Trabajo prctico de francs

Comisin 4: Prof. Lucia Varia

Alumno: Carlos Fuentes

DNI: 35324412

Texto y consignas: Pag.75 del mdulo de lectura de

francs nivel 1
1.Observez tout le texte. la I.9 on dit: La lectura occupe une place considrable dans
votre oeuvre et dans votre vie. Justifiez cette assertion du journaliste partir des
informations donnes dans le chapeau et dans les premires rponses du philosophe.

Esta afirmacin tiene su justificacin en que para Ricoeur no se puede tener acceso al
sentido sin la mediacin de la lectura. Todas sus obras ensean la experiencia de leer,
experiencia que l aplica a los textos narrativos, filosficos, y religiosos. Estudio en un
orfanato de muy joven y la lectura devino su actividad principal.

2.a. Prsentez sous forme de tableau les contraintes auxquelles le lector doit faire face selon
Ricoeur. Noubliez pas dy inclure celles qui sont lies la lectura en langue trangre.

Las dificultades a las cuales el lector debe hacer frente son cuatro:

La primera resulta de la estrategia escondida del autor, donde todas las

discusiones clsicas del autor involucrado, fiables, poco fiables buscan hacerlo
perder al autor, y estn las que quieren instruirlo.
La segunda dificultad est ligada al texto mismo en la medida en que ste escapa
por naturaleza al autor mismo. En el caso de un texto narrativo hay una
obediencia a contar una tradicin, pero tambin la necesidad de introducir
rupturas en el texto dado para que exista como texto original.
La tercera dificultad resulta de las expectativas del lector. Este personaje tiene
una cultura, una percepcin mas o menos elaborada de su medio ambiente, de los
autores y de s mismo. Bajo esta expectativa hay algo organizado
dialcticamente en torno a un espacio de experiencia y un horizonte de
expectativa. El descubrimiento de este horizonte de experiencia objetivo se
opone a la confirmacin de las expectativas del lector que busca a menudo
reforzar sus convicciones en el texto. Sin embargo, los ms interesante es estar
desorientado.
 Por ltimo, en cuanto a leer en un idioma extranjero existen muchas dificultades
no dichas. Propias de la estrategia del autor, pero tambin dificultades del gnero
literario y sus configuraciones usuales. El espacio de experiencia y los horizontes
de expectativa son otros. En el orden narrativo, la existencia de la trama tpica
muestra el lmite de la receptividad propia a cada cultura.

2.b. Mettez en rapport ces contraintes avec la dfinition quil donne de lectura.

La experiencia de la lectura es ya la representacin de un mundo posible, hacernos

conscientes de estas cuatro dificultades permitira un alejamiento con respecto a la realidad
para una mejor comprensin de ella.

3. Expliquez le rapport etabli par lauteur entre la lectura et linstitution.

Para el autor hoy en da la lectura es animada, recomendada, protegida e incluso

impuesta por la institucin. Es considerada como un test de competencia y de xito. A causa
de esta institucionalizacin, la lectura es parte de un proyecto ms amplio que no es la del
propio lector, pero que lo impulsa a leer para incorporarse a una comunidad de lectores.

4. Quel est lavis de Ricoeur propos de la lectura des traductions dans lenseignement?
 Segn Ricoeur todo depende del proyecto institucional. Si se quiere solamente conocer
el sentido del texto, la traduccin es una herramienta til. La primera funcin de las
traducciones es la de eximir al lector de aprender la lengua extranjera. Por el contrario, si
uno quiere aprender la lengua a travs de la lectura de los autores, se requiere del texto
original.

5. Pourquoi Ricoeur souligne-t-il limportance de la lectura chez les jeunes? Quest-ce quil
propose dans ce sens?

Ricoeur subraya la importancia de la lectura entre los jvenes porque hoy en da leen
menos y son ms a las imgenes. Por ejemplo, el cine a travs de la oralidad y la visibilidad
introduce una doble ruptura en el texto escrito. Conduce a una distanciacin que es el
dominio de la abstraccin. Como ejemplo de esta situacin el autor cuenta de cuando se le
pidi que d un curso de filosofa en la clase de su bisnieta de diez aos. Le dieron a los
nios un texto de la alegora de la caverna de Platon en donde l va a tener la oportunidad
de explicar que lo que all se dice no es una descripcin de las cosas sino la creacin de un
mundo fabuloso, una ficcin educativa. Los nios de esa clase conocen ya las Fabulas de
la fuente y por las cuales son llevados a comprender las situaciones anlogas a la vida real.
En la fbula, el pasaje a la moralidad es un paso mas cerca en la transformacin de los
personajes animados en caracteres humanos, es una educacin de discernimiento. En el
caso de mentiras o hipocresas, presentes en muchas fbulas, como propuesta del autor hay
que ver al lenguaje como un objeto de sospecha y acostumbrar a los jvenes a leer por
encima de sus niveles.