COMPRENSIN VERBAL DEL WISC-IV: TEST DE VOCABULARIO

El Test de Vocabulario del WISC-IV mide esencialmente el nivel de formacin de

conceptos y el conocimiento de las palabras, as como la capacidad de expresar y
explicar el significado de dichas palabras y conceptos. Lgicamente estas
habilidades estn relacionadas con otras como el bagaje de conocimientos, la
capacidad de aprendizaje y la memoria a largo plazo.

La tarea que se presenta al nio es decir que explique lo mejor que pueda el
significado de una serie de conceptos. Un ejemplo similar a los planteados por
esta prueba sera: "Explcame qu es una casa"

Lo que se pide al sujeto es la explicacin precisa de dicho concepto. El centrarse

en aspectos bsicos (hogar, lugar donde viven unas personas, vivienda, etc.)
punta ms que referirse a aspectos menos importantes o definitorios (est hecha
de ladrillos, se cae con un terremoto, etc.).

Lo que esta prueba demanda al nio no es slo un conocimiento preciso de las

palabras, sino tambin la habilidad de expresar el concepto con palabras
adecuadas. Es decir, no es solamente una prueba de comprensin del vocabulario
(lo que su nombre podra inducir a pensar), sino tambin de expresin y dominio
verbales.

Como toda prueba de componente verbal no puede ser utilizada con garantas en
casos de nios con insuficiente conocimiento del castellano. Adems, nios
procedentes de ambientes poco estimuladores y en los que los patrones de uso
de lenguaje son de carcter concreto, puntuarn tambin bajo en esta prueba.

Puntuaciones bajas en el test de Vocabulario pueden ser indicativas de:

-Ambiente familiar y educativo bajo

-Deficiencias en lenguaje y pensamiento con elaboracin excesiva

-Perturbaciones emocionales, si se dan expresiones incongruentes (mezclas

incoherentes de palabras)

Por otra parte, puntuaciones altas en el test de Vocabulario podran igualmente

indicar:

-Buen nivel cultural y familiar

-Buen nivel de pensamiento abstracto

Cmo desarrollar esta capacidad:

Para desarrollar las capacidades exigidas por este test es necesario exponer al
nio de manera repetida a este tipo de ejercicios:

- Explcame el significado, o dime que quieren decir estas palabras: sof, viento,
alegra, calor, moto, agua, tranquilidad, etc. Darle pstas, ayudarle, ofrecer
modelos de respuesta, har que el nio aprenda a definir de manera adecuada
este tipo de conceptos.

- Otro aspecto importante a trabajar sera el uso adecuado del lenguaje

definitorio. Acostumbrar al nio a definir, por ejemplo, "coche" en trminos
adecuados como "vehculo", en vez de "cosa que va por la carretera".

- Incluir ejercicios que partiendo de la definicin plantee la bsqueda del

concepto. Por ejemplo: A qu nos referimos con la expresin "vehculo de motor
usado para el transporte de viajeros dentro de las ciudades"?.

- Ejercicios de unir palabras con definiciones.

- Ejercicios de elegir una palabra que cumple una determinada definicin entre
una lista de palabras similares.

- Ejercicios de completar definiciones, a las que le faltan algunos trminos que

hay que rellenar.

- Actividades de definir un concepto con trminos distintos a los incluidos en dicha

definicin

- Ejercicios de sinnimos, ya que un sinnimo adecuado se considera una buena

respuesta en esta prueba.

Normas de Aplicacin:

-Nios de 6 a 8 aos comienzan por el elemento 5

-Nios de 9 a 11 aos comienzan por el elemento 7

-Nios de 12 a 16 aos comienzan por el elemento 9.

-Si un nio de 6 a 16 aos no alcanza la mxima puntuacin en alguno de los dos

primeros elementos que se le aplican, se le plantean los anteriores en orden
inverso hasta que obtenga las puntuacin mxima en dos elementos
consecutivos.

La prueba de Vocabulario finaliza cuando el nio comete cinco fallos consecutivos

(0 puntos)

Si la respuesta del nio es vaga, poco clara o va seguida de una (P) en los
ejemplos de respuesta del manual se le indica:

"Qu quieres decir?" "Dime algo ms".

Los elementos 5 y 6 son elementos de aprendizaje. Si el nio no alcanzara la

mxima puntuacin se le debe ensear la respuesta adecuada. A partir del
elemento 7 no se le debe dar ningn tipo de ayuda.

Otras consideraciones:

La prueba de Vocabulario es una tarea complicada para muchos nios.

Generalmente para nios con dificultades de lenguaje o desconocimiento
completo del castellano a los que resulta muy difcil dar una explicacin
adecuada. As, prcticamente todos los nios saben lo que es, por ejemplo, una
bicicleta, pero no todos son capaces de referirse a ella como un vehculo, o algo
que se conduce y ahorra tiempo, dando respuestas demasiado concretas o
incompletas, por lo que no alcanzan la mxima puntuacin.

El subtest de Vocabulario tambin puede resultar una tarea complicada para el

examinador a la hora de otorgar puntuacin a determinados elementos, en los
que no queda claro hasta qu punto el nio expresa adecuadamente el concepto
esperado.

Aunque las normas generales de puntuacin del manual de aplicacin y

correccin de la prueba estn claras, no lo son tanto los ejemplos, pudiendo
plantearse dudas sobre si una respuesta debera puntuarse con 2 con 1 punto, o
bien con 1 con 0 puntos.

El manual seala que ante determinadas respuestas poco claras se le pida al nio
que aclare ms la respuesta, pero esto puede hacer que determinados nios se
inhiban al comprobar que son incapaces de mejorar dichas respuestas iniciales.

Puede ocurrir por tanto que existan dudas razonables sobre qu puntuacin
otorgar a determinados tems. Una tctica ante esta situacin consiste en ser
magnnimo en un caso (por ejemplo, otorgar 2 puntos ante la duda de 2 y 1, y ser
ms exigente en el siguiente elemento (por ejemplo, otorgar 0 puntos ante la
duda de 1 y 0).

COMPRENSIN
El Test de Comprensin del WISC-IV mide esencialmente el razonamiento, la
comprensin y expresin verbal, la capacidad para evaluar y utilizar la
experiencia, el conocimiento de las normas de conducta convencionales, as como
la madurez, el juicio social y el sentido comn.

El nio debe contestar de manera oral a una serie de preguntas relacionadas con
experiencias de la vida cotidiana y con la capacidad de comportarse
adecuadamente y de acuerdo con los valores sociales.

La tarea que se presenta al nio es decir que explique lo que el hara en una
situacin determinada, o por qu alguna situacin social es as. Ejemplos similares
a los planteados por esta prueba seran: "Qu haras si te perdieras en un centro
comercial", o "Por qu deben existir los jueces"

Lo que se pide al sujeto es la explicacin razonada de su conducta en esas

situaciones o supuestos. Un razonamiento maduro (siguiendo el ejemplo del
centro comercial, la conducta adecuada sera "pedir ayuda a un vigilante") punta
ms que una conducta infantil o que no soluciona el problema (esperar a que mis
padres me encuentren).

En resumen, lo que esta prueba demanda al nio es la comprensin de

determinadas situaciones sociales a un nivel adecuado a su edad cronolgica.

En ese sentido es una prueba que tiene un gran valor en relacin a la inteligencia
prctica, no slo a rapidez perceptiva o de razonamiento sobre estmulos
abstractos

Como toda prueba de componente verbal no puede ser utilizada con garantas en
casos de nios con insuficiente conocimiento del castellano.

Puntuaciones bajas en el test de Comprensin pueden ser indicativas de:

-Incapacidad para afrontar los problemas diarios

-Contradiccin

-Dependencia

-Hostilidad

Por otra parte, puntuaciones altas en el test de Comprensin podran igualmente

indicar:

-Juicio prctico
-Pragmatismo

-Astucia

-Madurez social

Cmo desarrollar este tipo de Razonamiento:

Para desarrollar las capacidades exigidas por este test es necesario exponer al
nio de manera repetida a este tipo de ejercicios:

- Pedir al nio que explique determinados supuestos sociales, o cmo reaccionara

si sucediese tal o cual cosa.

- A partir de ah, modelar o ejemplificar conductas maduras ante dichas

situaciones.

- Elegir una alternativa de conducta ante varias que le planteemos a la hora de

resolver un problema

- Ejercicios de priorizar o clasificar dichas alternativas desde las ms adecuadas a

las menos correctas, con explicacin de las razones que sustentan esa decisin.

- Actividades de la vida diaria en la que se permite al nio elegir entre alternativas

en vez de darle las cosas hechas, desarrollarn en l estas habilidades, sobre todo
si luego van seguidas del correspondiente dilogo o razonamiento.

- Queda claro que actitudes familiares que fomentan la madurez, partiendo de

explicaciones adecuadas a la edad del nio ante sus preguntas, as como
razonamientos del adulto de por qu ocurren o hay que hacer las cosas, son un
elemento favorecedor de esta aptitud.

Normas de Aplicacin:

-Nios de 6 a 8 aos comienzan por el elemento 1

-Nios de 9 a 11 aos comienzan por el elemento 3.

-Nios de 12 a 16 aos comienzan por el elemento 5.

-Si un nio de 9 a 16 aos no alcanzara 2 puntos en los dos primeros elementos

que se le aplican, se le plantean los anteriores en orden inverso hasta que
obtenga las puntuacin mxima en dos elementos consecutivos.
La prueba de Comprensin finaliza cuando el nio comete cuatro fallos
consecutivos (0 puntos)

Otras consideraciones:

La prueba de Comprensin es una tarea complicada para algunos nios.

Generalmente para nios con dificultades de lenguaje o desconocimiento
completo del castellano.

El subtest de Comprensin tambin puede resultar una tarea complicada para el

examinador a la hora de otorgar puntuacin a determinados elementos.

Y es que a la hora de puntuar los tems el examinador debe elegir entre

alternativas de 0, 1 y 2 puntos, partiendo de los ejemplos que aporta el manual
sobre posibles respuestas de los examinandos.

Sin embargo, en algunas ocasiones, resulta difcil puntuar con objetividad, ya que
algunas de las respuestas dadas por los nios no aparecen en el repertorio de
ejemplos. Debe ser la habilidad del psiclogo la que haga una correcta
interpretacin, con el riesgo de subjetividad que esto conlleva.

El manual seala que ante determinadas respuestas poco claras se le pida al nio
que aclare ms la respuesta, pero esto puede hacer que determinados nios se
inhiban al comprobar que son incapaces de mejorar dichas respuestas iniciales.

Puede ocurrir por tanto que existan dudas razonables sobre qu puntuacin
otorgar a determinados tems. Una tctica ante esta situacin consiste en ser
generoso en un caso (por ejemplo, otorgar 2 puntos ante la duda de 2 y 1, y ser
ms exigente en el siguiente elemento (por ejemplo, otorgar 0 puntos ante la
duda de 1 y 0).
VOCABULARIO
Desde el elemento 6
Ir en orden inverso, hasta que logre 2 correctos consecutivos.
Terminar despus de 5 fallos consecutivos

Voy a decirte algunas palabras, escchalas bien y dime que significan.

Qu es una.? Qu significa ?

1. Cuchillo
2. Paraguas
3. Reloj
4. Sombrero
5. Ladrn
6. Burro
7. Bicicleta
8. Clavo
9. Valiente
10. Diamante
11. Juntar
12. Contagioso
13. Alfabeto
14. Campanario
15. Emigrar
16. Fabula
17. Molestia
18. Obligar
19. Disparate
20. Retirar
21. Arriesgado
22. Prevenir
23. Eliminar
24. Estrofa
25. Espionaje
26. Jugada
27. Rivalidad
28. Mantis
29. Afliccin
30. Enmienda
31. Inminente
32. Dilacin
COMPRENSIN
Terminacin 4 fallos consecutivos
Poner P cuando se le pide que explique

1. Qu debes hacer si te cortas un dedo?

2. Qu debes hacer si te encuentras una cartera o un monedero en una
tienda?
3. Qu debes hacer si ves que por la ventana de la casa de tu vecino sale
mucho humo? Bomberos, hacer algo mientras llegan
4. Qu debes hacer si pierdes la pelota de un amigo tuyo?
5. Por qu razones necesitamos que haya polica? Proteger, cumplir la ley,
ayudar personas
6. Por qu es mejor construir las casas con ladrillos que con madera?
Duraderas, seguras, comodas, aislamiento
7. Qu debes hacer si un nio o una nia mucho ms pequeo que tu
empieza a pelearse contigo?
8. Por qu se mete a los criminales en la crcel? Disuadirles, proteccin,
ejemplo, castigo, rehabilitacin, alejarlos
9. Por qu es importante que los carros lleven placas de matrcula?
Identificar al dueo, ingresos, estadstica
10. Por qu es importante que el Gobierno ponga unos inspectores que
supervisen los alimentos en mercados y mataderos?
11. Por qu, generalmente, es mejor dar dinero a una organizacin de
caridad conocida, que a un mendigo en la calle? Ayuda a mas d 1,
investigan, organizada de contribuir
12. Por qu es bueno hacer las elecciones mediante voto secreto?
13. Por qu hay que poner sellos en las cartas?
14. Por qu se deben cumplir las promesas?
15. En que sentido son mejores los libros encuadernados en rstica que
los encuadernados en tela? Baratos, fcil de llevar, disponibilidad,
almacenar
16. Por qu se utiliza frecuentemente el algodn para hacer ropa?
Duracin, lavable, barato, fresco, tejer, teir
17. Cules son las ventajas de tener Senadores y Diputados?
Leyes, demasiada poblacin, todos estn representados, portavoces,
moderacin, equilibrio.