RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN : SOCIAL INSTRUCTION MODEL

Rancangan Pengajaran Menggunakan Social Instruction Model.

Matapelajaran : Sains

Tahun/Kelas : 5 Biru

Tarikh : 10 Mac 2016

Masa : 11.15 pagi 12.15 tengahari (1 jam)

Bilangan murid : 27 orang

Tema : Sains Hayat

Tajuk : 3.0 Proses Hidup Haiwan

Standard Kandungan : 3.4 Hubungan makanan antara hidupan

Standard Pembelajaran : Murid boleh :

3.4.2 Membina rantai makanan di pelbagai habitat seperti kolam, sawah padi, ladang kelapa sawit,
padang rumput dan hutan.

3.4.3 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam rantai makanan.

3.4.4 Membina siratan makanan di pelbagai habitat seperti kolam, sawah padi, ladang kelapa sawit,
padang rumput dan hutan.

1 | Page
 RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN : SOCIAL INSTRUCTION MODEL

Bahan/Peralatan : 1. Video rantai makanan dan siratan makanan.

2. Gambar-gambar haiwan dan tumbuhan.

3. Kertas manila

4. Lembaran kerja.

Pengetahuan sedia ada : Murid telah mempelajari tentang tabiat makanan haiwan seperti herbivor, karnivor dan omnivor

semasa di Tahun 3. Murid juga telah mempelajari tentang proses fotosintesis iaitu proses membuat

makanan oleh tumbuhan hijau semasa mereka di Tahun Empat.

Langkah / Isi kandungan Aktiviti pengajaran dan pembelajaran Catatan

Aktiviti Guru Aktiviti Murid
Masa
Fasa 1: 1. Tayangan video 1. Gurukan menayangkan video 1. Murid menonton video yang 1. Bahan bantu
Permulaan / bertajuk Upin dan Ipin- ditayang oleh guru. belajar:
2. Murid menyanyikan lagu a. Video Upin dan
Mencungkil Bangau Oh Bangau.
2. Guru meminta murid-murid Bangau Oh Bangau. Ipin- Bangau
idea
3. Murid menjawab soalan yang
mengikut lagu yang Oh Bangau.
(5 minit)
dikemukakan oleh guru : 2. Kemahiran Proses
dinyanyikan oleh Upin dan
a. Ular makan katak.
Sains :
Ipin. b. Bangau makan ikan.
a. Memerhati
3. Guru bersoal jawab dengan c. Kerbau makan rumput.
b. Berkomunikasi
murid-murid :
a. Apakah yang ditunjukkan
dalam video ini?
Fasa 2 1. Rantai makanan 1 Guru menunjukkan contoh 1. Murid memerhatikan rantai 1. Bahan bantu
2 | Page
 RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN : SOCIAL INSTRUCTION MODEL
(20 minit) dan siratan rantai makanan dan siratan
makanan. dengan menampalkan gambar
tumbuhan dan haiwan di papan
putih dan meminta murid-
murid bersama-sama
meletakan ( ) .
2 Guru menerangkan bahawa
Rantai permulaan setiap rantai
makanan
makanan dan siratan makanan
terdapat tumbuhan yang
dikenali sebagai pengeluar.
3 Guru mengemukakan soalan:
Siratan a. Mengapakah tumbuhan
makanan hijau mesti berada di
tempat paling hadapan
dalam rantai makanan dan
siratan makanan?
b. Apakah proses tumbuhan
membuat makanan sendiri?
4 Guru mengaitkan pembelajaran
pada hari ini dengan
pengetahuan sedia ada murid
tentang proses fotosintesis.
5 Guru menerangkan tentang
makanan dan siratan belajar :
a. Gambar-
makanan yang ditunjukkan
gambar
oleh guru dan mengambil
haiwan.
bahagian untuk meletakan
b. Gambar-
( ).
2. Murid mendengar gambar
penerangan oleh guru. tumbuhan.
3. Murid menjawab soalan yang 2. Kemahiran Proses
dikemukakan oleh guru Sains :
a. Memerhati
tentang pengeluar :
b. Berkomunikasi
a. Kerana tumbuhan hijau
boleh membuat makanan
sendiri.
b. Proses fotosintesis.
4. Murid menjawab soalan yang
dikemukakan oleh guru
tentang herbivor, karnivor
dan omnivor:
a. Herbivor ialah haiwan
yang hanya makan
tumbuhan sahaja.
b. Karnivor ialah haiwan
yang makan haiwan lain
sahaja.
c. Omnivor ialah haiwan
3 | Page
 RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN : SOCIAL INSTRUCTION MODEL

haiwan yang terdapat dalam yang makan tumbuhan

rantai makanan dan siratan dan haiwan.
makanan merupakan
pengguna.
6 Guru mengaitkan pembelajaran
pada hari itu dengan
pengetahuan sedia ada murid
tentang tabiat makanan haiwan
iaitu herbivor, karnivor dan
omnivor dengan
mengemukakan soalan :
a. Apakah maksud haiwan
herbivor?
b. Apakah maksud haiwan
karnivor?
c. Apakah maksud haiwan
omnivor?
Fasa 3 1. Pembahagian 1. Guru membahagikan murid- 1. Murid berada dalam 1. Bahan bantu
(5 minit) kumpulan. murid kepada 5 kumpulan kecil kumpulan kecil mengikut belajar :
a. Sampul yang
di mana setiap kumpulan cabutan yang telah dibuat.
2. Seorang ketua daripada berisi gambar
mengandungi 5-6 orang murid
setiap kumpulan ke hadapan haiwan dan
yang mengandungi pelbagai
untuk memilih sampul yang tumbuhan di
kecergasan berdasarkan
berisi gambar haiwan dan pelbagai
pencapaian dalam ujian TOV.

4 | Page
 RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN : SOCIAL INSTRUCTION MODEL

2. Guru meminta seorang ketua tumbuhan. habitat.

3. Ketua kumpulan juga
setiap kumpulan untuk datang
mengambil sekeping kad
ke hadapan bagi memilih
manila bagi menjalankan
sampul yang mengandungi
aktiviti dalam kumpulan.
gambar haiwan dan tumbuhan
di pelbagai habitat.
3. Guru menyediakan setiap
kumpulan dengan sekeping kad
manila.
Aplikasi 1. Aktiviti dalam 1. Guru meminta murid-murid 1. Murid-murid berbincang 1. Bahan bantu
idea kumpulan : membina siratan makanan dalam kumpulan untuk belajar :
a. Membina a. Kertas manila
(25 minit) dengan menampal gambar membina siratan makanan
b. Gambar-
siratan
haiwan dan tumbuhan pada kad dengan setiap murid
gambar haiwan
makanan.
manila. menampalkan gambar
b. Mengenalpasti dan tumbuhan.
2. Guru meminta murid-murid
haiwan dan tumbuhan. 2. Kemahiran Proses
rantai
mengenal pasti bilangan rantai 2. Setiap murid dalam
Sains :
makanan.
makanan yang terdapat dalam kumpulan melontarkan idea a. Memerhati
c. Mengenalpasti
b. Berkomunikasi
siratan makanan yang telah untuk mengenal pasti
pengeluar.
d. Mengenalpasti mereka bina dengan menulis bilangan rantai makanan
pengguna. kembali rantai makanan yang yang terdapat dalam siratan
e. Menyatakan
mereka kenalpasti. makanan yang mereka bina
kepentingan 3. Guru meminta murid-murid
dengan menulis kembali
rantai mengenal pasti dan melabel
rantai makanan yang mereka
makanan dan habitat, pengeluar dan
5 | Page
RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN : SOCIAL INSTRUCTION MODEL

siratan pengguna bagi siratan makanan kenalpasti.

3. Setiap murid dalam
makanan. yang telah mereka bina.
4. Guru meminta murid-murid ke
hadapan kelas untuk
membentangkan hasil kerja
4. Setiap murid dalam
mereka tentang :
a. Bilangan rantai makanan
yang mereka perolehi
daripada siratan makanan
yang mereka bina.
b. Pengeluar
c. Pengguna
5. Setiap murid akan ke
5. Guru meminta murid-murid
memerihalkan kepentingan
rantai makanan dan siratan
makanan dalam sesuatu habitat.
6. Guru memantau dan
membimbing murid-murid
semasa mereka menjalankan
aktiviti.
kumpulan menyampaikan
idea mengenal pasti habitat,
pengeluar dan pengguna.
kumpulan akan melontarkan
idea tentang kepentingan
rantai makanan dan siratan
makanan dalam sesuatu
habitat.
hadapan kelas dan
memainkan peranan untuk
membentangkan hasil kerja
dengan menerangkan :
a. Bilangan rantai makanan
yang mereka perolehi
daripada siratan
makanan yang mereka
bina.
b. Pengeluar
c. Pengguna
d. Kepentingan rantai
makanan dan siratan
6 | Page
 RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN : SOCIAL INSTRUCTION MODEL

makanan.
Refleksi 1. Kesimpulan 1. Guru menyediakan lembaran 1. Murid-murid mendapatkan 1. Bahan bantu
belajar :
/penutup kerja dan meminta murid-murid lembaran kerja.
a. Lembaran
2. Seorang wakil murid dari
(5 minit) menyiapkan lembaran kerja
kerja.
setiap kumpulan membuat
sebagai kerja rumah. 2. Kemahiran Proses
2. Guru meminta seorang wakil kesimpulan tentang :
Sains :
a. Rantai makanan.
murid dari setiap kumpulan a. Berkomunikasi
b. Siratan makanan.
b. Membuat
membuat kesimpulan tentang c. Pengeluar.
d. Pengguna. kesimpulan.
apa yang mereka pelajari pada
e. Kepentingan rantai
hari itu.
makanan dan siratan
makanan

LAMPIRAN 1

Pengguna

pengeluar
Rantai makanan
7 | Page
RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN : SOCIAL INSTRUCTION MODEL

Siratan makanan
LAMPIRAN 2

LAMPIRAN 2

8 | Page
RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN : SOCIAL INSTRUCTION MODEL

Sampul 1 Sampul 2

9 | Page

Sampul 3
RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN : SOCIAL INSTRUCTION MODEL

Sampul 4

10 | P a g e
 RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN : SOCIAL INSTRUCTION MODEL

Sampul 5

LAMPIRAN 3 (LEMBARAN KERJA)

Arahan : Perhatikan siratan makanan berikut.

ayam

tikus
ular helang

11 | P a g e
RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN : SOCIAL INSTRUCTION MODEL

katak
Pokok jagung beluncas

a. Berdasarkan siratan makanan di atas, bina rantai makanan.

b. Berapakah bilangan rantai makanan yang dapat dibina?
c. Kelaskan hidupan yang terdapat dalam siratan makanan di atas kepada :
i. Pengeluar :

ii. Pengguna :

d. Nyatakan kepentingan rantai makanan dan siratan makanan dalam sesuatu habitat.

12 | P a g e