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Versin 2
Identifiquemos ideas principales explcitas.
Objetivo:
Aplicar estrategia para identificar ideas principales explcitas en textos informativos.
Estado:
Investigacin.
Sectores/subsectores:
Lenguaje y Comunicacin.
Objetivos Fundamentales:
Lenguaje y Comunicacin:
Objetivos Transversales:
Contenidos Mnimos:
Lenguaje y Comunicacin:
Materiales:
Contiene: - Informacin terica acerca de la habilidad.
- Textos de ejercitacin.
- Informacin terico-prctica del Modelo de Enseanza Directa
- Secuencia de Baumann
- Textos de ejercitacin
- Texto de ejercitacin/autoevaluacin.
Necesita: - Textos de ejercitacin.
- Texto de ejercitacin/autoevaluacin.
Sitio N de NB3 Identifiquemos ideas principales explcitas 2
Al pasar a cursos superiores, los alumnos y alumnas se ven enfrentados a textos informativos cuya
estructura desconocen y para los cuales no tienen recursos. Por otra parte, son los profesores de
Lenguaje y Comunicacin generalmente los que asumen la responsabilidad de ensear a comprender la
lectura de estos textos, en circunstancias que stos se encuentran en todas las asignaturas de estudio.
Por todas estas razones, aprender a identificar las ideas principales tiene una enorme importancia, para
los alumnos como para los docentes.
En este sentido, resulta conveniente tener claro los siguientes conceptos: texto, prrafo, tema del texto e
idea principal. Un texto es un escrito con sentido completo. La gran mayora de los textos est compuesto
de prrafos. Los autores usan prrafos para dividir su texto en unidades de ideas con significado completo.
Un prrafo consiste en un grupo de oraciones que se relacionan con una idea central. El tema del texto es
de lo que se trata el texto, de qu o de quin se habla. La idea principal es la informacin ms importante
que se dice acerca del tema.
La identificacin de las ideas principales en los textos informativos presenta dos dificultades importantes:
una es su ubicacin dentro de cada prrafo, pues puede encontrarse al inicio, al final o en su interior; la
otra es si se encuentra expresada de manera directa o indirecta, es decir, de manera explcita o implcita.
Una idea principal explcita es aqulla que est expresada de manera directa en el prrafo. La idea
principal implcita es necesario deducirla entre lneas.
La capacidad para identificar ideas principales en textos informativos resulta indispensable para lograr una
comprensin de lectura de buena calidad. Diversos autores plantean que esta es una de las
competencias ms importantes al momento de leer. A partir de NB3, tanto para las asignaturas de estudio
como para la lectura de peridicos u otro tipo de informaciones, los alumnos se ven expuestos a textos
informativos para los cuales tienen menores conocimientos acerca de qu hacer y cmo hacer.
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Contexto:
Durante todo el proceso de investigacin los alumnos se vern enfrentados frecuentemente a consultar y
leer textos expositivos. Por esta razn, les queremos entregar esta estrategia que permitir a sus alumnos
contar con un nuevo recurso para desarrollar sus competencias lingsticas, especficamente la
comprensin de lectura.
Uno de los autores que se ha dedicado a investigar con mayor profundidad el tema es James Baumann. l
plantea un modelo de enseanza y una secuencia metodolgica para desarrollar esta habilidad. Ambas
sern expuestas a continuacin y luego se entregarn ejercicios basados en dicha secuencia.
Este modelo permite mejorar la comprensin lectora mediante la identificacin de las ideas principales
explcitas y la construccin de significados por parte del lector, requiere toma de decisiones por parte de
los alumnos, necesita el modelaje del profesor y numerosas ocasiones de ejercitacin.
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Aqu hay un prrafo que no me permite 2
Lo que vamos a aprender hoy
2
da es muy til cuando ...
comprender. Entonces voy a seguir
esta estrategia. Primero .. Luego ... me
Ocurre que ... fijo en ... Entonces verifico.
Veamos cmo funciona ... Cmo lo hice?
Nivel *
Ideas principales en listados de palabras NB1
Construir bosquejos de idea principal para pasajes cortos: explcitos A partir de NB4
Construir bosquejos de ideas principales para pasajes cortos: implcitos A partir de NB4
A continuacin, le presentamos una serie de ejercicios para identificar ideas principales, siguiendo
la secuencia de enseanza presentada, hasta NB3.
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Actividad:
Uno de los autores que se ha dedicado a investigar con mayor profundidad el tema es James Baumann. l
plantea el modelo de enseanza directa y una secuencia metodolgica para desarrollar esta habilidad.
Este modelo permite mejorar la comprensin lectora mediante la identificacin de las ideas principales
explcitas y la construccin de significados por parte del lector, requiere toma de decisiones por parte de
los alumnos y alumnas, necesita el modelaje del profesor y numerosas ocasiones de ejercitacin.
A continuacin, le presentamos una serie de ejercicios para identificar ideas principales, siguiendo la
secuencia de enseanza de Baumann.
Actividad:
Ejercicio 1:
- Encierra en un crculo la palabra MAYSCULA que nos indique mejor cul es la idea principal de cada grupo
de palabras.
Ejercicio 2:
Ahora a trabajar!
b k n t ! ? . : ;
Ejercicio 3
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Ejercicio 4
El papel fue inventado por los chinos alrededor de cien aos despus del nacimiento de
Cristo. Los chinos usaban el papel moneda, el papel mural y los naipes hace mil aos
aproximadamente. Los platos de porcelana y la seda natural son dos de los productos ms
famosos de la antigua China. Los chinos le ensearon al mundo la forma de cultivar y el uso
de las naranjas, limones y de los porotos de soya. La civilizacin moderna usa muchos de
los productos inventados y desarrollados por los antiguos chinos.
Ideas secundarias
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Ejercicio 5:
En esta actividad queremos entregarte un ejercicio para aprender a distinguir entre idea principal e ideas
secundarias.
Ya sabes lo que es una idea principal.
Las ideas secundarias son aquellas oraciones que apoyan la idea principal.
* traducido y adaptado de Mangrum II, Charles, Learning to Study, Jamestown Publishers, Florida, 1983
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Autoevaluacin grupal:
Les han propuesto desarrollar una misin especial por la cual obtendrn un alto reconocimiento.
Nota para los docentes: Les sugerimos que otorgue un diploma de reconocimiento.
Ms informacin:
Esta actividad se debe complementar con numerosas y variadas experiencias de ejercitacin que Ud. debe
proveer a sus alumnos. Posteriormente resulta conveniente aumentar el nivel de complejidad.
Glosario
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3. - La Prctica Guiada: el profesor entrega a sus alumnos algunos textos pertinentes y comienza a
trasladar la responsabilidad a los alumnos, pero son stos quienes la desarrollan. El profesor los
retroalimenta.
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Nivel *
Ideas principales en listados de palabras NB1
Construir bosquejos de idea principal para pasajes cortos: explcitos A partir de NB4
Construir bosquejos de ideas principales para pasajes cortos: implcitos A partir de NB4
Bibliografa:
Glosario: