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P5 5.
o ANO
Portugus
PLANOS
DE AULA
MATERIAL EXCLUSIVO
Professor
NDICE
Planificao anual ...................................................................... 3
Ponto de partida ......................................................................... 3
Unidade 1: Dias de escola .............................................................. 5
Unidade 2: lbum de famlia.......................................................... 8
Unidade 3: Natais ........................................................................ 10
Unidade 4: Dois dedos de conversa ................................................. 13
Unidade 5: Histrias em viagem ..................................................... 16
Unidade 6: Quem me avisa .......................................................... 18
Unidade 7: Apanha-me um poeta.................................................... 21
Unidade 8: Em cena ..................................................................... 25
Planificao aula a aula ............................................................... 27
Ponto de partida ......................................................................... 27
Unidade 1: Dias de escola .............................................................. 29
Unidade 2: lbum de famlia.......................................................... 35
Unidade 3: Natais ........................................................................ 44
Unidade 4: Dois dedos de conversa ................................................. 53
Unidade 5: Histrias em viagem ..................................................... 62
Unidade 6: Quem me avisa .......................................................... 71
Unidade 7: Apanha-me um poeta.................................................... 77
Unidade 8: Em cena ..................................................................... 87
Nota: Estes planos de aula encontram-se redigidos conforme o novo Acordo Ortogrfico.
P5 Planificao Anual por Unidade
1.o perodo
Ponto de partida
4 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Compreenso Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar Roteiro de compreenso do oral
do oral possvel: Vdeo informativo
Escutar para cumprir instrues dadas;
O telescpio
aprender responder a perguntas acerca do que ouviu;
e construir explicitar o assunto, tema ou tpico. texto informativo
conhecimento
Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e exposio oral
num dbito regular.
Respeitar princpios reguladores da atividade dis-
cursiva:
na justificao de pontos de vista.
Produzir textos orais:
exprimir o(s) conhecimento(s).
Expresso oral Localizar a informao a partir de palavra ou Expresso oral

Falar para expresso chave e avaliar a sua pertinncia.
construir
e expressar
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando
conhecimentos anteriores.
conhecimento
Definir uma orientao de leitura e fixar-se nela.
Leitura Fazer uma leitura que possibilite: Roteiro de leitura
Ler para construir explicitar a inteno comunicativa ou funo Excerto narrativo
conhecimento dominante e registo(s) utilizado(s); A deusa que esculpiu o Homem
distinguir facto de opinio, Jos Jorge Letria
captar sentidos implcitos, fazer inferncias, texto narrativo
Ler para apreciar
dedues.
textos variados
Vdeo informativo
O telescpio
Poema
O Big Bang
Jorge Sousa Braga
texto potico
Artigo de enciclopdia
Big Bang
Enciclopdia moderna Larousse
texto informativo
Continua
3
Ponto de partida
4 aulas
Escrita Redigir o texto: Roteiro de escrita

Escrever para selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
construir dar ao texto a estrutura compositiva e o formato
narrativa
e expressar adequados;
conhecimento respeitar regras de utilizao da pontuao;
adotar as convenes (orto)grficas estabeleci-
Escrever em das.
termos pessoais
e criativos
Conhecimento Identificar unidades mnimas com valor distintivo Conhecimento da lngua

da Lngua nas palavras. classificao de palavras quanto acen-
Plano Fonolgico Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos tuao
verbos. ordem alfabtica
Plano Lexical
e Semntico
Distinguir as funes sintticas de constituintes dicionrio
selecionados e no selecionados pelo verbo.
famlia de palavras
Plano das Classes Identificar diferentes realizaes da funo sintti- verbo: modo indicativo
ca de sujeito.
de Palavras
Explicitar processos sintticos de articulao grupo nominal e grupo verbal
Plano Morfolgico entre frases complexas. funes sintticas: sujeito e predicado
Aplicar regras de uso de sinais auxiliares da escrita. conjunes
Plano Sinttico pontuao
Recursos: Manual; Aula Digital.
Avaliao: Avaliao de diagnstico.
4
1.o perodo
Unidade 1: Dias de escola
12 aulas
Compreenso Utilizar procedimentos para reter e alargar a infor- Roteiro de compreenso do oral
do oral mao recebida: Excerto de reportagem televisiva
Escutar para preencher grelhas de registo;
aprender registar tpicos, tomar notas.
compreenso de texto oral
e construir descrio de um espao
conhecimento
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar
possvel:
cumprir instrues dadas
responder a perguntas acerca do que ouviu.
Roteiro de expresso oral

Expresso oral Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e Expresso oral
Falar para num dbito regular.
construir
Recontar e sintetizar textos. reconto
e expressar
conhecimento Fornecer um contributo eficaz para o trabalho
coletivo, na turma ou grupo, em situaes mais
formais:
sintetizar o essencial.
Relatar o essencial de uma histria ouvida ou de
uma ocorrncia.
Leitura Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as Roteiros de leitura

Ler para construir instrues de atividades ou tarefas. Percurso 1
conhecimento Excerto narrativo
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo Regresso s aulas
a concretizar a tarefa a realizar.
Ler para apreciar Alice Vieira
textos variados Fazer uma leitura que possibilite:
confirmar hipteses previstas; leitura
Ler textos literrios
identificar o contexto a que o texto se reporta; autor
demarcar diferentes unidades de forma-sentido.
texto
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando narrador
personagem
Redigir com correo enunciados para responder a alfabeto
diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da
pergunta ou pedido. Percurso 2
Excerto narrativo
Distinguir, na receo de enunciados, ou utilizar O canteiro dos livros
intencionalmente na sua produo, unidades lin-
gusticas com diferentes funes na cadeia discur- Jos Jorge Letria
siva: assunto
ordenao.
localizao no espao
Ler em voz alta com fluncia e expressividade para momentos da ao
partilhar informaes e conhecimentos.
Recontar e sintetizar textos.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem
que conferem a um texto qualidade literria.
Continua
5
12 aulas
Identificar marcas de literariedade nos textos: Percurso 3

mundos representados. Banda desenhada
Calvin & Hobbes
Detetar traos caractersticos de diferentes tipos Bill Watterson
de texto ou sequncias textuais.
Identificar relaes, formais ou de sentido, em prancha
vrios textos, abrindo redes intertextuais. tira
vinheta
reconto
Narrativa na ntegra
O acento agudo que queria ser til
Jos Fanha
personagens
Percurso 4
Excerto descrito
As sombras
Antnio Mota
espao interior e exterior
texto descritivo
comparao
Cartaz
Concurso casa imaginada
regulamento
cartaz
Escrita Aplicar regras de configurao grfica dos textos. Roteiro de escrita
Escrever para Escrever textos para expressar conhecimentos, narrativa
construir experincias, sensibilidade e imaginrio.
e expressar
descrio de um espao
conhecimento
Escrever textos, experimentando novas configura-
es textuais.
Escrever em Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:

estabelecer objetivos;
termos pessoais
selecionar contedos.
e criativos
Redigir o texto:
articular as diferentes partes planificadas;
selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato
adequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao.
Rever o texto, aplicando procedimentos de refor-
mulao:
acrescentar, apagar, substituir.
Continua
6
12 aulas
Conhecimento Sistematizar as propriedades na base das quais se Conhecimento da lngua

da Lngua pode distribuir o lxico do portugus em dez clas-
ses gramaticais.
determinante
Plano Fonolgico
nome
Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais pronome
Plano Morfolgico que no pertencem mesma slaba.
Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no sons
Plano das Classes reflexo) em adjacncia verbal. slabas translineao e slaba tnica
de Palavras
Explicitar propriedades distintivas de classes e acentuao
subclasses de palavras. adjetivo
Identificar em enunciados orais e escritos a varia-
o em vrios planos (fonolgico, lexical).
Explicitar categorias relevantes para a flexo das
classes de palavras variveis.
Sistematizar as propriedades de distino entre
palavras variveis e invariveis.
Explicitar regras:
ortogrficas;
de acentuao grfica;
de translineao.
Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 1.
7
1.o perodo
Unidade 2: lbum de famlia

18 aulas
Compreenso Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar Roteiro de compreenso do oral
do oral possvel: Excerto de reportagem televisiva
Escutar para reformular o enunciado ouvido; compreenso de texto oral
aprender cumprir instrues dadas;
e construir responder a perguntas acerca do que ouviu;
conhecimento explicitar o assunto, tema ou tpico;
fazer inferncias e dedues.
Distinguir traos caractersticos especficos do
oral.
Expresso oral Explicitar princpios bsicos reguladores da intera- Roteiros de expresso oral
o discursiva, aplicando-os eficazmente nos enun- Expresso oral
Falar para
ciados que produz.
construir exposio oral
e expressar Respeitar princpios reguladores da atividade dis- descrio
conhecimento cursiva:
na produo de enunciados de resposta; relato oral
Participar em na colocao de perguntas; troca de ideias
situaes de na formulao de pedidos; argumentao
interao verbal leitura dramatizada
Ler em pblico, individualmente.
Leitura Identificar duas funes bsicas da linguagem ver- Roteiros de leitura
Ler para construir bal que do origem ao significado das frases e dos Percurso 1
conhecimento enunciados: Excerto narrativo
referir entidades, localizaes temporais e espa- A famlia
Ler para apreciar ciais; Alice Vieira
textos variados descrever situaes e relaes entre as entida- caracterizao fsica
des.
caracterizao psicolgica
Ler textos literrios Antecipar o assunto de um texto, mobilizando
conhecimentos anteriores. Percurso 2
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da Excerto narrativo
informao: Olha o passarinho
preencher grelhas de registo. Antnio Mota
Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidin- caractersticas e comportamentos das
do sobre o contedo e sobre a linguagem. personagens
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as Percurso 3
instrues de atividades ou tarefas.
Excerto narrativo
Fazer uma leitura que possibilite: Um homem no chora
detetar informao essencial e acessria;
Alves Redol
explicitar o sentido global de um texto.
Detetar traos caractersticos de diferentes tipos personagens principais
de texto ou sequncias textuais. personagens secundrias
Distinguir modos e gneros de textos literrios a Excerto informativo
partir de critrios dados.
Reportagem televisiva
Continua
8
18 aulas
Percurso 4
Excerto narrativo
Quero ser tanta coisa
Jos Jorge Letria
caractersticas e comportamentos das
personagens
Poema
Cantiga de me
Alice Vieira
comportamentos
Escrita Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto: Roteiro de escrita
Escrever para estabelecer objetivos; Fotografia
construir selecionar contedos; Robert Doisneau
e expressar Redigir o texto: retrato
conhecimento articular as diferentes partes planificadas;
Escrever em Produzir textos que obrigam a uma organizao
termos pessoais discursiva bem planificada e estruturada, com a
e criativos inteno de descrever.
Conhecimento Aplicar regras de configurao grfica dos textos, Conhecimento da lngua

da Lngua das unidades textuais ou das palavras.
grupo nominal e grupo verbal
Plano das Classes Distinguir classes abertas e fechadas de palavras. sujeito
de Palavras
Distinguir as funes sintticas de constituintes predicado complemento direto
selecionados e no selecionados pelo verbo. e complemento indireto
Plano Sinttico
Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no verbo principal transitivo e intransitivo
reflexo) em adjacncia verbal.
Plano Discursivo interjeio
e Textual Identificar diferentes realizaes da funo sintti- vocativo
ca de sujeito.
Plano da Explicitar as convenes do uso do vocativo em
Representao enunciados orais ou escritos.
Grfica
e Ortogrfica
Explicitar a relao entre constituintes principais
de frases e as funes sintticas por eles desempe-
nhadas
Sistematizar processos sintticos.
Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital; Livro de Testes.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 2; avaliao de um exer-
ccio de expresso oral; Teste 1.
9
1.o perodo
Unidade 3: Natais
18 aulas
Compreenso Enunciar, por comparao, as principais diferenas Roteiro de compreenso do oral

do oral entre texto realizado no modo oral e texto realiza- Excerto flmico
Escutar para do no modo escrito, no que se refere a O estranho mundo de Jack
aprender utilizao de recursos extraverbais e verbais. Tim Burton
e construir Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar compreenso de texto oral
conhecimento possvel:
responder a perguntas acerca do que ouviu;
explicitar o assunto, tema ou tpico;
fazer inferncias e dedues;
relatar o essencial de uma histria ouvida.
Expresso oral Explicitar princpios bsicos reguladores da intera- Roteiros de expresso oral
Falar para o discursiva, aplicando-os eficazmente nos enun- Expresso oral
ciados que produz.
construir exposio oral
e expressar Distinguir, na receo de enunciados, ou utilizar troca de ideias
conhecimento intencionalmente na sua produo, unidades lin-
gusticas com diferentes funes na cadeia discur- leitura dramatizada
siva:
ordenao.
Ler em voz alta com fluncia e expressividade para
Ler em pblico, em coro ou individualmente.
Leitura Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as Roteiros de leitura
Ler para construir instrues de atividades ou tarefas. Percurso 1
Excerto de poema narrativo
conhecimento Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo O estranho mundo de Jack
a concretizar a tarefa a realizar.
Ler para apreciar Tim Burton
Localizar a informao a partir de palavra ou
textos variados expresso chave e avaliar a sua pertinncia. campo lexical
Ler textos literrios Antecipar o assunto de um texto, mobilizando espao
conhecimentos anteriores. personagens
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da momentos da ao
informao:
esquematizar. Percurso 2
Poema
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando Natal africano
Cabral do Nascimento
Fazer uma leitura que possibilite:
identificar pelo contexto ou pela estrutura inter- comparao de culturas
na o sentido de palavras, expresses ou fraseolo-
gias desconhecidas; Texto informativo
detetar informao essencial e acessria. As ajudantes do pai natal
Viso Jnior
partilhar informaes e conhecimentos. informao
unidades de sentido
Continua
10
Unidade 3: Natais
18 aulas
Fazer a leitura integral de textos literrios repre- Percurso 3

sentativos dos trs modos literrios. Excerto narrativo
Noite de Natal
Expressar ideias e sentimentos provocados pela Sophia de Mello Breyner Andresen
leitura de um texto literrio.
Utilizar tcnicas especficas para selecionar, regis- momentos da ao
tar, organizar ou transmitir informao. espao
personagens
dilogo
Percurso 4
Poema
O peru da consoada
Jos Jorge Letria
contexto
personagem
Narrativa na ntegra
O bolo-rei
Antnio Torrado
sentido
personagens
Receita de culinria
Um pudim de Natal
Leonardo Da Vinci
informaes essenciais e acessrias
texto instrucional
Escrita Aplicar regras de configurao grfica dos textos, Roteiros de escrita

das unidades textuais ou das palavras.
Escrever para reflexo crtica
construir Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s) resumo
e expressar destinatrio(s) e o suporte em que o texto vai ser lido.
conhecimento narrativa a partir de mapa de ideias
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto: receita de culinria
Escrever em selecionar contedos.
termos pessoais
e criativos Redigir o texto:
construir os dispositivos de encadeamento
(crono)lgico, de retoma e de substituio que
assegurem a coeso e a continuidade de sentido;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato
adequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao;
adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.
Rever o texto, aplicando procedimentos de refor-
mulao:
Continua
11
Unidade 3: Natais
18 aulas
Conhecimento Utilizar diferentes processos de negao em enun- Conhecimento da lngua

da Lngua ciados e frases. tipos de frase frase afirmativa e frase
Plano das Classes Explicitar regras de uso de sinais de pontuao negativa
de Palavras para:
delimitar constituintes da frase;
pontuao sinais de pontuao e sinais
auxiliares de escrita
Plano Lexical representar tipos de frase.
e Semntico verbo modo imperativo
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos quantificador numeral
verbos.
Plano Sinttico
Identificar paradigmas flexionais irregulares em
verbos de uso muito frequente.
Plano Discursivo
e Textual Explicitar propriedades distintivas de classes e
subclasses de palavras.
12
2.o perodo
Unidade 4: Dois dedos de conversa

18 aulas
Compreenso Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido. Roteiros de compreenso do oral

do oral
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar texto oral
Escutar para possvel:
aprender reformular o enunciado ouvido;
interlocutor
e construir cumprir instrues dadas; discurso direto
conhecimento responder a perguntas acerca do que ouviu; comunicao
explicitar o assunto, tema ou tpico; texto conversacional
fazer inferncias e dedues; cooperao
distinguir facto de opinio;
relatar o essencial de uma histria ouvida ou de
uma ocorrncia.
Expresso oral Interagir com espontaneidade e vontade em Roteiros de expresso oral

situaes informais de comunicao:
Falar para
iniciar, manter e terminar conversas simples com
exposio oral
construir
e expressar diversos tipos de interlocutores; troca de ideias
conhecimento respeitar os princpios adequados s convenes
que regulam a interao verbal e no verbal.
Participar em Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e
situaes de num dbito regular.
interao verbal
Fornecer um contributo eficaz para o trabalho
coletivo, na turma ou grupo, em situaes mais
formais:
sintetizar o essencial.
partilhar informao e conhecimentos.
Leitura Expor o sentido global de um texto narrativo ou de Roteiros de leitura

partes especficas do mesmo. Percurso 1
Ler para construir Excerto narrativo
conhecimento
Redigir com correo enunciados para responder a A contradio humana
diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da Afonso Cruz
Ler para apreciar
textos variados
pergunta ou pedido; comportamentos das personagens
combinar os enunciados numa organizao tex- destaque e ilustrao
tual com coeso e coerncia.
Utilizar tcnicas especficas para selecionar, regis-
tar, organizar ou transmitir informao.
Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s)
destinatrio(s) e o suporte em que o texto vai ser
lido.
Distinguir modos e gneros de textos literrios a
Distinguir modos de reproduo do discurso no dis-
curso, quer no modo oral quer no modo escrito.
Continua
13
Unidade 3: Natais
18 aulas
Explicitar relaes pertinentes entre a sequncia Percurso 2

dos enunciados que constituem um discurso e Excerto narrativo
quem o produz; Macaco solta na minha rua
a quem se destina; Antnio Torrado
a inteno e o efeito conseguido; ordem dos acontecimentos
a situao particular em que ocorre;
o tema ou assunto; formas de tratamento
o registo (in)formal. cortesia
Caracterizar modalidades discursivas e sua funcio- Percurso 3
nalidade.
Excerto narrativo
Detetar, nas formas de realizao de um enuncia- No, senhor Torres
do, o objetivo do locutor, tendo em conta o contex- Altino do Tojal
to em que a interao ocorre.
discurso direto
Fazer uma leitura que possibilite: interlocutor
identificar pelo contexto ou pela estrutura inter-
na o sentido de palavras, expresses ou fraseolo-
Percurso 4
gias desconhecidas;
Narrativa na ntegra
detetar informao essencial e acessria.
O des-pas
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem Gianni Rodari
comunicao
Excerto flmico/texto humorstico
Sketch televisivo
cooperao
Banda desenhada
Calvin & Hobbes
Bill Watterson
personagens
interlocutores
cortesia
cooperao
Escrita Produzir textos que obrigam a uma organizao Roteiros de escrita

discursiva bem planificada e estruturada.
Escrever para relato
construir Escrever textos, experimentando novas configura- dilogo
e expressar es textuais.
conhecimento
Continua
14
Unidade 3: Natais
18 aulas
Conhecimento Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos Conhecimento da lngua

da Lngua verbos. verbo verbo regular e verbo irregular
Plano Morfolgico Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbo modo indicativo (tempos
verbos de uso muito frequente. simples)
Plano das Classes
de Palavras
Explicitar padres de formao de palavras com- dicionrio
plexas.
formao de palavras derivao
Plano Lexical e Identificar diferentes significados de uma mesma e composio
palavra ou expresso em distintos contextos de
Semntico
ocorrncia.
Distinguir regras de formao de palavras por
composio de duas ou mais formas de base.
Consultar regularmente obras lexicogrficas,
mobilizando a informao na anlise da receo e
da produo no modo oral e escrito
ccio de expresso oral.
15
2.o perodo
Unidade 5: Histrias em viagem

18 aulas
Compreenso Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar pos- Roteiro de compreenso do oral
do oral svel: Reportagem radiofnica/excerto
Escutar para relatar o essencial de uma histria ouvida ou de informativo
aprender uma ocorrncia. facto e opinio
e construir Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as Conto tradicional
conhecimento unidades lingusticas que referenciam a sua enunciao. Frei Joo Sem Cuidados
Utilizar procedimentos para reter e alargar a infor- conto tradicional
mao recebida:
registar tpicos, tomar notas; estrutura do conto tradicional
preencher grelhas de registo;
pedir informaes e explicaes complementares.
Expresso oral Enunciar, por comparao, as principais diferenas Roteiro de expresso oral
entre texto realizado no modo oral e texto realizado
Falar para
no modo escrito, no que se refere a
descrio de um quadro
construir
e expressar utilizao de recursos extraverbais e verbais. descrio de uma fotografia
conhecimento Produzir textos orais: troca de ideias
combinar com coerncia uma sequncia de enun-
Participar em ciados;
situaes de distinguir com clareza uma introduo e um fecho;
interao verbal exprimir o(s) conhecimento(s), emitir opinies.
Leitura Expor o sentido global de um texto narrativo ou de Roteiros de leitura

Ler para construir partes especficas do mesmo. Percurso 1
Narrativa na ntegra/pintura
conhecimento Detetar, em sequncias de enunciados orais ou Rapaz sentado num sof
escritos, caractersticas inerentes textualidade:
Ler para apreciar autonomia (sequncia de enunciados com um Mnica Baldaque
textos variados princpio e um fim delimitados); descrio e narrao
autoria (sequncia de enunciados produzida por tempo (anterior, posterior e simultneo)
Ler textos literrios um ou mais autores). sntese
Identificar marcas de literariedade nos textos: mun- Excerto informativo
dos representados; utilizao esttica dos recursos Mscaras da sia
verbais. Museu do Oriente
Distinguir modos e gneros de textos literrios a facto e opinio
Percurso 2
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem Excerto narrativo lenda
O romance das ilhas encantadas
Jaime Corteso
assunto
lenda
localizao no tempo
enumerao
Excerto informativo/fotografia
Os bons selvagens de Sebastio Salgado
relao entre texto e imagem
descrio de uma fotografia
Continua
16
18 aulas
Percurso 3
Excerto narrativo mito
A Rainha das Sombras
Jos Fanha
artigo de dicionrio
reconto
caractersticas do mito
Percurso 4
Conto tradicional
Jorinda e Joringuel
Irmos Grimm
conto tradicional
estrutura da ao
sentimentos de personagens
narrador
onomatopeia
Escrita Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto: Roteiros de escrita
estabelecer objetivos; selecionar contedos;
Escrever para descrio
construir Redigir o texto: continuao de uma narrativa
e expressar articular as diferentes partes planificadas;
conhecimento selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo; carta
construir os dispositivos de encadeamento
Escrever em (crono)lgico, de retoma e de substituio que
termos pessoais assegurem a coeso e a continuidade de sentido;
e criativos dar ao texto a estrutura compositiva e o formato
adequados;
Rever o texto, aplicando procedimentos de reformu-
lao: acrescentar, apagar, substituir.
Conhecimento Aplicar regras de configurao grfica dos textos, Conhecimento da lngua

da Lngua das unidades textuais ou das palavras.
preposio
Plano das Classes Detetar processos irregulares de formao de pala- grupo preposicional
de Palavras vras e de inovao lexical.
advrbio
Plano Sinttico
Distinguir classes abertas e fechadas de palavras. grupo adverbial
Sistematizar as propriedades de distino entre
palavras variveis e invariveis.
Plano Lexical
e Semntico Explicitar categorias relevantes para a flexo das
classes de palavras variveis.
Distinguir as funes sintticas de constituintes
selecionados e no selecionados pelo verbo.
17
2.o perodo
Unidade 6: Quem me avisa

12 aulas
Compreenso Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar Roteiros de compreenso do oral
do oral possvel: Reportagem televisiva
Escutar para reformular o enunciado ouvido; reportagem
aprender cumprir instrues dadas;
e construir responder a perguntas acerca do que ouviu;
conhecimento explicitar o assunto, tema ou tpico;
fazer inferncias e dedues;
distinguir facto de opinio,
relatar o essencial de uma histria ouvida ou de
uma ocorrncia.
Expresso oral Fornecer um contributo eficaz para o trabalho Roteiro de expresso oral
Falar para construir coletivo, na turma ou grupo, em situaes mais troca de ideias
e expressar formais:
conhecimento pedir oportunamente a palavra e esperar pela recitao
sua vez; troca de ideias a partir de provrbios
Participar em apresentar os seus pontos de vista e fund-los dilogo
situaes de em argumentos vlidos;
interao verbal facilitar o entendimento entre os participantes.
Leitura Ler em pblico, em coro ou individualmente. Roteiros de Leitura

Percurso 1
Ler para construir Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos Excerto narrativo
conhecimento as unidades lingusticas que referenciam a sua
enunciao. Era uma vez
Ler para apreciar Kate DiCamillo
Identificar marcas de literariedade nos textos:
textos variados mundos representados; utilizao esttica dos personificao
recursos verbais. texto narrativo
Selecionar, por sua iniciativa e de acordo com o seu Fbulas
gosto pessoal, obras de extenso e complexidade
crescente. O co e a presa
Joo de Deus
Identificar informao no explicitada nos enun-
ciados, recorrendo a processos interpretativos O corvo e a raposa
inferenciais. Bocage
Distinguir modos e gneros de textos literrios a fbula
partir de critrios dados. relao entre textos
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem
que conferem a um texto qualidade literria. Percurso 2
Reportagem televisiva
Identificar marcas de literariedade nos textos:
mundos representados; utilizao esttica dos reportagem
recursos verbais.
Fazer a leitura integral de textos literrios repre-
sentativos dos trs modos literrios.
Expressar ideias e sentimentos provocados pela
Identificar relaes, formais ou de sentido, em
vrios textos, abrindo redes intertextuais.
Continua
18
12 aulas
Poema
A sereia
Jos Jorge Letria
tipologias textuais
caractersticas psicolgicas de persona-
gens
metfora
Percurso 3
Narrativa na ntegra
O oiro
Guerra Junqueiro
caractersticas psicolgicas de persona-
gens
Narrativa na ntegra
O tesouro do gigante
Pinto & Chinto
momentos da ao
Percurso 4
Narrativa na ntegra
Bruxa com rabo de cavalo
Alice Vieira
momentos da ao
caracterizao de personagens
dilogo
Convite
Monstra
relao entre textos
texto formal e texto informal
troca de ideias
Guio de leitura
Narrativa na ntegra
A menina do mar
Sophia de Mello Breyner Andresen
Escrita Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar Roteiro de escrita coletiva
conhecimentos, experincias, sensibilidade e ima-
Escrever para
ginrio.
narrativa a partir de um mapa de ideias
construir
e expressar Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnolgi- Roteiros de escrita
conhecimento cos adequados:
participar em projetos de escrita colaborativa,
comentrio
Escrever em em grupo ou em rede alargada. convite
termos pessoais Escrever textos, experimentando novas configura-
e criativos es textuais, com marcas intencionais de litera-
riedade.
Continua
19
12 aulas
Conhecimento Produzir textos que obrigam a uma organizao Conhecimento da lngua

da Lngua discursiva bem planificada e estruturada. famlia de palavras
Plano Morfolgico Distinguir modos de reproduo do discurso no dis- verbo modo condicional
curso, quer no modo oral quer no modo escrito.
Plano das Classes
de Palavras
Explicitar princpios bsicos reguladores da intera-
o discursiva, aplicando-os eficazmente nos enun-
ciados que produz.
Plano Lexical
e Semntico Aplicar regras de configurao grfica dos textos,
das unidades textuais ou das palavras.
Plano da Deduzir o significado de palavras complexas a par-
Representao tir do valor de prefixos e sufixos nominais, adjeti-
Grfica vais e verbais do portugus contemporneo.
e Ortogrfica Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos
verbos.
ccio de expresso oral.
20
3.o perodo
Unidade 7: Apanha-me um poeta

20 aulas
Compreenso Utilizar procedimentos para reter e alargar a infor- Roteiros de compreenso do oral
do oral mao recebida:
registar tpicos, tomar notas;
ritmo
Escutar para preencher grelhas de registo; repetio
aprender pedir informaes e explicaes complementa- repetio de sons
e construir res. cano
conhecimento
Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido. pronncia de vogais
Identificar em enunciados orais e escritos a varia- recolha de adivinhas
o em vrios planos (fonolgico, lexical, sinttico, troca de informaes
semntico e pragmtico).
Expresso oral Detetar, nas formas de realizao de um enuncia- Roteiros de expresso oral
do, o objetivo do locutor, tendo em conta o contex-
Falar para to em que a interao ocorre.
discusso de ideias
construir formulao de hipteses
e expressar
Ler em pblico, em coro ou individualmente. trava-lnguas
conhecimento Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e recitao
num dbito regular.
Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos leitura em voz alta
as unidades lingusticas que referenciam a sua ritmo
enunciao. leitura dramatizada
Ler em voz alta com fluncia e expressividade. troca de informaes
Leitura Identificar informao no explicitada nos enun- Roteiros de Leitura
ciados, recorrendo a processos interpretativos Percurso 1
Ler para construir inferenciais. Excerto narrativo
conhecimento A fada Oriana
Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidin- Sophia de Mello Breyner Andresen
do sobre o contedo e sobre a linguagem.
Ler para apreciar
textos variados Explicitar os temas dominantes e caractersticas comportamentos e caractersticas das
formais de poemas. personagens
Ler textos literrios Identificar marcas de literariedade nos textos: comparao

mundos representados; utilizao esttica dos
recursos verbais. Poema
As fadas
Distinguir modos e gneros de textos literrios a Antero de Quental
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem texto potico
que conferem a um texto qualidade literria. verso
Identificar marcas de literariedade nos textos: estrofe
mundos representados; utilizao esttica dos rima
recursos verbais.
Poema
Expressar ideias e sentimentos provocados pela Apanha-me tambm um poeta
Matilde Rosa Arajo
metfora
jogo de palavras
Continua
21
20 aulas
Poema
Anncio
Antnio Torrado
rima
quadra
artigo de dicionrio
anncio
Percurso 2
Poema
Rola a chuva
Ceclia Meireles
leitura silenciosa
leitura em voz alta
repetio de sons e de palavras
Poema
A onda
Manuel Bandeira
forma grfica
Trava-lnguas
Num ninho de nafagafos
Lusa Costa Gomes
trava-lnguas
Poema
Trepadeiras
Jorge Sousa Braga
anfora
Poema
O relgio
Vinicius de Moraes
texto potico
ritmo
Poema e cano
Aquarela
Vinicius de Moraes e Toquinho
letra de cano
Percurso 3
Poema
A lmpada
Mrio Castrim
Continua
22
20 aulas
Poema
Breve
Alexandre ONeill
comparao de textos
ritmo
Poema
As meninas
Ceclia Meireles
pronncia das vogais
Poema
Aquela nuvem
Eugnio de Andrade
estrofe
Poema
Cantiga ao desafio
Alice Vieira
quadras populares
Percurso 4
Poema
Adivinha
Eugnio de Andrade
caractersticas formais
adivinha
Poema
A bis
Fernando Pessoa
Poema
Boa noite
Sidnio Muralha
Poema
Pulga
Alexandre ONeill
comparao de textos
aspeto grfico
Prosa potica
Bicharocos
Teresa Guedes
expresso de sentimentos
Continua
23
20 aulas
Poema
Noite (III)
Francisco Duarte Mangas e Joo Pedro
Msseder
vocabulrio
sentido das palavras
Escrita Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar Roteiros de escrita
conhecimentos, experincias, sensibilidade e ima-
Escrever para
ginrio.
definio
construir
anncio
e expressar Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnolgi- texto potico por imitao
participar em projetos de escrita colaborativa, versos soltos
Escrever em em grupo ou em rede alargada. adivinha
termos pessoais
e criativos
Escrever textos, experimentando novas configura- texto potico
es textuais, com marcas intencionais de litera-
riedade.
Produzir textos que obrigam a uma organizao
Conhecimento Desambiguar sentidos que decorrem de relaes Conhecimento da lngua

da Lngua entre a grafia e a fonia de palavras. relaes entre palavras forma escrita e
Plano Morfolgico Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos oral
verbos. verbo modo conjuntivo (tempos
Plano das Classes
de Palavras
Identificar paradigmas flexionais irregulares em simples)
verbos de uso muito frequente. relaes semnticas
Plano Lexical Explicitar relaes semnticas de: semelhana e
oposio.
e Semntico
Plano Discursivo
e Textual
Plano da
Representao
Grfica
e Ortogrfica
24
3.o perodo
Unidade 8: Em cena
20 aulas
Expresso oral Ler em pblico, em coro ou individualmente. Roteiros de expresso oral

Falar para Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e texto dramtico
construir num dbito regular.
e expressar
leitura dramatizada
conhecimento
Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos jogo de simulao
as unidades lingusticas que referenciam a sua
enunciao.
Caracterizar modalidades discursivas e sua funcio-
nalidade.
Leitura Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos Roteiros de Leitura

Ler para construir as unidades lingusticas que referenciam a sua Percurso 1
conhecimento enunciao. Excerto dramtico/texto informativo
Daqui v-se melhor
Identificar marcas de literariedade nos textos: Isabel Minhs
Ler para apreciar mundos representados; utilizao esttica dos
textos variados recursos verbais. seleo de informaes
Selecionar, por sua iniciativa e de acordo com o seu texto dramtico
gosto pessoal, obras de extenso e complexidade falas
crescente.
indicaes cnicas
Identificar informao no explicitada nos enun-
ciados, recorrendo a processos interpretativos
Percurso 2
inferenciais.
Excerto dramtico
Distinguir modos e gneros de textos literrios a A verdadeira histria da Batalha de
partir de critrios dados. S. Mamede
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que Incio Nuno Pignatelli
conferem a um texto qualidade literria. espao e tempo da ao
Identificar marcas de literariedade nos textos: mun- caracterizao e comportamentos
dos representados; utilizao esttica dos recursos de personagens
verbais.
indicaes cnicas
Fazer a leitura integral de textos literrios repre-
sentativos dos trs modos literrios. Banda desenhada
Mafalda
Quino
aluso
Percurso 3
Excerto dramtico
Enquanto a cidade dorme
lvaro de Magalhes
indicaes cnicas
caracterizao de personagens
Continua
25
Unidade 8: Em cena
20 aulas
Escrita Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar Roteiros de escrita
Escrever para conhecimentos, experincias, sensibilidade e ima- guio para dramatizao
construir ginrio.
recado
e expressar Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnolgi-
participar em projetos de escrita colaborativa,
Escrever em em grupo ou em rede alargada;
termos pessoais
e criativos Escrever textos, experimentando novas configura-
es textuais, com marcas intencionais de litera-
riedade.
Produzir textos que obrigam a uma organizao
Conhecimento Explicitar propriedades distintivas de classes e Conhecimento da lngua

da Lngua subclasses de palavras.
conjunes coordenativas
Plano Sinttico Explicitar a relao entre constituintes principais oraes coordenadas
de frases e as funes sintticas por eles desempe-
Plano Discursivo nhadas. conjunes subordinativas
e Textual
Explicitar processos sintticos de articulao oraes subordinadas
entre frases complexas.
Plano da
Representao
Grfica
e Ortogrfica
26
PLANOS DE AULA N.OS 1 e 2
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________/_____________/_____________ Tempo:
Unidade: Ponto de partida

Textos/Tipologia: Excerto narrativo, A deusa que esculpiu o Homem, Jos Jorge Letria; Vdeo informativo, O telescpio
Competncias Descritores de desempenho
Expresso oral Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:

Compreenso do oral cumprir instrues dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu; explicitar o
Leitura assunto, tema ou tpico.
Escrita
Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular.
Contedos
Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva:
Texto narrativo
Produzir textos orais:
exprimir o(s) conhecimento(s).
Texto informativo
Exposio oral Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinncia.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.
Definir uma orientao de leitura e fixar-se nela.
Redigir o texto:
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados;
Sumrio: Realizao de atividades de diagnstico:

Leitura do texto A deusa que esculpiu o Homem, de Jos Jorge Letria, e realizao do roteiro de leitura. Exerccio de escrita:
construo de uma narrativa. Atividade de compreenso do oral a partir do visionamento de um vdeo. Exerccio de expresso oral
exposio oral.
Atividades Recursos
Realizao dos exerccios de leitura a partir do texto A deusa que esculpiu o Homem, de Manual, pp. 14-16.
Jos Jorge Letria.
Organizao de imagens a partir da estrutura da narrativa.
Correo das atividades realizadas pelos alunos. Vdeo
O telescpio
Realizao da atividade de expresso escrita da p. 16 continuao da narrativa.
Visionamento de um vdeo, O telescpio: atividade de Compreenso do oral texto lacunar. Avaliao
Preparao de uma atividade de expresso oral: O que sei sobre o universo..
Apresentao das exposies orais preparadas pelos alunos . 1
Avaliao de diagnstico.
Nota: 1 O professor poder fazer uma avaliao de diagns-

Tabela de registo de dificuldades
tico da expresso oral a partir do preenchimento de
uma tabela: Aluno/N.o Expressividade Tom/Volume Entoao Postura corporal
Smbolos: +, , +
27
Unidade: Ponto de partida

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Textos/Tipologia: Poema, O Big Bang, Jorge Sousa Braga; Artigo de enciclopdia, Big Bang, Enciclopdia moderna, Larousse
Leitura Fazer uma leitura que possibilite:

Conhecimento da lngua explicitar a inteno comunicativa ou funo dominante e registo(s) utilizado(s);
Contedos captar sentidos implcitos, fazer inferncias, dedues.
Texto informativo
Identificar unidades mnimas com valor distintivo nas palavras.
Classificao de palavras Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
quanto acentuao Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
Ordem alfabtica verbo.
Dicionrio Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.
Famlia de palavras Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas.
Verbo: modo indicativo
Grupo nominal e grupo verbal Aplicar regras de uso de sinais auxiliares da escrita.
Funes sintticas: sujeito
e predicado
Conjunes
Pontuao
Sumrio: Continuao das atividades de diagnstico: leitura comparativa de dois textos sobre o Big Bang; exerccios de conheci-
mento da lngua.
Atividades Recursos
Leitura comparativa de um poema e de um texto informativo sobre o Big Bang e realiza- Manual, pp. 17-19.
o dos exerccios de compreenso.
Realizao das atividades de diagnstico relativas ao conhecimento da lngua, pp. 18-19. Avaliao
Correo das atividades de diagnstico e respetivo registo no caderno dirio.
Avaliao de diagnstico.
28
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Regresso s aulas, Alice Vieira; Excerto informativo: Reportagem televisiva
Leitura Utilizar procedimentos para reter e alargar a informao recebida:

Compreenso do oral preencher grelhas de registo;
Conhecimento da lngua registar tpicos, tomar notas.
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:
Contedos cumprir instrues dadas
responder a perguntas acerca do que ouviu.
Autor
Texto
Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conheci-
mentos
Narrador
Personagem Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.
Alfabeto Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho:
Nome organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido.
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Sumrio: Roteiro de leitura a partir do texto de Alice Vieira Regresso s aulas. Exerccio de ordenao alfabtica. Atividade de
compreenso do oral a partir do visionamento de um vdeo reportagem.
Laboratrio de lngua o nome: grau, gnero e nmero.
Atividades Recursos
Leitura em voz alta do excerto narrativo Regresso s aulas, da autoria de Alice Manual, pp. 22-25.
Vieira.
Guia Gramatical ficha 5:
Realizao do roteiro de leitura a partir do texto, pp. 22 e 23: O nome, p. 221.
identificao e caracterizao das personagens e do narrador;
ordenao alfabtica. Caderno de Atividades:
O nome, pp. 11 a 13.
Visionamento de um vdeo sobre o tema Escola.
Realizao do roteiro de leitura e compreenso do oral a partir da reportagem visio-
nada.
Atividades de conhecimento da lngua em trabalho de pares sobre o nome subclas- Vdeo
Escola
ses; variao e gnero, nmero e grau.
Gramtica interativa
Correo das atividades de conhecimento da lngua realizadas . 1
Nome contvel e no contvel
Sistematizao dos contedos sobre o nome, atravs do recurso Aula Digital.
Avaliao
TPC: Caderno de Atividades: O nome, pp. 11-13.
Observao direta.
Trabalho de pares.
Nota: 1 Os alunos podero recorrer ao Guia Gramatical.
29

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, O canteiro dos livros, Jos Jorge Letria
Leitura Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.

Escrita
Conhecimento da lngua
Distinguir, na receo de enunciados, ou utilizar intencionalmente na sua produo,
unidades lingusticas com diferentes funes na cadeia discursiva:
ordenao.
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:
Contedos estabelecer objetivos;
Assunto Redigir o texto:
Localizao no espao articular as diferentes partes planificadas;
Momentos da ao selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
Narrativa dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados;
Nome respeitar regras de utilizao da pontuao.
Sumrio: Atividades de treino de conhecimento da lngua O nome correo do TPC.

Roteiro de leitura do texto de Jos Jorge Letria O canteiro dos livros ordenao dos momentos da ao.
Oficina de escrita construo de uma narrativa.
Atividades Recursos
Correo do TPC exerccios do Caderno de Atividades sobre as subclasses do nome. Manual, pp. 26-28.
Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre o gnero, grau e nmero dos Caderno de Atividades:
nomes. O nome, pp. 14-16.
Atividade de antecipao da leitura do texto de Jos Jorge Letria O canteiro dos
livros.
Realizao do roteiro de leitura do texto:
identificao de espaos;
ordenamento de momentos da ao;
identificao de sentimentos.
Planificao de uma atividade de expresso escrita a partir de um roteiro, p. 28 cons-
truo de um texto narrativo.
Atividade de escrita individual a partir da planificao efetuada. Avaliao
Troca dos textos realizados entre pares e recolha das sugestes de melhoramento . 1
Observao direta.
Nota: 1 O professor poder recolher os textos, de forma a corrigi-los (atravs de um cdigo de erros) e fazer a avaliao de diagnstico
da escrita. Na aula seguinte, poder ser desenvolvido um exerccio de reescrita.
O cdigo de erros (sugesto: erro de ortografia, sublinhado; erro de acentuao, dois sublinhados apenas na letra mal acen-
tuada; erro de pargrafo, uma seta etc.) poder ser registado no caderno no incio do ano letivo.
30

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, O canteiro dos livros, Jos Jorge Letria
Escrita Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:

Conhecimento da lngua acrescentar, apagar, substituir.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos.
Contedos Escrever textos para expressar conhecimentos, experincias, sensibilidade e imaginrio.
Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais.
Narrativa
Determinante
Pronome Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal.
Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.
Sumrio: Exerccio de reescrita a partir das narrativas elaboradas pelos alunos.
Laboratrio de conhecimento da lngua o determinante e o pronome com recurso Aula Digital.
Atividades Recursos
Entrega das narrativas elaboradas pelos alunos. Manual, pp. 28-29.

Exerccio de reescrita individual. Guia Gramatical fichas 6 e 7:
O determinante, p. 224;
Laboratrio de lngua dobre o determinante e o pronome com recurso Aula Digital. O pronome, p. 226.
Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades. Caderno de Atividades:
Troca dos exerccios entre os alunos e heterocorreo com o auxlio do professor, que O pronome, p. 17;
registar as respostas no quadro.
O determinante, p. 19.
Gramtica interativa
Determinante
Pronome
Avaliao
Avaliao de diagnstico escrita.

Heteroavaliao.
31

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 3
Textos/Tipologia: Banda desenhada, Calvin & Hobbes, Bill Watterson; Narrativa na ntegra, O acento agudo que queria ser til,
Jos Fanha
Expresso oral Recontar e sintetizar textos.

Leitura
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar.
Contedos Fazer uma leitura que possibilite:
confirmar hipteses previstas;
identificar o contexto a que o texto se reporta;
BD demarcar diferentes unidades de formasentido.
Prancha
Tira Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais que no pertencem mesma slaba.
Vinheta Explicitar regras:
Reconto ortogrficas;
Acentuao de acentuao grfica;
de translineao.
Sumrio: Roteiro de leitura da BD Calvin & Hobbes: elementos da banda desenhada. Reconto oral. Leitura do texto
O acento agudo que queria ser til, de Jos Fanha.
Laboratrio de conhecimento da lngua: sons, slabas, translineao e slaba tnica. Exerccios de treino com recurso ao
Caderno de Atividades.
Atividades Recursos
Observao da prancha de BD Calvin & Hobbes e identificao de elementos da BD. Manual, pp. 30-33.
Exerccio de reconto oral entre pares, p. 30. Guia Gramatical fichas 1, 2 e 3:
Reconto oral, em assembleia de turma, por parte de dois alunos. Os sons, p. 216;
As slabas, p. 217;
Laboratrio de conhecimento da lngua sons e slabas, p. 31. A acentuao, p. 219.
Correo dos exerccios realizados pelos alunos em laboratrio.
Caderno de Atividades:
Atividade de pr-leitura do texto O acento agudo que queria ser til, de Jos Fanha. Os sons, p. 4;
As slabas, p. 5.
TPC: Consolidao: realizao dos exerccios do Caderno de Atividades, pp. 4 e 5.
Exerccio de conhecimento da lngua sobre a acentuao, p. 33, com recurso ao Guia
Gramatical Ficha 3, p. 219.
Gramtica interativa
Sons
Slaba
Acentuao
Avaliao
Observao direta.
32

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Excerto descritivo, As sombras, Antnio Mota
Compreenso do oral Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.
Leitura
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.
Contedos
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados.
Descrio de um espao Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Espao
Texto descritivo
Comparao
Adjetivo
Sumrio: Roteiro de leitura do texto As sombras, de Antnio Mota espao exterior e interior. O texto descritivo. Identificao do
recurso expressivo comparao.
Atividades de conhecimento da lngua o adjetivo. Exerccio de compreenso do oral.
Atividades Recursos
Leitura de um excerto descritivo de Antnio Mota, As sombras, extrado do livro Max Manual, pp. 34-36.
e Achebixe uma histria muito fixe.
Realizao do roteiro de leitura a partir do texto descritivo. O adjetivo, pp. 20-24.
Registo no caderno da definio do recurso expressivo comparao1. Guia Gramatical ficha 8:
Laboratrio de conhecimento da lngua sobre o adjetivo, p. 36. O adjetivo, p. 227.
Audio de um registo udio descrio e realizao do roteiro de compreenso do
oral.
udio
TPC: Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre o adjetivo, pp. 20-21. Descrio
Gramtica interativa
Adjetivo
Avaliao
Observao direta.
Nota: 1 O professor poder sugerir a construo de um miniglossrio de recursos expressivos.
33

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Cartaz, Concurso casa imaginada

Escrita confirmar hipteses previstas;
identificar o contexto a que o texto se reporta.
Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.
Contedos Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:
Descrio de um espao
Cartaz Redigir o texto:
Regulamento articular as diferentes partes planificadas;
respeitar regras de utilizao da pontuao.
Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao: acrescentar, apagar, subs-
tituir.
Sumrio: Realizao do roteiro de escrita da p. 37 descrio de um espao. Reviso do texto.

Roteiro de leitura de um cartaz e de um regulamento: Casa imaginada.
Avaliao de unidade autocorreo.
Atividades Recursos
Oficina de escrita a partir do roteiro da pgina 37 descrio de um espao . 1 Manual, pp. 37-41.
Leitura comparativa de um cartaz e de um regulamento Casa imaginada.
Realizao do roteiro de leitura e respetiva correo.
Imagem
TPC: Realizao da ficha relativa avaliao final da unidade 1, Dias de Escola, Cartaz Casa imaginada
pp. 40-41 e respetiva autocorreo.
Avaliao
Avaliao da expresso escrita.

Avaliao formativa concluso
de unidade.
Nota: 1 O professor poder recolher os textos para avaliao da expresso escrita.
34
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, A famlia, Alice Vieira
Compreenso do oral Identificar duas funes bsicas da linguagem verbal que do origem ao significado das
Leitura frases e dos enunciados:
Escrita referir entidades, localizaes temporais e espaciais;
Conhecimento da lngua descrever situaes e relaes entre as entidades.
Contedos Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
preencher grelhas de registo.
Caracterizao fsica Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a lingua-
Caracterizao psicolgica gem.
Retrato Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.
Grupo nominal e grupo verbal
Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.
Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por
eles desempenhadas.
Sumrio: Roteiro de leitura do texto de Alice Vieira A famlia atividade de antecipao da leitura. Laboratrio de conhe-
cimento da lngua: os grupos da frase.
Atividades Recursos
Realizao de uma atividade de antecipao da leitura do texto de Alice Vieira, Manual, pp. 44-47.
A famlia.
Atividades do roteiro de leitura a partir do texto. Os grupos da frase, p. 242.
Laboratrio de conhecimento da lngua em trabalho cooperativo: os grupos da frase
grupo nominal e grupo verbal.
Correo da atividade de conhecimento da lngua. Gramtica interativa
Aula Digital: sistematizao dos contedos relativos identificao de grupos na Grupo nominal e grupo verbal
frase.
Avaliao
Avaliao do trabalho em grupo.
35
Unidade 2 : lbum de famlia

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Avaliao de unidade.
Compreenso do oral
Leitura
confirmar hipteses previstas;
Escrita identificar o contexto a que o texto se reporta.
Contedos Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.
Leitura Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados.

Autor Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Texto Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das pala-
Narrador vras.
Personagem
Alfabeto
Sistematizar as propriedades na base das quais se pode distribuir o lxico do portugus
em dez classes gramaticais.
Assunto
Localizao no espao Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais que no pertencem mesma slaba.
Momentos da ao Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal.
Prancha Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Tira
Vinheta
Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico, lexical).
Espao interior e exterior Explicitar categorias relevantes para a flexo das classes de palavras variveis.
Texto descritivo Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.
Comparao Explicitar regras:
Narrativa ortogrficas;
Sons de acentuao grfica;
Slabas translineao de translineao.
e slaba tnica
Acentuao
Determinante
Nome
Pronome
Adjetivo
Sumrio: Exerccio de escrita individual o retrato.

Preparao para o teste Unidade 1.
Atividades Recursos
Realizao do exerccio de escrita o retrato. Manual, p. 47.

Preparao para a ficha de avaliao esclarecimento de dvidas. Avaliao
Avaliao formativa.
36

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Livro de Testes: Teste 1 /Teste de compreenso do oral1
Compreenso do oral Fazer uma leitura que possibilite:

Leitura confirmar hipteses previstas;
Escrita identificar o contexto a que o texto se reporta.
Contedos Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:
Leitura Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
Autor literria.
Texto
Narrador Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados.
Personagem Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Alfabeto
Assunto
Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das pala-
vras.
Localizao no espao
Momentos da ao Sistematizar as propriedades na base das quais se pode distribuir o lxico do portugus
Prancha em dez classes gramaticais.
Tira Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais que no pertencem mesma slaba.
Vinheta
Espao interior e exterior Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal.
Texto descritivo Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Comparao
Narrativa
Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico, lexical).
Determinante Explicitar categorias relevantes para a flexo das classes de palavras variveis.
Nome Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.
Pronome
Sons Explicitar regras:
ortogrficas;
Slabas translineao
e slaba tnica de acentuao grfica;
Acentuao de translineao.
Adjetivo
Sumrio: Realizao do Teste 1.
Atividades Recursos
Distribuio dos testes. Livro de Testes:

Teste 1;
Audio do registo udio Entrevista responsvel do museu Paula Rego. Teste de compreenso do oral 1.
Realizao do Teste de compreenso do oral 1 . 2
Realizao do Teste 1.
udio Faixa 13
Entrevista responsvel do museu
Paula Rego
Avaliao
Teste de avaliao da unidade 1.
Notas: 1 Os contedos avaliados no Teste 1 correspondem Unidade 1 Dias de Escola.

2
Em funo do ritmo da turma, poder optar-se por realizar a atividade de compreenso do oral na aula seguinte de Lngua Portuguesa.
37

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Olha o passarinho, Antnio Mota
Compreenso do oral Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:

Leitura reformular o enunciado ouvido;
Escrita cumprir instrues dadas;
Conhecimento da lngua responder a perguntas acerca do que ouviu;
Contedos fazer inferncias e dedues.
Distinguir traos caractersticos especficos do oral.
Descrio Identificar duas funes bsicas da linguagem verbal que do origem ao significado das
Relato oral frases e dos enunciados:
Caractersticas referir entidades, localizaes temporais e espaciais;
e comportamentos descrever situaes e relaes entre as entidades.
das personagens Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.
Retrato
Sujeito
Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.
Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por eles
desempenhadas.
Sumrio: Unidade 2 lbum de famlia: leitura em voz alta do texto de Antnio Mota, Olha o Passarinho. Realizao do roteiro de
leitura: caractersticas e comportamentos das personagens.
Laboratrio de conhecimento da lngua As funes sintticas Sujeito.
Atividades Recursos
Atividade de pr-leitura / expresso oral a partir do texto de Antnio Mota Olha o pas- Manual, pp. 48-50.
sarinho descrio e relato oral.
Apresentao da atividade de expresso oral turma . 1
As funes sintticas
Realizao do roteiro de leitura do texto de Antnio Mota, p. 49. Sujeito, p. 42.
Laboratrio de conhecimento da lngua em trabalho de pares Como descubro o Guia Gramatical ficha 18:
sujeito?, pp. 50-51. As funes sintticas
Sistematizao do contedo sobre o sujeito a partir da Aula Digital. Sujeito, p. 245.
Gramtica interativa
Funes sintticas O Sujeito
Avaliao
Avaliao da expresso oral.
Nota: 1 O professor poder avaliar a expresso oral de alguns alunos, recorrendo tabela de registo.
38

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Fotografia, Robert Doisneau
Leitura Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:

Escrita estabelecer objetivos;
selecionar contedos;
Contedos Redigir o texto:
Retrato Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estrutura-
Pontuao da, com a inteno de descrever.
Ortografia Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das pala-
Acentuao vras.
Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.
Sumrio: Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre a funo sinttica de sujeito.
Oficina de escrita: construo de um retrato fsico a partir da leitura de uma fotografia de Robert Doisneau.
Atividades Recursos
Consolidao dos contedos de conhecimento da lngua trabalhados na aula anterior Manual, p. 51.
sobre a funo sinttica de sujeito:
realizao dos exerccios do Caderno de Atividades, p. 42.
As funes sintticas
Observao de um powerpoint sobre um modelo de escrita a ser trabalhado na ativi- Sujeito, p. 42.
dade de oficina o retrato.
Observao de uma fotografia de Robert Doisneau, projetada atravs da Aula Digital.
Incio da realizao da oficina de escrita construo de um retrato fsico a partir do PowerPoint
roteiro da p. 51. Modelos de escrita: retrato
Atividade de reviso do texto: troca dos trabalhos escritos entre pares para verificao. Imagem
Fotografia de Doisneau
Recolha dos trabalhos para correo.
Avaliao
Avaliao da expresso escrita.

Heteroavaliao.
39

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Um homem no chora, Alves Redol; Excerto informativo, Reportagem televisiva
Expresso oral Explicitar princpios bsicos reguladores da interao discursiva, aplicando-os eficaz-
Leitura mente nos enunciados que produz.
Conhecimento da lngua Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva:
Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.
Contedos Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.
detetar informao essencial e acessria;
Troca de ideias explicitar o sentido global de um texto.
Personagens principais
Personagens secundrias
Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Predicado Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Complemento direto Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.
Complemento indireto
Verbo principal transitivo e Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal.
intransitivo Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por
eles desempenhadas
Sumrio: Atividades de antecipao da leitura do texto de Alves Redol Um homem no chora. Visionamento de um vdeo a fam-
lia. Roteiro de leitura e de compreenso do oral.
Laboratrio de conhecimento da lngua: complemento direto e complemento indireto.
Atividades Recursos
Atividade de leitura e expresso oral a partir do ttulo do texto de Alves Redol Um Manual, pp. 52-55.
homem no chora.
Troca de impresses entre os alunos da turma. As funes sintticas
Realizao do roteiro de leitura do texto de Alves Redol, p. 53: personagens. Predicado, p. 43.
Visionamento de um vdeo reportagem televisiva e realizao do roteiro de leitura e Guia Gramatical ficha 18:
compreenso do oral, p. 54. As funes sintticas
Realizao das atividades de laboratrio de conhecimento da lngua: complemento Predicado, p. 246.
direto e complemento indireto.
TPC: Realizao dos exerccios da pgina 43 do Caderno de Atividades sobre o predicado. Vdeo
Reportagem televisiva a famlia
Gramtica interativa
Funes sintticas predicado
Avaliao
Expresso verbal.
40

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Quero ser tanta coisa, Jos Jorge Letria
Compreenso do oral Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva:

Leitura na produo de enunciados de resposta;
Conhecimento da lngua na colocao de perguntas;
na formulao de pedidos;
Contedos Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular.
Troca de ideias Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar.
Caractersticas
e comportamentos das Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.
personagens Fazer uma leitura que possibilite:
Argumentao confirmar hipteses previstas;
identificar o contexto a que o texto se reporta;
demarcar diferentes unidades de formasentido.
Sumrio: Roteiro de leitura do texto de Jos Jorge Letria Quero ser tanta coisa.
Atividade de expresso oral: argumentao.
Atividades Recursos
Atividade de antecipao da leitura a partir do texto de Jos Jorge Letria Quero ser Manual, pp. 56-58.
tanta coisa realizao das atividades de compreenso pp. 57 e 58.
Preparao de uma atividade de expresso oral aprender a argumentar roteiro da Avaliao
pg. 58.
Apresentao dos diversos exerccios de expresso oral preparados pelos alunos. Avaliao da expresso escrita.
41

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Poema, Cantiga de me, Alice Vieira; Fotografia, Robert Doisneau
Compreenso do oral Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular.
Leitura
Recontar e sintetizar textos.
Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na turma ou grupo.
Contedos Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conheci-
mentos.
Leitura dramatizada
Ler em pblico, individualmente.
Comportamentos Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Interjeio Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.
Vocativo Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.
Explicitar as convenes do uso do vocativo em enunciados orais ou escritos.
Sumrio: Leitura em voz alta do poema Cantiga de me de Alice Vieira. Realizao de uma leitura dramatizada.
Atividades de conhecimento da lngua sobre a classe das interjeies e sobre o vocativo.
Atividades Recursos
Roteiro de leitura do poema de Alice Vieira Cantiga de me. Manual, pp. 59-60.
Preparao da leitura dramatizada do poema. Caderno de Atividades:
A interjeio, p. 25;
Apresentao das leituras dramatizadas turma. As funes sintticas
Atividades de conhecimento da lngua sobre a classe das interjeies: Vocativo, p. 43.
recurso Aula Digital;
realizao das atividades de descoberta sobre a interjeio, pp. 60-61. Guia Gramatical fichas 9 e 18:
A interjeio, p. 229;
Realizao das atividades de conhecimento da lngua sobre o vocativo. O vocativo, p. 247.
Correo das atividades realizadas em trabalho de pares.
TPC: Exerccios do Caderno de Atividades sobre a interjeio e o vocativo, pp. 25 e 43, res-
petivamente. Gramtica interativa
Interjeio
Vocativo
Avaliao
Observao direta.
42

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Avaliao de unidade

Escrita
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a lingua-
Contedos gem.
Narrativa
Personagens detetar informao essencial e acessria;
Autorretrato explicitar o sentido global de um texto.
Grupos de frase Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Sujeito
Predicado
Complemento direto
verbo.
Verbo
Explicitar as convenes do uso do vocativo em enunciados orais ou escritos.
Sumrio: Realizao da atividade de avaliao formativa da unidade 2 lbum de Famlia.
Atividades Recursos
Realizao da ficha de avaliao formativa de final de unidade, pp. 62 e 63. Manual, pp. 62-63.
Correo da ficha realizada.
Avaliao
Observao direta.
43
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Unidade 3: Natais
Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto flmico / Excerto de poema narrativo, O estranho mundo de Jack, Tim Burton
Compreenso do oral Distinguir traos caractersticos especficos do oral.

Leitura
Escrita
Explicitar princpios bsicos reguladores da interao discursiva, aplicando-os eficaz-
mente nos enunciados que produz.
Contedos
Identificar duas funes bsicas da linguagem verbal que do origem ao significado das
frases e dos enunciados:
referir entidades, localizaes temporais e espaciais;
Campo lexical descrever situaes e relaes entre as entidades.
Espao Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.
Personagens Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
Momentos da ao preencher grelhas de registo.
Reflexo escrita Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a lingua-
gem.
Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estrutura-
da, com a inteno de descrever.
Sumrio: Roteiro de leitura e compreenso do oral a partir de um excerto do filme O estranho mundo de Jack, de Tim Burton.
Atividades de compreenso de um excerto do texto que deu origem ao filme: campo lexical, momentos da ao, espao e personagens.
Atividade de escrita reflexo.
Atividades Recursos
Visionamento de um excerto flmico de O estranho mundo de Jack, de Tim Burton. Manual, pp. 66-68.
Realizao do roteiro de leitura e compreenso do oral a partir do excerto visionado.
Roteiro de leitura de um excerto do texto que deu origem ao filme:
campo lexical; Vdeo
momentos da ao. O estranho mundo de Jack
Construo de um pequeno texto reflexivo sobre a significao do Natal.
Partilha das produes escritas, atravs da leitura em voz alta dos textos elaborados Avaliao
pelos alunos.
Observao direta.
44
Unidade 3: Natais

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto flmico / Excerto de poema narrativo, O estranho mundo de Jack, Tim Burton
Conhecimento da lngua mente nos enunciados que produz.
Contedos na produo de enunciados de resposta;
na colocao de perguntas;
Exposio oral na justificao de pontos de vista.
Tipos de frase
Explicitar regras de uso de sinais de pontuao para:
representar tipos de frase.
Utilizar diferentes processos de negao em enunciados e frases.
Sumrio: Laboratrio de conhecimento da lngua: tipos de frase. A frase afirmativa e a frase negativa.
Planificao e apresentao de uma atividade de expresso oral em trabalho de pares exposio oral.
Atividades Recursos
Realizao das atividade de conhecimento da lngua sobre os tipos de frase e a frase Manual, pp. 69-70.
afirmativa e negativa.
Correo dos exerccios realizados pelos alunos com recurso ao quadro. Os tipos de frase, p. 44.
Planificao de uma atividade de expresso oral em trabalho de pares sobre as tradi- Guia Gramatical ficha 19:
es de Natal no mundo.
Os tipos de frase, p. 248.
Realizao da atividade de oralidade da p. 70, manual.
Incio da apresentao da exposio turma, por parte dos vrios pares de trabalho . 1
Gramtica interativa
Tipos de frase e frase afirmativa
e negativa.
Avaliao
Avaliao da expresso oral.

Heteroavaliao da expresso
oral.
Nota: 1 Poder ser realizada a heteroavaliao da Tabela de registo de heteroavaliao

expresso oral atravs de uma tabela. TPC
Apresenta um Usa Respeita Respeita
Aluno/Grupo discurso natural vocabulrio o princpio as regras do
e fluente apropriado da cortesia dilogo
45
Unidade 3: Natais

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Poema, Natal Africano, Cabral do Nascimento; Texto informativo, As ajudantes do Pai Natal, Viso Jnior
Leitura mente nos enunciados que produz.
Escrita
na produo de enunciados de resposta;
Contedos na colocao de perguntas;
Comparao de culturas na justificao de pontos de vista.
Informao Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
Unidades de sentido preencher grelhas de registo.
Resumo Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:
selecionar contedos;
Redigir o texto:
Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estrutura-
da, com a inteno de descrever.
Sumrio: Concluso das exposies orais iniciadas na aula anterior avaliao da expresso oral. Roteiro de leitura do poema de
Cabral do Nascimento Natal Africano. Atividades de recolha de informao, a partir de um texto da revista Viso Jnior intitulado
As ajudantes do Pai Natal.
Oficina de escrita: resumo.
Atividades Recursos
Apresentao das restantes exposies orais sobre as tradies natalcias, elaboradas Manual, pp. 71-73.
pelos alunos em trabalho de pares.
Leitura em voz alta e atividades de compreenso a partir do poema Natal Africano
de Cabral do Nascimento:
PowerPoint
utilizao de tcnicas de registo. Modelos de escrita: resumo
Roteiro de leitura de texto informativo, As ajudantes do Pai Natal, extrado da revis-
ta Viso Jnior, pp. 72-73.
Avaliao
Apresentao de um powerpoint sobre o modelo de escrita: resumo.
Oficina de escrita elaborao de resumo, p. 73. Exerccio de escrita individual
resumo.
46
Unidade 3: Natais

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Noite de Natal, Sophia de Mello Breyner Andresen
Expresso oral Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.

Leitura
Escrita
Contedos
gem.
Troca de ideias
Ao Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Espao Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
Personagens literria.
Dilogo Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados.
Pontuao: sinais de
pontuao e sinais auxiliares
de escrita
Sumrio: Leitura de um excerto do conto de Sophia de Mello Breyner Andresen, Noite de Natal: ao, personagens, tempo, espao,
dilogo. Atividades de conhecimento da lngua pontuao.
Atividades Recursos
Leitura e realizao do respetivo roteiro do texto Noite de Natal de Sophia de Mello Manual, pp. 74-77.
Breyner Andresen em trabalho de grupo, pp. 74-76.
Dilogo com os alunos sobre o trabalho realizado. A pontuao, p. 252.
Laboratrio de conhecimento da lngua em trabalho cooperativo Como devo usar os Caderno de Atividades:
sinais de pontuao e sinais auxiliares de escrita?.
A pontuao, p. 48.
Correo do trabalho realizado sobre a pontuao com recurso Aula Digital.
Gramtica interativa
Pontuao
Avaliao
Observao direta.
47
Unidade 3: Natais

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Poema, O peru da consoada, Jos Jorge Letria; Narrativa na ntegra, O bolo-rei, Antnio Torrado
Expresso oral Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conheci-
Leitura mentos.
Escrita
Contedos
Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinncia.
Leitura dramatizada
Contexto
Sentido Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinncia.
Personagens Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencio-
nais de literariedade.
Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Sumrio: Realizao de um roteiro de leitura do poema de Jos Jorge Letria O peru da consoada: contexto, sentido. Atividade de
expresso oral leitura dramatizada.
Exerccio de completamento de texto O bolo-rei de Antnio Torrado. Oficina de escrita elaborao de uma narrativa em grupo.
Atividades Recursos
Realizao de um roteiro de leitura do poema de Jos Jorge Letria O peru da consoada: Manual, pp. 78-81.
antecipao da leitura a partir do ttulo;
levantamento de expresses;
sentimentos das personagens;
recolha de argumentos.
Preparao da leitura dramatizada do poema, p. 79.
Apresentao das diversas leituras dramatizadas turma. Avaliao
Exerccio de completamento de texto O bolo-rei de Antnio Torrado, p. 80
Troca de ideias de ideias a partir do texto lido, p. 81.
Avaliao da expresso oral e da
Oficina de escrita: elaborao de uma narrativa em grupo a partir do roteiro de escrita escrita.
da p. 81.
48
Unidade 3: Natais

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Receita, Um pudim de Natal, Leonardo Da Vinci

Escrita
Conhecimento da Lngua
Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinncia.
Contedos Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das pala-
vras.
Informaes essenciais
e acessrias Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s) destinatrio(s) e o suporte em que o
texto vai ser lido.
Texto instrucional
Receita de culinria Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
Verbo: modo imperativo Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.
Quantificador numeral Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Sumrio: Atividades de conhecimento da lngua: o uso do imperativo; o quantificador numeral.

Roteiro de leitura a partir de uma receita de culinria, Um pudim de Natal, de Leonardo Da Vinci. O texto instrucional: oficina de
escrita.
Atividades Recursos
Realizao das atividades de conhecimento da lngua da p. 81 Qual a minha inten- Manual, pp. 81-83.
o quando uso o imperativo?. Caderno de Atividades:
Roteiro de leitura a partir de uma receita de culinria, Um pudim de Natal de Modo imperativo, p. 30;
Leonardo Da Vinci: O quantificador, p. 26.
distino entre informaes essenciais e acessrias; Guia Gramatical ficha 11:
identificao dos elementos do texto instrucional; O verbo (modo e tempos
identificao do quantificador numeral. verbais: imperativo), p. 231;
Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre o quantificador, p. 26. ficha 10: O quantificador,
p. 230.
Oficina de escrita: elaborao de uma receita de culinria, p. 83.
Gramtica interativa
Verbo, modo imperativo
Quantificador
Avaliao
Observao direta.
49
Unidade 3: Natais

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Avaliao de unidade
Leitura Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas.

Escrita
Contedos Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinn-
cia.
Espao Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao: esquematizar.

Tempo Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das pala-
Dilogo vras.
Campo lexical Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s) destinatrio(s) e o suporte em que o
Tipos de frase texto vai ser lido.
Frase afirmativa e frase Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
negativa
Imperativo Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.
Quantificador numeral Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Sumrio: Preparao para o teste. Ficha de avaliao formativa.
Atividades Recursos
Realizao da ficha formativa de final de unidade. Manual, pp. 84-85.

Correo da ficha realizada.
Esclarecimento de dvidas. Avaliao
Avaliao formativa.
50
Unidade 3: Natais

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Livro de Testes: Teste 2; Teste de compreenso do oral 2

Escrita
Contedos
Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinn-
cia.
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao: esquematizar.
Narrativa
Personagens
Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das palavras.
Momentos da ao Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s) destinatrio(s) e o suporte em que o
Narrador texto vai ser lido.
Personagens Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
Campo lexical Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.
Texto instrucional
BD
Dilogo Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
Classes de palavras verbo.
Grupos da frase Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.
Sujeito Explicitar as convenes do uso do vocativo em enunciados orais ou escritos.
Complementos direto e indireto
Vocativo
Tipos de frase
Frase afirmativa
Frase negativa
Descrio e resumo.
Atividades Recursos
Distribuio dos testes. Livro de testes:

Teste 2;
Audio do registo udio. Teste de compreenso do oral 2.
Realizao do Teste de compreenso do oral 2
udio Faixa 14
Entrevista de Carlos Vaz
Marques a Vasco Granja
Avaliao
Ficha de avaliao.
51
Unidade 3: Natais

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Livro de Testes: Teste 2; Teste de compreenso do oral 2

Escrita
Contedos
Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinn-
cia.
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao: esquematizar.
Narrativa
Personagens
Momentos da ao Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s) destinatrio(s) e o suporte em que o
Narrador texto vai ser lido.
Personagens Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
Campo lexical Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.
Texto instrucional
BD
Dilogo Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
Classes de palavras verbo.
Grupos da frase Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.
Sujeito Explicitar as convenes do uso do vocativo em enunciados orais ou escritos.
Complementos direto e indireto
Vocativo
Tipos de frase
Frase afirmativa
Frase negativa
Descrio e resumo.
Sumrio: Entrega e correo dos testes.

Autoavaliao do trabalho desenvolvido ao longo do primeiro perodo.
Atividades Recursos
Entrega e correo dos testes. Testes corrigidos.

Autoavaliao do trabalho desenvolvido ao longo do primeiro perodo.
Avaliao
Autoavaliao.
Heteroavaliao.
52
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, A contradio humana, Afonso Cruz
Expresso oral Interagir com espontaneidade e vontade em situaes informais de comunicao:

Leitura iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos de interlocutores;
respeitar os princpios adequados s convenes que regulam a interao verbal e no
verbal.
Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes especficas do mesmo.
Contedos Utilizar tcnicas especficas para selecionar, registar, organizar ou transmitir informa-
o.
Troca de ideias Explicitar relaes pertinentes entre a sequncia dos enunciados que constituem um
Comportamentos discurso e
das personagens quem o produz;
Destaque e ilustrao a quem se destina;
a inteno e o efeito conseguido;
a situao particular em que ocorre;
o tema ou assunto.
Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.
Detetar, nas formas de realizao de um enunciado, o objetivo do locutor, tendo em
conta o contexto em que a interao ocorre.
Sumrio: Realizao de um roteiro de leitura a partir do texto de Afonso Cruz, A contradio humana: personagens; plano geral
e plano particular.
Atividade de expresso oral troca de ideias.
Atividades Recursos
Realizao da atividade de pr leitura do excerto narrativo da obra de Afonso Cruz, Manual, pp. 88-90.
A contradio humana:
observao das ilustraes;
passagens destacadas.
Roteiro de leitura do texto:
plano geral e plano particular;
relao entre o texto e as ilustraes.
Preparao de uma atividade de expresso oral: troca de ideias. Avaliao
Troca de ideias entre os alunos da turma com mediao do professor: Comportamentos
contraditrios. Expresso oral troca de ideias.
53

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, A contradio humana, Afonso Cruz
Conhecimento da lngua Interagir com espontaneidade e vontade em situaes informais de comunicao:

iniciar, manter e terminar conversas simples com diversos tipos de interlocutores;
Contedos verbal.
Verbo verbo regular e verbo em dez classes gramaticais.
irregular Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.
Sumrio: Laboratrio de conhecimento da lngua: O verbo verbo regular e verbo irregular.
Atividades Recursos
Realizao dos exerccios de conhecimento da lngua Atividade de descoberta a par- Manual, pp. 90-91.
tir do roteiro das pp. 90-93 em trabalho de pares.
Registo das solues dos exerccios no quadro. O verbo, p. 232.
Troca dos exerccios entre os pares e heterocorreo dos mesmos. Caderno de Atividades:
Sistematizao dos contedos de conhecimento da lngua abordados, atravs da Aula O verbo, p. 27.
Digital.
Exerccio de consolidao p. 27, Caderno de Atividades . 1
Gramtica interativa
Verbo regular e irregular
Avaliao
Observao direta.
Nota: 1 Dependendo do ritmo da turma, o exerccio poder ser realizado em TPC.
54

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Macaco solta na minha rua, Antnio Torrado
Leitura Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho:
Escrita organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido;
Conhecimento da lngua combinar os enunciados numa organizao textual com coeso e coerncia.
Contedos em dez classes gramaticais.
Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s) destinatrio(s) e o suporte em que o
Ordem dos acontecimentos texto vai ser lido.
Relato Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Formas de tratamento
Cortesia
Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso, quer no modo oral quer no
modo escrito.
Verbo modo indicativo
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
Sumrio: Ordenao de sequncias narrativas, a partir do texto de Antnio Torrado, Macaco solta na minha rua. Realizao do
roteiro de leitura sobre o excerto narrativo: formas de tratamento e cortesia.
Aula Digital conhecimento da lngua: o modo indicativo.
Atividades Recursos
Observao da nota biogrfica sobre o autor Antnio Torrado, p. 92 do manual. Manual, pp. 92-93.
Realizao do roteiro de leitura do texto de Antnio Torrado, Macaco solta na Guia Gramatical ficha 11:
minha rua: O verbo, p. 233.
ordenao de sequncias narrativas;
identificao de formas de tratamento;
o princpio da cortesia.
Gramtica interativa
Aula Digital gramtica interativa: verbo modo indicativo. Verbo modo indicativo
Avaliao
Observao direta.
55

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Macaco solta na minha rua, Antnio Torrado
Escrita Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Conhecimento da lngua Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais.
Contedos
em dez classes gramaticais.
Relato
(tempos simples)
Sumrio: Laboratrio de conhecimento da lngua: atividades de descoberta sobre o verbo Quais so os tempos simples do modo
indicativo?
Oficina de escrita assumir o papel de jornalista: construo de um relato.
Atividades Recursos
Continuao da abordagem ao contedo de conhecimento da lngua iniciado na aula Manual, pp. 94-95.
anterior os tempos simples do modo indicativo: Guia Gramatical ficha 11:
realizao das atividades prticas de conhecimento da lngua das pp. 94-95. O verbo, p. 233.
Oficina de escrita em trabalho de pares construo de um relato jornalstico a partir Caderno de Atividades:
dos acontecimentos narrados no texto de Antnio Torrado, trabalhado na aula ante- O verbo modo indicativo, pp.
rior, Macaco solta na minha rua, p. 95. 28-29.
TPC: Exerccios do Caderno de Atividades sobre o modo indicativo dos verbos, pp. 28 e 29.
Gramtica interativa
Avaliao
Observao direta.
Expresso escrita.
56

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, No, senhor Torres, Altino do Tojal
Compreenso do oral Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conheci-
Leitura mentos.
Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso, quer no modo oral quer no
modo escrito.
Contedos
Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na turma ou grupo, em situa-
es mais formais:
Texto oral sintetizar o essencial.
Leitura dramatizada
Discurso direto
Interlocutor Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido;
combinar os enunciados numa organizao textual com coeso e coerncia.
Sumrio: Correo do TPC sobre o verbo: os tempos do modo indicativo.

Atividade de antecipao da leitura audio de um dilogo. Realizao do roteiro de leitura sobre um excerto da obra Os putos de
Altino Tojal: discurso direto.
Preparao de uma leitura dramatizada.
Atividades Recursos
Correo do trabalho de casa sobre o verbo. Manual, pp. 96-99.

Aula Digital: audio de um excerto do dilogo entre personagens, a partir de um Caderno de Atividades:
excerto do livro de Altino Tojal, Os Putos. O verbo, pp. 28-29.
Atividade de compreenso do oral e leitura a partir da audio efetuada, p. 96.
Realizao do roteiro de leitura de um excerto do livro de Altino Tojal, Os Putos, inti-
tulado No, senhor Torres, pp. 96-98. udio Faixa 3 :
Trabalho de pares preparao de uma leitura dramatizada do dilogo presente no No, senhor Torres
texto de Altino Tojal, a partir do roteiro da p. 99.
Apresentao da leitura dramatizada turma. Avaliao
Observao direta.
Trabalho de pares.
Avaliao da expresso oral
leitura dramatizada.
Heteroavaliao da apresentao
oral.
57

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra, O des-pas, Gianni Rodari

Escrita respeitar os princpios adequados s convenes que regulam a interao verbal e no
Conhecimento da lngua verbal.
Detetar, nas formas de realizao de um enunciado, o objetivo do locutor, tendo em
Contedos conta o contexto em que a interao ocorre.
Comunicao literria.
Troca de ideias Identificar diferentes significados de uma mesma palavra ou expresso em distintos
Comunicao contextos de ocorrncia.
Dilogo
Dicionrio
Sumrio: Realizao das atividades do roteiro de leitura e expresso do oral a partir da narrativa na ntegra O des-pas, de Gianni
Rodari: comunicao e dilogo.
Laboratrio de conhecimento da lngua: o dicionrio.
Atividades Recursos
Atividade de antecipao da leitura a partir do ttulo do texto de Gianni Rodari, O des- Manual, pp. 100-102.
-pas : troca de ideias. Guia Gramatical ficha 4:
Realizao do roteiro de leitura do texto, p. 101. O dicionrio, p. 102.
Laboratrio de conhecimento da lngua: Que informaes me d o dicionrio?: Caderno de Atividades:
realizao das atividades da p. 102 do manual; O dicionrio, pp. 9-10.
realizao das atividades das pp. 9-10 do Caderno de Atividades.
Correo dos exerccios efetuados em laboratrio de conhecimento da lngua. Avaliao
Observao direta.
58

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Excerto flmico/Texto humorstico, Sketch televisivo
Compreenso do oral Detetar, nas formas de realizao de um enunciado, o objetivo do locutor, tendo em
Leitura conta o contexto em que a interao ocorre.
Escrita
mentos.
Contedos Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Explicitar padres de formao de palavras complexas.
Texto conversacional Distinguir regras de formao de palavras por composio de duas ou mais formas de
Cooperao base.
Formao de palavras:
derivao e composio
Sumrio: Laboratrio de conhecimento da lngua sobre a formao de palavras.

Atividade de escrita: completar um dilogo.
Atividades Recursos
Laboratrio de lngua sobre a formao de palavras: Qual a diferena entre o descas- Manual, pp. 103-104.
cador e o corta-unhas?: Guia Gramatical ficha 15:
realizao das atividades da p. 103. A formao de palavras, p. 240.
Correo dos exerccios realizados pelos alunos. Caderno de Atividades:
Sistematizao dos contedos relativos formao de palavras atravs da Aula A formao de palavras,
Digital. pp. 38-39.
Realizao da atividade de escrita da p. 104 completar um dilogo.
Leitura dialogada em voz alta.
Gramtica interativa
Formao de palavras
TPC: Exerccios do Caderno de Atividades sobre a formao de palavras, pp. 38-39.
Avaliao
Observao direta.
Trabalho de pares.
59

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Banda desenhada, Calvin & Hobbes, Bill Watterson

Expresso oral reformular o enunciado ouvido;
Leitura cumprir instrues dadas;
Contedos fazer inferncias e dedues;
relatar o essencial de uma histria ouvida ou de uma ocorrncia.
Personagens
Interlocutores Interagir com espontaneidade e vontade em situaes informais de comunicao:
Cortesia
Cooperao
verbal.
Sumrio: Visionamento de um Sketch televisivo e realizao do roteiro de leitura e compreenso do oral.
Atividades de leitura a partir de uma prancha de BD Calvin & Hobbes, de Bill Watterson: cortesia e cooperao.
Atividades Recursos
Correo do TPC sobre a formao de palavras. Manual, pp. 104-105.

Visionamento de um Sketch televisivo e realizao do roteiro de leitura e com- Guia Gramatical ficha 15:
preenso do oral: dilogo e cooperao. A formao de palavras, p. 240.
Realizao das atividades de leitura a partir da observao da BD Calvin & Hobbes, Caderno de Atividades:
de Bill Watterson. A formao de palavras,
pp. 38-39.
Dilogo entre professor e alunos sobre a BD: a cooperao.
Vdeo
Sketch televisivo
Avaliao
Observao direta.
Expresso oral dilogo.
60

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Avaliao formativa

Interlocutor
Dilogo Interagir com espontaneidade e vontade em situaes informais de comunicao:
Interjeio respeitar os princpios adequados s convenes que regulam a interao verbal e no
Tipos de frase verbal.
Discurso direto
Verbo Explicitar regras de uso de sinais de pontuao para:
representar tipos de frase.
Sumrio: Realizao e correo das atividades de avaliao de final da unidade 4.
Atividades Recursos
Realizao das atividades de avaliao formativa de unidade pp. 107-108. Manual, pp. 107-108.
Correo dos exerccios realizados.
Avaliao
Avaliao formativa de unidade.
61
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Percurso 1
Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra, Pintura, Rapaz sentado num sof, Mnica Baldaque
Expresso oral Produzir textos orais:

Leitura combinar com coerncia uma sequncia de enunciados;
distinguir com clareza uma introduo e um fecho;
exprimir o(s) conhecimento(s), emitir opinies.
Contedos Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes especficas do mesmo.
Detetar, em sequncias de enunciados orais ou escritos, caractersticas inerentes tex-
tualidade:
Narrao e descrio
autonomia (sequncia de enunciados com um princpio e um fim delimitados);
Tempo (anterior, posterior autoria (sequncia de enunciados produzida por um ou mais autores).
e simultneo)
Sntese
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica
dos recursos verbais.
Descrio de uma pintura
literria.
Sumrio: Realizao de uma atividade de expresso oral descrio de uma pintura.

Roteiro de leitura da narrativa na ntegra de Mnica Baldaque, Rapaz sentado num sof: sntese; tempo anterior, posterior e
simultneo.
Atividades Recursos
Realizao de uma atividade de expresso oral a partir da observao do quadro Manual, pp. 110-112.
Rapaz sentado num sof, do pintor Alberto Aires descrio.
Leitura em voz alta do texto de Mnica Baldaque, escrito a partir do quadro observado.
Realizao do roteiro de leitura da narrativa na ntegra Rapaz sentado num sof, Imagem
pp. 110-112: Rapaz sentado num sof
sntese de elementos narrativos;
verificao da ordem temporal das aes (tempo anterior, posterior e simultneo). Avaliao
Observao direta.
Avaliao formativa da expresso
oral descrio.
62

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 5
Textos/Tipologia: Mscaras da sia, Museu do Oriente.
Excerto narrativo lenda, O romance das ilhas encantadas, Jaime Corteso

Leitura distinguir facto de opinio.
Escrita Utilizar procedimentos para reter e alargar a informao recebida:
registar tpicos, tomar notas.
Contedos
Enunciar, por comparao, as principais diferenas entre texto realizado no modo oral e
texto realizado no modo escrito, no que se refere a: utilizao de recursos extraverbais
Facto e opinio e verbais.
Descrio
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto.
Redigir o texto:
Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:
Sumrio: Audio de um excerto radiofnico e realizao do roteiro de leitura e compreenso do oral.

Distino entre facto e opinio, a partir da leitura do texto Mscaras da sia.
Atividade de antecipao da leitura do texto de Jaime Corteso, O romance das ilhas encantadas oficina de escrita: descrio.
Atividades Recursos
Aula Digital: audio da faixa 4 reportagem sobre a inaugurao do Museu do Manual, pp. 113-114.
Oriente.
Realizao do roteiro de compreenso do oral e leitura.
Leitura de um excerto informativo relacionado tematicamente com a reportagem udio Faixa 4 :
ouvida, intitulado Mscaras da sia: Reportagem Museu do Oriente
distino entre facto e opinio.
Realizao de uma oficina de escrita atividade de antecipao da leitura do texto de Avaliao
Jaime Corteso, O romance das ilhas encantadas descrio1.
Avaliao formativa da escrita
descrio.
Nota: 1 O professor poder recolher os textos de forma a corrigi-los e realizar uma atividade de reescrita e leitura em voz alta na aula
seguinte.
63

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto narrativo lenda, O romance das ilhas encantadas, Jaime Corteso.
Excerto informativo, fotografia, Os bons selvagens, de Sebastio Salgado
Expresso oral Produzir textos orais:

Leitura combinar com coerncia uma sequncia de enunciados;
distinguir com clareza uma introduo e um fecho;
Contedos exprimir o(s) conhecimento(s), emitir opinies.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao estti-
ca dos recursos verbais.
Assunto
Lenda Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Localizao no tempo Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
Enumerao literria.
Sumrio: Leitura e audio simultnea de um excerto narrativo do livro de Jaime Corteso O romance das ilhas encantadas.
Realizao do respetivo roteiro de leitura: assunto, lenda, localizao no espao. Identificao de recursos: enumerao.
Atividade de expresso oral descrio de uma fotografia.
Atividades Recursos
Leitura e audio simultnea de um excerto narrativo do livro de Jaime Corteso Manual, pp. 114-119.
O romance das ilhas encantadas.
Realizao do roteiro de leitura do texto ouvido:
identificao do assunto; udio Faixa 5 :
levantamento de expresses; Ilhas encantadas
identificao de recursos expressivos.
Imagem
Registo no caderno dirio da definio de lenda e enumerao. Fotografia de Sebastio Salgado
Realizao da atividade de expresso oral descrio de uma fotografia.
Apresentao oral da atividade de expresso oral preparada por parte de dois alunos. Avaliao
Observao direta.
Expresso oral descrio.
64

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto narrativo mito, A Rainha das Sombras, Jos Fanha

Conhecimento da Lngua demarcar diferentes unidades de formasentido.
Contedos Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria
Artigo de dicionrio Aplicar regras de configurao grfica dos textos.
Reconto Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto.
Caractersticas do mito
Continuao de uma narrativa
Redigir o texto:
articular as diferentes partes planificadas
construir os dispositivos de encadeamento;
Sumrio: Atividade de pr-leitura a partir de um artigo de dicionrio.

Realizao do roteiro de leitura a partir do excerto narrativo A Rainha das Sombras in Zulaida e o poeta, da autoria de Jos Fanha.
Trabalho cooperativo oficina de escrita: continuao de uma narrativa.
Atividades Recursos
Realizao do roteiro de leitura em assembleia de turma, a partir do texto A Rainha Manual, pp. 120-122.
das Sombras de Jos Fanha. Cartes de cores diferentes
Oficina de escrita em trabalho cooperativo realizao da atividade da pg. 122 con- com smbolos.
tinuao de uma narrativa:
1. Diviso da turma em grupos de 3 ou 4 alunos, atravs de cartes com cores dife- Avaliao
rentes1;
2. Organizao das mesas de acordo com o nmero de grupos; Observao direta.
3. Realizao da atividade de escrita da p. 122, por parte de cada grupo. A narrativa Avaliao do trabalho coopera-
deve ser registada numa folha parte por todos os elementos do grupo. tivo.
4. Formao de novos grupos, agora atravs dos smbolos presentes nos cartes2.
5. Leitura das produes escritas por cada elemento do novo grupo, garantindo-se
assim a partilha das histrias.
6. Criao de um espao de partilha (uma cartolina colada na parede) e registo, num
post-it3. O professor recolhe um trabalho por grupo, de forma a corrigi-lo atravs do
cdigo de erros e realizar uma atividade de rescrita na aula seguinte.
Nota: 1 Os grupos inicialmente so formados a partir das cores dos cartes.

2
Em cada novo grupo estar representado um elemento dos grupos anteriores.
3
O professor poder corrigir apenas um trabalho por grupo e fotocopi-lo para os diversos alunos, de forma a que todos executem
o exerccio de reescrita.
65

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto narrativo mito, A Rainha das Sombras, Jos Fanha
Escrita Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:

Conhecimento da lngua acrescentar, apagar, substituir.
Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.
Contedos Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.
Preposio verbo.
Grupo preposicional
Sumrio: Laboratrio de conhecimento da lngua a preposio; o grupo preposicional.

Exerccio de reescrita do texto elaborado na aula anterior em oficina de escrita1.
Atividades Recursos
Realizao das atividades de conhecimento da lngua sobre a classe das preposies e Manual, p. 123.
o grupo preposicional, p. 123 do manual. Guia Gramatical fichas 12 e 17:
Correo dos exerccios desenvolvidos pelos alunos. A preposio, p. 237;
Os grupos da frase Grupo
Oficina de escrita exerccio de reescrita das narrativas elaboradas na aula anterior preposicional, p. 244.
em trabalho cooperativo.
TPC: Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades das pginas 34 e 41 A prepo- A preposio, p. 34;
sio e Os grupos da frase Grupo preposicional. Os grupos da frase Grupo
preposicional p. 41.
Gramtica interativa
Preposio
Grupo preposicional
Avaliao
Expresso escrita.
Nota: 1 Se o tempo no se revelar suficiente, face s caractersticas da turma, a reescrita poder ser elaborada em TPC.
66

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Conto tradicional, Jorinda e Joringuel, Irmos Grimm.
Conto tradicional, Frei Joo Sem Cuidados
Compreenso do oral Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que refe-
Expresso oral renciam a sua enunciao.
Leitura
Utilizar procedimentos para reter e alargar a informao recebida:
registar tpicos, tomar notas;
Contedos preencher grelhas de registo;
pedir informaes e explicaes complementares.
Conto tradicional Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes especficas do mesmo.
Estrutura da ao Detetar, em sequncias de enunciados orais ou escritos, caractersticas inerentes tex-
Sentimentos de personagens tualidade:
Narrador autonomia (sequncia de enunciados com um princpio e um fim delimitados)
Onomatopeia
literria.
Sumrio: Roteiro de compreenso do oral e expresso oral troca de ideias a partir da audio do conto tradicional Frei Joo Sem
Cuidados.
Leitura do conto tradicional dos irmos Grimm, Jorinda e Joringuel: realizao do roteiro de leitura ao, personagens e narra-
dor. Identificao de recursos: a onomatopeia.
Atividades Recursos
Audio da leitura do conto tradicional Frei Joo Sem Cuidados. Manual, pp. 124-127.
Leitura da informao sobre os contos tradicionais presente na margem do manual,
p. 125.
Realizao do roteiro de compreenso do oral e expresso oral, em trabalho de grupo, udio Faixa 6 :
a partir da audio e leitura efetuadas troca de ideias. Frei Joo Sem Cuidados
Apresentao turma dos resultados da discusso.

Leitura silenciosa do conto Jorinda e Joringuel e realizao do respetivo roteiro de Avaliao
leitura em assembleia de turma.
Registo da definio de onomatopeia no caderno dirio. Expresso oral troca de ideias.
67

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Conto tradicional, Jorinda e Joringuel, Irmos Grimm
Escrita Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:

Conhecimento da lngua estabelecer objetivos;
Contedos Redigir o texto:
Carta
construir os dispositivos de encadeamento (crono)lgico, de retoma e de substituio
Pontuao
que assegurem a coeso e a continuidade de sentido;
Sumrio: Oficina de escrita em trabalho de pares construo de uma narrativa, com a forma de uma carta, a partir do conto tradi-
cional Jorinda e Joringuel, dos Irmos Grimm.
Atividades Recursos
Realizao da oficina de escrita em trabalho de pares construo de uma narrativa, Manual, p. 128.
com a forma de uma carta, a partir do conto tradicional Jorinda e Joringuel, dos
Irmos Grimm roteiro de escrita da p. 128:
diviso da turma em grupos de acordo com as indicaes do roteiro;
planificao da escrita por cada par de trabalho; Avaliao
escrita da carta;
reviso do texto e reescrita; Observao direta.
partilha do texto com os colegas e professor. Avaliao formativa da escrita
Recolha dos trabalhos realizados para avaliao formativa. narrativa em forma de carta.
68

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Conto tradicional, Jorinda e Joringuel, Irmos Grimm.
Avaliao de unidade
Conhecimento da lngua Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes especficas do mesmo.
tualidade:
Contedos autonomia (sequncia de enunciados com um princpio e um fim delimitados);
autoria (sequncia de enunciados produzida por um ou mais autores).
Descrio Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao estti-
Autor ca dos recursos verbais.
Ordem dos acontecimentos Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Onomatopeia Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
Preposio literria.
Grupo preposicional
Formas de tratamento Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.
Advrbio Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.
Grupo adverbial Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.
Carta Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.
Sumrio: Laboratrio de conhecimento da lngua o advrbio e o grupo adverbial

Realizao e correo das atividades de avaliao de final da unidade 5.
Atividades Recursos
Laboratrio de conhecimento da lngua: o advrbio e o grupo adverbial Que formas Manual, pp. 129 -131.
tm e para que servem os advrbios? atividades da p. 129. Guia Gramatical fichas 13 e 17:
Consolidao de contedos atravs da realizao dos exerccios sobre o advrbio do O advrbio, p. 238;
Caderno de Atividades, pp. 35 e 41. Os grupos da frase Grupo
adverbial, p. 244.
Realizao da ficha de avaliao formativa de unidade, pp. 130-131.
O advrbio, p. 35;
Os grupos da frase Grupo
adverbial, p. 41.
Gramtica interativa
Advrbio
Grupo adverbial
Avaliao
Avaliao formativa de unidade.
69

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Livro de Testes: Teste 3 /Teste de compreenso do oral 3
Leitura Expor o sentido global de um texto narrativo ou de partes especficas do mesmo.

Escrita
tualidade:
autonomia (sequncia de enunciados com um princpio e um fim delimitados);
Contedos autoria (sequncia de enunciados produzida por um ou mais autores).
Dilogo ca dos recursos verbais.
Descrio Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Ordem dos acontecimentos
Narrador Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.
Personagem
Texto informativo Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.
Verbo Distinguir classes abertas e fechadas de palavras.
Derivao Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.
Composio
Preposio Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.
Grupo preposicional
Formas de tratamento
Advrbio
Grupo adverbial
Carta
Sumrio: Realizao do teste 3.
Atividades Recursos

Teste 3.
Realizao do Teste de compreenso do oral 3.
udio Faixa 15 :
Percursos pedestres de Vila Real
Avaliao
Ficha de avaliao.
Nota: Em funo do ritmo da turma, poder optar-se por realizar a atividade de compreenso do oral na aula seguinte de Lngua
Portuguesa.
70
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Unidade 6: Quem me avisa...

Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Era uma vez, Kate DiCamillo.
Fbulas, O co e a presa, Joo de Deus; O corvo e a raposa, Bocage
Expresso oral Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao estti-
Leitura ca dos recursos verbais.
Escrita
Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpre-
tativos inferenciais.
Contedos
literria Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utiliza-
Troca de ideias o esttica dos recursos verbais.
Texto narrativo
Escrita coletiva mapa de
Fazer a leitura integral de textos literrios representativos dos trs modos literrios.
ideias Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.
Fbula Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencio-
Provrbio nais de literariedade.
Relao entre textos Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estrutu-
Personificao rada.
Sumrio: Incio da unidade 6, Quem me avisa.... Realizao do roteiro de leitura do texto narrativo Era uma vez, da autoria de
Kate DiCamillo. Relao entre textos: leitura e atividade de expresso oral a partir de duas fbulas O co e a presa de Joo de
Deus, e O corvo e a raposa de Bocage.
Atividades Recursos
Realizao de um roteiro de leitura do texto narrativo Era uma vez da autoria de Manual, pp. 134-136.
Kate DiCamillo:
levantamento de expresses;
identificao do assunto;
caracterizao do comportamento de personagens;
identificao de caractersticas do texto narrativo; Avaliao
definio de personificao e identificao do recurso expressivo.
Atividade de escrita construo de uma narrativa por etapas: aventura. Expresso oral troca de ideias.
Atividade de leitura e expresso oral, a partir de dois poemas (fbulas): O co e a
presa de Joo de Deus, e O corvo e a raposa de Bocage.
71

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Reportagem televisiva.
Poema, A sereia, Jos Jorge Letria

Reportagem
Recitao Ler em pblico, em coro ou individualmente.
Leitura de imagens Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpre-
Tipologias textuais tativos inferenciais.
Caractersticas psicolgicas de Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
personagens
Metfora
literria
Famlia de palavras
Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.
Sumrio: Visionamento de uma reportagem televisiva sobre as tartarugas-marinhas e realizao de um roteiro de leitura e com-
preenso do oral. Leitura do poema de Jos Jorge Letria A Sereia. Atividades de conhecimento da lngua: Famlia de palavras.
Atividades Recursos
Visionamento de uma reportagem televisiva sobre as tartarugas-marinhas. Manual, pp. 138-141.

Realizao de um roteiro de leitura e compreenso do oral a partir do documento Guia Gramatical ficha 16:
visionado. A famlia de palavras, p. 242.
Correo do roteiro realizado pelos alunos. Caderno de Atividades:
Leitura do poema de Jos Jorge Letria A Sereia e realizao das atividades de leitu- A famlia de palavras, p. 39.
ra da p. 140, em grupos de trs.
Preparao da recitao do poema pelos grupos de alunos, a partir das sugestes da
p. 141.
Vdeo
Apresentao da recitao turma. Reportagem televisiva
Atividades de conhecimento da lngua Por que razo h palavras que so da mesma Gramtica interativa
famlia?, p. 141. Famlia de palavras
TPC: Realizao do exerccio da p. 39 do Caderno de Atividades A famlia de palavras. Avaliao
Observao direta.
72

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 3
Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra, O oiro, Guerra Junqueiro.
Narrativa na ntegra, O tesouro do gigante, Pinto & Chinto
Expresso oral Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais.
Leitura
Escrita
Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que refe-
renciam a sua enunciao.
Contedos
Troca de ideias a partir Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a lingua-
de provrbios gem.
Caractersticas psicolgicas
de personagens Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencio-
Momentos da ao
Comentrio Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Verbo modo condicional Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos.
Sumrio: Leitura comparativa de dois contos: O oiro de Guerra Junqueiro e O tesouro do gigante de Pinto & Chinto: realizao
das atividades das pp. 143 e 144.
Oficina de escrita elaborao de um comentrio a partir da leitura dos contos.
Oficina de conhecimento da lngua: o verbo modo condicional.
Atividades Recursos
Leitura comparativa de dois contos: Manual, pp. 142-145.

O oiro de Guerra Junqueiro e O tesouro do gigante de Pinto & Chinto. Guia Gramatical ficha 11:
O verbo (Modos e tempos
Realizao do roteiro de leitura das pp. 143 e 144. verbais: Condicional), p. 235.
Dilogo sobre os roteiros de leitura realizados. Caderno de Atividades:
Oficina de escrita: construo de um comentrio a partir da leitura comparativa dos O verbo Modo condicional,
dois contos, com base no roteiro de escrita da p. 144.
p. 30.
Oficina de conhecimento da lngua Que modo verbal utilizamos para referir alguma
coisa que depende de uma condio? p. 145
Gramtica interativa
TPC: Exerccios de conhecimento da lngua do Caderno de Atividades modo condicio-
Verbo Modo condicional
nal, pp. 30 e 31.
Leitura do conto de Alice Vieira, Bruxa com rabo de cavalo, pp. 146-153.
Avaliao
Observao direta.
73

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra, Bruxa com rabo de cavalo, Alice Vieira
Expresso oral Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que refe-
Leitura renciam a sua enunciao.
Escrita
Contedos Selecionar, por sua iniciativa e de acordo com o seu gosto pessoal, obras de extenso e
complexidade crescente.
Momentos da ao
Caracterizao de
personagens Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Dilogo Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
Relao entre textos literria Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utiliza-
Texto formal e texto informal o esttica dos recursos verbais.
Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido
Sumrio: Leitura da narrativa na ntegra Bruxa com rabo de cavalo, de Alice Vieira.
Realizao do roteiro de leitura do conto.
Atividades Recursos
Atividade de antecipao da leitura atravs da explorao do ttulo da narrativa na Manual, pp. 146-156.
ntegra Bruxa com rabo de cavalo, de Alice Vieira.
Leitura do conto de Alice Vieira, pp. 146-153 e realizao das tarefas do roteiro de lei-
tura em trabalho de pares, pp. 154-156:
delimitao dos momentos da ao;
interpretao por etapas. Avaliao
TPC: Realizao da atividade de avaliao de unidade, pp. 158-159 autocorreo, p. 255. Observao direta.
74

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Narrativa na ntegra, Bruxa com rabo de cavalo, Alice Vieira; Convite, Monstra.
Expresso oral Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpre-
Leitura tativos inferenciais.
Escrita
literria
Contedos
Momentos da ao
Caracterizao de
personagens Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.
Dilogo Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencio-
Relao entre textos
Texto formal e texto informal Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Troca de ideias
Convite
Sumrio: Correo do roteiro de leitura da narrativa de Alice Vieira, Bruxa com rabo de cavalo.
Realizao do roteiro de leitura e expresso oral a partir de um convite.
Atividade de expresso escrita construo de um convite, p. 157.
Esclarecimento de dvidas preparao para o teste de avaliao.
Atividades Recursos
Correo das atividades realizadas na aula anterior a partir do conto de Alice Vieira. Manual, p. 146-156.
Realizao da atividade de leitura e expresso oral a partir da leitura de um convite
do Festival de Animao de Lisboa, Monstra. Avaliao
TPFrias: Leitura da obra de Sophia de Mello Breyner Andresen, A menina do mar.

Observao direta.
O aluno poder tambm realizar o Guio de leitura da obra (presente no Caderno de
Escrita convite.
Apoio ao Professor), que poder ser fotocopiado e distribudo pela turma.
75

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Livro de Testes: Teste 4 /Teste de compreenso do oral 4
Compreenso do oral Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica
Leitura dos recursos verbais.
Escrita
Contedos literria.
Momentos da ao ca dos recursos verbais.
Caracterizao de Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.
personagens
Dilogo
Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido.
Relao entre textos
Texto formal e texto informal
Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencio-
Troca de ideias
Convite Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Preposio Distinguir modos de reproduo do discurso no discurso, quer no modo oral quer no
Adjetivo modo escrito.
Advrbio Explicitar princpios bsicos reguladores da interao discursiva, aplicando-os eficaz-
Verbo mente nos enunciados que produz.
Famlia de palavras Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das palavras.
Pontuao
Sumrio: Realizao do teste 4.
Atividades Recursos

Teste 4;
udio Faixa 16 :
A hora do Planeta
Avaliao
Ficha de avaliao.
Portuguesa.
76
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, A fada Oriana, Sophia de Mello Breyner Andresen; As fadas; Antero de Quental

Contedos verbal.
gem.
Comportamentos e caracters-
ticas das personagens Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de poemas.
Comparao Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao estti-
Discusso de ideias ca dos recursos verbais.
Formulao de hipteses
Texto potico
Verso Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.
Estrofe
Rima Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao estti-
Sumrio: Incio das atividades da Unidade 7 Apanha-me um poeta. Roteiro de Leitura de um excerto de A Fada Oriana de Sophia
de Mello Breyner Andresen as personagens.
Audio e atividades de leitura a partir do poema As Fadas, de Antero de Quental: texto potico verso, estrofe, rima. Roteiro de
expresso oral discusso de ideias.
Atividades Recursos
Recolha dos trabalhos realizados pelos alunos a partir do guio de leitura de Manual, pp. 162-165.
A menina do mar de Sophia de Mello Breyner Andresen.
Leitura de um excerto da narrativa de Sophia de Mello Breyner Andresen A fada
Oriana e realizao do roteiro: as personagens, pp. 162-163.
udio Faixa 7 :
Audio da leitura gravada do poema de Antero de Quental, As Fadas e realizao As fadas
do respetivo roteiro de leitura em trabalho de pares.
Correo do roteiro de leitura realizado pelos alunos. Avaliao
Discusso de ideias realizao de uma atividade coletiva de expresso oral.
Expresso oral discusso
de ideias.
77

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 1
Textos/Tipologia: Poema, Apanha-me tambm um poeta, Matilde Rosa Arajo.
Poema, Anncio, Antnio Torrado
Compreenso do oral Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de poemas.

Leitura
Escrita
Contedos
literria.
Ritmo
Repetio
Metfora
Jogo de palavras Expressar ideias e sentimentos provocados pela leitura de um texto literrio.
Rima Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnolgicos adequados:
Quadra participar em projetos de escrita colaborativa, em grupo ou em rede alargada.
Anncio Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencio-
Definio nais de literariedade.
Artigo de dicionrio
Sumrio: Roteiro de leitura compreenso do oral a partir dos textos poticos, Apanha-me tambm um poeta, de Matilde Rosa
Arajo e Anncio de Antnio Torrado: ritmo, repetio, jogo de palavras e metfora.
Oficina de escrita definio e anncio.
Atividades Recursos
Leitura do poema Apanha-me tambm um poeta, de Matilde Rosa Arajo e realiza- Manual, pp. 166-169.
o das atividades presentes no roteiro de leitura da p. 167:
identificao de tipo de frases;
sentido expressivo de recursos metfora;
udio Faixa 8 :
sonoridade e ritmo.
Anncio
Escrita de uma definio: O poeta .
Audio de uma gravao da leitura do poema Anncio de Antnio Torrado reali- Avaliao
zao da atividade de compreenso do oral da p. 168.
Roteiro de leitura do poema Anncio, em trabalho de pares. Observao direta.
Oficina de escrita construo de um anncio a partir da proposta da p. 169. 1
Escrita anncio.
Nota: 1 Os alunos podero reescrever os anncios em formato digital e colar os textos no caderno.
78

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Poema, Rola a chuva, Ceclia Meireles
Compreenso do oral Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido.

Expresso oral
Leitura
Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico, lexi-
cal, sinttico, semntico e pragmtico).
Contedos
Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem.
Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de poemas.
Leitura silenciosa
Leitura em voz alta
Repetio de sons e de
palavras Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencio-
Relaes entre palavras nais de literariedade.
forma escrita e forma oral Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
literria Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utiliza-
o esttica dos recursos verbais.
Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a grafia e a fonia de palavras.
Sumrio: Realizao de uma atividade de compreenso do oral a partir da audio de um poema. Roteiro de leitura e expresso oral
do poema de Ceclia Meireles Rola a chuva.
Oficina de conhecimento da lngua - Relaes entre palavras forma escrita e forma oral.
Atividades Recursos
Realizao de uma atividade de compreenso do oral a partir da audio do poema Manual, pp. 170 -171.
Rmulo rema. Guia Gramatical ficha 22:
Execuo do roteiro de leitura do poema de Ceclia Meireles Rola a chuva, em traba- As relaes entre palavras:
lho de pares. forma escrita e forma oral, p. 251.
Aula digital relaes entre grafia e fonia das palavras. Caderno de Atividades:
As relaes entre palavras, p. 47.
Oficina de conhecimento da lngua a partir do guio da p. 171.
TPC: Exerccios do Caderno de Atividades, p. 47 As relaes entre palavras.
udio Faixa 9 :
Rmulo rema
Gramtica interativa
Relaes entre grafia e fonia
das palavras
Avaliao
Observao direta.
79

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Poema, A onda, Manuel Bandeira; Trava-lnguas, Num ninho de nafagafos, Lusa Costa Gomes; Poema,
Trepadeiras, Jorge Sousa Braga; Poema, O relgio, Vinicius de Moraes; Poema e cano, Aquarela, Vinicius de Moraes e
Toquinho
Compreenso do oral Ler em pblico, em coro ou individualmente.

Expresso oral
Leitura
Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico e
pragmtico).
Escrita
gem.
Contedos
Forma grfica Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica
Trava-lnguas dos recursos verbais.
Anfora Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
Texto potico literria.
Som
Ritmo
Letra de cano
Sumrio: Leitura de poemas diversos e trava-lnguas: forma grfica, sons e ritmo. Identificao de caractersticas do texto potico.
Atividades de expresso oral recitao.
Realizao de uma atividade de escrita por imitao a partir da leitura do poema de Vinicius de Moraes O relgio.
Audio da cano Aquarela de Vinicius de Moraes e Toquinho e realizao do roteiro de leitura da p. 175.
Atividades Recursos
Leitura e recitao de poemas e trava-lnguas diversos: Manual, pp. 172-175.

A onda, Manuel Bandeira; Num ninho de nafagafos, Lusa Costa Gomes;
Trepadeiras, Jorge Sousa Braga: trava-lnguas; ritmo e som.
Realizao de uma atividade de escrita por imitao a partir do poema poema O rel- udio Faixa 10 :
gio, de Vinicius de Moraes, p. 175.
Cano Aquarela
Roteiro de leitura a partir do poema e cano, Aquarela, de Vinicius de Moraes e
Toquinho.
Avaliao
Dilogo sobre as atividades realizadas a propsito do texto potico.
Expresso oral recitao.
80

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 3
Textos/Tipologia: Poema, A lmpada, Mrio Castrim; Poema, Breve, Alexandre ONeill; Poema, As meninas, Ceclia Meireles

Leitura
Escrita
Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico e
pragmtico).
gem.
Contedos Explicitar os temas dominantes e caractersticas formais de poemas.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao est-
Tema tica dos recursos verbais.
Comparao de textos Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
Ritmo literria Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utiliza-
Vogais o esttica dos recursos verbais.
Texto potico por imitao Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencio-
Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estrutu-
rada.
Sumrio: Roteiro de leitura a partir de poemas diversos: A lmpada de Mrio Castrim; Breve de Alexandre ONeill.
Oficina de escrita em trabalho de pares - texto potico por imitao.
As meninas de Ceclia Meireles: tema; ritmo, vogais.
Atividades Recursos
Leitura silenciosa dos poemas A lmpada de Mrio Castrim e Breve de Alexandre Manual, pp. 176-178.
ONeill. Caderno de Atividades:
Atividade de comparao dos dois poemas lidos, pp. 176-177. O verbo Modos verbais,
pp. 31-33.
Realizao de uma oficina de escrita em trabalho de pares, p. 177 escrita por imi-
tao.
Leitura em voz alta dos poemas elaborados pelos pares. udio Faixa 11 :
Audio de um registo udio poema As meninas de Ceclia Meireles. As meninas
Roteiro de leitura e compreenso do oral, a partir do poema ouvido, p. 178.
Avaliao
TPC: Exerccios de Caderno de Atividade, pp. 31-33 Modos verbais.
Expresso oral.
81

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 3
Textos/Tipologia: Poema, Aquela nuvem, Eugnio de Andrade; Poema, Cantiga ao desafio, Alice Vieira
Expresso oral Ler em pblico, em coro ou individualmente.

Leitura
literria.
Contedos
Pronncia de vogais
Leitura dramatizada
Estrofe Identificar paradigmas flexionais irregulares em verbos de uso muito frequente.
Quadras populares
Escrita versos soltos
Verbo modo conjuntivo (tem-
pos simples)
Sumrio: Leitura e compreenso dos poemas Aquela nuvem de Eugnio de Andrade e Cantiga ao desafio de Alice Vieira. Treino
da leitura em voz alta.
Realizao das atividades de conhecimento da lngua Para que serve o modo conjuntivo?, p. 180.
Atividades Recursos
Realizao do roteiro de leitura do poema de Eugnio de Andrade Aquela nuvem, Manual, pp. 178-181.
p. 179. Guia Gramatical ficha 11:
Troca das respostas entre os pares O verbo Modos e tempos
verbais: conjuntivo, p. 235.
Heterocorreo dos roteiros de leitura do poema Aquela nuvem atravs da
mediao do professor. Caderno de Atividades:
O verbo Modo conjuntivo,
Treino da leitura em voz alta dois a dois. p. 31.
Apresentao da leitura dialogada turma (metade dos alunos).
Oficina de conhecimento da lngua em trabalho de pares Para que serve o modo
conjuntivo? atividade de descoberta, p. 180.
Gramtica interativa
Trabalho de pares roteiro de leitura do poema Cantiga ao desafio de Alice Verbo modo conjuntivo
Vieira, p. 181.
Apresentao da leitura dialogada turma (a outra metade dos alunos). Avaliao
TPC: Exerccios do Caderno de Atividades, p. 31 modo conjuntivo. Heterocorreo.

Recolha de adivinhas para partilhar na aula seguinte. Expresso oral leitura em
voz alta.
82

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Poema, Adivinha, Eugnio de Andrade; Poema, A bis, Fernando Pessoa; Poema, Boa noite, Sidnio Muralha;
Poema, Pulga, Alexandre ONeill
Comprenso do oral Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel:

Expresso oral explicitar o assunto, tema ou tpico;
Leitura relatar o essencial de uma histria ouvida ou de uma ocorrncia.
Escrita
Contedos literria.
Troca de informaes ca dos recursos verbais.
Caractersticas formais
Adivinha
Comparao de textos Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencio-
Aspeto grfico
Texto potico Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Sumrio: Correo do TPC partilha de adivinhas.

Atividades de leitura, compreenso do oral e expresso oral a partir de poemas diversos: Adivinha, Eugnio de Andrade; A bis,
Fernando Pessoa; Boa noite, Sidnio Muralha; Pulga, Alexandre ONeill.
Realizao de roteiros de escrita adivinha e texto potico.
Atividades Recursos
Partilha das adivinhas recolhidas pelos alunos. Manual, pp. 182-185.

Leitura do poema Adivinha de Eugnio de Andrade e registo no caderno das respos-
tas s questes de leitura da p. 183.
Exerccio de escrita individual construo de uma adivinha, a partir do roteiro da
p. 183.
Troca das adivinhas elaboradas entre os pares.
Aperfeioamento dos textos atravs da partilha de opinies.
Partilha oral das diversas adivinhas construdas.
Leitura dos poemas da p. 184 (A bis, Fernando Pessoa; Boa noite, Sidnio Muralha; Avaliao
Pulga, Alexandre ONeill) e realizao do roteiro de leitura da p. 185 , em assembleia
de turma.
Observao direta.
Oficina de escrita construo de um texto potico em trabalho de trio, a partir do
roteiro da p. 185. Expresso oral dilogo.
83

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 4
Textos/Tipologia: Prosa potica, Bicharocos, Teresa Guedes; Poema, Noite (III), Francisco Duarte Mangas e Joo Pedro Msseder
Leitura Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade

Conhecimento da lngua literria.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao est-
Contedos tica dos recursos verbais.
Expresso de sentimentos Explicitar relaes semnticas de: semelhana e oposio.
Vocabulrio
Sentido das palavras
Relaes semnticas
sinnimos e antnimos
Sumrio: Leitura do poema de Sophia de Mello Breyner Andresen Fundo do mar e realizao do respetivo roteiro de leitura.
Descrio da ilustrao da p. 186. Audio da recitao do poema Azul ar de Alexandre ONeill.
Atividade de escrita descrio do Mar.
Atividades Recursos
Atividade de antecipao da leitura do texto em prosa potica Bicharocos de Manual, pp. 186-187.
Teresa Guedes e leitura do mesmo. Guia Gramatical ficha 23:
Realizao do respetivo roteiro de leitura, p. 186. As relaes semnticas,
p. 240.
Oficina de conhecimento da lngua sobre as relaes semnticas entre as pala-
vras, p. 187. Caderno de Atividades:
As relaes semnticas, p. 47.
Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre sinnimos e antnimos,
p. 47.
Avaliao
84

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Avaliao de unidade
Leitura Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a lingua-
Conhecimento da lngua gem.
Contedos
Texto potico literria Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utiliza-
Quadra o esttica dos recursos verbais.
Rima
Repetio
Ritmo
Interjeio Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Relaes semnticas Explicitar relaes semnticas de: semelhana e oposio.
Relaes entre som e grafia Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a grafia e a fonia de palavras.
Escrita por imitao
Sumrio: Ficha de avaliao formativa da unidade 7 Apanha-me um poeta.
Atividades Recursos
Avaliao
Avaliao formativa.
85

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Livro de Testes: Teste 5/Teste de compreenso do oral 5
Comprenso do oral Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a lin-
Leitura guagem.
Escrita
Contedos
literria.
Texto potico Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica
Quadra dos recursos verbais.
Rima
Repetio Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais, com marcas intencionais
de literariedade.
Ritmo
Narrativa Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estruturada.
Classes de palavras Explicitar relaes semnticas de: semelhana e oposio.
Verbo Desambiguar sentidos que decorrem de relaes entre a grafia e a fonia de palavras.
Relaes semnticas
Relaes entre som e grafia
Atividades Recursos

Teste 5;
udio Faixa 17 :
Dia Mundial da Poesia
Avaliao
Ficha de avaliao.
Portuguesa.
86
Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Unidade 8: Em cena
Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto dramtico, Texto informativo, Daqui v-se melhor, Isabel Minhs

Expresso oral
Leitura
Contedos Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conheci-
mentos.
Leitura dramatizada Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.

Seleo de informaes Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que refe-
Texto dramtico renciam a sua enunciao
Falas Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao estti-
Indicaes cnicas ca dos recursos verbais.
Sumrio: Entrega e correo dos testes de avaliao da unidade 7.

Incio das atividades relativas unidade sobre o texto dramtico, Em Cena.
Roteiro de leitura de um texto informativo sobre a pea de teatro Daqui v-se melhor de Isabel Minhs Martins: falas e indicaes
cnicas.
Preparao da leitura dramatizada da pea e realizao do respetivo roteiro de leitura, pp. 192-196.
Atividades Recursos
Entrega e correo dos testes relativos unidade 7 texto potico. Manual, pp. 192-196.
Leitura de um texto informativo sobre a pea de teatro Daqui v-se melhor de Isabel
Minhs Martins:
realizao do roteiro de leitura.
Preparao e leitura encenada da pea. Avaliao
Realizao do roteiro de leitura das pp. 195 e 196:
identificao de caractersticas especficas do texto dramtico. Observao direta.
87
Unidade 8: Em cena

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 1
Textos/Tipologia: Excerto dramtico, Texto informativo, Daqui v-se melhor, Isabel Minhs
Escrita Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:

Conhecimento da lngua estabelecer objetivos;
Redigir o texto:
Contedos construir os dispositivos de encadeamento (crono)lgico, de retoma e de substituio
que assegurem a coeso e a continuidade de sentido;
Guio para dramatizao dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados;
Ortografia respeitar regras de utilizao da pontuao;
Sintaxe adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.
Pontuao
Escrever textos, por sua iniciativa, para expressar conhecimentos, experincias, sensibi-
lidade e imaginrio.
Sumrio: Oficina de escrita: construir um guio de dramatizao em trabalho de pares.
Atividades Recursos
Observao de uma apresentao em PowerPoint sobre o modelo de escrita guio Manual, p. 197.
de dramatizao.
Formao de grupos de dois.
Oficina de escrita construo de um guio de dramatizao a partir do roteiro da PowerPoint
p. 197: Modelos de escrita guio
planificao; de dramatizao
execuo escrita;
reviso; Avaliao
ensaio da leitura dramatizada;
apresentao turma.
Observao direta.
Escrita guio de
dramatizao.
88
Unidade 8: Em cena

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto dramtico, A verdadeira histria da Batalha de S. Mamede, Incio Nuno Pignatelli
Leitura renciam a sua enunciao
Escrita
Contedos
Espao e tempo da ao Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conheci-
Caracterizao mentos.
e comportamentos
de personagens Caracterizar modalidades discursivas e sua funcionalidade.
Indicaes cnicas Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos as unidades lingusticas que refe-
Leitura dramatizada renciam a sua enunciao
Sumrio: Audio de um excerto dramtico da pea de teatro A verdadeira histria da Batalha de S. Mamede, de Incio Nuno
Pignatelli.
Realizao de um roteiro a partir do excerto e preparao da leitura dramatizada do mesmo.
Atividades Recursos
Atividade de antecipao da leitura de um excerto da pea de teatro A verdadeira Manual, pp. 198-203.
histria da Batalha de S. Mamede, de Incio Nuno Pignatelli.
Audio e leitura simultnea do excerto dramtico.
Realizao do roteiro de leitura da p. 202 e respetiva correo. udio Faixa 12 :
Batalha de S. Mamede
Preparao da leitura dramatizada do texto para apresentao na aula seguinte
p. 203.
Avaliao
Observao direta.
89
Unidade 8: Em cena

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Excerto dramtico, A verdadeira histria da Batalha de S. Mamede, Incio Nuno Pignatelli
Expresso oral Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conheci-
Conhecimento da lngua mentos.
Contedos Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Leitura dramatizada eles desempenhadas.
Conjunes coordenativas Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas.
Sumrio: Atividade de expresso oral: apresentao de um excerto dramtico da pea de teatro A verdadeira histria da Batalha
de S. Mamede, de Incio Nuno Pignatelli, encenada na aula anterior.
Oficina de conhecimento da lngua conjunes coordenativas
Atividades Recursos
Apresentao da leitura dramatizada preparada pelos alunos na aula anterior de Manual, pp. 203-204.
um excerto da pea A verdadeira histria da Batalha de S. Mamede. Guia Gramatical ficha 14:
Oficina de conhecimento da lngua sobre as conjunes coordenativas atividade A conjuno coordenativa,
de descoberta pp. 203-204. p. 239.
Sistematizao do contedo sobre as conjunes coordenativas a partir da Aula Caderno de Atividades:
Digital. A conjuno Coordenativa,
p. 36
TPC: Realizao do exerccio da p. 36 do Caderno de Atividades conjuno coorde-
nativa.
Gramtica interativa
Conjunes coordenativas
Avaliao
Observao direta.
Expresso oral leitura
dramatizada.
90
Unidade 8: Em cena

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 2
Textos/Tipologia: Banda desenhada, Mafalda, Quino
Leitura Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpre-

Conhecimento da lngua tativos inferenciais.
Contedos Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por
eles desempenhadas.
BD Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas.
Aluso
Oraes coordenadas
Sumrio: Leitura de uma tira de Mafalda: a aluso.

Oficina de conhecimento da lngua oraes coordenadas.
Atividades Recursos
Leitura de uma tira de Mafalda definio de aluso. Manual, pp. 204-205.

Correo do TPC sobre as conjunes coordenativas. Guia Gramatical ficha 20:
As oraes coordenadas,
Oficina de conhecimento da lngua sobre as oraes coordenadas atividades da p. 249.
p. 205.
Correo das atividades de conhecimento da lngua desenvolvidas pelos alunos.
Sistematizao do contedo sobre as oraes coordenadas a partir da Aula Digital.
Gramtica interativa
TPC: Caderno de Atividades discurso direto e indireto, pp. 54 e 55. Oraes coordenadas
Avaliao
Observao direta.
91
Unidade 8: Em cena

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 3
Textos/Tipologia: Excerto dramtico, Enquanto a cidade dorme, lvaro de Magalhes
Escrita
Contedos
mentos.
Indicaes cnicas
Caracterizao de
personagens
Sumrio: Atividade de expresso oral jogo de simulao.
Leitura de um excerto da pea de teatro Enquanto a cidade dorme de lvaro de Magalhes: indicaes cnicas e personagens.
Atividades Recursos
Atividade de expresso oral simulao de uma situao a partir do roteiro da p. 206: Manual, pp. 206-210.
diviso da turma em grupos;
atribuio de papis (padeiro, jornalista, polcia, bombeiro);
reflexo sobre a sua atividade por parte dos grupos e preparao da mesma; Avaliao
apresentao oral da atividade;
discusso coletiva. Observao direta.
Leitura silenciosa da pea Enquanto a cidade dorme de lvaro de Magalhes. Expresso oral simulao.
92
Unidade 8: Em cena

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 3
Escrita
mentos.
Contedos
Indicaes cnicas Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao estti-
Caracterizao de
personagens Identificar informao no explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpre-
Recado tativos inferenciais.
Sumrio: Realizao de um roteiro de leitura de um excerto da pea de teatro Enquanto a cidade dorme de lvaro de Magalhes:
indicaes cnicas e personagens.
Atividade de escrita elaborao de um recado.
Atividades Recursos
Diviso da turma em grupos de 4 alunos. Manual, pp. 206-210.

Realizao de um roteiro de leitura de um excerto da pea de teatro Enquanto a
cidade dorme de lvaro de Magalhes, p. 210. Avaliao
Realizao, pelos grupos, da atividade de escrita da p. 211 elaborao de um recado.
Observao direta.
Escrita formativa.
93
Unidade 8: Em cena

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Percurso 1 a 3
Conhecimento da lngua Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.

Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas
Contedos por eles desempenhadas.
Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas.
Conjunes subordinativas
Oraes subordinadas
Sumrio: Oficina de conhecimento da lngua a conjuno subordinativa e as oraes subordinadas.
Atividades Recursos
Oficina de conhecimento da lngua sobre as conjunes subordinativas e oraes Manual, p. 211.

subordinadas atividade de descoberta p. 211. Guia Gramatical fichas 14
Sistematizao do contedo sobre as conjunes subordinativas e oraes subor- e 21:
dinadas a partir da Aula Digital. A conjuno subordinativa,
p. 239; As oraes
Exerccios de consolidao: Caderno de Atividades A conjuno subordinativa, subordinadas, p. 250.
p. 37; As oraes coordenadas e As oraes subordinadas, pp. 45-46.
A conjuno Conjuno
subordinativa, p. 37;
As oraes coordenadas, p. 45;
As oraes subordinadas, p. 46.
Gramtica interativa
Conjunes subordinativas
Oraes subordinadas
Avaliao
avaliao formativa.
94
Unidade 8: Em cena

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Avaliao de unidade
Leitura Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao esttica
Escrita dos recursos verbais.
Contedos Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados.
Texto dramtico
Falas
eles desempenhadas.
Indicaes cnicas
Texto informativo Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas.
Guio de dramatizao
Conjunes
Oraes coordenadas
Oraes subordinadas
Sumrio: Realizao da ficha de avaliao.
Atividades Recursos
Avaliao
Avaliao formativa.
95
Unidade 8: Em cena

Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Livro de Testes: Teste 6/Teste de compreenso do oral 6
Comprenso do oral Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados; utilizao estti-
Leitura ca dos recursos verbais.
Escrita
Contedos
Texto dramtico
eles desempenhadas.
Falas
Indicaes cnicas
Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas.
Texto informativo
Guio de dramatizao
Alfabeto
Conjunes
Oraes coordenadas
Oraes subordinadas
Atividades Recursos

Teste 6;
udio Faixa 18 :
A rdio pblica est de parabns
Avaliao
Observao direta.
Planos de Aula P5
96

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Planificao anual ...................................................................... 3

Ponto de partida ......................................................................... 3

Unidade 1: Dias de escola .............................................................. 5

Unidade 2: lbum de famlia.......................................................... 8

Unidade 3: Natais ........................................................................ 10

Unidade 4: Dois dedos de conversa ................................................. 13

Unidade 5: Histrias em viagem ..................................................... 16

Unidade 6: Quem me avisa .......................................................... 18

Unidade 7: Apanha-me um poeta.................................................... 21

Unidade 8: Em cena ..................................................................... 25

Planificao aula a aula ............................................................... 27

Ponto de partida ......................................................................... 27

Unidade 1: Dias de escola .............................................................. 29

Unidade 2: lbum de famlia.......................................................... 35

Unidade 3: Natais ........................................................................ 44

Unidade 4: Dois dedos de conversa ................................................. 53

Unidade 5: Histrias em viagem ..................................................... 62

Unidade 6: Quem me avisa .......................................................... 71

Unidade 7: Apanha-me um poeta.................................................... 77

Unidade 8: Em cena ..................................................................... 87

Expresso oral Localizar a informao a partir de palavra ou Expresso oral

Escrita Redigir o texto: Roteiro de escrita

Conhecimento Identificar unidades mnimas com valor distintivo Conhecimento da lngua

Avaliao: Avaliao de diagnstico.

Roteiro de expresso oral

Leitura Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as Roteiros de leitura

Identificar marcas de literariedade nos textos: Percurso 3

Escrever em Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:

Conhecimento Sistematizar as propriedades na base das quais se Conhecimento da lngua

Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.

Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 1.

Unidade 2: lbum de famlia

Conhecimento Aplicar regras de configurao grfica dos textos, Conhecimento da lngua

Competncias Descritores de desempenho Contedos

Compreenso Enunciar, por comparao, as principais diferenas Roteiro de compreenso do oral

Fazer a leitura integral de textos literrios repre- Percurso 3

Escrita Aplicar regras de configurao grfica dos textos, Roteiros de escrita

Conhecimento Utilizar diferentes processos de negao em enun- Conhecimento da lngua

Unidade 4: Dois dedos de conversa

Competncias Descritores de desempenho Contedos

Compreenso Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido. Roteiros de compreenso do oral

Expresso oral Interagir com espontaneidade e vontade em Roteiros de expresso oral

Leitura Expor o sentido global de um texto narrativo ou de Roteiros de leitura

Explicitar relaes pertinentes entre a sequncia Percurso 2

Escrita Produzir textos que obrigam a uma organizao Roteiros de escrita

Conhecimento Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos Conhecimento da lngua

Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.

Unidade 5: Histrias em viagem

Competncias Descritores de desempenho Contedos

Leitura Expor o sentido global de um texto narrativo ou de Roteiros de leitura

Conhecimento Aplicar regras de configurao grfica dos textos, Conhecimento da lngua

Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.

Unidade 6: Quem me avisa

Competncias Descritores de desempenho Contedos

Leitura Ler em pblico, em coro ou individualmente. Roteiros de Leitura

Conhecimento Produzir textos que obrigam a uma organizao Conhecimento da lngua

Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.

Unidade 7: Apanha-me um poeta

Competncias Descritores de desempenho Contedos

Ler textos literrios Identificar marcas de literariedade nos textos: comparao

Conhecimento Desambiguar sentidos que decorrem de relaes Conhecimento da lngua

Competncias Descritores de desempenho Contedos