Templete Resea Compleja

A continuacin encontrars una gua para realizar una resea compleja, el

formato se te dar en electrnico para que puedas ordenar la informacin de
acuerdo con la estructura propuesta. La estructura tiene varios elementos:

1. Letras azules: Es la informacin base del formato y que no pueden faltar.

Debes cambiar los datos que se presentan a manera de ejemplo
y actualizarlos con tu informacin.

2. Letras moradas: Es el orden sugerido para realizar el trabajo

3. En cada parte del resumen se brinda una breve explicacin de lo que

debes escribir.

4. Anexos. Los anexos son informacin tcnica de como citar, redactar y

anotar las referencias.

Recuerda que al finalizar la resea debes BORRAR

todas las indicaciones, letras azules, letras moradas y
anexos

5. Despus de borrar, revisa la redaccin y pide a un maestro o persona

que sabes escribe bien, revise tu informe para correccin de estilo.

6. El resumen no se entrega con cartula porque en la primera hoja ya

viene los datos del alumno.

"La escritura no es producto de la magia, sino de la

perseverancia."

Richard North Patterson

Resea Compleja

Coordinacin Acadmica
Preparatoria
 Nombre del Alumno: Juan Manuel Garca Navarro Grupo: 52

Materia: Orientacin Vocacional II Docente: Mtra. Norma Alicia Esquivel

Navarro

Regmenes Totalitarios
(Nombre del Texto)

Referencia (DOS)

Marianela Nuez Barboz (Nombre del Autor)

Ejercicio de Redaccin, CIDE (Editorial y Coleccin)
16 de febrero, 2005 (Lugar y Ao de Publicacin)

Tema Central (TRES)

Propsito del texto

Escribir brevemente el tema principal y/o argumento central del texto

Hacer un resumen no menor a 5 lneas.

Palabras Clave: Anota las palabras clave para entender el contenido.

Partes del Texto (UNO)

Tiene que dividir el texto segn la indicacin del profesor, puede ser en prrafos, captulos y/o
secciones. Pregunta al docente.

De cada parte del texto debes explicar con tus palabras que quiere decir el autor en esa seccin

Partes y/o Funcin de cada parte de la obra

Prrafos

Parte 1 Texto

Parte 2 Texto

Parte 3 Texto

Parte 4 Texto

Parte 5 Texto

Eficacia de Texto (CUATRO)

Coordinacin Acadmica
Preparatoria
 Escribe la utilidad y/o el para qu de este texto, que obtengo al leerlo.

CINCO: Repetir los pasos de con el segundo texto

La Militarizacin en Mxico
(Nombre del Texto 2)
Referencia (DOS)

Marianela Nuez Barboz (Nombre del Autor)

Ejercicio de Redaccin, CIDE (Editorial y Coleccin)
16 de febrero, 2005 (Lugar y Ao de Publicacin)

Tema Central (TRES)

Propsito del texto

Escribir brevemente el tema principal y/o argumento central del texto

Hacer un resumen no menor a 5 lneas.

Palabras Clave: Anota las palabras clave para entender el contenido.

Partes del Texto (UNO)

Tiene que dividir el texto segn la indicacin del profesor, puede ser en prrafos, captulos y/o
secciones. Pregunta al docente.

De cada parte del texto debes explicar con tus palabras que quiere decir el autor en esa seccin

Partes y/o Funcin de cada parte de la obra

Prrafos

Parte 1 Texto

Parte 2 Texto

Parte 3 Texto

Parte 4 Texto

Parte 5 Texto

Eficacia de Texto (CUATRO)

Coordinacin Acadmica
Preparatoria
 Escribe la utilidad y/o el para qu de este texto, que obtengo al leerlo.

SEIS: Realiza la resea con los dos textos

Cuadro Comparativo Resea

(Regmenes Totalitarios y Militarizacin en Mxico)

Anota las partes ms importantes de ambos textos en las primeras dos columnas y en la tercera
columna, escribe la resea, es decir, identifica las similitudes y diferencias de los textos sobre el
tema que estas analizando

Ttulo y Autor Texto 1 Texto 2 Resea

Propsito

Parte 1 Texto

Parte 1 Texto

Parte 1 Texto

Parte 1 Texto

Conclusin (SIETE)

Anexo 1
Citas Textuales

Menores de 40 palabras. Escribirlas dentro del prrafo, aadiendo comillas al principio y al final.
Ejemplo:

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 Concluye el autor sealando que una escuela o sistema escolar de calidad es aquella que
siempre mejora respecto a s misma, sin idealizar el pasado y con metas ambiciosas pero
realistas para el futuro (Martnez, 2007, p. 42)

De 40 palabras o ms. Debers anotarla en prrafo aparte, sin usar comillas y con sangra de
cinco golpes del lado izquierdo. La primera lnea de la cita no lleva ninguna sangra.
Ejemplo:
La escuela sigue siendo la unidad fundamental donde tienen lugar los procesos de
enseanza-aprendizaje, y la nica que puede asegurar un acceso equitativo al
conocimiento. La escuela es tambin la segunda instancia de socializacin, despus de la
familia, de convivencia y de integracin social (CEPAL-UNESCO, 20058, p- 84)
Notas:
Usa tres puntos suspensivos (sin poner entre parntesis) dentro de una cita para indicar
que ha omitido material.
No uses los puntos suspensivos ni al principio, ni al final de una cita aun en caso de que
haya omitido material.
Usa corchetes (no parntesis) para incluir agregados o explicaciones personales.

Identificacin de la fuente

Debers incluir el apellido o apellidos del autor o autores, el ao de publicacin de la obra y la

pgina donde aparece la cita.
Ejemplos: (Tobn, 2004, p. 120) (Cassany, Luna & Sanz, 2007, p. 34)

Si en la redaccin se incorpora el apellido del autor, omite el nombre del parntesis, nicamente
registra el ao y la pgina de la fuente consultada.
Ejemplo: De acuerdo con Tobn (2004, p. 120)

Anexo 2
Redaccin

En cuestin de redaccin. Para escribir bien, tienes que escribir mucho, autocorregirte y
te corrijan. Recuerda los siguientes puntos:
Tus ideas deben ser oraciones completas: sujeto, verbo y complemento.
Cuando una oracin se pasa de las tres lneas, revsala. Tal vez puedas dividirla y usar
diferentes signos de puntuacin (punto y coma, punto y seguido o punto y aparte) para
clarificar tus ideas.
Cada prrafo debe contener mnimo 3 oraciones.
Asegrate de que el lenguaje con que presentes tu ensayo est a nivel del escrito mismo.
Si te estn pidiendo un ensayo serio, el lenguaje debe ser serio.

Para unir los prrafos puedes utilizar

Para parafrasear Es decir, en otras palabras, brevemente

Para indicar orden Primero, segundo, por una parte, por la otra
Para indicar conclusin En consecuencia, por lo tanto, de acuerdo con
Para establecer comparaciones De la misma manera que, igualmente, menor (mayor) que

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 Para indicar relacin temporal Posteriormente, entonces, despus, al mismo tiempo
Para aadir ideas Adems, asimismo (o as mismo), tambin, de nuevo
Para presentar una idea antes Sin embargo, no obstante, en otro orden de ideas, pero, de otro
expresada modo, por lo contrario, an cuando, a pesar de
Para ejemplificar Para ilustrar esto, por ejemplo, como se puede ver
Para enunciar tpicos Con respecto a, con base en, en relacin con
Para expresar opiniones enfticas A nuestro juicio, se sostiene que, se cree, se afirma, de acuerdo
a
Palabras avance Tambin, adems, incluso, de igual manera
Palabras pausa Por ejemplo, como, tal como, especialmente
Palabras retroceso En realidad, de hecho, con todo, a pesar de que
Palabras llegada As, pues, por ende, por tanto, segn esto, en resumen

Anexo 3
Redaccin

Libros: Autor. (ao). Ttulo. (Edicin, exceptuando cuando es la primera). Lugar de publicacin:
Editorial. Ejemplos:
Arceo, F. D. (2006). Enseanza situada. Vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGrawHill.
Cassany, D., Luna, M. & Sanz, G. (2007). Ensear Lengua. Barcelona: Gra
Tobn, S. (2005). Formacin basada en competencias. Pensamiento complejo, diseo
curricular y didctica (2. Ed.). Bogot: Ecoe Ediciones.

Artculos
Autor. (ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la revista. Nmero y volumen (nmero del ejemplar), pgs.
Ejemplo:
Herrejn Otero, V., Rubio Gonzlez, M. T., & lvarez Borrego, V. (2010). Trabajo por proyectos:
aprendizaje con sentido. Revista Iberoamericana de Educacin, 5 (52), 1-13.

Documentos de pginas WEB:

Autor. (ao). Ttulo del artculo (edicin), [tipo de medio]. Productor. Disponibilidad: direccin de
URL Recuperado el (fecha). Ejemplo:
INEE. (2003). Qu hace a una escuela, una buena escuela? Calidad educativa, su evaluacin
y principales retos para Mxico.[en lnea] Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin.
Disponible: http://www.sev.gob.mx/servicios/publicaciones/serie_paradocencia/folleto01.pdf
Recuperado el 12 de abril de 2010

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