalam memilih
calonguru yangsesuaidi Malaysia.

RUJUK.AN
AmirAwang(1983).MemilihPekerjaan.DewanMasyarakat.KualaLumpur:Dewan
B a h a s ad a nP u s t a k a . 2 l ( 1 2 ) , 4.- 7
A b d i l l a hS u l a i m a n( 1 9 9 7 ) . H u b u n g a nA n t a r a K e s e l a r a s a nP e r s o n a l i t iD e n g a n
Kepuasan Kerja di KalanganKaunselorSekolahMenengahdi Pahang.Tesis
Masteryangtidakditerbitkan. FakultiPengajianPendidikan. UPM, Serdang
Carmeli,A & Gefen,D. (2005).The Relationship
BetweenWorkCommitmentModels
and EmployeeWithdrawallntentions,Journalof ManagerialPsychology,2A
(2),63-86
Che Zahara Che Mat (1992). Hubungandi Antara KonsepKendiriDengan Sikap
KematanganDalam PembuatanKeputusanKerjayadi KalanganRemaja.Kajian
ilmiahyangtidakditerbitkan.
JabatanPsikologi.
UKM, Bangi.
FaridahMohd Sopah (2001). HubunganAntara KeselarasanPersonalitiDengan
KepuasanKerja di KalanganKaunselorSekolahMenengahdi NegeriSelangor.
Projek masteryang tidak diterbitkan.FakultiPengajianPendidikan.UPM,
Serdang.
, . E . , & G o e t z , P .W . ( 1 9 8 5 )( E d s . ) T h eN e w E n c y c l o p e d i a
G w i n n ,R P . , S w a n s o nC
Britannica(1Sthed.,Vol.14,pp.261-275). Chicago:Encyclopedia Britannica.
HabibahMd. So'ad(1991).MinatKerjayadan HubungannyaDenganKepuasanKerja.

80
 Pendekatan
P-PFITDalamProsesPenilihanCalonGurudi /nstrtusiPengajian
finggiAwamdi Mataysia

SafuKajianKes.Kajianilmiahyangtidak diterbitkan.
Jabatanpsikologi,UKM,
Bangi.
Holfand,J.L. (1994). Self-DirectedSearch.Odessa,FL : Psychological
Assessment
Resources,Inc.
Hofland,J.L (1985).MakingVocationalChoices:ATheory of VocationalPersonalities
and Work Environmenf.EnglewoodCliffs, New Jersey: PrenticeHall.
Holland,J.L. (1997). Makingvocationalchoices:Atheory of vochtionalpersonatities
and work environmenfs(3rd ed.).Odessa,Florida:PsychologicalAssessment
Resources.
JoharryOthman, LihannaBorhan,W.MarzukiW.Jaafar,NabilahAbdullah,Sidek,
M.Noah,AbdulMalekAbdulKarim,Syed MohamesShafeqSyedMansor,Abdul
MalikAbdul Rahman,Saponlbrahim,NorlenaSalamuddin, Jamaludin Ahmad,
Tajularipin Sulaiman,ZulkifliMohamed,MohdTaibHarun,MohdYusopab. Hadi
& Munirah Ghazali(2008). The Constructionof the MalaysianEducators
SelectionInventory(MEdSl):A Large ScaleAssessmentInitiative,a paper
p r e s e n t e da t I n t e r n a t i o n aO
l b j e c t i v eM e a s u r e m e n tW o r k s h o pN e w Y o r k
University, NewYork.22-23March2008.
M o h d S o m A b d H a m i d ( 1 9 9 6 ) . K e s e l a r a s a n P e r s o n a l i t i - P e r s e k i t a r a nD a n
HubungannyaDenganKepuasanBelajardi KalanganPelajar SekolahMenengah
Tekmk. TesisMasteryangtidakditerbitkan. FakultiPengajianPendidikan. UPM,
Serdang.
NorwatiMohd. Jab (1982).PemilihanKerjayadi KalanganPelajar-pelajarDilihatDari
AspekMasa dan Faktor-faktorYangMempengaruhinya.'SatuKajianKes. Kajian
ilmiahyang tidakditerbitkan.
JabatanPsikologi.UKM, Bangi.
Nowak,G.T. (1986).WesternMichiganUniversityCareerGuidancelnventoryCareer
Manual.Kalamazoo,Ml. WesternMichiganUniversityTestingand Evaluation
Services.
OthmanJailani(1999).KeselarasanPersonalitiDenganPengkhususanProgramdi
Kalangan Pelajar Matrikulasi.Tesis Master yang tidak diterbitkan.Fakulti
Pengajian P e n d i d i k a nU.P M ,S e r d a n g .
Rohani Nasir (1981). Minat Kerjaya dan Proses PerkembanganKerjaya. lmplikasi
TerhadapPerkembanganKerjaya.Kajian ilmiahyang tidak diterbitkan.Jabatan
PsikologU i . K M ,B a n g i .
Shertzer,B. & Linden,J.O. (1979).Fundamentalsof lndividualAppraisal.'Assessment
Techniquesfor Counselors. Boston: HoughtonMifflin.
SidekMohdNoah (1988).Ujiansebagaialatmoti.vasi.
Kertasdibentangkan
di Seminar
MotivasiPelajar,lnstitutLatihanSultanAhmad Shah, Bangi,Selangor,5-7
Februari.
SidekMohdNoah (1991).InventoriNilai
PekerjaanSidek.Serdang:FakultiPengajian
UPM.
Pendidikan.

81
 Borhan,
MunirahGhazali,Lihanna
Abdullah,
MatekAbdutKaim, w.Manukiw.Jaafar,Nabitah
sidekMohd Noah,Abdut
AbdutMatekAbdulRahman,JamaludinAhmad,
MohdTaibHarun,saponlbrahim,NorlenaSalamuddin,
Joharryathman,
Mohd
Mohamedi,
Zutkifti YusopAb. Hadi&Syed Mohamed Syed
Strafeg Mansor
Sutaiman,
Tajularipin
Latihan:safu
sidek Mohd Noah (1996). KeselarasanPersonatitidan Persekitaran
pelajar Universiti Berdasarkan Teori Keselarasan lndividu'
Kajian di Katangan
persekitaran Holtand.TesisPhD yangtidak Jabatan
diterbitkan. Psikologi.UKM,
Bangi.
Praktls. serdang:
sidek Mohd. Noah (2002). perkembangan Kerjaya: Teori dan
PenerbitUniversitiPutraMalaysia.
dan aplikasi-
Sidek Mohd Noah(2005).pengujiandan penilaiandalam kaunseling:Tei
Serdang:PenerbitUniversiti Putra Malaysia
Penerbit
sidek MohdNoah(2006).perkembangankerjaya:Teoi dan praktis.serdang:
UniversitiPutraMalaYsia

82