Edvard Munch, El grito (1893), dleo sobre tela, 91 x 74 cm, Galeria Nacional de Oslo (Noruega). 2. {Qué clase de palabras se ve afectada por lo representado en la segunda imagen? Escribanla aqu: éQué relacién pueden establecer entre la segunda y la ter- Observen el cuadro de Munch. ;Qué pudo haber pasado para que el personaje legara a la situacin en la que esta re presentado? ;Dénde les parece que transcurre esa historia: en el mundo que conocemos en uno imaginatio?, por qué? ceraimagen? 61VENTANA DE LECTURA AUN CUENTO DE TERROR © Antes de navegar fe todos, mencionen cuent o peliculas de terror que la may El laberinto de espejos 1 cartel me parecia interesante. Un laberinto de espejos con un solo conozca, Por qué los consideran de camino de salida y un montén de calles falsas que terminan en la terior? nada, en un gran espejo que no hacia més que reflejar la propia imagen titulo del cuento que se y la cara de tristeza por haber fallado en encontrar la puerta de regreso transcribe a continwacion: qué podria | all mundo de afuera, Le dije a Fede que la entrada noeracaray que,de | Cocuriren un laberinto de espejos para ‘iltima, estabamos en ese parque de diversiones para pasarla bien. Estu- vo de acuerdo, Pagamos y nos metimos. Cientos de espejos empezaron a multiplicamos. En algiin lugar habia leido que para salir de un laberinto hay que doblar primero ala izquierda y después siemprea la derecha, Hicimos eso, Todo pare- cia bien. Estuyimos varios minutos girando a la derecha y siempre aparecia una posibilidad. Pero los que constrayeron el laberinto debian haber leido el mismo libro que yo, porque al fin llegamos a una calle que termin: ba en una pared de espejos y nada més. El primer fracaso, Retrocedi- : mos y a empezar de nuevo, Ahora no seguimos un plan. Simplemente doblabamos donde se nos ocurria y hacia cualquier lado. Varios minutos decaminata y otra pared de espejo, sin salida_ Alli Fede descubri algo en micara reflgada. —Che, Mati, ;qué te pasé en la mejilla? na historia de tertor? Nada, que yo sepa, ¢por qué? No, porque tenés ina cicatriz fea, como un raspén grande. Yo no tengo nada, Fede, :de qué me hablas? ___-=Mirate en el espejo. Mirate la cara, Yo no le habia dado bolilla a mi imagen. Cuando vi que llegabamos otra vez a una calle sin Salida me dediqué a planear nuestros pasos siguientes. Pero cuando mi amigo me hablo sobre la herida me miré al espejo con cuidado. ¥ tenia rez6n. Alli, en mi mejilla derecha, apenas debajo de los ojos, nacia una linea roja, que se extendia casi hasta la oreja, Federico—, No te quiero asustar, pero ahora que te veo directamente, en la cara no tenés nada —jGémo queno tengo nada? —alcancé a preguntar justo antes de que un pedazo de vidrio cayera desde el techo y me rozara apenas la cara, Cai senta- do sobrel pisoy me llevé la mano ala cara. La saqué manchada de rojo y no necesité mirarme a ningtin espejo para saber que ahora si, que ahora tenia unraspén en la mejilla derecha, desde debajo de los ojas hasta casi la oreja._En la siguiente pared sin calles laterales el de las cosas raras fue Fede, Boon irre Kote We eracca ct em eey pee tctrc tee te So Ee tee Messe oc a narra ences eee nee et fer Oe eta reece mec eg eatin Res nee sre Borer mane Bane ce cTert Ce CCop Misco Mm Uthat Bvt TCT Pe Coes ce eee ete eC ee racic Bes ere ce Coen lect eel ce tet eeee eto ees re Cotas a SE ae VCC oS iota OCs eT at peelecinte a Poser a Nemo ane Riese Ca reir 2 Me pas6 un brazo alrededor del hombro y fuimos caminando despacio scando la salida. Seer ees eer Vee U ae sce steve eee veces be . Cie eon ow cnc Aeon te eel benCat ne eel eee ot RCC) eho een rt ene contr tne ea CA ce Rea ute Ree ste Pe Rta eat tea SFR at eestor UUs tty ats cet iS aCe eect acs CCAM eRe Tria tenire suerte, pero no hubo caso. Casi sin fuerzas llegamos a otro espejo con solo See duce Cou ire cin ers oeecoe mech tte ees NT Se eee Woes ese oat eee eee Beco aa CASE sas) au PTTL B esate emitter Boers Ee ee ea net eect scr} Pouce Beisel ee Reeve eect tentedVENTANA DE LECTURA AUN CUENTO FANTASTICO @ Antes de navegar * Muchas historias de queray us protagonists son recordados porla posteidad, Qué héroes de guerra «élebresconocen? Cues fueron sushazafias? * Lean el tuo de cuento: por qué piensan que hueca esta escrito con mayescula? Que caracteristcas tended jinete? Vanguardia: Parte del ejército que va delante del cuerpo general honores o distinciones como reconocimiento por un trabajo bien realizado. Emboscada: Trampa, En una guerra, ocultamiento de una © més personas para atacar sorpresivamente al enemigo. Pica: Lanza larga y puntiaguda. Pedestal: Base 0 soporte que sostiene una estatua Pablo de Santis Escrtory periodista argentina, nacido en Buenos Aires, en 1963 Su obra, para adultos, jvenes y nis, incluye cuentos, novelas € historets, por los que fue premiado en ‘maltioles oportunidades. En 2010, su libro ventordejvegosuellevedo alcneen una pelicula homénima. En suliteatura puede reconocetse una gran varedad de géneros, Sobxe todoel poi yel fantastico El jinete Hueco uando era teniente del ejército patrio utilicé con frecuencia la estra- G tegia de enviar un jinete al frente, para ver si estaba el enemigo. Como no queria que este peligroso ejercicio me hiciera perder hombres, se me ocurrié reemplazar al jinete por un mufieco de trapo relleno con paja y sostenido con varillas de madera, al que dimos el nombre de Soldado Hueco. En su primera misién, Hueco recibié algunos balazos. Como su presen cia nos ayud6 a salvar varias vidas, ordené que lo remendaran de inme- diato para usarlo de nuevo, Pronto nos acompaiid en otras batallas, siempre en su puesto de Vanguerdis. Un gracioso prendié de su pecho una moneda a modo de medalla; no castigué la broma, porque crei que el mufieco bien se merecia algiin honor. A la noche, en las charlas de los soldados alre- dedor del fuego, se hizo comin oir el nombre del Sargento Hueco, a propésito de hazafias més o menos imaginarias Después de algunas heridas y una derrota que pes6 mAs que las victorias anteriores, abandoné el ejército y me dediqué al comercio de telas. Viajé por Holanda y por Italia para aprender las reglas del negocio, y regresé al cabo de afios con telas baratas que vendi como si fueran las mejores. En el tiempo que me dejaba el negocio, lefa la historia de los afios recientes; asi me enteré de que Hueco fue nombrado general. que vencié al enemigo en la batalla de Lema, que fue condecorado por esa victoria y que poco después cayo en una infame emboscada, Un testigo dice haber visto su cabeza en una pica; otro su cuerpo col- gado. Sea como sea su cuerpo se perdié entre los escombros dela guerra, Elescultor que debia hacer su estatua fianebre todavia no ha conseguido una imagen del general Hueco, y el pedestal, con sunombre, instalado en una plaza, bajo un jacarandé, aun permanece vacio. Pablo de Santis, en Rey secreto, Buenos Aires, Colihue, 2013, © Pablo de Santis c/o Schavelzon Graham Agencia literaria ‘wwieschavelzongraham.coraCOMPRENDER | Y ANALIZAR La voz de la narracién 1. En sus carpetas, hagan una lista de los personajes de “E! laberinto de espejos* y de"El jinete Hueco’, y subrayen el nombre del que narra los hechos ocurridos. Elnarrador es una voz ficcional que cuenta una historia: presenta a los persona- Jes (y a veces, también introduce sus palabras), ubica los sucesos en un espacio y en un tiempo y, en ocasiones, hace valoraciones sobre lo que narra No debe confundirse el narrador con el autor del cuento. Este ultimo es una Persona que existe por fuera de la ficcién. El narrador es solamente la voz que cuenta la historia, y deja de existir cuando esta termina, 2. Reconozcan en los siguientes fragmentos de los cuentos leidos las palabras que permiten identificar al narrador. Subréyenlas Yono le habfa dado bolilla a mi imagen. Cuando vi que llegabamos otra vez a una calle sin salida me dediqué a planear nuestros pasos siguientes. Cuando era teniente del ejército patrio utilicé con frecuencia la estrategia de enviar un jinete al frente, para ver si estaba el enemigo.[..se me ocurrié reem- plazaral jinete por un mufieco. Para definirla clase de narrador que tiene una historia, se deben tener en cuen- ta dos aspectos: el grado de conocimiento y el punto de vista a eae aa = Nant os sucesos que le acontecteran + Capra los hechos como através de una cimaray {@ él solo ojunto con alguien). Conoce reproduce todocon apariencia de objetivod. Es un persongje secundario dela historia o alguien que la vio a Sieeento {us POpISsentimientosy pensar PC ich Conoce los hechos pero _* Puede saber ms que los personales tanto como un iments pero solamentelasacciones Snore Conors os pecs Pe personae o menos que algunos de elos oe Eine crs Opa Figen Goce fates ; : SS nice mrceied res aaeet a Fite, Naradeidesuropioptodevita, Nbladesesu prep pana de Succ rarr dee prt de its uno ope de vista en particular 3. Tachen el término que no corresponda y, luego, completen las oraciones. En el cuento “El laberinto de espejos',el narrador es protagonista / testigo porque Enel cuento 4. maginen queson escuitoresy les han encargado la esculturadeljinete Hueco. Escri- ‘ban una carta desde el punto de vista del artista, en la que le cuentena unamigoacerca deestatarea, ;Cémo reaccionaria un escultor del mundo realfrentea un encargo asi? 6 ~*Para ver > temas relacionados y Enrique Anderson Imbert. En Elcuento fantdstco argentino, ppodrén encontrar historias de autores como Jorge Luis Borges, Julio Cortdzar ore) ‘Me ayuds a hacer ina snes sobre los cuentos fantastico y de teror? Dale un munds pidosp idlde Enloscuentosde ademas deine miedo en los personajes yen elector. El género fantastico y el terror 1.Tachen lo que no corresponda. Los hechos narrados en el cuento “El laberinto de espejos” se sittian en ub ncantado / un lugar indeterminado/ un parque de diversiones y en un tiempo pasado muy remoto/ un tiempo actual / un futuro desconocido. 2. A continuacién, marquen con una X los hechos del cuento "El laberinto de espejos" que no podrian haber ocurrido en el mundo real. CAI fin tlegamos a una calle que terminaba en una pared de espejos y nada més. En elespejo tenia una cara de dolor de aquellas, pero la natural estaba con la sonrisa de siempre. CO Cuando quiso girar para mirarme, pisé mal y se derrumbé con un afito, CA Miiré hacia el cristal y me vi arrodillado junto a él, aunque yo sequia parado. os relatos fantésticos presentan un mundo semejante al real, en el que, mprevis- ‘tamente, sucede un hecho extrafio, inexplicable. Esta suspensién de lo conocido provoca incertidumbre en los personajes yen el lector. Ellector muchas veces sente quenoha entendido el cuento, y se debate entre una explicacién logica y otra que eescapa a las leyes de la razén. En ocasiones, esta explicacién puede aparecer en forma explicita en el lato 3. Identifiquen en El laberinto de espejos' la explicacion que ofrece el protago- nista acerca de los hechos extrafios que suceden all, y subrayenla, ;Se trata de una explicacién légica o no? Discutan por qué. 4. Elijan cul de los siguientes enunciados manifesta mejorel hecho sobrenatu- ral que ocurte en el cuento"El jinete Hueco”, + Eljinete Hueco recibié algunos balazos. +En los fogones, los soldados contaban historias mas 0 menos imaginatias sobre el soldado Hueco. + Un mufteco de trapo relleno con paja se convirté en un heroico general del efécito, + Elcuerpo del soldado Hueco nunca se encontré, y elescultor desconoce suimagen. El cuento de terror Dentro del género fantastico algunos relatos tienen como objetivo provocar miedo. Son los cuentos fantasticos de terror, en los que el hecho extraordinario que inte rrumpe la “normalidad’ asusta a los personajes e, incluso, a los lectores. Algunos de los temas que aparecen en los relatos de terror son la muerte, la posesin por espiritus malignos, las mutaciones en monstruos y las apariciones, entre otros. 5.En sus carpetas expliquen por qué"! laberinto de espejos" puede considerar- se un cuento de terrorDebatir y asumir puntos de vista Eldebate es un intercambio oral en el cual las personas plantean su punto de vista sobre un tema, Para ello, exponen argumnentos con la intencién de convencer a sus interlocutores. En un debate, se debe escuchary respetara los otros cuando hablan, Organicen un debate sobre las siquientesinterpretaciones posibles del cuento “El laberinto de espejos 1. Formen dos grupos Cada uno deberd defender una de las siguientes posturas. Los hechos extrafios que ocurren dentro del Los hechos extrafios que ocurren dentro del laberinto de espejos son parte del juego y se laberinto de espejos pertenecen al orden de lo producen mediante trucos e ilusiones opticas, paranormal, y para explicarlos, se debe apelar a una légica que escapa al mundo real. @ 2 Elian por votacion dos sectetarios y un moderador. Los secretarios tomarén Notas durante las exposiciones. El moderador oraanizaré la lista de oradores, ee indicaré los turos ye! tiempo que le corresponde a cada uno. 3, Dentro del grupo, elaboren al menos tresargumentos que respalden la postu- _Aunquenoesténdeacuer ra que les tocé defender. Eljan uno 0 dos integrantes pata presentar oralmente 3°" posture que es Sc 9 toc6 sostener, deberin exponer los arqumentos 4. Por tuinos,y siguiendolas ndicaciones del moderador, expongan a posture os tuners ylosargumentes, posible. Imaginen tam- 5. Finalmente, escriban en sus carpetas un informe del debate que sintetice las bien quéarqumentos pre- dlos posturas y sus argumentos. Pueden consultar las notas de los secretaris. sertaréel otto grupo para pensar con antcipacion c6mo refutarlos durante el debate. Reescribir un cuento cambiando el punto de vista & Escriban la historia de“E! laberinto de espejos’ desde el punto de vista de Fede. Para ello, sigan los siguientes pasos. 1. Imaginen como es Fede. a. {Cémo es su personalidad: temeroso, valiente, curioso, otra cualidad? b, {Qué opina Fede de entrar al laberinto?, 76! queria entrar también? 2. Tomen nota de las acciones principales del cuento. Luego, escriban al lado cémo las vio y las sintié Fede considerando lo que respondieron en la consigna 1 Imaginen también qué piensa Fede de las acciones y las palabras de Mati 3. Reescriban la historia. Recuerden mantener las acciones principales. Incorpo- ren donde coresponda las oraciones que escribieron para resolver la consigna 2 4.En grupos, lean los textos, sugieran cambios y escriban las versiones finales. 5. Retomen el cuadro de la pagina 65. A qué columna pertenece el narrador de del nuevo cuento que escribieron? 67REFLEXION SOBRE bare (e1eF ia j ° Bethe Morisot,Campesing tendiendo fa ‘ropa (1881), leo sobre tela, 46x67 cm, Gliototeca Ny Carlsberg, Copenhague. Vite En las acciones, un ser animado o.una cosa hacen algo (Elsol secé la ropa. / Juan secé los platos). En fos procesos, algo le sucede a un ser animado o una cosa (La ropa se sec. / Juan se secé con una toa- lia verde). El verbo El verbo es la clase de palabras que designa acciones (cocinar,girar,hablar,co- | set), procesos enffiarse, dormirse) 0 estados (ser, estar, permanecer). Desde.el pun to de vista sintactico, funciona come niicleo del predicado verbal. 1. Subrayen los verbos que incluye este fragmento. Fede se lastimé un pie, Mati lo ayud6 y juntos avanzaron, Con dificultad, le- garon hasta el espejo y quedaron petrificados ante la imagen que se reflejaba. + Extraigan del fragmento un ejemplo de cada tipo de verbo seguin lo que desig- na, Luego, completen las oracionesa continuacion, ______ designa una accién. = ____designa un proceso, ___dtesigna un estado. 2. En cada par de oraciones, el mismo verbo designa, en un caso, una accién y, en el otro, un proceso. Subrayen con azul los que designan accién y, con verde, los que designan proceso, 2) La puerta se cerré silenciosamente, /E] guarda cerré la puerta. El soldado curé la herida del sargento. /El sargento se curé pronto. El vidrio me cort6 la mejilla. /1La leche se corté. La raiz y la desinencia Las formas verbales estén compuestas por una raizy una desinencia, En la ral se encuentra él significado basico de la palabra, mientras que la desinencia aporta in- formacién gramatical de persona, de niimero, de tiempo y de modo. Por ejemplo, en adelantabas, adelant- proporciona la informacién sobre el significado bisico del verbo (‘rover hacia delante’) y-abas, la informacion gramatical acerca de qué persona lo hizo (segunda persona del singular y cuando (pretérito imperfecta}, entre otros datos. 3. Unan con flechas la forma del verbo con la informacién que proporciona la desinencia en cada caso, ‘adelantaré segunda persona del singular (vos) + orden delantabamos Helo + pasado ‘adelantas nosotros + pasado ‘adelants yo + futuro ‘adelants segunda persona del singular (i) + presente 4. Identifiquen la raiz y la desinencia de las siguientes formas verbales.Las conjugaciones verbales El infinitivo es la forma del verbo que figura en los diccionarios. Por eso, se dice que es el nombre de los verbos. La desinencia de infinitivo identifica la conju- gacidna la que pertenece un verbo. + Primera conjugacién. Los infinitivos con desinencia -ar, como amar. + Segunda conjugaci6n. Los infinitivos con desinencia -er, como temer. + Tercera conjugacién. Los infinitivos con desinencia -f, como parti 5. En sus carpetas, escriban los infinitivos correspondientes a las siguientes for- mas y clasifiquen los verbos seguin su conjugacién. Por ejemplo, Primera conju- gacién: estar, cantar terminan « parecia + construyeron + seguimos « sepa + hablas torcl + parate + descubrié « eantemos Lean el dislogoa continuacién y fundamenten laaseveracién del tercer compafiero La persona y el nimero Las desinencias que se aaregan a la rafz de un verbo indican la persona (prime- "3, segunda o tercera) y el ntimero (singular o plural). Las personas se rélacionan con la situaci6n de comunieacién, como se ve en el siguiente cuadro. oo irom cme Primera: correspond al emisor Singular yoentro sees Plural nosotros entramos Segunda: corresponde Singular vos ends / 15 entas / usted entra Cee Plural Ustedes entan /vosorosentis Tercera: comrespondea os sees uob- Singular élelaentra Bae ee ere Plural ellosellasentian 7, Lean el siguiente fragmento y subrayen los verbos conjugados. Luego, elabo- ren un cuadro y clasifiquen los verbos seguin la persona y el nlimero. 9 (Cuando vi que entraban alli, me quedéhelado, Habia escuchado que uno deci —Miré, Fede, un laberinto, gentramos? Vinimos para divertimos Quise advertirles, pero no supe como. 69 DATOS CURIOSOS La segunda persona presenta distintas formas seguin el cialecto (vos entrds / ti entias; ustedes entran / vosotros entrdis) Y Segain el registro (informal: vos entris © 10 entras formalcustedentra). 2 Rava Para reconocer la persona de determi- ‘nadas formas verbales, se debe tener en Cuenta el contexto en el que aparecen: ‘Maticaminabaadelante texcerappersona)/ Yocominaba adelante (primera persona).Los tiempos verbales La desinencia del verbo también varia para indicar el tiempo verbal. El tiempo B inacianorantva verbal se define segtin el momento en el que ocurren las acciones, los procesos |. Phas 1516, los estados en relacién con el momento en el que se habla o se escribe. —— ‘Momento en el que se habla ose escribe dst Antes Al mismo tiempo Después Pasado o pretérito Present Futuro Matiy Fede entraron Mati y Fede estin Matiy Fede no salirin enel laberinto enellaberinto del laberinto de espejos. de espejos. de espejos. En las narraciones, los tiempos verbales mas comunes son el pretérito perfecto simple (entré, me perdi, sally el pretérito imperfecto (entraba, me perdia, salia) Elpretérito perfecto simple exoresa acciones puntuales que aceleran la accion (Fede descubrié algo). El pretérito imperfecto expresa acciones que duran en el tiempo; por eso, se usa en general para la descripcidn (Laentradanoeracara)o 3 para acciones que se repiten en el pasado (Dobldbamnos siempre ala derecha), ‘ 3 8. Subrayen los verbos de estas oraciones y Unanlos con el tiempo enel que § estan conjugados. j Lud dos juegos clegtemos? 3 Yorba alaclestade chica. Pasado:pretérta perfecto simple ; ‘Ahora me gustan juegos mas emacionantes Fasada:preteritaImperecto : acres pare recone 1 remo a abernto de esos. Futuro 3 ‘Nos decepcions la eleccién. 3 Los modos verbales ‘Ademas de indicarla persona, el numero el tiempo, la desinencia de las formas verbales manifiesta la actitud del hablantea través del modo. Existen tres modos verbales:indicativo, subjuntivo e imperative. Cou Inicativo ‘firma o niegallarealzacionde Reemplazamos aljinete parun acciones,procesos oestados. muieco la amaremas Hueco, Subjuntivo Enleoracién simple, expresa ja vuelaa con vida. Tat vez deseos y dudes Salvea muchas hombres. Imperative Manifista Grdanes 0 pedidos. Aregléefmurheco deinmedtate 9. Subrayen los verbos. Luego, cépienlos e indiquen el mado de cada uno. —iQué le pasa al Soldado Hueco? —Ojalé no le pase nada. ;Por quélo decis? —Parece que tiene una varilla rota. Pero mira bien, tal vez me equivoque.Verbos regulares e irregulares ‘Ademas de designar los tres grupos de verbos sequin la terminacién de su infiniti- vo, la palabra conjugacién tiene otro uso. La conjugacién de un verbo se refiere también al conjunto ordenado de las formas de un verbo en todas las personas, ® Ficherode normativa los numeros, los tiempos y los modos. En las paginas 174y 175 encontraran las. Ficha 3 conjugaciones de los tres verbos modelo (amar, temery parti) —_— Hay verbos que se conjugan de manera regular, y otros que se conjugan de ma- nera regular. zy 3 raiz del infinitivo se mantiene igual al conjugario en} Un verbo | "cualquier tiempo, modo, persona y nimero. : es regular cuando Por ejemplo: entrar, entré, entraste, entraremos. "a Tas desinencias son iguales a las del verbo modelo. Por ejemplo: amar, amé, amards; mirar, miré, mirards cambia su raiz al conjugarlo. Por ejemplo: poder, pueden. Inv Poe ae ‘y 188 desinencias no siguen a las del verbo modelo, es i imegular fo. Por ejemplo: estar, estuve(distinto de amar; amd) i cuando | "~s cambia la raiz ylas desinencias no siguen las del verbo \delo, Por ejemplo: decir, dijo. Por lo general las iteqularidades no se observan en toda la conjugacién del ver- bo, sino en algunas personas, tiempos y modos, 10. Lean el siguiente mensaje y busquen los verbos, Eee De _temorsiconar {Como sés\ una forma verbal es os pearralcanar inegular? Fane CGnesvenrelte scoot Pili, no seb: hoy leimos un cuento de terror en la escuela que esté Buenisimo, ‘elo recomiendo. Es de dos amigos que entran 3 un laberinto y se pieden No te cuento més, Solo teadelanto que tuve bastante miedo cuando lequé alfinal Tenés que compara la raizcon a del infin voy la desinenciacon{a del verbo modelo qual persona, nimero, tiempo y mat Sivararon{a raz, ladesinencia las vez laforma es irregular | | | | | sala Qué hacés el finde? ¢Querés venir acasa y te lo muestro? 2. Subrayen con azul los verbos regularesy, con verde, los iregulares. 2) bb. Hagan las pruebas necesarias y escriban cada forma irregular donde correspond, b}) MESA DE AYUD/ ke a k ee er eee ers lengan en cuenta que los cambios dela ae fal que responden a normas ortogra SS rr cas no son iregulridades. Por elemplo Peery cruzorcrucems. pagar, pague mnEl resumen de un texto narrativo 1. Lean los dos textos que se transcriben a continuacién y determinen cudl es el que mejor resume el cuento“€! laberinto de espejos” Entre todos expliquen la eleccién a partir de las caracteristicas de los textos. | __Matiy Fade estaban en un parque de diversiones y decidieron recorter un laberinto de espejos. Primero | prohaton la técnica de Matide gitar una ver ala inquietda y después siempre ala derecha, pero no funclonty | asi que siguleron sin un plan predeterminade. niaae | —_Minutos después, al micar al espejo, Fede vio que Mati tenia una cicatiz en la meilla, de la que Ho se |__habian dade cuenta Enseguida notaron que eh su imagen natural notenla nada Justo en ese momento wn | peclaro de vdrio cayé del techs ylelastinad la magjlla Sees | __Continuaton,y ponte descubreron que los espe efejaban a Fede con carade dolor Inmediatamente, Fede | piso mal.yseesguinedeltobilo Mati ayuda fede asequircaminando I uegode un at, ercantvton cto espe -con elcamine de entrada como nica sada. NI mir, vieron con sorpresa la imagen reflejada de un cattweller | _enotmejadeardodetiisdeclles fo a Heb, que Mati habialeidoen —| minutos siranco ala detecha y sempte sparecia una postildad. Mat pens que los consinuctores del laberinto —| sega habian eid el misma libro que él Asi que vohlton aenapezar sin seguirringin lan Durante elreconida del — | _laberinta, hateron algunos accidentes: Mati se lastimé la mejilay Fede. se eseuitzé eltabilla Enestas condiciones, —| legaran a ote espejo.con el camino de entrada como nica saa. A pesar de que no queria maar, no pudieton | eantenerse,y ls dos levantaron la mirada: vieron su propo refejo y tansién (eflejado, un rottweiler qua jaded | detraede ellos. No quisieron dase Wuelta Elresumen es un texto breve elaborado a partir de otto més extenso. En él se evitan las opiniones personales y lasaclaraciones innecesarias.En los restimenes de textos narratives literarios esimpor- tante, ademas, que se dé cuenta de las acciones principales para que la historia resumida se entienda. 2. Elaboren en sus carpetas un resumen del cuentoE! jinete Hueco’, de Pablo de Santis. Sigan estos pasos. a. Lean atentamente el cuento. b. En una segunda lectura, identifiquen las acciones principalesy seleccio~ nen las palabras que los ayudan a describirlas. . Propongan conectores que establezcan las relaciones entre las ideas principales (pueden ser de tiempo o de causa/consecuencia). Por ejemplo, Primero probaron la técnica de girar siempre a la derecho propuesta por Mati, pero no funcioné asi que siguieron sin un plan predeterminado. .Escriban un borrador del resumen. .Revisen el borradior, propongan correcciones y escriban la versi6n final. 72 osM i tio Manolo tiene un taxi y los fines de semana me deja acompa: farlo. A mi me gusta mucho estar con é] porque los dos somos de Belgrano y juntos hacemos fuerza para que nose vaya al descenso.¥ tam- bién porque siempre después del tercer o cuarto viaje paramos en el par que Sarmiento a comer choripanes. El sabado, justo a la hora de cenar, mi tio Manolo lleg6 a casa —jHola! —dijo mi mama, que estaba preparandola mesa—. ;Te pongo un plato? 8 : —No, Choli. Estoy con el taxi afuera. :Me lo prestds a Felipe, asi no me aburro? Yo pegué un salto para irme con él. —Les preparo unos s4nguches —insistié mi mama, que siempre tiene miedo de que me muera de hambre. —No, deja. Més tarde cornemos algo por ahi. ¥ nos fuimos. __ Dije que me gusta mucho estar con él. Cuando anda sin pasajeros, me _deja manejar un rato o hacemos carreritas por la costanera del rio. Si hay partido, enciende la radio. Y cuando nos tocan viajes en el centro, me da dos billetes para comprar praliné, | También jugamos a adivinar a dénde viajan los pasajeros. El que gana _ siempre es él porque sabe un monton de cosas de la gente y se da cuenta "de todo antes de que abran la boca. Después, cuando se bajan, me dice desparramandome el pelo: {Qué te dije, Felipe? —2Y c6mo te diste cuenta? —jEs la calle! ¢Sabés los kilémetros que tengo arriba del tacho? Y la verdad es que debe ser només, porque anda subido ahi arriba todo el santo dia, —jA que esos que nos hacen sefias van para el lado del aeropuerto! Y cuando suben, el hombre que tiene abrazada a la mujer, ordena: —Tome el camino del aeropuerto, jefe. —jA que estos van a algtin boliche de Argiiello! Yuno de los muchachos abre la puerta y pregunta: —Nos leva a los cinco a Argiiello? Por eso me extrafié que no dijera nada cuando la mujer nos hizo sefias. Estaba parada en Humberto Primo, casi llegando al puente, Y eso de por siera taro, porque a esa hora, en la calle Humberto Primo no hay mas que perros sueltos hurgando los tachos de basura. @ AUN cuENTO FANTASTICO $ ero * Los viajes en taxi o en el transporte pdblico suelen cxiginar toda clase de historias, veces, aracosas,y otras, inquietantes Por que piensan q esto es asi? # Entre todos, compartan historias este tipo que hayan vivido o escuchadk - 5 ano: Club Atlético Belgrano, entidad deportiva de le ciudad de Cérdoba. En el cuento, el narrador se refiere al equipo de fatbol del cub, aliné: Chocolate con trozos de almendras, avellanas u otro fruto seco. Tacho: Forma coloquial para referirse al taxiYo la wi de lejos. Comosi hubiera sido une estatua iluminada al costado de la calle, Tenia un vestido blanco con volados y un sombrero del mismo color, pero lo que mas me llamé la atenci6n fue él ramo de flores rojas Gel recorrido més directo, que sostenia con el braze caido al costado del cuerpo y que, apoyado con- -dén 0 muro que sirve tra él vestido, me hizo pensar en una mancha de sangre. Derepente levanté la mano como quien levanta una bartera ynos detuvo. Cuando el taxi paré, algo me hizo abrirle ta puerta Ella subis y dijo: —A San Vicente. —Con una orden suave que nadie hubiera dejado de cumplir. ‘Yo me puse de costado en el asiento para mirarla con disimulo, pero el sombrero hacia sombra y no me dejaba verle la cara. Asi, en la penumbra del auto, me parecia que no tenia rostro. San Vicente es un barrio grande, de casas bajas, que est cerca del cen- tro. Yo lo conozco bien porque ahi viven mi abuela Tota y mis primos, y sé amino més largo o de: de limite. {ue lela en os libros y después contaba |” @uje una mujer €on Vestide blanco no anda de noche por ahi as Tabal como dacente.y escrbi6 | ito) tun rede y ents pes el puente Maldonado, 4 bros para nifis y j6venes, y también ara adultes, Contrbuyé enormemente. |. ©¥and Paso itente a Ta Tabrica de bicicletas de Tomacelli, le pregunto: ala transmision de la literatura infancily | ee que Calle va? juvenilformando Pero ella no contest6 el nombre de ninguna calle. En cambio fue indi- cando con voz medio extrafia: —Doble a la izquierda. —Ala derecha —Siga dos euadras mas. —Doble a su izquierda. —Entre en el pasaje Mi tio se metid en el pasaje, Cuando salié de él, el auto quedé mirando al largo paredén del cementerio. —Aqui—dijo la mujer desde atras. —(Aqui? oi que preguntaba mi tio, Ella no contestd. Extendié la mano con cuatro billetes, que mi tio tomd casi sin darse cuenta, Después abrio la puerta y empez6 a caminar hacia el paredén. —jSehora! —grité mi tio—. ;A esta hora est cerrado! Pero la mujer siguié avanzando hacia la pared de ladrillos y, cuando llegé a ella, la atraves6 como quien se disuelve, Solo el ramo de flores rojas quedé en el suelo, junto a la tapia, como un charco de sangre. Maria Teress Andruetto, en La mujer vampiro,“| COMPRENDER Y ANALIZAR eCuanto sabe el narrador? 1. Encierren en un circulo la opcidn correcta y justifiquen oralmente la eleccién. Para ver > temas relacionados [FH nun copie deta sere Cuenios delsilon del canal Pakapska, el actor /cuenta algo que vio o le contaron. Carlos Portaluppi comparte la lectura del cuento de teror"Una sombra como yo: de ranco VaccatniCuardo lo vean, prsten 2. Relean el cuento y subrayen todos los verbos. Luego, resuelvan las consignas. Faregvaccrn Cuando lo Resear Cuando el narrador describe las acciones, los sentimientos olos pensamientos ora, comoloscambiosch ls ee deliecinng de Felipe, gen qué persona conjuga los vertoos: primera, segunda o terceta?, gy _losefectos de sonido que la acomparian. cuando describe lo que hacen juntos Felipe y su tio? q i ipey Ean] ey El narrador de “Un viaje en taxi” no forma parte de la historia / b. Cuando el narrador cuenta lo que hizo o dijo la misteriosa pasajera, gen qué persona conjuga los verbos? + De acuerdo con las respuestas que dieran, tachen lo que no corresponda y completen la oracién. Elnarrador de"Un viaje en taxi" usaa /tercera persona para namrar hechos que / vio o escuché / captd como por una camara. Es un narrador a Seguin el grado de conocimiento que tenga, el nartador emplearé una determinada Persona gramatical, £| protagonista usard la primera persona (Me subj al taxi /Viinos una mujer. El testigo usaré la primera ola tercera persona (Escuché una historia sobre un taxista que vio un fantasma. / Manoloestaba con elsobrinoy vioun fantasme). E| narrador que no participa de la historia usard la tercera persona (Manolo y Felipe estaban en el taxi cuando, a lo lejos, vieron un fantasma). 3. Copien el cuadro de la pagina 65. Agrequen una fila con el titulo*Persona gra- matical’e incorporen la informacién correspondiente a cada clase de narrador. 4. Acontinuacién,subrayen el lugaryeltiempo.en el quese desarrolla‘Un viaje en taxt" lucar TIEMPO Paris Indefindo Ciudad Gotica Epoca actual Luis Brhuege,E/miedo C6rdoba Siglo xa (1968), deo sobre tela, 79x64cm, + Escriban, en sus carpetas, un breve texto para justificar las elecciones. Utilicen informacién extraida del cuento. 5. Marquen con una X el primer hecho que genera extrafieza en el narrador, C1 La mujer estaba parada en Humberto Primo, casillegando al puente. CI Eltio Manolo no dijo nada cuando la mujer le hizo sefias. CJ En la penumbra del auto, parecia que la mujer no tenia rostro. © Antologia literaria Paginas 34 a36, 6. Relean, en la pagina 66, los elementos caracteristicos del cuento fantastico y del cuento de terror y comenten entre todos: :cudles reconacen en este relato?EAMOS Tenebrosas gargolas Las gérgolas son esculturas de piedra que se colocaban, durante la Edad Media, en los tejados de las iglesias y catedrales para decorar los desagiies. De apariencia siniestra, se dice que, detrés del uso practico, estas figuras ocultaban toda clase de creencias y horrorosas leyendas. Las gérgolas se utlizaron mayormente en leet edificios de estilo gético. Este estilo predominé aa ‘en Europa por mas de dos siglos durante la Edad Media, urgié en la arquitectura, con la cconstruccién de il ‘grandes vitrales que permitian la entrada de la luz, lo que denotaba una intencién de acercarse a la divina, ‘Masque en la belleza, losartistas goticos se concentraron en contar historias é luster ideas ue transmitiern la omnipresencia de Dios. Enel Museo Nacional de Arte de Cataluta pueden ver algunas coras deestila gético, Se creia que con su forma ‘monstruosa'las gargolas ahuyentaben al demonio y a otros espiritus malignos, Sin embargo, exstian también numerosas leyendas sequin las cuales culturas cobraban vida yatacaban alos caminantes. Labaslica de Saint-Denis, ubicada en Francia, fue erga durante el siglo Se considera la primera construccién dlsefiada en estilo g6t Gargola de la catedral de Notre Dame, en Paris, La catedtal de Notre Dame fue el escenario del film £1 jorobado de Notre Dame (1996), producido por Disney, Este, asu vez, es una , @)- i 6 @ | | versin animada de la obra literaria Nesta Sefiora de Parks (1831), del escrtor francés Victor Hugo. Miren la pelicula de Disney, y comenren etre todos: qué caracteristicas tienen las mitos en Wikipedia: httpy//bitly/LLITiposdemitos 2. Confeccionen el indice de le antologia alculen cudntas paginas abarcara cada mito. Por ejemplo: ayn i x a 1. INTRODUON 2. MITOS DE CRIGEN DEL MUNDO. 1. EL MITODE URANO Y GEA Penta 3. M06 DE ORIEN DE Los DOSES W ae Sandro Boticel 3. Investguen elfunconamiento de Cuademia,uraheramientagratita.aapggy) Branden pare crear contenidos digitales. Analicen sus funcionalidades, por ejern- Ae plo, si permite ineluir videos o sonido. Definan cudles usarsn y si hard fata ae Galera de ls Uf Florencia buscar ottos recursos: httpy//bitly/LLICuadernia UD TESIO Es Sota 1..Con base en elindice y en lo que fueron acordando, hagan un esquema como este para organizar la distribu- cin de las paginas y su contenido. Portada | [Nombres JIndice | [indice intro Into | Mitos Mito lustre: contitulo | | delos + deorigen | | Urano [cién alumnos imagen | del yGea mundo 1 2 3 4 5 6 7 8 2, Redacten una introduccion. Expliquen por qué seleccionaron los mitosy qué crterios utlizaron para ordenarlos. 3. Vuelquen las lecturas y las imagenes en la publicacién digital. i, al colocar todo el texto de un mito, queda lugar en la pagina, pueden incluir una peque*a ilustracion, ° 4. Relean el texto y decidan si es necesario corregirlo. Ss Poca’ Convoquen a sus familias a la presentacién de la publicacién. + Elaboren, entre todos, una breve exposicién para comentar de queé se traté el proyecto. cm Pueden armar una presentacién en diapositivas con algdn programa informatico. , + Designen algunos oradores para que presenten la publicacién, por ejemplo, el profesor de Lengua ode Historia, el director del colegio o un especialista en otra disciplina, | Inviten a dos o tres familiares a que lean en voz alta al gunos de los mitos. Definan de antemano siellos llevarén sus propios dispositivos digitales o como se organizaran, Nawa, diosa de la mitologichna, _* Sitlenen un blog del aula o de la escuela, compartan la publicacién también all, Pue- ¢ Algunasversionesla den filmar el evento y subirlo al blog, yy oc ws consideran la creadora #@ delzespecie humana 80 e » -* oie